2020年計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告

1、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告計算機網(wǎng)絡(luò)，是指將地理位置不同的具有獨立功能的多臺計算機及其外部設(shè)備，通過通信線路連接起來，在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)管 理軟件及網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下， 實現(xiàn)資源共享和信息傳遞的 計算機系統(tǒng)。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告范文一： 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是 Inter 與校園網(wǎng)的接軌， 為中小學(xué)教育提供了豐 富的資源， 使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實， 同時也為中小學(xué)教育開辟了廣 闊的前景。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上指出：全國實施中小學(xué) '校校通' 工程，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。 ”校校通&#

2、39;工程的目標是用 5年到 10年時間，加強信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國 90%左右獨立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量?！?“校 校通”工程的啟動和發(fā)展， 給中小學(xué)教學(xué)帶來革新的機會，為學(xué)科教 學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。 如何有效地利用網(wǎng)上的資源， 建構(gòu)基于網(wǎng) 絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個迫切研究的問題， 而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究 的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價。 因此，開展網(wǎng)絡(luò)教 學(xué)的設(shè)計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。一、課題研究背景（ 一） 國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀1 、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性通過對國內(nèi)外有關(guān)的

3、學(xué)術(shù)刊物 （如電化教育研究、 中國電化教育、 EducationalTechnology 等） 、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有 關(guān)學(xué)術(shù)會議（GCCCE ICCE CBE等）的論文集進行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習環(huán)境的設(shè)計和協(xié)作學(xué)習的設(shè)計等 方面，缺乏系統(tǒng)的研究。可以說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論的研究還處于 初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如 何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行主動學(xué)習、 利用虛擬情境進行探究學(xué)習、 利用通 訊工具進行協(xié)商學(xué)習、 利用工具進行創(chuàng)造學(xué)習的設(shè)計以及教師指導(dǎo)性 活動的設(shè)計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊? 、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價研究才剛剛起步隨著 Inter 應(yīng)用的

4、普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯 得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個行之有效的 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價模型， 已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個重要課題。 時至 2000年，教育部批準全國 31 所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出 如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(TheInstituteForHigherEducationPolicy) 于 2000 年 4 月也發(fā)表了 一份名為 "在線教育質(zhì)量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標準 "的報告，然而，這些文章 （報告）也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教

5、學(xué)的評價指標，而對如何組織評價、 如何獲取定量數(shù)據(jù)、 評價數(shù)據(jù)如何促進教學(xué)等方 面則很少涉及。 目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習評價模塊往往只 含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。（ 二） 課題研究的意義1 、促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法， 使學(xué)習者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識， 因此是教學(xué)改革發(fā) 展的方向。 通過本項目的研究與實踐， 使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習者提供 一個建構(gòu)主義的學(xué)習環(huán)境， 充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神， 學(xué)生有更多的 機會在不同情境下去運用他們所學(xué)的知識， 而且學(xué)生可以根據(jù)自身的 行動的反饋來形成對客觀事物的認識和

6、解決實際問題的方案， 從而提 供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。2 、尋找利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生遠程交互自主學(xué)習 的教學(xué)設(shè)計的技術(shù)解決方案3 、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計理論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的 研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進行教學(xué)設(shè)計，如何調(diào)控教學(xué) 過程，如何有效實施教學(xué)活動以達成教學(xué)目標， 是對教學(xué)設(shè)計理論的 完善和發(fā)展。二、課題研究內(nèi)容（ 一） 研究的主要內(nèi)容1 、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計理論體系的研究包括教學(xué)目標的設(shè)計、建構(gòu)性學(xué)習環(huán)境的設(shè)計、學(xué)習情境的設(shè)計、學(xué)習資源的設(shè)計、學(xué)生自主學(xué)習活動的設(shè)計、學(xué)生協(xié)作學(xué)習活動

7、 的設(shè)計、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計、學(xué)習評價工具的設(shè)計等。2 、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究（1） 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對話組織策略、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等（2） 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究， 如項目化學(xué)習模式、 探索性學(xué)習模式、 研究性學(xué)習模式等、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究 、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用 、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價的理論研究 （ 謝幼如、李克東 ）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā) （鄧文新 ）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)

8、計與教學(xué)評價系統(tǒng)的開發(fā) （ 柯清超）、Web課程的教學(xué)過程設(shè)計及支持系統(tǒng)的研究（陳品德）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價理論的應(yīng)用研究 （余紅）二）課題的研究目標本項目的研究目標是： 運用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習理論，通過教學(xué)改革與實驗， 探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的理論和方法， 開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計和評價系統(tǒng)軟件， 探索普通中小學(xué)利用網(wǎng) 絡(luò)資源進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。（ 三） 預(yù)期成果形式1 、論文與專著發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價。2 、電腦軟件開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件 和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件 ，制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計專題教學(xué) （學(xué)習） 網(wǎng)站，建立教

