兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師培訓(xùn)講義

1、第一章 感覺統(tǒng)合概述第一節(jié) 感覺統(tǒng)合的定義? 第一、什么是感覺統(tǒng)合？感覺統(tǒng)合 , 是指人的大腦將從各種感覺器官傳來的感覺信息進(jìn)行多次分 析、綜合處理，并做出正確的應(yīng)答，使個體在外界環(huán)境刺激中和諧有效 的運作。就好比交通指揮者或紅綠燈管制者，在它的指揮下，各種信息 有條不紊地在大腦的 ? 高速公路 ? 上飛馳， 大腦才能協(xié)調(diào)身體對外 界刺激的感受并做出適當(dāng)反應(yīng)。 沒有它們，交通將亂成一團(tuán)， 事故不斷。 第二、認(rèn)識感覺統(tǒng)合? 剝桔子時，視覺使我們知道它是黃色的、圓形的；觸覺使我們知道它 有粗糙的外皮和多汁的果肉；嗅覺告訴我們它有芬芳的氣味；味覺讓我 們知道它是酸酸甜甜的；當(dāng)我們以手掂它的重量時，本

2、體覺告訴我們它 是重重的。? 第三、感覺統(tǒng)合是人一生中不可缺少的最重要的學(xué)習(xí)，由于人類大腦 發(fā)展特別快， 嬰幼兒時期的感覺統(tǒng)合學(xué)習(xí)幾乎占據(jù)了一生的 80%，因此， 兒童的感覺統(tǒng)合學(xué)習(xí)對其身心發(fā)展起著其他任何學(xué)習(xí)所無法代替的作 用。感覺統(tǒng)合是以提高兒童的能力為主，教的不是知識，而是吸收知識 的工具 能力。第二節(jié)、感覺統(tǒng)合理論的演變一、1920 年起源，人們以神經(jīng)生理發(fā)展的角度， 來觀察中樞神經(jīng)系統(tǒng)的 自我組織的過程。二、1949 年，研究發(fā)現(xiàn)人類的腦部隨著感覺與動作系統(tǒng)的交互作用， 發(fā) 展出有功能性的行為，如：思考、知覺、觀念構(gòu)成。三、1950 年初，感覺統(tǒng)合的創(chuàng)始人 Ayres 開始致力于感覺

3、統(tǒng)合理論的研 究。四、Ayres 在 1972 年，提出了感覺統(tǒng)合理論。第三節(jié)、感覺統(tǒng)合教育現(xiàn)狀第一、70年代，西方發(fā)達(dá)國家以“兒童感統(tǒng)智能訓(xùn)練會館”的方式普及 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教育，在臺灣，兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練已成為每個幼兒園和小 學(xué)的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容。 在國外“兒童智能訓(xùn)練俱樂部”比成人“健身俱樂 部”多 7 倍。第二、80 年代初，感覺統(tǒng)合教育理念傳入亞洲， 90年代初傳入香港。 至 96 年為止，香港感統(tǒng)智能訓(xùn)練在幼兒園中普及率達(dá)到 %，并于當(dāng)年由 香港教育局規(guī)定感統(tǒng)智能訓(xùn)練產(chǎn)品為當(dāng)?shù)赜變簣@必配設(shè)施。第三、九十年代初感覺統(tǒng)合教育引入中國大陸，建立兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練 室，在實踐中做了進(jìn)一步的科研驗證和

4、開發(fā)，取的令人滿意的效果，受 到家長的歡迎。目前而在中國內(nèi)地，普及率還不高，大多數(shù)家長和幼兒 教師還沒聽說過感覺統(tǒng)合教育。第四節(jié)、感覺統(tǒng)合的作用? 第一，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以發(fā)展兒童的智力。兒童智力的發(fā)展離不開肢 體的活動能力，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是身體和心靈共同參加的學(xué)習(xí) , 是以游戲 的形式出現(xiàn)的，可以使兒童的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維 能力得到充分的發(fā)揮。? 第二，感統(tǒng)訓(xùn)練可以使感統(tǒng)失調(diào)兒童和特殊兒童融入正常的教育之 中。感統(tǒng)失調(diào)嚴(yán)重者和特殊兒童大多停留在醫(yī)院和特教中心，他們的教 育基本上處于一個封閉狀態(tài)， 由于缺乏正常的社會生活而延緩了這些兒 童的社會化進(jìn)程。? 第三，感統(tǒng)訓(xùn)練有利于增強(qiáng)

