兒童各個年齡階段認(rèn)知規(guī)律地分析報告

1、實用文案兒童各個年齡階段認(rèn)知規(guī)律的分析一、兒童各個年齡階段認(rèn)知規(guī)律的分析嬰兒階段（0-1歲）認(rèn)知規(guī)律分析新生兒出生后，雖然大部分時間都在睡眠中，但當(dāng)醒著的時候很少安靜。如受到刺激，就會出現(xiàn)各種“無條件的運動性反射”。如前述的吮吸反射、吞咽反射等口不運動等。但新生兒的運動很簡單，還不能把頭抬起或豎直，也還不能隨意控制自己的動作。在出生后的第一年內(nèi)，嬰兒的運動迅速發(fā)展。西方心理學(xué)認(rèn)為嬰兒運動發(fā)展的方向和身體發(fā)展的方向相一致，即從頭到腳（“首位方向”）和從中央到外周（“近遠(yuǎn)方向”）0矍兒時期歲）各方面比較年齡運動發(fā)展言語發(fā)展手運動的發(fā)展軀干運動發(fā)展1個月只能稍梢抬起能稍稍抬起簡單2-3月雙手運動變得

2、自由設(shè)活,雙手相立擾弄口嬰兒俯臥時.能把頭和上半身抬起粕微抬頭、頭轉(zhuǎn)動自由竄就能做聽周圍的聲音，能發(fā)出“30”之類的元音發(fā)音階段軍4月對于面前的玩具.反紅得川手碰官.抓它，但還不會準(zhǔn)確地把手伸向他和握住它抬頭及肩、翻身一半可以用簡單的無音同大人”交談，出現(xiàn),某嶼固定六音組合”江過階段妁5個月形成了抓揮運動，這屆學(xué)會了京玩具和握緊它扶他豎立、手肘支床胸離床面能說也單奉首節(jié)或疊字，并開始懂得6個月可以用手掌和膝蓋支撐著身體r而且會翻身仰臥翻身、獨里前頓、扶腋卜站立極簡單的H常用語，這是準(zhǔn)備期。67個月1現(xiàn)爬行動作獨坐片刻、蝴動打轉(zhuǎn)6-7至9-10個月兒童會用各式各樣的方法玩弄玩口和物體，而且每每電

3、復(fù)自己的動作，努力達(dá)到一定的目的扶雙手站,仰臥翻身、獨坐自如、給助力能爬、從臥位坐起獨白能爬嬰兒在抓握運動發(fā)展過程中的現(xiàn)象標(biāo)準(zhǔn)文檔實用文案嬰兒目力集中的界線和兩手活動的界限最初并不一致，因而看到物體和接觸物體的動作不能協(xié)調(diào)。其后兒童在看到物體試圖用手觸摸的過程中，光分析器、皮膚分析器和運動分析器的聯(lián)系漸次建立，兒童看到物體同時接觸物體的次數(shù)漸漸增加。在第6個月的時候，企圖區(qū)的物體運動差不多有70%到成功。大約在第8個月時，雙目和雙手的協(xié)調(diào)完全形成，而不再有嘗試失敗接觸的抓握。二、言語發(fā)展研究表明，如果嬰兒出世后3-5個月的時候開始，每天對他們說幾分鐘話，這些嬰兒就可能比一般嬰兒提早開始說話。三

4、、幼兒各種心理現(xiàn)象的發(fā)展特點：兒童主要的感知覺發(fā)展（一）膚覺喜歡觸弄物體，運用物體，從而熟識了物體的硬度、粗糙度、彈性等不同特性。2歲兒童對于可看見而不能觸摸到的對象會表示十分驚奇。（二）聽覺1-3歲兒童在感知祖國語言，辨別簡單的詞因方面，有巨大發(fā)展，這樣為言語發(fā)展創(chuàng)造了條件。但其對詞音的感知還不夠精確。對某些難于區(qū)別辨認(rèn)的詞音，還不易分清。（三）視覺這時期兒童對于顏色的感受力不斷提高，可以辨別幾種基本顏色。對混合色還不能分清。成人應(yīng)使兒童多多接觸有顏色的對象，發(fā)展他們感知顏色的能力。（四）空間知覺對于物體的空間特性已能感知。2.5歲的兒童可以區(qū)別于原線相差1/20之線條。也有一些有關(guān)空間特性

