文獻(xiàn)信息檢索與利用

1、會(huì)計(jì)學(xué)1文獻(xiàn)信息檢索與利用文獻(xiàn)信息檢索與利用Page 2了解圖書館的了解圖書館的資源資源與與服務(wù)服務(wù)掌握基本的紙本資源及掌握基本的紙本資源及電子資源電子資源的的檢索檢索規(guī)劃大學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活生活、提升、提升信息素養(yǎng)信息素養(yǎng) 提升效率、助力科研、推動(dòng)創(chuàng)新提升效率、助力科研、推動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)目的教學(xué)目的Page 3Page 4成績(jī)考核成績(jī)考核成績(jī)組合：成績(jī)組合： 結(jié)課考核結(jié)課考核 = = 期中期中40% + 40% + 期末期末6060% （兩次）（兩次） 作業(yè)提交：作業(yè)提交： 郵箱：郵箱： 格式：學(xué)號(hào)格式：學(xué)號(hào)+ +姓名姓名+ +班級(jí)班級(jí)+ +作業(yè)名作業(yè)名 地點(diǎn)：逸夫樓圖書館西地點(diǎn)：逸夫樓圖書館西40

2、3 403 王中婧王中婧 電話：電話：8838710688387106Page 5小貼士：小貼士：作業(yè)：如果不小心重復(fù)，重復(fù)的同學(xué)作業(yè)：如果不小心重復(fù)，重復(fù)的同學(xué)一律無(wú)成績(jī)一律無(wú)成績(jī) 作業(yè)格式：頁(yè)面工整度比內(nèi)容也許作業(yè)格式：頁(yè)面工整度比內(nèi)容也許更重要更重要哦，親哦，親 不要利用不要利用“出國(guó)出國(guó)”借口借口Page 6信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)( (Information LiteracyInformation Literacy) )，又稱：信息素質(zhì)，資訊素養(yǎng)，資訊素質(zhì)，信息能力等。又稱：信息素質(zhì)，資訊素養(yǎng)，資訊素質(zhì)，信息能力等。其概念是一個(gè)不斷完善、細(xì)化的過(guò)程。 一、信息素養(yǎng)概述一、信息素養(yǎng)概述為什么要

3、學(xué)習(xí)這門課？為什么要學(xué)習(xí)這門課？n 單就閱讀量來(lái)說(shuō)，德國(guó)大學(xué)，每周1000頁(yè)的閱讀量，每學(xué)期20個(gè)presentation(陳述)；美國(guó)大學(xué)，每周課程要求的閱讀量大約在500800頁(yè)；而中國(guó)的大學(xué)生，每周閱讀量可能不到100頁(yè)。中國(guó)留學(xué)生剛開始只能疲于應(yīng)付，外國(guó)學(xué)生卻能游刃有余。n 信息化社會(huì)對(duì)人才的要求：第一時(shí)間找到資料、迅速分析信息化社會(huì)對(duì)人才的要求：第一時(shí)間找到資料、迅速分析要點(diǎn)、汲取精華，進(jìn)而形成自己的觀點(diǎn)并表達(dá)出來(lái)。要點(diǎn)、汲取精華，進(jìn)而形成自己的觀點(diǎn)并表達(dá)出來(lái)。n 然而我們從小沒(méi)有接受這樣的訓(xùn)練。應(yīng)試教育！Page 750.90%32.10%9.30%7.70%科研人員完成科研活動(dòng)所

4、用時(shí)間科研人員完成科研活動(dòng)所用時(shí)間查閱文獻(xiàn)、收集資料查閱文獻(xiàn)、收集資料實(shí)驗(yàn)、論證、研究實(shí)驗(yàn)、論證、研究寫作行文寫作行文計(jì)劃、思考計(jì)劃、思考科研：在對(duì)已有知識(shí)掌握、利用、再加工的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的調(diào)查科研：在對(duì)已有知識(shí)掌握、利用、再加工的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)、試制，對(duì)未知事物的探索和認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。研究、實(shí)驗(yàn)、試制，對(duì)未知事物的探索和認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。Page 8 “ “信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)”最早由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅最早由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅澤考斯基澤考斯基于于19741974年提出。年提出。 信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)是利用大量的信息工具及信息源，使問(wèn)是利用大量的信息工具及信息源，使問(wèn)題