5、兒童的體質(zhì)。目前，我國幼兒教育為了迎 合家長望子成龍的心理，或者為了多招生，只注重知識的傳授，而不注 重孩子的全面發(fā)展；感覺統(tǒng)合訓(xùn)練根據(jù)不同兒童的身體狀況，有針對性 的設(shè)計訓(xùn)練計劃，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。不僅促進(jìn)幼兒骨骼肌肉的成熟， 更有利于兒童內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，促進(jìn)幼兒器官系統(tǒng)的生長發(fā)育， 增強(qiáng)兒童的體質(zhì)。一個行動遲鈍、呆板的兒童，不可能學(xué)習(xí)超群。 第四，感覺統(tǒng)合教育對兒童心理發(fā)展有積極影響。一、有助于培養(yǎng)兒童 愉悅的心情，使兒童獲得良好的情緒體驗。刺激可分為愉快的、不愉快 的和中性的三類。愉快的刺激給人帶來快樂、滿足和安寧，行為上表現(xiàn) 得積極、自信。相反，不愉快的刺激令人不安、不滿足的沮喪

6、；行為上 表現(xiàn)得消極、退縮。最后一類所謂中性的刺激，一般并不引起情緒的反 應(yīng)，而主要是提供認(rèn)知和信息。 7:3 為最佳。感統(tǒng)訓(xùn)練有助于培養(yǎng)兒童 愉悅的心情。? 二、促進(jìn)兒童注意力集中。感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童，經(jīng)常出現(xiàn)注意力不 集中的問題。? 1、前庭感統(tǒng)不佳的孩子，常易受來自地心引力的干擾，難以維持內(nèi) 在平衡，大腦保持清晰的警覺狀態(tài)的能力出現(xiàn)障礙。 2、觸覺敏感的孩 子，任何細(xì)微的刺激都會引起反應(yīng)，忙于應(yīng)付各種觸覺刺激，而無法集中注意力。 3、聽知覺過濾能力差孩子，無法適當(dāng)過濾環(huán)境中不重要的 聽覺刺激，常被不重要的或不相干的聽覺刺激所干擾， 導(dǎo)致注意力分散。以上這些感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童，在進(jìn)行一段時間

7、的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練之后，會 有明顯的效果。? 三、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有助于特殊兒童建立自信。感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童和 特殊兒童， 會因各種能力的不足和障礙， 而經(jīng)常遭遇挫折， 喪失自信心。 感覺統(tǒng)合教育對感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童和特殊兒童心理發(fā)展施加的影響是 有選擇性的，即充分利用社會環(huán)境中對孩子? 第五，可以培養(yǎng)兒童勇敢頑強(qiáng)、克服困難、超越自我的意志品質(zhì)。兒 童在進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練時， 要克服許多由訓(xùn)練活動產(chǎn)生的特有的身體困 難，體驗到很多在正常條件下不可能獲得的身體感受。這種精神是現(xiàn)代 人生存發(fā)展的條件，而這種精神通過書面學(xué)習(xí)是很難培養(yǎng)的。第六，培養(yǎng)兒童競爭、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的社會意識，培養(yǎng)幼兒良好的社會適應(yīng)能力。感覺

8、統(tǒng)合訓(xùn)練有一定的規(guī)則和要求，這就需要幼兒學(xué)會遵守訓(xùn)練規(guī)則，學(xué)會控制自己的行為，因而它對培養(yǎng)幼兒的自控能力具有積極 的作用。訓(xùn)練中還要求幼兒與同伴合作或與別人競賽，培養(yǎng)兒童良好的 集體觀念、合作意識、競爭意識，能夠增加伙伴之間的相互了解，擴(kuò)大 兒童之間的情感交流。? 第七，提高幼兒的語言能力。 人類的語言能力， 包括構(gòu)音、 詞匯認(rèn)知、 組句及語言邏輯、交談、認(rèn)字、閱讀、書寫等。這些能力和人類的皮膚 觸覺、前庭觸覺和運動企劃能力有密切關(guān)系。? 總之，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是避開學(xué)習(xí)，采用學(xué)習(xí)發(fā)掘兒童玩的興趣、模仿 的天性，讓兒童在玩的過程中感到快樂，輕松，把在幼兒園、小學(xué)甚至 家庭里所受到的指責(zé)、批評而產(chǎn)生

