《云房子》教學設計和反思

1、.?云房子?教學設計和反思教學目的：1正確、流利、有感情的朗讀課文。2讓學生理解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。3培養(yǎng)學生語文綜合表達才能，自主創(chuàng)造才能和群體合作才能。教學準備：1、老師： 課件 小鳥頭飾 白云形狀的生字詞卡片2、 學生： 小鳥頭飾 白紙教學過程：復習：小朋友們，今天我們繼續(xù)學習?云房子?，齊讀課題天空剛剛下了一場雨，太陽公公還不及把云全收回去，有一些就留在天上了。出示課件有一些白云飄呀飄呀，飄到了老師的手上。它們的后面藏著?云房子?這篇課文的生字詞，你還認識它們嗎？大聲地把他們讀出來吧！出示生

2、詞卡片默讀齊讀指名讀還有哪些同學膽子比較??？你能英勇地站起來讀好嗎？讀好了，老師就把這片白云送給你！上課時，學生對這些白云形狀的生字卡片很感興趣，都想得到獎勵，因此學生的答復非常踴躍，一些膽小的孩子也想表現一番了，但是獎勵給他們以后沒有提示他們作好管理，所以導致有些得到卡片的學生在后來的課堂中玩弄它，注意力分散。一引入美1、課件出示“雨過后天空飄浮云朵的圖畫你們看，這些云朵漂亮嗎？你想怎樣夸夸這些白云呢？看到這些美麗的白云，你還想說什么？生交流2、一群小鳥也非常喜歡這些白云，看，它們飛來了！課件出示：一群小鳥飛過來師：小鳥在哪里呢？哦，在這里為孩子戴上頭飾，在這里，在這里呢？還有小鳥嗎？還有嗎

3、？3、師：呀，這么多小鳥，這下，天空可熱鬧了！聽！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢！放小鳥叫聲上課時，因為課前的準備較匆忙，沒有提早在上課用的電腦中試課件，所以上課當時放不出聲音來了，因此，當時我只有靈機一動，讓學生自己學小鳥叫的聲音，學生的興趣反而更濃了，效果也不錯。4、哪位小朋友當一當翻譯，猜一猜小鳥在說些什么？多指幾名學生發(fā)言5、它們到底在說什么呢？看課文句子：課件出示句子：“哇，這么多白云！我們來造云房子。誰來讀一讀這句話？來，讓我來聽聽，還有哪只小鳥最想來造云房子？從“哇感受到了什么？那你也快樂地讀一讀。師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實在是太快樂了。我們一起來讀一讀。6、小鳥看到這么多

4、白云，可開心了！它們想造云房子了，你們也想跟著一起造一造嗎？那如今我們就來造云房子了。師邊飛邊造云房子，做造房子的動作，加上語言： 首先，捧一團白云作為地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！生繼續(xù)你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的！蓋好了嗎？來，坐下來休息一下。教到這一環(huán)節(jié)時，學生比較害羞，在許多老師在后面聽課的情況下，不敢放開來學動作。二感受美1師：小鳥們心靈手巧，不一會兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？ 自己讀一讀第二自然段的句子。誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢？指名說2師：老師也找到了這些云房子，一起看看吧！課件依次出示五幢云房子圖片這一幢

5、像什么？另一幢呢？師根據學生所述，出示相應的云房子圖像及句子，并指導學生一句一句地讀好。學生自己加上動作，讀得很美。3師：這些云房子真得意，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪一幢云房子？把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧！師：這些云房子真得意、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把時機讓給老師吧！想不想聽老師讀？師范讀師：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動作讀。生讀師：這么美的云房子，想不想永遠留在我們心中呢？ 試一試，看看能背得下來嗎？生自由練背第二自然段，看課件，指名背誦不看提示，還能背

