《道德與法治》新教材的使用狀況總結(jié)

1、道德與法治新教材的使用狀況總結(jié)本學(xué)期開(kāi)始，我們城區(qū)五四制中學(xué)六年級(jí)的思品課堂，開(kāi)始換用教育部統(tǒng)編的道德與法治教材。對(duì)于我校任教這個(gè)年級(jí)的思品教師來(lái)說(shuō)，面臨的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)巨大：一是師資隊(duì)伍緊缺一校三區(qū)七位同事中，兩位三十多歲的青年教師帶著五位剛剛?cè)肼毜男滦虑嗄杲處?。二是?jīng)驗(yàn)匱乏方向模糊七人中只有一位老師參加過(guò)一次2017年市教科院組織的第一次新教材培訓(xùn)會(huì)。但是挑戰(zhàn)和機(jī)遇總是并存的。基于這樣的困境和現(xiàn)實(shí)，我們備課組坐到了一起，一致決定：不畏艱難、迎難而上，在全校思品教研組同事們的大力支持下，立足新課標(biāo)，解讀新教材，共同探討“貫徹十八屆四中全會(huì)精神和新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，創(chuàng)造性使用新教材”的教學(xué)思路和方法

2、，讓我們的思品課堂在孩子們心中煥發(fā)更青春的活力、更強(qiáng)大的生命力。首先應(yīng)該感謝市教科院與2017年和2018年兩度組織的新教材培訓(xùn)會(huì)，在區(qū)教研室和學(xué)校的鼎力支持下，我校有多位同事參加了這兩次的培訓(xùn)，對(duì)新教材有了深刻的感悟和認(rèn)識(shí)，這些大哥哥大姐姐們就成了我們這群小新鮮們的得力助手。在他們的幫助和引領(lǐng)下，我們備課組首先對(duì)新課標(biāo)和新教材作了充分的解讀和把握。一、在深入探討中解讀和把握新教材這套統(tǒng)編新教材的出爐源于2011年新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂和后來(lái)的陸續(xù)完善。這次課程的修訂是為了貫徹落實(shí)黨的十八屆四中全會(huì)關(guān)于在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程的要求，從2016年起，將義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級(jí)“思想品德與生活”“思

3、想品德”教材名稱統(tǒng)一更改為了“道德與法治”。通過(guò)學(xué)習(xí)上述兩次培訓(xùn)會(huì)同事們帶回來(lái)的專家報(bào)告資料、視頻和課件、揣摩區(qū)教研室吳老師不定期的指導(dǎo)內(nèi)容、參加我們學(xué)校專門(mén)安排的青年教師培訓(xùn)，我們從以下幾個(gè)方面掌握了使用這套新教材教學(xué)的理論基礎(chǔ)：1課標(biāo)新內(nèi)容（1）更具中國(guó)味。廣泛滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系，大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)教育的優(yōu)勢(shì)和特色。（2）更具時(shí)代性。體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的新成果，重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（3）兼有國(guó)際范。在課程理念、知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、課程評(píng)價(jià)、課程文化等方面既立足中國(guó)國(guó)情，有順應(yīng)國(guó)際課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，具有廣闊的國(guó)際視野。2課程新性質(zhì)（1）強(qiáng)調(diào)以學(xué)

4、生生活為基礎(chǔ)。（2）明確“以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的”。3教材新特點(diǎn)（1）彰顯生命教育主題。（2）突出法治教育。（3）強(qiáng)化公民意識(shí)教育。（4）深化傳統(tǒng)文化教育（5）加強(qiáng)文明素養(yǎng)教育。二、在合作創(chuàng)新中使用新教材我們六年級(jí)備課組，首先以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以三維目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以有效材料和切合的問(wèn)題為著力點(diǎn)進(jìn)行教材分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課，每周五上午區(qū)教研室沒(méi)有教研活動(dòng)的話，我們集體備課一上午，遇到區(qū)里教研活動(dòng)我們就改為周五下午。集體備課時(shí)分工搜集資料、課件、案例等教學(xué)素材，然后共同整合設(shè)計(jì)教學(xué)思路。最后在教材提供的活動(dòng)和材料之上形成自己的解讀，從更加貼合自己所教班級(jí)的學(xué)生的實(shí)際入手進(jìn)行二次