9、的恐懼、害怕、緊張棄之不顧，重建 自然情緒。從而在根本上解決多動、注意力不集中，語言發(fā)育遲緩，人 際關(guān)系淡漠等各方面的原因。 可以在積極快樂的情緒中來玩， 寓教于樂， 促進(jìn)了身體和大腦之間的整合協(xié)調(diào)反應(yīng)， 幫助兒童的感覺運動功能向正 常方向發(fā)展。家長們的誤區(qū)? 1、特殊孩子才需要做感統(tǒng)訓(xùn)練：錯誤。每個正常孩子都應(yīng)該做能力 拓展。學(xué)習(xí)? 2、知識比什么都重要：錯誤。提高孩子學(xué)習(xí)知識的工具 能力更重要。第五節(jié)、我國感覺統(tǒng)合教育的現(xiàn)狀? 一、大多數(shù)家長不了解感覺統(tǒng)合。感統(tǒng)失調(diào)和疾病分開。我國大陸還處于起步階段， 90%以上的人還不知 道什么是感覺統(tǒng)合， 很多人現(xiàn)在還把感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象誤認(rèn)為兒童多動

10、癥。出現(xiàn)兩個極端：一部分家長對孩子關(guān)注度不夠，不了解孩子出現(xiàn) 的問題；另一部分家長發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)時，表現(xiàn)得很緊張，心理 壓力大，這樣反而會影響孩子的訓(xùn)練進(jìn)展。? 二、不清楚感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對孩子的益處。許多家長對感覺統(tǒng)合的作用 不甚了解，參加感統(tǒng)訓(xùn)練，不僅僅使感統(tǒng)失調(diào)得到糾正，通過刺激和運 動的相互協(xié)作促進(jìn)大腦皮層的各級、各區(qū)的神經(jīng)細(xì)胞的成熟、協(xié)作，促 進(jìn)大腦的整體發(fā)育，從而挖掘孩子的智力潛能。訓(xùn)練得法，感覺統(tǒng)合訓(xùn) 練對孩子的智力、心理和身體等各方面都有很大的幫助。? 三、家長不愿承認(rèn)自己的孩子存在感覺統(tǒng)合失調(diào)。目前，我國感覺統(tǒng) 合失調(diào)的孩子越來越多，而且大城市感統(tǒng)失調(diào)的程度趨向嚴(yán)重。好多家

11、 長從心理上不愿意承認(rèn)自己的孩子不夠優(yōu)秀， 不愿意承認(rèn)自己的孩子有 感覺統(tǒng)合失調(diào)。我們需要和家長很好的交流，我們的教學(xué)需要家長的鼎 力相助，要構(gòu)建訓(xùn)練師、孩子和家長之間的互動。? 四、感覺統(tǒng)合教育過分商業(yè)化，招生人員誤導(dǎo)家長。當(dāng)前，感覺統(tǒng)合 教育尚不完善，動不動就告知家長孩子得了重度感覺統(tǒng)合失調(diào)，讓你帶 孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練。有些誤導(dǎo)家長可能會造成家長和孩子很大的壓力， 會影響了孩子身心發(fā)育。五、國內(nèi)缺乏專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師，理論和實踐不能很好的結(jié)合起來。 感覺統(tǒng)合教育是一門涉及到教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和體育學(xué)等學(xué)科的綜 合學(xué)科。專業(yè)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師嚴(yán)重缺乏。雖然同樣都是感覺統(tǒng)合失調(diào) 的孩子，但是每一

12、個孩子的問題都不一樣， 所需要的訓(xùn)練自然也不相同。 第二章 感覺的生理機(jī)制? 第一節(jié)、視覺? 第二節(jié)、聽覺? 第三節(jié)、嗅覺? 第四節(jié)、味覺? 第五節(jié)、皮膚覺? 第六節(jié)、本體覺? 第七節(jié)、前庭覺感覺? 人的大腦有 100 多萬個感覺區(qū)，因此感覺統(tǒng)合的過程相當(dāng)復(fù)雜而細(xì)膩。我們會重點介紹七個感覺系統(tǒng)。第一、光是視覺發(fā)展的先決條件? 人體接收的信息（包括圖像和文字） 80%來自視覺。視覺系統(tǒng)在孩子 出生后才開始發(fā)展，不像其他感覺神經(jīng)系統(tǒng)那樣在胎兒期早已陸續(xù)發(fā) 展。光是產(chǎn)生視覺的基礎(chǔ)，也是色覺的基礎(chǔ)。第二、視覺的形成過程? 光眼球的透明體（角膜、水晶體、玻璃體等）視網(wǎng)膜接受刺 激后光能轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動視神