9、學(xué)設(shè)計多媒 體資源庫。三、研究方法與技術(shù)路線（ 一） 研究方法與步驟本項目的研究主要采用行動研究、 實驗研究、評價研究等方法。對于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)模式的試驗研究，將采用行動研究方法。對于個別帶有創(chuàng)新性的， 能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實驗研究的方法。關(guān)于教學(xué)模式的評價和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價研究方法。研究步驟如下：20XX 年5月-20XX年8月，收集資料，建立模型20XX 年9月-20XX年1月，開發(fā)軟件20XX 年2月-20XX年8月，教學(xué)試驗，評價修改20XX 年9月-20XX年12月，擴大試驗，歸納總結(jié)二）關(guān)鍵技術(shù)基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計思維

10、工具的通訊模型的構(gòu)建 教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中師生教學(xué)活動的可視化表示與分析 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評價模型的構(gòu)建 ;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習反應(yīng)信息的自動采集與處理。四、課題研究價值一） 創(chuàng)新點 、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的理論體系與方法。、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評價指標體系。、開發(fā)出操作性強、 具有實際應(yīng)用價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。（ 二） 理論意義傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟， 并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程 與操作程序。 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)， 強調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制， 逐漸放棄呆板的設(shè)計模式， 開始強調(diào)教 學(xué)設(shè)計的關(guān)

11、系性、 靈活性和實時性， 從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神 和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計理論與 方法。（ 三） 應(yīng)用價值1 、通過課題的研究與實踐， 總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教 學(xué)設(shè)計的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。2 、通過課題的研究與實踐， 探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳 統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習的方法和經(jīng)驗。3 、通過課題的研究與實踐， 探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途 徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。4 、通過課題的研究與實踐， 開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價值的網(wǎng)絡(luò)教 學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。五、研究基礎(chǔ)（ 一 ） 已有相關(guān)成果1

12、、曾于 93 年、97 年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎， 其中多 媒體組合教學(xué)設(shè)計的理論與實踐 項目的成果在全國的大中小學(xué)廣泛 應(yīng)用，多媒體組合教學(xué)設(shè)計 （ 李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社 ）多次再版發(fā)行。2 、出版的多媒體教學(xué)軟件設(shè)計 （含教材與光碟 ）（ 謝幼如等 編著，電子工業(yè)出版社， 1999 年） 、多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與制作（ 含教材與光碟 ）（ 李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學(xué) 出版社， 2000年）和信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合 （ 李克東、謝幼如、 柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社， xx 年） 在全國廣泛應(yīng)用。3 、 97 年多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實驗研究和小學(xué)語

13、文 "四結(jié)合"教學(xué)改革試驗研究 獲國家教委全國師范院校面 向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎。4 、承擔國家 " 九五" 重點科技攻關(guān)項目 計算機輔助教學(xué)軟件研 制開發(fā)與應(yīng)用 （ 簡稱 96-750） 小學(xué)語文科學(xué)小品文、小學(xué)語 文古詩欣賞、小學(xué)語文擴展閱讀、初中語文新詩賞析四個 子課題的研制與開發(fā)， 4個項目 6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件， 并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版 社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。5 、2000 年所完成的學(xué)習反應(yīng)信息分析系統(tǒng)獲廣東省高等 學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎， 并出版專著 學(xué)習反應(yīng)信息

14、的處理 方法與應(yīng)用 （謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社， 1999 年）。（ 二） 研究條件華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國家級重點學(xué)科，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是 "211 工程 "重點建設(shè)學(xué)科單位，我國的教育技術(shù)學(xué)博士點之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計算機教育應(yīng) 用研究的人員近 30名，其中包括教授 2名、副教授 5名、講師 8名、博士研究生 4 名和碩士研究生近 15 名。他們在長期的研究工作中， 對各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫 管理應(yīng)用系統(tǒng)進行了深入的研究與探索， 并已取得了實質(zhì)性的進展和 成果。本研究所擁有先進的計算機軟件開