5、得到解決或解答的技能。題得到解決或解答的技能。 2020世紀(jì)世紀(jì)8080年代后期信息素養(yǎng)教育被正式納入美國(guó)大學(xué)教學(xué)大綱。年代后期信息素養(yǎng)教育被正式納入美國(guó)大學(xué)教學(xué)大綱。 1 1、信息素養(yǎng)的概念、信息素養(yǎng)的概念Page 920002000年年1 1月美國(guó)大學(xué)和研究圖書館協(xié)會(huì)（月美國(guó)大學(xué)和研究圖書館協(xié)會(huì)（ACRLACRL）正式通過(guò)了）正式通過(guò)了高等教育信高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)包括包括5 5項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)2222項(xiàng)操作說(shuō)明，標(biāo)志著美國(guó)信息素養(yǎng)教育項(xiàng)操作說(shuō)明，標(biāo)志著美國(guó)信息素養(yǎng)教育進(jìn)入全面實(shí)施階段。進(jìn)入全面實(shí)施階段。美國(guó)大學(xué)信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，具體的說(shuō)，是使人們具備：美國(guó)大學(xué)信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，具體

6、的說(shuō)，是使人們具備： 正確決定信息范圍；正確決定信息范圍； ( (信息意識(shí)信息意識(shí)) ) 有效地獲取信息；（信息技能）有效地獲取信息；（信息技能） 分析和評(píng)價(jià)信息；（好不好）（信息評(píng)價(jià)及利用）分析和評(píng)價(jià)信息；（好不好）（信息評(píng)價(jià)及利用） 組織管理信息組織管理信息, ,利用信息進(jìn)行創(chuàng)新；（信息組織）利用信息進(jìn)行創(chuàng)新；（信息組織） 遵守相關(guān)的法律及道德。（信息安全及信息道德）遵守相關(guān)的法律及道德。（信息安全及信息道德）Page 10我們的努力我們的努力* * 新生入館教育新生入館教育* * 專題講座與定題培訓(xùn)專題講座與定題培訓(xùn) 幫助讀者熟悉圖書館資源和各種服務(wù)。幫助讀者熟悉圖書館資源和各種服務(wù)。*

7、 * 嵌入式信息素養(yǎng)教育嵌入式信息素養(yǎng)教育 幫助讀者掌握專門檢索工具的使用。幫助讀者掌握專門檢索工具的使用。* * 文獻(xiàn)檢索與利用課通識(shí)課文獻(xiàn)檢索與利用課通識(shí)課 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用檢索知識(shí)。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用檢索知識(shí)。信息素養(yǎng)的信息素養(yǎng)的 核心核心 是對(duì)信息的駕馭能力，重在能力的培養(yǎng)。是對(duì)信息的駕馭能力，重在能力的培養(yǎng)。Page 11Page 123 3、文獻(xiàn)類型（出版類型）、文獻(xiàn)類型（出版類型）圖書的著錄項(xiàng)目圖書：論述或介紹某一學(xué)科或領(lǐng)域知識(shí)的出版物。閱讀量占到文獻(xiàn)總量的15%左右。Page 13Journals Journals （期刊）（期刊）連續(xù)性、周期性連續(xù)性、周期性Magazine

8、Magazine（雜志（雜志） 可以定期或不定期出版可以定期或不定期出版期刊的著錄項(xiàng)目期刊：占閱讀量的70%，是重要的一次文獻(xiàn)。核心期刊文獻(xiàn)品質(zhì)高，內(nèi)容新穎，能迅速反映國(guó)內(nèi)外的各種學(xué)科專業(yè)的水平和研究動(dòng)向。Page 14報(bào)紙：一種出版周期最短的連續(xù)出版物。它以刊載新聞和評(píng)論為主，輔之以一定的學(xué)術(shù)論文。報(bào)紙的著錄格式長(zhǎng)期存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上的，可供計(jì)算機(jī)快速檢索的、有組織的、可共享的數(shù)據(jù)集合。責(zé)任者責(zé)任者. . 題名題名. . 報(bào)紙名稱報(bào)紙名稱N, N, 年年- -月月- -日（版次）日（版次）數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源、百科 等Page 154 4、信息安全與信息道德、信息安全與信息道德切記：切