13、經(jīng)交叉?zhèn)鬟_(dá)到大腦皮層的視覺 區(qū)，進(jìn)行分析綜合后，通過傳出神經(jīng)眼底，便產(chǎn)生視覺。 第三、視知覺的運作過程? 當(dāng)影像落在視網(wǎng)膜上時，視網(wǎng)膜就擔(dān)任通報的任務(wù)。至于對所看到信 息的判讀、是否記憶，決定權(quán)在后腦的視覺中樞，視知覺中樞對各元素 （大小、形狀、顏色、距離、動作等）進(jìn)行辨識、過濾、選擇、追蹤、 記憶、甚至引發(fā)靈感創(chuàng)作。各元素中，腦最先察覺的是顏色，其次是形 狀，最后是動作。第四、視覺功能發(fā)展? 視覺主要接受形象信息，聽覺主要接受語言信息。在大腦中，語言信 息量與形象信息量的比率為 1：1000. 打個形象的比方說， 一個只靠耳朵 聽了 60 年課的失明老人，只等于一個 6 歲兒童靠眼睛看到的知

14、識量。 所謂“百聞不如一見”，說的就是這個道理。第五、視覺及視知覺 視知覺為視覺的更高級別。? 視知覺 - 動作統(tǒng)合能力包括 5 個內(nèi)容：? 視覺聯(lián)想能力? 視覺記憶能力? 視覺分辨能力? 手眼協(xié)調(diào)能力? 視覺追蹤能力1、視覺聯(lián)想能力? 視覺經(jīng)驗決定了的聯(lián)想能力。有的小孩子看到某一圖形或形象，便能 聯(lián)想到相似的或者相反的圖形或形象，有的則不能。有的小孩子能將破 碎的圖形聯(lián)結(jié)起來，組成一個完整的、有意義的圖形，運用聯(lián)想彌補視 覺信息的不足。視覺聯(lián)想能力對孩子解決幾何問題、應(yīng)用題問題、形象 思維問題等，均有很大的幫助。 視覺聯(lián)想能力低下的孩子， 創(chuàng)造力低下、 機(jī)械。2、視覺記憶能力? 視覺記憶能力

15、是大腦對眼睛所見到事物的印象保留的能力， 視覺記憶 能力很強(qiáng)，對經(jīng)歷的事物過目不忘，對孩子的辨認(rèn)、思維、理解都有很 大的幫助。反之，對所見之物很快忘記，對老師在黑板上畫的畫和文字 不善記憶，故而學(xué)習(xí)無法持續(xù)深入。一旦兒童的視覺記憶力不良，則文 字書寫、文字閱讀與辨認(rèn)，都會倍感困難，會影響理解力與學(xué)習(xí)效果。3、視覺分辨能力? 兒童的學(xué)習(xí)離不開對人、物、線條、圖形或文字的辨別能力。視覺分 辨能力常是影響孩子學(xué)習(xí)的重要因素， 一些孩子到了入學(xué)年齡卻沒有正 常孩子的視覺分辨力，當(dāng)從事抄寫、閱讀課文的學(xué)習(xí)活動室，自然是力 不從心了。視覺分辨能力是通過辨認(rèn)圖形的異同、仿繪等大量方案加以 訓(xùn)練的。4、手眼協(xié)

16、調(diào)能力? 視與動作總是密不可分的。 看見學(xué)習(xí)材料之后必有所反應(yīng)， 或是書寫， 或是言語表達(dá)。手眼協(xié)調(diào)能力主要體現(xiàn)在跳繩、拋接球、拍球、仿繪、 剪紙等項目中，這些訓(xùn)練旨在提高兒童的注意力和寫作業(yè)的速度。5、視覺追蹤能力? 通過訓(xùn)練孩子眼球追視、檢視物體的能力，提高視覺廣度與速度。? 不良表現(xiàn)：跳字、跳行、丟字、落字。? 訓(xùn)練方法：迷宮、連線等視覺感不良的表現(xiàn)? 視覺感不良的表現(xiàn) : 盡管能夠長時間看動畫片、玩電玩玩具，卻無法 流利地閱讀，經(jīng)常多字、少字；寫字偏旁部首常顛倒，甚至不認(rèn)識字， 學(xué)了就忘，不會做計算，常抄錯題。視覺部位的發(fā)展? 妊娠第 25 周 : 張開雙眼，會眨眼睛。? 第 32 周