5、的詞匯。但在區(qū)別物體大小、形狀、距離、位置等方面都還很不正確。對于遠(yuǎn)距離更缺乏正確的感知。因而在游戲中往往把體積大的東西硬塞進小孔，或伸手抓取遠(yuǎn)距離以外的物體。（五）觀察觀察的不精確、不安全。觀察到的細(xì)節(jié)內(nèi)容很少，而且不一定是最重要的。不善于使知覺服從于當(dāng)前的任務(wù)。標(biāo)準(zhǔn)文檔實用文案產(chǎn)齡運動發(fā)展方面言語方面的發(fā)展心理方面手的發(fā)展軀體運動發(fā)展思維方面第一年末一部24周確定一地轉(zhuǎn)向X性度手能扶一手稍微時但站不穩(wěn)15歲后言語速進行，而發(fā)展加歲末幾11-20周接近TJftM于能理解有關(guān)直接圍繞他們的一切事物及活動的話，豹掌握250-300個國簡單句階段,掌握最初步的言語，會川一些句子表達(dá)。利用最簡單的言

6、語和周圍的人進行交際*升用以表達(dá)一些要求，敘述一些事情.28周轉(zhuǎn)向單手性，多用右手扶雙手單足站穩(wěn)，獨自雙腳站好到3周歲時，約掌握500-700個詞.這40-44周仍為“單手愷32周又轉(zhuǎn)向雙手性扶一手單足站不植使兒用己經(jīng)進入復(fù)合句的發(fā)展，符合多數(shù)看勢36周雙手性消失，單乎性恢復(fù)扶一手.單足跳，能稍跳起句的發(fā)展，掌握最基本的言語階段52-56周轉(zhuǎn)為明里的布手單手優(yōu)勢I-3歲兒童認(rèn)知規(guī)律分析（二入出現(xiàn)了高線情感的萌牙（二）.情緒和情感表現(xiàn)不檢定性80周從相當(dāng)明顯的單手行為，轉(zhuǎn)為明顯的、可以互換的泡亂狀態(tài)，更像是雙手性，使用養(yǎng)優(yōu)勢的手2歲相當(dāng)分明的右手的單乎性2歲半-3歲半明顯地轉(zhuǎn)向雙手件3歲后單手性

7、行為占優(yōu)勢統(tǒng)治地位言語發(fā)展主要有下列特點：本階段仍以簡單句為主，但復(fù)合句明顯增加，單詞和單詞句則明顯下降隨著句子的發(fā)展，句子明顯加長。標(biāo)準(zhǔn)文檔實用文案本階段中各種此類所占的比例有變化，占大部分的名詞和動詞有下降趨勢。少抽象的詞類，特別是代詞有增長趨勢。而最抽象的數(shù)詞和連詞則增長不大。從動詞和名次比較，有從名次較多轉(zhuǎn)為動詞較多的趨勢。本階段兒童喜歡重復(fù)，因為這時他們對外界事物還不能達(dá)到印象非常深刻，必須在重復(fù)記憶，重復(fù)表達(dá)后來能記住。1-3歲兒童記憶特點：（1）此時兒童的識記是“無意的”?？梢越o予有規(guī)律的、聲調(diào)悅耳的、富有趣味的歌謠或簡短的童話。從歌調(diào)韻句的本身來識記，而不是內(nèi)容意義，兒童只是“

8、自然而然”的記住，在不斷反復(fù)過程中記住，還不能給自己提出識記的任務(wù)。這個時期的兒童，對所記住的時間保持加長了?？梢浴罢J(rèn)知”幾個星期前見過的對象。如可以認(rèn)識離別幾個星期的親人。這種保持隨年齡而增長。3歲是到6.7歲年齡階段認(rèn)知規(guī)律分折幼兒園按年齡分為小班13-4歲，中班（4-5歲，大班（6-7歲）等年齡班口年齡雙手運動的發(fā)展孤體運動的發(fā)展言語方面發(fā)展心理方面3-4歲雙F運動還不分協(xié)涮、靈活,尤其做精細(xì)動作更不協(xié)調(diào)靈敏*也走時還不能保持門然止魄的姿勢，漸能做到上體正苴、n然的行走.能隨音樂節(jié)奏做動作.能掌探口的發(fā)音器隹，漸能區(qū)別微小差別的遹音，熊發(fā)出漢語所包括的全部語音.但實際說話時,對有湖語音往