6、得下來嗎？4這些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？假如要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習。 課件出示小組合作四人小組合作，完成練習。如今同學們拿出白紙，每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先討論一下造什么云房子，再把它畫下來，好嗎?四人小組討論，并一起在同一張大白紙上畫出自己設計的云房子音樂伴奏，師巡回指導本來應該有音樂伴奏，音樂停了以后學生就可以停下來，但課件當時放不出聲音，所以只有看表來控制時間了。但是因為時間不夠充分，所以很多學生在我示意停下來的時候，還在繼續(xù)畫，場面比

7、較難控制，導致后面有的學生注意力不集中來練習句式，練習的時間也不夠。其實在設計這一環(huán)節(jié)時，參賽的前一晚我還請教許多網友，她們大多建議我保險一點的話這一個“畫云房子的環(huán)節(jié)就改成“讓學生想象，說一說就行了，但我后面還是讓學生來畫，也是想挑戰(zhàn)一下。還有，我讓每個小組的四個人在同一張白紙上畫，當時用的教室的桌子都很小，有的學生不習慣，因此課堂有些吵鬧。5、展示學生造的云房子，貼在黑板上看，小鳥們的云房子造好了，誰來介紹介紹你們組造的云房子，看誰介紹得最出色？指名說呵呵，因為有些緊張，因此教時找不到固體膠了，就沒有給學生把云房子帖到黑板上。我只有讓學生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了，許多學生

8、看不到，后面聽課的評委和老師更看不到。6、師：能把你們造的漂亮的云房子，連起來說一句話嗎？出示：不一會兒，我們的云房子造好了，有的像 ，有的像 ，還有的像 。生自由練說，指名說因為怕上課超時扣分，就刪減了讓學生自由練說的量，所以用“有的有的有的的句式的練習說不夠充分。后來評課的老師也指出來了。7小朋友們真聰明，造出了各式各樣的云房子 。板書：各式各樣8、看到這么多美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？它們在干什么呢？讀一讀第3、4自然段。9、出示：第三自然段，第四自然段誰來讀一讀第三自然段？讀好“開心極了表揚：你真的很開心。你能學小鳥的樣子飛一飛嗎？10、這時小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相

9、說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳。請同學們來做小翻譯，說說它們說的是什么？指名說讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳小鳥們開心極了，想一想，它們飛來飛去地干些什么呢？ 生答11、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。老師請兩只小鳥先來示范一下，邊飛邊去請客人來你家玩，其他小鳥先看，想想有沒有需要改進的地方，好嗎？12、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那如今請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！學生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客同開場的學造云房子的動作一樣，學生對這個表演也比較膽小，因此參與的學生不多。13、小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最快樂？14

10、、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時候，突然，呼啦啦吹來了一陣風。云房子怎么樣了呢？課件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？板書：變小了，不見了一緊張，連板書都忘記了。誰愿意幫小鳥讀好這一句？指名讀小朋友們，你們從他的朗讀中聽出了什么？指名說：小鳥很奇怪，很驚訝大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？生齊讀還有誰也想讀？師：是誰把天空洗干凈了呢。15、請同學們讀一讀課文5、6自然段，指導讀好詞“笑瞇瞇，“水汪汪。師：風就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，師：在這干干凈凈的天空中玩耍，小鳥們，你感覺怎么樣啊？把你的感

11、覺，通過你的朗讀表現出來，齊讀第6自然段。五總結1、師：小朋友啊，喜歡云房子嗎？叫叫它。手點課題，齊讀兩次師：是呀，不光是云房子，因為有了笑瞇瞇的太陽，水汪汪的藍天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收?？吹矫利惖奶炜?，你們想說些什么呀？2、對啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈、清純，我們立即被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。配樂?安妮的仙境?，師朗讀詩歌?給一片純潔的藍天?。課件放不出聲音了，所以就沒有了配樂，朗讀詩歌沒有得到料想的效果。3。、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的風光需要我們去發(fā)現，需