17、：對強(qiáng)光閉眼側(cè)臉，引起胎動；前庭刺激引發(fā)眼睛震顫。? 第 34 周：聽到聲音會尋找聲源，以統(tǒng)合視聽信息。 嬰幼兒視知覺發(fā)展評量表? 0 個月，視力不到，可見 30 厘米內(nèi)距離的物體。仰躺時眼睛可做幅度 90 度的追視 認(rèn)得媽媽 喜歡看自己的手，看移動的物體 到陌生的地方，會好奇的四處張望 視力進(jìn)展到 尋找掉落的東西，喜歡玩躲貓貓的游戲? 1 個月，? 2 個月，? 3 個月，? 4 個月，? 5 個月，? 6 個月，? 1歲 7個月，指認(rèn)身體的 3個部位 ? 2歲 2個月，知道自己的性別? 2歲 8個月，點數(shù) 13 ? 3 歲，區(qū)分高矮 第二節(jié)、聽覺? 第一、聽覺的形成過程：聲源 - 耳廓（收

18、集聲波） - 外耳道（是聲 波通過） - 鼓膜（將聲波轉(zhuǎn)換成振動） - 耳蝸（將振動轉(zhuǎn)換成神經(jīng)沖 動） - 聽神經(jīng)（傳遞沖動） - 大腦聽覺中樞（形成聽覺） 第二、聽覺? 胎兒 4 個月大時，能聽到母體內(nèi)的聲音。 5 個月大以后，能聽到母體 外的聲音。 6 個月：母親唱歌給胎兒聽的效果最好。 7 個月：父母可以 對胎兒說話，也可以朗誦詩歌給他聽。 8 個月：選數(shù)首曲子，反復(fù)播放， 有助于寶寶記憶這些曲子。個月 : 播放不同形式的音樂讓寶寶聽，啟發(fā) 寶寶對音感的辨識力。第三、發(fā)展聽覺的部位妊娠 6周：外耳形成，聽覺器官開始發(fā)育。第 16 周：中耳發(fā)育完成， 能聽到母體內(nèi)的聲音。第 20 周：內(nèi)耳

19、的耳蝸已完成，能聽到母體外的 聲音。第 26 周：腦部開始增生皺褶，對外界聲音敏感，對大聲響產(chǎn)生 驚嚇反應(yīng)。第 32 周：記得常聽到的音樂。第 34 周：尋找聲源。第 38 周：分辨不同形式的音樂。第四、聽覺統(tǒng)合能力1、聽覺辨別力2、聽覺記憶力3、聽覺編序力4、聽覺理解力5、聽說結(jié)合力1、聽覺辨別力? 聽覺辨別力是指接受和辨別各種聲音的能力。 兒童聽覺分辨力低下會 對相差不大的聲音產(chǎn)生混淆，影響聽課的效果。訓(xùn)練兒童聽覺的辨別力 可以增強(qiáng)兒童良好的傾聽習(xí)慣，讓兒童辨別不同的音調(diào)、音色，辨別聲 源的大小、遠(yuǎn)近、方向、相近的聲音。2、聽覺記憶力? 聽覺記憶力是指兒童能保持并復(fù)述所聽到的信息， 例如能

20、記住老師口 頭布置的作業(yè)。聽覺記憶訓(xùn)練，不但可以加強(qiáng)兒童聽覺的記憶力和聽知 覺的廣度，減少兒童對較長的聽覺信息無法記全等情況的發(fā)生，還可以 促進(jìn)兒童新舊知識的聯(lián)系，產(chǎn)生聯(lián)系，加強(qiáng)對知識的理解力?？梢赃x擇 一些兒童感興趣、 難度適當(dāng)?shù)恼Z句讓其聽并模仿說， 以提高聽覺記憶力。3、聽覺編序力? 聽覺編序力是指兒童將過去聽覺所獲的資料正確的先后順序回憶出 來，以及將所獲得的聽覺信息加以組織使之有意義的能力。讓兒童聽故 事并復(fù)述，順背倒背數(shù)字，可以提高這方面的能力。4、聽覺理解力? 聽覺理解力是指兒童能辨識聲音以及說話內(nèi)容的能力。 有些兒童雖然 智力水平、知識結(jié)構(gòu)都具備了聽課能力， 但對教師講課內(nèi)容卻聽