9、往不能正確發(fā)出，對他母笈jj匕聲母的發(fā)音容易。33歲階段在語音方而仃飛躍現(xiàn)鑫，到了聯(lián)5歲進步較慢：.，1：；，3歲多時掌握500-700個詞，5-6歲約學(xué)理2500個詞.6歲約掌握35004000個以上.詞匯內(nèi)容擴展；詞義逐漸確切；同類逐次增名。思維方面：一，具仃H體化和形寐性二.開始認(rèn)識事物的本質(zhì)M性兒史情感的發(fā)展：、情感反應(yīng)更雜等樣體驗和表現(xiàn)多樣化.，島級情感初步發(fā)展道德感、美感、理智感三、情感自制性增進4-5歲能進一步上下肢協(xié)調(diào)，輕松的跑，6-7歲能完常旭麗地做動作.表演神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)文檔實用文案三歲的兒童腦重量已接近成人腦中的最低水平，然而這不能表明學(xué)前期兒童大腦活動的質(zhì)量已接近成

10、人水平，或已經(jīng)能和成人一樣進行思維活動。4-7歲兒童“腦電指數(shù)”特別高，嬰孩與成人的“腦電指數(shù)”很少超過50%勺，而4-7歲兒童“腦電指數(shù)”超過50犯上的被試者達(dá)78.2%。這表明4-7歲時大腦皮層細(xì)胞新陳代謝最旺盛又是尚未后最后成熟、皮層暫時聯(lián)系尚未最后定型的時期。在此時期，客觀現(xiàn)實在大腦皮層的烙印特別深刻，常常影響終身，因此，這個時期是教育的黃金時期。3-7歲兒童對于抽象概念的發(fā)展3歲前形狀抽象占優(yōu)勢，4歲顏色抽象占優(yōu)勢，6歲后同一抽象占優(yōu)勢。試驗的結(jié)果表明：3歲兒童進能辨別上、下方位;4歲兒童開始辨別前后方位;5歲兒童開始以自身為中心辨別左、右方位。但以自身為中心的左、右方位辨別尚未最后

11、達(dá)至“完善。3歲兒童觀看圖形式，眼動軌跡是雜亂的，只限于所觀察圖形的某一部分。眼睛跟蹤圖形積極運動的次數(shù)較少。同時，眼動軌跡與圖形的輪廓極不相符，所以觀看圖形的效果差，不能很好觀察圖形，錯誤率高。4-5歲兒童觀看圖形式，眼睛追蹤整個圖形積極運動的次數(shù)增加；眼動軌跡也越來越多的符合圖形的輪廓，因而觀看圖形的效果較好，4歲兒童的錯誤率降低，5歲兒童已能正確認(rèn)識圖形。6歲兒童的眼動軌跡幾乎完全符合圖形的輪廓，實現(xiàn)仿佛沿著圖形的整個輪廓反復(fù)進行，眼睛追蹤整個圖形積極運動的次數(shù)更增加。研究者指出，從兒童觀看圖畫時的眼動軌跡，難以找出比較主要的年齡差異。這表明3歲兒童已能識知與生活經(jīng)驗有關(guān)的材料。但在觀察

12、圖畫后的敘述中，可以看出明顯的年齡差異。3、4歲兒童所敘述的大多數(shù)是孤立的事情，并且大部分是在“你還看見了什么”的問話后才敘述的。他們很少講出圖畫中的故事情節(jié)。標(biāo)準(zhǔn)文檔實用文案心理特點（一）小班兒童的心理特點愛模仿；直覺行動思維；思維靠動作進行，如用積塑片插接；事先不會計劃，幼兒調(diào)節(jié)控制自己行為的能力還是比較弱的，在很大程度上仍然受外界刺激和情境特點的制約。他們對自己的行動雖有一定目的和計劃安排，但只能預(yù)計到即將進行的三四個動作。如在畫畫時，他們知道自己要花個太陽和小鳥，但對整個圖的設(shè)計缺乏考慮。而且在這一過程中極易受左右小朋友或其他刺激的影響，這說明了為什么相鄰的小朋友的畫總是十分相像。（二

13、）中班兒童的心理特點越來越喜歡變化，對一成不變的東西開始變討厭，不再停留在直覺行動思維階段。（三）兒童的心理特點1,好學(xué)，好問不光問是什么,還要問為什么（2）喜歡拆東西研究.（鬧鐘，玩具）2,抽象思維發(fā)展：抽象概括能力開始出現(xiàn)（1）會分類，知道區(qū)分水果和蔬菜知道事物簡單的因果關(guān)系.當(dāng)代教育家、心理學(xué)家布魯納、皮亞杰等人杰出的富有創(chuàng)造性的研究，以及一些著名的教改實驗，揭示了一系列有關(guān)兒童認(rèn)知規(guī)律的新的發(fā)現(xiàn)。（1）直接經(jīng)驗先于間接經(jīng)驗。在學(xué)前、小學(xué)階段，兒童的學(xué)習(xí)是從直接經(jīng)驗開始的，他們總是試圖表現(xiàn)其所看見、接觸、嗅到和操縱的物體、動植物、建筑物等等。對他們來說，去田野作一次游覽比聽到一次去月球旅