9、記：繼承已有的知識(shí)成果，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不抄襲剽竊繼承已有的知識(shí)成果，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不抄襲剽竊;使用標(biāo)準(zhǔn)的使用標(biāo)準(zhǔn)的著錄格式著錄格式進(jìn)行文獻(xiàn)引用進(jìn)行文獻(xiàn)引用嚴(yán)禁：嚴(yán)禁：不標(biāo)注參考文獻(xiàn)；不標(biāo)注參考文獻(xiàn)；超量下載論文，導(dǎo)致端口被封超量下載論文，導(dǎo)致端口被封Page 16新技術(shù)環(huán)境新一代讀者二、信息技術(shù)與圖書館二、信息技術(shù)與圖書館Page 17你有幾個(gè)數(shù)碼產(chǎn)品、智能設(shè)備？你有幾個(gè)數(shù)碼產(chǎn)品、智能設(shè)備？你有幾個(gè)社交軟件？你有幾個(gè)社交軟件？你的手機(jī)每個(gè)月的流量是多少？你的手機(jī)每個(gè)月的流量是多少？你每天上網(wǎng)都關(guān)注那些內(nèi)容？你每天上網(wǎng)都關(guān)注那些內(nèi)容？你喜歡看電子書？還是紙質(zhì)書？你喜歡看電子書？還是紙質(zhì)書？Pag

10、e 18未來(lái)圖書館就在你的指尖未來(lái)圖書館就在你的指尖美國(guó)新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告（2016高等教育版）從挑戰(zhàn)、趨勢(shì)和技術(shù)三個(gè)角度，分析了未來(lái)信息技術(shù)應(yīng)用趨勢(shì)從挑戰(zhàn)、趨勢(shì)和技術(shù)三個(gè)角度，分析了未來(lái)信息技術(shù)應(yīng)用趨勢(shì)預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)新興技術(shù)新興技術(shù)對(duì)高等教育將會(huì)產(chǎn)生的影響，引導(dǎo)高等教育未來(lái)發(fā)展對(duì)高等教育將會(huì)產(chǎn)生的影響，引導(dǎo)高等教育未來(lái)發(fā)展Page 19Page 20n目前，很多高校制定了“大學(xué)課堂禁止使用手機(jī)”的規(guī)章制度，認(rèn)為大學(xué)生使用手機(jī)影響了課堂教學(xué)效果。n合理、優(yōu)化利用自帶設(shè)備，將會(huì)改善高等教育的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。n目前，涌現(xiàn)出了很多利用自帶設(shè)備輔助管理和教學(xué)的典型案例。n

11、例如： 利用手機(jī)進(jìn)行課堂考勤，利用微信、微博輔助課堂教學(xué)。Page 21Page 22圖片為長(zhǎng)沙中學(xué)試點(diǎn)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生人手一臺(tái)平板電腦 Page 23翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂（顛倒課堂）翻轉(zhuǎn)課堂（顛倒課堂）Flipped Classroom 與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式模式”下，學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老下，學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。

12、好處：學(xué)生可自定進(jìn)度學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生按照自己的步驟學(xué)習(xí)。教師在課前提供教師在課前提供相應(yīng)學(xué)習(xí)路徑，包括相應(yīng)學(xué)習(xí)路徑，包括：自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)和方法；學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)資源、測(cè)試與思考等。Page 24未來(lái)未來(lái)1年：更多采用年：更多采用“混合式學(xué)習(xí)混合式學(xué)習(xí)”n 是什么？n 一種將在線學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，是不是感覺(jué)棒棒噠！n 為什么？n 在線學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生們突破有限的課堂時(shí)間，最大程度地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。讓同學(xué)們更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)Page 25平板電腦平板電腦（Tablet ComputingTablet Computing） 生物學(xué)。美國(guó)耶魯大學(xué)的分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、發(fā)育

13、生物學(xué)首創(chuàng)生物學(xué)。美國(guó)耶魯大學(xué)的分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、發(fā)育生物學(xué)首創(chuàng)了一個(gè)新的項(xiàng)目，教師通過(guò)了一個(gè)新的項(xiàng)目，教師通過(guò)iPadiPad上的移動(dòng)應(yīng)用程序與學(xué)生分享其從數(shù)上的移動(dòng)應(yīng)用程序與學(xué)生分享其從數(shù)字顯微鏡下獲取的圖片。通過(guò)將顯微鏡與平板電腦連接，學(xué)生們可以字顯微鏡下獲取的圖片。通過(guò)將顯微鏡與平板電腦連接，學(xué)生們可以為圖片進(jìn)行注解，并獲取圖片以備后用。為圖片進(jìn)行注解，并獲取圖片以備后用。用用iPadiPad學(xué)習(xí)漢語(yǔ)課程的經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)西北大學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)初級(jí)漢語(yǔ)的課程學(xué)習(xí)漢語(yǔ)課程的經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)西北大學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)初級(jí)漢語(yǔ)的課程時(shí)，使用時(shí)，使用iPadiPad上的應(yīng)用程序作為課程材料的補(bǔ)充，這讓他們能夠查