15、發(fā)實驗室兩個、 國家級的多 媒體教學(xué)軟件制作基地一個， 在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。（ 三） 參考文獻1 、多媒體組合教學(xué)設(shè)計，李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社， 1992年第一版、 1994年第二版2 、多媒體教學(xué)軟件設(shè)計謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年3 、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，李克東、謝幼如主編，萬方 數(shù)據(jù)電子出版社， xx 年4 、學(xué)習反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用，謝幼如、李克東著， 暨南大學(xué)出版社， 1999 年5 、 GlobalEducationOntheNet ，高等教育出版社、 Springer出版社， 1999 年6 、教學(xué)設(shè)計原理，R.M.加涅、L.J.布里格

16、斯、WW韋杰著, 華東師范大學(xué)出版社， 1999 年7 、新型教學(xué)模式的探索，謝幼如編著，北京師范大學(xué)出版 社， 1998年8 、全球華人計算機教育應(yīng)用大會（GCCCE第一屆至第五屆論文 集， 1997年（廣州） 、1998年（ 香港）、1999年（澳門） 、 2000年（新加坡）、XX年（臺北）9 、改善學(xué)習 -xx 中小學(xué)信息技術(shù)教育國際研討會論文選編 吉林教育出版社， XX 年10 、認知過程的評估， J.P. 戴斯、 J.A. 納格利爾里、 J.R.柯爾比著，華東師范大學(xué)出版社， 1999 年11 、教育技術(shù)學(xué)研究方法，李克東編著，北京師范大學(xué)出 版社， XX 年六、研究組織機構(gòu)本課題

17、的研究人員由教學(xué)設(shè)計專家、信息技術(shù)教育應(yīng)用專家、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家、學(xué)科教學(xué)專家、中小學(xué)教師、教育技術(shù)研究人員與研 究生組成，以大學(xué)的教育技術(shù)研究所為核心，主要以廣東、江蘇、浙 江、福建等地區(qū)的部分中小學(xué)以及西部一些網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較好的中小學(xué)為 研究基地，輻射其他地區(qū)的中小學(xué)，借助信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)力量, 實現(xiàn)理論、技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告范文二: 畢業(yè)論文題目：計算機技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用 計算機應(yīng)用技術(shù)的概述 計算機應(yīng)用技術(shù)可以理解為計算機在科技領(lǐng)域給人們帶來的便利，無論是方法還是手段，應(yīng)用計算機的過程中都會對電子信息進行定的分析與處理，這也是計算機應(yīng)用技術(shù)的重點。然而，這種分析

18、與處理不僅僅拘泥于聲音和圖像等， 更多的是對數(shù)據(jù)的管理。在計算 機應(yīng)用技術(shù)運作的過程中，它所處理的大量信息也將有機組合成更豐 富的內(nèi)容，以便于提供給使用者更多的擴展信息。隨著科學(xué)的發(fā)展，這種技術(shù)已經(jīng)屢見不鮮，計算機與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)離不開我們的工作與生活，也已經(jīng)在各個領(lǐng)域中表現(xiàn)出它的 優(yōu)勢。無論是行政辦公，還是教學(xué)活動，計算機與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的使 用給我們提供了更廣泛的平臺。在使用者掌握知識的同時，也讓計算 機應(yīng)用技術(shù)逐步形成一個準確、高效、快速集于一體的工作體系，這 也是勝過一般媒體的優(yōu)勢。不僅于此，計算機應(yīng)用技術(shù)在防災(zāi)部門的 使用也取得了一定的效益，因此，計算機應(yīng)用技術(shù)是一種活躍于我們 身邊

19、的最常見以及需求度最高的信息技術(shù)。由于計算機應(yīng)用技術(shù)水平的大幅度提升，也讓一些周邊新興學(xué)科走到了應(yīng)用技術(shù)的前端。像計算力學(xué)、人工智能、信息管理和信息 系統(tǒng)等，我們都能通過運用計算機應(yīng)用技術(shù)， 看到各部門科技應(yīng)用水平的進步。在借助計算機應(yīng)用技術(shù)進行測控領(lǐng)域?qū)嵺`的過程中，可以 更準確的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)由計算機應(yīng)用技術(shù)處理過的數(shù)據(jù)能夠更高效便捷的 對各類信號進行自動化處理，相關(guān)部門的工作人員亦可以提高工作效 率，根據(jù)該技術(shù)所檢查的信息進行下一環(huán)節(jié)的管理工作。計算機應(yīng)用領(lǐng)域分析 早期的計算機主要用于科學(xué)計算?？茖W(xué)計算仍然是計算機應(yīng)用的一個重要領(lǐng)域。如高能物理、氣象預(yù)報、地震預(yù)測、工程設(shè)計、航 空航天技術(shù)、載人