14、行學(xué)到的東西更多，畫一張房間圖畫比為一張中國地圖涂上顏色收獲也更多。這當(dāng)然不是說兒童的經(jīng)驗只囿于直接的范圍，而是講他們的學(xué)習(xí)應(yīng)從這兒開始。如果讓兒童畫一張家庭、鄰居地形圖，兒童就會對地圖的性質(zhì)內(nèi)容有更好的了解。標(biāo)準(zhǔn)文檔實用文案(2)實踐操作先于符號概括。大量的數(shù)學(xué)概念、運算規(guī)則、科學(xué)知識，對兒童來說是外在的言語符號，兒童要把它內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，僅靠讀、背、記是不行的，需要借助于實踐操作這一中介來進行，需要通過自己的操作實踐，在現(xiàn)實生活中找到這些符號的原型，然后再對這些經(jīng)驗、操作活動作語言抽象概括，從而達(dá)到真正的理解、吸收?，F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、自然常識教學(xué)十分重視兒童的學(xué)具操作、做實驗、采集制

15、作標(biāo)本等，引導(dǎo)他們觀察分析操作過程，在此基礎(chǔ)上口述思路，發(fā)展思維能力。(3)整體感知先于部分掌握。當(dāng)人們在接觸一個不熟悉的知識領(lǐng)域時，從已知一般的整體中分出細(xì)節(jié)，要比從已知細(xì)節(jié)中概括出整體屬性要容易些?，F(xiàn)代閱讀教學(xué)從兒童知覺的整體性出發(fā)，強調(diào)從整體人手，初步了解閱讀材料的總體輪廓，理出一個頭緒再來深入細(xì)節(jié)，逐段逐節(jié)，琢磨詞語，揣摩句段，最后從字詞句段中走出來，回到整體上，深入理解精神實質(zhì)。著名教育心理學(xué)家奧蘇伯爾在教學(xué)組織程序上提出漸進分化的原則，要求教學(xué)從一門學(xué)科的最一般的概念教起，然后再逐漸分化，增加細(xì)節(jié)和特殊點。(4)橫向構(gòu)造先于垂直構(gòu)造。不論是兒童還是成人在學(xué)習(xí)特定技能、知識時，都會自

16、發(fā)地、盡可能地在多種場合下去實踐它。一個學(xué)習(xí)外語的人總希望在每一種可能的場合運用新的詞語、句式。這種將自己新的技能、知識應(yīng)用到不同情景中去的過程就是橫向水平的構(gòu)造。隨著橫向構(gòu)造范圍的擴大，人們以不同的方式表征他們的經(jīng)驗，就會迅速導(dǎo)致在更廣泛、更抽象的范圍內(nèi)比較容易實現(xiàn)更一般的縱向整合。而有些教者常常在兒童進行積極的橫向構(gòu)造時急于讓兒童繼續(xù)向高難度進軍，結(jié)果往往適得其反。對于本階段兒童自我意識的培養(yǎng)成功體驗對于4歲兒童的良好自我概念的形成、自信心的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。4歲幼兒不僅能認(rèn)識自己的身體、自己的動作行為，而且開始比較清楚地意識到自標(biāo)準(zhǔn)文檔實用文案己的心理活動。他們開始知道怎樣去注意、觀察、

17、記憶等。如當(dāng)誘人的蛋糕放在桌上，但媽媽說暫時不要吃，他轉(zhuǎn)移自己的視線或努力專心于玩玩具而不去想蛋糕。但是他們往往只能意識到心理活動的結(jié)果，而不能意識到心理活動的過程，更不能意識到其中的矛盾錯誤。比如他們能區(qū)別出有生命和無名的東西，但說不出其依據(jù)。4歲幼兒調(diào)節(jié)控制自己行為的能力還是比較弱的，在很大程度上仍然受外界刺激和情境特點的制約。成功體驗對于4歲兒童的良好自我概念的形成、自信心的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。其次，與同伴的交往也是幼兒獲得良好自我意識的重要條件。讓幼兒在與同伴交往過程不斷的獲取有關(guān)自己的信息，而且為保證交往的順利進行，他們必須學(xué)會調(diào)節(jié)控制自己的言行。再者，要給予兒童適當(dāng)?shù)墓膭?。所以我們?/p>