14、找單上的應(yīng)用程序作為課程材料的補(bǔ)充，這讓他們能夠查找單詞的定義，聽到他們自己以及母語(yǔ)人士的發(fā)音，并且能夠通過(guò)跟蹤筆劃詞的定義，聽到他們自己以及母語(yǔ)人士的發(fā)音，并且能夠通過(guò)跟蹤筆劃順序幫助他們正確學(xué)習(xí)寫漢字。順序幫助他們正確學(xué)習(xí)寫漢字。Page 26未來(lái)未來(lái)1年：自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)年：自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù) n 自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)是指，通過(guò)技術(shù)手段，檢測(cè)學(xué)生當(dāng)自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)是指，通過(guò)技術(shù)手段，檢測(cè)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平和狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需求前的學(xué)習(xí)水平和狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行自動(dòng)調(diào)節(jié)的軟件和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。，進(jìn)行自動(dòng)調(diào)節(jié)的軟件和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。n 自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)有兩個(gè)層次：自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)有兩個(gè)層

15、次：n第一層，是利用個(gè)人用戶數(shù)據(jù)，相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)材料；第一層，是利用個(gè)人用戶數(shù)據(jù)，相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)材料；n第二層，是應(yīng)利用大量用戶的匯總數(shù)據(jù)，洞察課程設(shè)計(jì)和第二層，是應(yīng)利用大量用戶的匯總數(shù)據(jù)，洞察課程設(shè)計(jì)和調(diào)整方案。調(diào)整方案。Page 27Page 28Page 292-3年：可穿戴技術(shù)年：可穿戴技術(shù)(Wearable Technology) AppleApple WatchWatch、小米手環(huán)，適合哪些人用？、小米手環(huán)，適合哪些人用？Page 30量化自我量化自我/ /生活生活 人類日常社會(huì)生活中的手表、人類日常社會(huì)生活中的手表、手環(huán)和項(xiàng)鏈這些可穿戴設(shè)備日益具手環(huán)和項(xiàng)鏈這些可穿戴設(shè)備日益具備了

16、備了自動(dòng)收集數(shù)據(jù)自動(dòng)收集數(shù)據(jù)的功能，幫助人的功能，幫助人們管理自己的健康、睡眠周期、學(xué)們管理自己的健康、睡眠周期、學(xué)習(xí)和飲食習(xí)慣。習(xí)和飲食習(xí)慣。Page 31n 移動(dòng)學(xué)習(xí)與游戲?qū)W習(xí)移動(dòng)學(xué)習(xí)與游戲?qū)W習(xí) 移動(dòng)設(shè)備的普及正在改變?nèi)祟惻c信息及周圍環(huán)境的交互方式。智能手機(jī)、平板電腦和電子閱讀器等移動(dòng)終端的迅速發(fā)展，使得教師、學(xué)生和研究人員更傾向于在移動(dòng)設(shè)備上隨時(shí)隨地獲取圖書館資源。 如果學(xué)術(shù)成果及交流不再局限于紙質(zhì)期刊和專題論文之中，而是被立即發(fā)布，那么學(xué)術(shù)交流會(huì)更加頻繁、更加廣泛。學(xué)術(shù)成果的動(dòng)態(tài)化傳播將成為圖書館未來(lái)2至3年的發(fā)展趨勢(shì)。信息技術(shù)在圖書館領(lǐng)域的應(yīng)用信息技術(shù)在圖書館領(lǐng)域的應(yīng)用n學(xué)術(shù)成果的動(dòng)

17、態(tài)化傳播學(xué)術(shù)成果的動(dòng)態(tài)化傳播Page 32物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將鼓勵(lì)推行圖書館“智能書架”。該書架可根據(jù)讀者的喜好、以往網(wǎng)絡(luò)檢索記錄與借閱歷史記錄，實(shí)時(shí)為讀者推介相關(guān)內(nèi)容，并讓讀者輕而易舉地添加書目到自己喜好閱讀的虛擬列表中。n “ “智能書架智能書架”徹底變革學(xué)習(xí)研究方式徹底變革學(xué)習(xí)研究方式信息技術(shù)在圖書館領(lǐng)域的應(yīng)用信息技術(shù)在圖書館領(lǐng)域的應(yīng)用Page 33大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程（慕課慕課）（ Massively Open Online Courses , 簡(jiǎn)稱簡(jiǎn)稱“MOOC”）三、三、MOOCMOOCn MOOC是2011年末從美國(guó)硅谷發(fā)端起來(lái)的在線學(xué)習(xí)浪潮。n 2012年，美國(guó)的頂尖大