12、要我們去維護，讓我們從小做“大自然的維護者吧。4、最后，讓我們拿起書，再把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？師生一齊朗讀全文。5、布置作業(yè)：看到天空中各種各樣的美麗的云朵，你能編一個關于“云的童話故事嗎？板書設計：云房子各種各樣變小了 不見了附：給一片純潔的藍天是誰把你洗得那樣明凈？多像弟弟臉上水汪汪的眼睛。是誰替你打扮得如此美麗？為你寬廣的胸膛，披上了藍藍的紗衣。我把小鳥悄悄放飛，讓它們唱出甜甜的歌曲；我讓白云漸漸飄游，就像花兒開在你的發(fā)際。啊，藍天，你像童話一樣純潔。我在你的目光里，讓夢兒向你輕輕飛去。云房子教學反思?云房子?是蘇教版小學語文二年級上冊的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬

13、人化的手法，描繪了雨后天空的美麗風光和天空中小鳥的歡快飛動。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的風光，符合兒童心態(tài)，表達了童話特點。而且想象豐富，語言富有童趣，是啟發(fā)學生想象，豐富語言積累的好課文。在這一節(jié)課中，我能較好地處理教材的重點和難點，教學目的明確，在規(guī)定的時間內完成了教學任務。在教學過程中結合新課改的理念，注重朗讀，充分發(fā)揮學生的主體性、創(chuàng)造性，開展學生想象力及交流與合作的才能。一、以讀為本，注重感悟葉圣陶先生說：“教學語文課文，幾個重要工程里頭有一個工程，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情。因此，在教學時，我讓學生對課文中的精彩段落，反復朗讀，“感受語言

14、的魅力、“增強閱讀的樂趣和“提升運用的才能。此外我還通過齊讀，自由朗讀，小組朗讀，男女生賽讀，老師范讀等多種形式的朗讀方式，激起學生讀的興趣，增強了學生讀的信心，獲得積極的情感。二、注重個體體驗閱讀是極個性化的行為。因此我們應留給學生充足的個性體驗的空間。在教學課文第二自然段時，我先讓學生找一找小鳥都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？讓學生自主選擇喜歡的句子讀，并說說從句子中感受到什么，把這種感受讀出來。三、以學生為主體，積極倡導自主、合作、探究的學習方式語文新課程標準指出：“學生是學習和開展的主體。因此，在這節(jié)語文課中，我能以學生為主體，并關注學生的個

15、體差異，保護學生的好奇心，充分激發(fā)他們的主動意識。教學時還注重生生間的交流與師生間的交流，比方在學完第二自然段小鳥造好的五幢云房子后，我說：天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？假如要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？并讓學生分組討論，合作畫自己設計的云房子，畫完后還讓他們用“我們造的云房子，有的像 ，有的像 ，還有的像。這樣的句式說一說。這樣練習，不僅能鼓勵學生主動探究、團結合作，還能培養(yǎng)學生愛觀察，愛考慮、愛想象的創(chuàng)新思維才能。四、關注年齡特點愛玩、好動、想表現，是低年級孩子的特點，在課堂上，為了激發(fā)學生的學習興趣，我讓他們戴上小鳥的頭飾，學一學小鳥造云房子的動作，朗讀時讓他們加上動作讀一讀，教到第3、4自然段時還讓學生學著小鳥的樣子去邀請別人去他家去作客，因此課堂比較寬松、學生比較活潑。此外，在教學中，無論在朗讀還是練習說話上，我都注重評價，還讓學生自評和互評，發(fā)現其自己和別人的優(yōu)點及找出缺乏之處。遺憾之處：教學是一門遺憾的藝術，在這節(jié)課中，我也有缺乏之處：其一，我發(fā)現，雖然小組合作學習非常合適小學生的學習特點，但低年級學生又不太會小組合作，還缺乏合作的技能，不能與別人進展有效地互動，常常以自我為中心，因此在合作過程中，老師還應參與到小組中進展個別指導，組織他們進展更有效的交流和討論。其二，整節(jié)課的教學時間還比較匆忙，假如在教完