20、深潛技術(shù)等。隨著計算機的運算速度、精度以及邏 輯判斷能力的快速提高，出現(xiàn)了計算力學(xué)、計算物理、計算化學(xué)、生 物控制論等新的學(xué)科。過程檢測控制 過程檢測控制就是利用計算機對生產(chǎn)過程中的某些信號進行自動檢測，并把檢測到的數(shù)據(jù)存入計算機，再根據(jù)控制需要對這些數(shù)據(jù) 進行加工處理，進而對生產(chǎn)過程進行有效控制。尤其是儀器儀表中融 入計算機技術(shù)后的智能儀器儀表，使工業(yè)自動化達到了一個更高水平。信息管理 輔助系統(tǒng)(1)計算機輔助設(shè)計(CAD)，借助于計算機來幫助設(shè)計人員進行 工程設(shè)計，提高了設(shè)計工作的自動化程度， 節(jié)省了人力和物力。 目前， 此技術(shù)已經(jīng)在電路、機械、 土木建筑、服裝等廣大設(shè)計領(lǐng)域中得到了 廣泛

21、應(yīng)用。(2)計算機輔助制造(CAM,利用計算機進行生產(chǎn)設(shè)備的管 理、控制與操作，使產(chǎn)品質(zhì)量提高、生產(chǎn)成本降低、生產(chǎn)周期縮短， 并且大大改善了生產(chǎn)一線人員的勞動強度。 (3) 計算機輔助測試 (CAT)，指利用計算機進行復(fù)雜而大量的測試工作， 如遙感，地測，遙測等等。(4) 計算機輔助教學(xué) (CAI) ，指利用計算機幫助教師講授和幫助學(xué)生學(xué) 習的自動化系統(tǒng)，使教師、學(xué)生能夠輕松自如地教和學(xué)。另外，這些 輔助系統(tǒng)都已實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化新模式。人工智能 開發(fā)一些具有人類某些智能的應(yīng)用系統(tǒng)，用計算機來模擬人的思維判斷、 推理等智能活動， 使計算機具有自學(xué)習適應(yīng)和邏輯推理的 功能，如計算機推理、智能學(xué)習系統(tǒng)、

22、專家系統(tǒng)、機器人等，幫助人 們學(xué)習和完成某些推理工作。語言翻譯 計算機翻譯 (簡稱機譯 )分為文字機譯和語音機譯。機譯消除了不同文字和語言間的隔閡， 減輕了大量翻譯人員的工作量， 堪稱高科 技造福人類之舉。 但機譯的質(zhì)量長期以來一直是個問題， 如何進行語 言的模糊識別和邏輯判斷，使譯文達到信、達、雅的程度，有望隨著 人工智能技術(shù)的發(fā)展得到進一步提升。計算機網(wǎng)絡(luò)最近幾年最明顯的發(fā)展就是計算機深度網(wǎng)絡(luò)化和向各個領(lǐng)域的深度滲透。報紙、書刊的電子化，網(wǎng)絡(luò)電視的普及，計算機音視頻聊 天功能，遠程教育功能以及醫(yī)學(xué)上的遠程診斷功能，網(wǎng)上參政議政、 網(wǎng)絡(luò)購物以及機票、 火車票的預(yù)訂等都已深入人心， 計算機已經(jīng)

23、成為 人們工作、生活中不可或缺的一部分。隨著網(wǎng)絡(luò)帶寬的逐步提高，網(wǎng) 絡(luò)的高效性、 及時性和通信技術(shù)的快速進步， 使計算機技術(shù)迅速邁入 云計算時代。計算機技術(shù)應(yīng)用發(fā)展展望 計算機已經(jīng)成為人們辦公、生活的必須品，它對人們的生活與工作已經(jīng)并將繼續(xù)產(chǎn)生積極的影響。 另一方面， 諾伊曼體制的簡單硬 件與專門邏輯已不能適應(yīng)軟件日趨復(fù)雜、課題日益繁雜龐大的趨勢。要適應(yīng)這些快速發(fā)展的新要求， 創(chuàng)造必須服從于軟件需要和課題自然 邏輯的新體制。實現(xiàn)方法就是并行、聯(lián)想、專用功能化以及硬件、固 件、軟件相復(fù)合。計算機將由信息處理、數(shù)據(jù)處理過渡到知識處理，知識庫將取代數(shù)據(jù)庫。自然語言、模式、圖像、手寫體等進行人- 機 會話將是輸入輸出的主要形式，使人 - 機關(guān)系達到高級的程度。砷化 鎵器件將取代硅器件。未來，計算機的發(fā)展將趨向超高速、超小型、 平行處理和智能化