生本教育培訓(xùn)20141

1、生本教育生本教育開(kāi)啟希望之門(mén)開(kāi)啟希望之門(mén) 實(shí)驗(yàn)中學(xué)成艷麗實(shí)驗(yàn)中學(xué)成艷麗學(xué)習(xí)是怎樣實(shí)現(xiàn)的？ 小魚(yú)對(duì)“奶?！钡男蜗笫窃鯓咏?gòu)的？ 教學(xué)需要什么？教師的作用何在？ 怎樣避免錯(cuò)誤的建構(gòu)？高效課堂：n是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。育教學(xué)的較高影

2、響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)堂基于高效教學(xué)n以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。得盡可能好的教學(xué)效果。n輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量?？涿兰~斯夸美紐斯“找出一種教育方法，使教師因找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無(wú)益的厭惡和無(wú)益的 勞苦，獨(dú)具閑暇、勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂(lè)及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步?？鞓?lè)及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步?！眓陶行知先生把教師分

3、成三種： 第一種只會(huì)教書(shū)；第一種只會(huì)教書(shū)； 第二種教學(xué)生的；第二種教學(xué)生的； 第三種也就是好的教師，不是教書(shū)，不是第三種也就是好的教師，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)的。要想學(xué)生學(xué)的教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)的。要想學(xué)生學(xué)的自主，必先有教學(xué)生學(xué)的教師。自主，必先有教學(xué)生學(xué)的教師。德國(guó)教育家-第斯多惠說(shuō)： 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。激勵(lì)、喚醒、鼓舞。我國(guó)第八次課程改革中明確地提出了：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技知識(shí)與技能的能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確過(guò)程成為學(xué)

4、會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。價(jià)值觀的過(guò)程。”新課程改革的主要任務(wù)是：新課程改革的主要任務(wù)是： 更新觀念、轉(zhuǎn)變方式、重更新觀念、轉(zhuǎn)變方式、重建制度。建制度。 即更新教與學(xué)的觀念；轉(zhuǎn)變即更新教與學(xué)的觀念；轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式；重建學(xué)校管理教與學(xué)的方式；重建學(xué)校管理與與教育教育評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)制度?！白灾鲗W(xué)習(xí)、合作探究自主學(xué)習(xí)、合作探究”一、生本教育基本理論一、生本教育基本理論1、生本教育主張、生本教育主張： 為學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。為學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。 一切為了學(xué)生（價(jià)值觀），一切為了學(xué)生（價(jià)值觀）， 高度尊重學(xué)生（倫理觀），高度尊重學(xué)生（倫理觀）， 全面依靠學(xué)生（行為觀）全面依靠學(xué)生（行為觀

5、）”2、生本教育的兒童觀生本教育的兒童觀：人的起點(diǎn)非零，人擁有其自身發(fā)展的全部憑借，具有與生俱來(lái)的語(yǔ)言的、思維的、學(xué)習(xí)的、創(chuàng)造的本能，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，潛能無(wú)限，是教育教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源。借助于學(xué)生的本能力量的調(diào)動(dòng)，形成教育的新的動(dòng)力反方式和動(dòng)力機(jī)制。3、生本教育的教師觀生本教育的教師觀：教師應(yīng)是生命的牧者，而不是拉動(dòng)學(xué)生的“纖夫”。4、生本教育的教學(xué)觀、生本教育的教學(xué)觀：生本教育的課程觀：小立課程、大作功夫；生本教育的課程觀：小立課程、大作功夫；生本教育的方法論：先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)，生本教育的方法論：先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)，先學(xué)后教、以學(xué)定教，不教而教先學(xué)后教、以學(xué)定教，不教而教（靜待花開(kāi)

6、、讀和做，緩說(shuō)破，講在關(guān)鍵處）（靜待花開(kāi)、讀和做，緩說(shuō)破，講在關(guān)鍵處）二、生本教育課堂基本操作模式二、生本教育課堂基本操作模式三步曲三步曲：自主學(xué)習(xí)、小組探究、展示提升自主學(xué)習(xí)、小組探究、展示提升基本流程基本流程 學(xué)生角色學(xué)生角色 老師角色老師角色 學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)效果前置研究 自主學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)前置研究 個(gè)人做好達(dá)70%小組合作研究 小組討論 巡視 小組做透達(dá)90%展示提升 學(xué)生展示 激勵(lì)評(píng)價(jià)（導(dǎo)演）全班做優(yōu)達(dá)100%1、前置研究、前置研究（1）.前置研究的使用前置研究的使用 （2）.前置作業(yè)的設(shè)計(jì)前置作業(yè)的設(shè)計(jì) 原則：低入、簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放原則：低入、簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放 什么是直角三角形？有哪些性質(zhì)