5、備課，開(kāi)展教學(xué)。1充分利用教材的設(shè)計(jì)展開(kāi)活動(dòng)。教材中活動(dòng)的設(shè)計(jì)更加生活化，大部分都是取材于學(xué)生的生活，對(duì)于我們城區(qū)的孩子來(lái)看，算是比較貼近于學(xué)生的生活實(shí)際。因此，實(shí)際教學(xué)中我們主要依托教材中的活動(dòng)設(shè)計(jì)展開(kāi)：“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”環(huán)節(jié)作為學(xué)生的生活感悟，導(dǎo)入新課使用?！疤骄颗c分享”環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究，得出觀點(diǎn)和結(jié)論。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生有話可說(shuō)?！伴喿x感悟”環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生的認(rèn)同感。新教材閱讀感悟板塊增多，更加注重學(xué)生對(duì)生活和知識(shí)學(xué)習(xí)的感悟，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀?！巴卣箍臻g”環(huán)節(jié)，作為走進(jìn)生活使用，不斷深入解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感深化和能力提升。

6、“方法與技能”環(huán)節(jié)，在生活和學(xué)習(xí)方面為學(xué)生提供技巧和方法方面的指導(dǎo)，在幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的同時(shí)，給予學(xué)生以方法論的指導(dǎo)，令學(xué)生更好地做到知行統(tǒng)一。2充分利用教材中的傳統(tǒng)文化知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。文化是根，精神是魂，傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂是新課程的重要理念之一。在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用課本傳統(tǒng)文化知識(shí),培根塑魂，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神在青少年學(xué)生身上深深扎根。3運(yùn)用課本優(yōu)美的描述性語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)情感的助推。新教材中很多的語(yǔ)言文字極具文學(xué)性和思想性，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，利用這些語(yǔ)言給學(xué)生以美的享受，提升學(xué)生的審美情感和審美能力。三、在慎思感悟中質(zhì)疑新教材由于研究和使用

7、這套新教材時(shí)間還很短，因此在教學(xué)中我們對(duì)她還存在一些不解和困惑之處，我們通過(guò)與老版本的教材進(jìn)行比較和交流感悟之后，在此也真切地提出我們的疑慮：1新教材中使用了大量引言，語(yǔ)言太過(guò)于凝練，需要較高的語(yǔ)文功底才能解讀諸如“生命進(jìn)階”、“精神世界的面紗”等詞匯。特別是古文形式的名言警句，有些很深?yuàn)W，有些還很抽象，以初一年級(jí)孩子們的生活體驗(yàn)以及知識(shí)水平，自主感悟會(huì)很困難，理解上相對(duì)于以前使用的魯人民版的教材要困難一些。如果教師講解，很多還要借助資料才能深刻把握，然后再傳授給學(xué)生時(shí)，難免解釋不到位，甚至“詞不達(dá)意”，使學(xué)生不能充分理解和感悟，甚至產(chǎn)生歧義。2新教材似乎著力突出情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，傳承的知

8、識(shí)比較零散,很難捕捉到系統(tǒng)化的知識(shí)點(diǎn)，講授過(guò)程中容易引起學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的混亂。部分篇章知識(shí)點(diǎn)不夠明確，觀點(diǎn)和解讀內(nèi)容不夠清晰，無(wú)法準(zhǔn)確理解。如少年有夢(mèng)這一節(jié)中，哪些是重要性，那些是特點(diǎn)，不夠明確。3部分篇章對(duì)新老師很不友好，沒(méi)有一輪的教育經(jīng)驗(yàn)很難把握好前后章節(jié)的邏輯循序，形成完整的思路結(jié)構(gòu)。新教材的內(nèi)容可供老師發(fā)揮的不多，課本的結(jié)構(gòu)不容易打破，打破也不容易講好。有些內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際脫鉤，學(xué)生很難理解。如：學(xué)習(xí)，打開(kāi)生命的視窗，讓我們面前的世界變得更廣闊、更精彩；學(xué)習(xí)，拓寬了新的通道，讓我們體現(xiàn)不同的生活方式這些內(nèi)容老師不好講，學(xué)生也聽(tīng)不懂。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知達(dá)不到相應(yīng)的階段。還不太具備邏輯思維的能力。以上三點(diǎn)就是我們學(xué)校同事們，在使用新教材教學(xué)的實(shí)踐中的一些困惑。但是各位同仁，多年來(lái)，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)科的教材能像我們政治這科常用常變、常變常新，甚至沒(méi)有哪一科能像它一樣擁有過(guò)那么多高端大氣上檔次的名字：在初中里它叫過(guò)青少年修養(yǎng)，叫過(guò)公民，叫