18、學(xué)陸續(xù)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在網(wǎng)上提供免費(fèi)課程，Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的興起，引起了巨大反響，獲得了公眾大量的關(guān)注和模仿。n 簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是斯坦福、哈佛、麻省理簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是斯坦福、哈佛、麻省理工（工（MIT）等）等世界頂尖名校世界頂尖名校主動(dòng)將他們的主動(dòng)將他們的課程制成視頻，上傳到特定的課程制成視頻，上傳到特定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，上，免費(fèi)免費(fèi)供全世界的人們學(xué)習(xí)。供全世界的人們學(xué)習(xí)。n 從此，你可以從此，你可以足不出戶足不出戶、正大光明地聽、正大光明地聽常青藤名校常青藤名校的課，可以一睹你崇拜了很的課，可以一睹你崇拜了很久的名教授的授課風(fēng)采，你甚至還可以久的名教授

19、的授課風(fēng)采，你甚至還可以獲得一張名校名課的結(jié)課證書獲得一張名校名課的結(jié)課證書。 Page 34MOOCMOOC與網(wǎng)絡(luò)公開課有什么不同？與網(wǎng)絡(luò)公開課有什么不同？n 以前的網(wǎng)絡(luò)公開課就是簡(jiǎn)單地將傳統(tǒng)的課堂照搬到網(wǎng)上，而MOOC是結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)用戶的特點(diǎn)精心制作的！以往的網(wǎng)絡(luò)公開課是你看牛老師給別人上課，而MOOC是你感到牛老師真的在給你上課！n 具體來(lái)說(shuō)，MOOC課程都是定期開課的，有點(diǎn)兒像學(xué)校的學(xué)期，所以錯(cuò)過(guò)就得等下次了。課程視頻通常很短，幾分鐘到十幾分鐘不等，更符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代碎片化的閱讀特點(diǎn)。MOOC的課上還會(huì)有很多小問(wèn)題，你必須答對(duì)問(wèn)題才能繼續(xù)上課，有點(diǎn)兒像游戲通關(guān)！n 另外MOOC有作業(yè)，有de

20、adline，有期末考試，通過(guò)考試會(huì)給你一張證書，滿足你的小小虛榮心。如果在學(xué)習(xí)中有問(wèn)題，你還可以在課程論壇發(fā)帖求解，可能會(huì)得到來(lái)自世界任何角落的“學(xué)霸”的解答！Page 35Page 36 王中婧圖書館 信息咨詢部Page 37愛(ài)上圖書館愛(ài)上圖書館清華大學(xué)制作圖書館微視頻Page 3850.90%32.10%9.30%7.70%科研人員完成科研活動(dòng)所用時(shí)間科研人員完成科研活動(dòng)所用時(shí)間查閱文獻(xiàn)、收集資料查閱文獻(xiàn)、收集資料實(shí)驗(yàn)、論證、研究實(shí)驗(yàn)、論證、研究寫作行文寫作行文計(jì)劃、思考計(jì)劃、思考科研：在對(duì)已有知識(shí)掌握、利用、再加工的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的調(diào)查科研：在對(duì)已有知識(shí)掌握、利用、再加工的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的

21、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)、試制，對(duì)未知事物的探索和認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。研究、實(shí)驗(yàn)、試制，對(duì)未知事物的探索和認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。Page 39n目前，很多高校制定了“大學(xué)課堂禁止使用手機(jī)”的規(guī)章制度，認(rèn)為大學(xué)生使用手機(jī)影響了課堂教學(xué)效果。n合理、優(yōu)化利用自帶設(shè)備，將會(huì)改善高等教育的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。n目前，涌現(xiàn)出了很多利用自帶設(shè)備輔助管理和教學(xué)的典型案例。n例如： 利用手機(jī)進(jìn)行課堂考勤，利用微信、微博輔助課堂教學(xué)。Page 40翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂（顛倒課堂）翻轉(zhuǎn)課堂（顛倒課堂）Flipped Classroom 與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式模式”下，學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老下，學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所