7、什么是直角三角形？有哪些性質(zhì)？公式是什么？這些都是不對(duì)？公式是什么？這些都是不對(duì)的。的?？梢赃@樣設(shè)計(jì)：從你的生活中找可以這樣設(shè)計(jì)：從你的生活中找找哪些是直角三角形？用你自找哪些是直角三角形？用你自己的語(yǔ)言說(shuō)出什么是直角三角己的語(yǔ)言說(shuō)出什么是直角三角形？（根本形？（根本)八年級(jí)語(yǔ)文八年級(jí)語(yǔ)文天凈沙天凈沙 秋思秋思 前置研究前置研究1.這首詩(shī)你讀出了什么？這首詩(shī)你讀出了什么？2.搜集以思鄉(xiāng)為主題的古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、搜集以思鄉(xiāng)為主題的古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、歌曲、散文等文學(xué)作品，并用自己的歌曲、散文等文學(xué)作品，并用自己的話寫(xiě)出文章是如何體現(xiàn)思鄉(xiāng)這種情感話寫(xiě)出文章是如何體現(xiàn)思鄉(xiāng)這種情感的，寫(xiě)下來(lái)。（把搜集的作品打印

8、出的，寫(xiě)下來(lái)。（把搜集的作品打印出來(lái)，每人至少搜集兩種不同類(lèi)型的作來(lái)，每人至少搜集兩種不同類(lèi)型的作品）。品）。2、小組合作探究、小組合作探究 （1）、學(xué)生小組討論（2）、教師巡視深入3、展示提升 （1）學(xué)生展示）學(xué)生展示 形式多種 ：兩個(gè)人相互展示，小組內(nèi)展示，也可以是在全班學(xué)生面前展示 方式多樣：表述、辯論、質(zhì)疑、角色扮演、板書(shū)、對(duì)話、朗讀、背誦、動(dòng)手操作 （2）老師高度關(guān)注課堂）老師高度關(guān)注課堂 要形成學(xué)生思維的碰撞 老師要靜待花開(kāi)（讀和做，緩說(shuō)破） 講在關(guān)鍵處及時(shí)的贊賞、鼓勵(lì) 三、生本教育課堂實(shí)施中的保障三、生本教育課堂實(shí)施中的保障工程工程n小組建設(shè)小組建設(shè)n激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制（一

9、）.小組建設(shè)小組建設(shè)n1、小組成員的構(gòu)建。n2、小組成員的分工。 如展示時(shí)A負(fù)責(zé)讀題，梳理，B負(fù)責(zé)說(shuō)解題思路，C負(fù)責(zé)寫(xiě)過(guò)程與步驟，D負(fù)責(zé)質(zhì)疑、提問(wèn)，E負(fù)責(zé)拓展、延伸，F(xiàn)負(fù)責(zé)解疑答惑等。n3、小組文化的構(gòu)建3、小組文化的構(gòu)建n（1）構(gòu)建小組名稱n（2）構(gòu)建小組口號(hào)n（2）構(gòu)建小組目標(biāo)4、小組培訓(xùn)5、班級(jí)常委會(huì)（二）、激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制（二）、激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制 1.建立評(píng)價(jià)機(jī)制建立評(píng)價(jià)機(jī)制2.及時(shí)評(píng)價(jià)及時(shí)評(píng)價(jià)3.評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用四、生本教育課堂模式實(shí)施中要四、生本教育課堂模式實(shí)施中要強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)問(wèn)題強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)問(wèn)題n1、加強(qiáng)生本教育理念的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、理解、滲透n2、把核心性的學(xué)習(xí)還給學(xué)生 語(yǔ)文：閱讀推進(jìn)是關(guān)鍵 數(shù)學(xué)：思維形成是關(guān)鍵 英語(yǔ)：帶進(jìn)活動(dòng)是關(guān)鍵n3、抓住根本，落實(shí)本質(zhì)，教無(wú)定法、不拘一格我校的三三六生本課堂教學(xué)模式我校的三三六生本課堂教學(xué)模式1.課堂教學(xué)課堂教學(xué)“三原則三原則”：學(xué)的愉快，考的滿：學(xué)的愉快，考的滿意；教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體；學(xué)生動(dòng)起意；教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體；學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)。來(lái)，課堂活起來(lái)。2.自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)“三中心三中心”：以學(xué)生為