18、產(chǎn)品也應(yīng)注意結(jié)合對孩子自我意識的培養(yǎng)。針對兒童不同階段的認(rèn)知能力分析我們看到兒童在嬰兒時期是生理上發(fā)育時期，對于外界的感知認(rèn)識處于形成時期，需要反復(fù)刺激才能有所認(rèn)知，而這個時期嬰兒對于外界只能做出簡單的反應(yīng)，大部分動作都需要別人幫助來完成，所以我們不針對這個階段的兒童來設(shè)計產(chǎn)品。1-3歲幼兒時期兒童，基本的言語基礎(chǔ)待完善，但發(fā)育較快的兒童也成為我們考慮的對象。3歲以后的兒童進入識字的第一個高峰期，這時的兒童詞匯量大增，已能掌握自己的發(fā)音，能發(fā)漢字所有的音節(jié)，但是連起來說時又會不清晰，所以這時需要有人給予糾正，以幫助兒童盡快學(xué)好說話。由前面我們總結(jié)了兒童在認(rèn)字方面的特點(1)、幼兒喜歡重復(fù)。當(dāng)他

19、學(xué)會了“這是什么，”這句話時，他就會不厭其煩地問下去，“這是什么，”“這是一個蘋果，孩子?！薄斑@是什么，”“這是圖書，孩子。”“這是什么，”“這是吃飯的筷子，孩子?！敝钡接幸惶?，父母已經(jīng)被問得有些厭煩了，而孩子們還是在津津有味地問著。這就是重復(fù)。在生活中，孩子們經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)文檔實用文案常在充當(dāng)著重復(fù)的制造者，他們喜歡重復(fù)，因為他們的大腦就象一張白紙，他們需要不斷的接受新的信息，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地成長。在孩子的生活環(huán)境中，重復(fù)無處不在，而幼兒大腦中所接受的信息，正是通過這種反復(fù)的再現(xiàn)和刺激實現(xiàn)的。所以在孩子認(rèn)字過程中，最好“投其所好”，能讓他對自己看過的東西，學(xué)過的漢字能再重復(fù)記憶。(2)、兒童閱讀喜

20、歡不多于四字，四字一句符合漢字組詞的習(xí)慣，小兒學(xué)語的過程是個訓(xùn)練發(fā)聲的過程，因其控制聲音的肌肉不發(fā)達(dá)，所以一次讀的音節(jié)一般不超出四個。早教軟件進行了歸類總結(jié)大體可以分為以下幾類：1,繪畫拼圖：如畫畫軟件、拼圖軟件、涂色軟件、裝扮軟件等。標(biāo)準(zhǔn)文檔實用文案2,啟蒙教育：如語詩詞、數(shù)理化形、英認(rèn)識、記憶類、自然地理、玩具創(chuàng)作3,兒童游戲：動作打斗、益智動腦、體育競技、其他游戲等。4,音樂動畫：樂器認(rèn)識、聲像音樂、戲劇表演等。Ttfaa:vp-a1rlltn-rif,rrF.年齡段生理和心理方面的一些特征鍛煉的能力例子歲以而語圣兩個月之后，兒童就能傾聽周圍的聲音T能發(fā)出”廠“皿”之類的元音.二四個月附

21、.就可以用這類聲音與人”諛話:h六個月后.能說出單個音節(jié)或疊字，并升始懂得極端單的日常用語，這是注備期.運動:4周控制眼暗運動,能辿隨個對象看.孱周能使頭保持平衡霖周能用手抓并玩弄東西40周控制區(qū)干.能里和爬52周控制處和腳，能站立和行走協(xié)除嬰兒用力集中的界線和兩手活動的界限最初并不一效.因而看到物體孫接地物體的動作不能協(xié)調(diào)其后兒童在看到物體試圖用手觸摸的過程中.光分析森、皮膚分析器M運動分析播的聯(lián)系漸次建立，兒童行到物體同時接觸物體的次數(shù)漸漸增加，在第ft個月的時候企圖區(qū)的物體運動方不多看7U環(huán)得到成功.大均杵第H個月時.雙月和雙手的協(xié)調(diào)完全咫成.加深嬰兒對,一些小物的認(rèn)識.培養(yǎng)罌兒聽覺利初黨的6面的感BabyTocui（.通過12個撐件非常前單、跟日常生活.常密切.色彩對比悒麗的小游戲加深要劭兒時些事物的認(rèn)設(shè)）BabyMasht特別適合俄煤1歲左右嬰幼兒聽覺、視覺的肩薄軟件】到四歲這個時期兒童的識記