21、而不聞， 原因之一就是聽覺理解差。 我們多與兒童交談， 多讓兒童接觸各種聲音， 多充實與兒童生活相關(guān)的詞匯，以增強(qiáng)兒童聽覺的理解力。5、聽說結(jié)合能力 聽說結(jié)合能力為聽知覺的最高級別。在現(xiàn)實生活中，聽和說總是密不可 分的，不會聽講的孩子，說話往往語無倫次。聽和說的結(jié)合涉及兒童對 聽到詞匯的聯(lián)想、推理、判斷等能力。通過學(xué)說同義詞、反義詞、聽音 樂進(jìn)行聯(lián)想，將句子補充完整，聽故事自編故事結(jié)局等形式來訓(xùn)練兒童 這方面的能力。聽覺失調(diào)的表現(xiàn)? 注意力不集中，無法專心聽講，忘記老師留的作業(yè)，對聽課沒興趣， 誤解別人的意思，講話時口齒不清，學(xué)到的東西一會兒就忘了，學(xué)習(xí)效 果自然不好，甚至?xí)袑W(xué)習(xí)障礙。聽知覺

22、與語言發(fā)展評量表第三節(jié) 嗅覺? 第一、胎兒從第 5 個月開始，嗅覺器官就開始運作，可以聞到氣味。 剛出生 1 個小時的新生兒聞到腐臭的氣味， 臉部即出現(xiàn)痛苦扭曲的表情；聞到令人愉悅的氣味時，臉龐展現(xiàn)笑意。嬰兒出生 6 天后， 2/3 的嬰兒 會辨識母親的體味。第二、促進(jìn)嗅覺靈敏的七大訣竅1、養(yǎng)成進(jìn)食時少說話的習(xí)慣，從小學(xué)習(xí)享受事物的香味。2、在六歲前，讓孩子利用嗅覺慢慢認(rèn)識不同的事物在品嘗，以后就不 會偏食。3、不要把太多的事物混在一起吃，一次嘗一種，培養(yǎng)對食物的敏感度。4、最好不要抽煙，最起碼不要在家中抽煙，以免破壞孩子的嗅覺靈敏。5、注意讓孩子少用嘴巴呼吸，盡量用鼻子呼吸。如此鼻子可嗅到空

23、氣 中的氣味，能提升警覺度、專注力，還能促進(jìn)好心情及幸福感。6、多帶孩子到植物園區(qū)接觸不同的花草、樹木，感受植物特有的氣味。 家中也可定期更換不同香味的芳香精油。7、壓力大的時候，可將 20 滴精油滴入七分滿的浴缸內(nèi)，浸泡 15分鐘。 通過鼻腔與皮膚雙重吸收途徑，獲得身心的舒緩。第三、嗅覺靈敏，學(xué)習(xí)事半功倍 鼻子不通的人經(jīng)常抱怨很難集中精神， 記憶力不好，這些都與嗅覺有關(guān)。 因為患感冒或鼻竇炎的人鼻腔內(nèi)膜腫脹，氣味無法上傳到嗅覺細(xì)胞，因 而暫時或長期失去嗅覺，故而影響注意力及記憶力。從理行層面來看，嗅覺既是保衛(wèi)生命的前哨站，又與生命的 延續(xù)有關(guān)；從感性角度思考，通 4 過嗅覺來品味人生，是啟迪

24、靈性的一 種做法?？傊嵊X可引發(fā)理性與感性雙重作用： 豐富孩子嗅覺的經(jīng)驗， 能促進(jìn)身心的成長與平衡，對提高學(xué)習(xí)效果也有幫助。 第四、什么是嗅覺就可產(chǎn)生嗅覺。接受嗅覺刺激的感受器，是鼻? 引起嗅覺的刺激是氣化的化學(xué)物質(zhì)。氣化物靠空氣擴(kuò)散，故而嗅覺是 距離性感覺；不必直接與刺激源相接觸，? 嗅覺是人類感覺神經(jīng)中最復(fù)雜的器官。 腔內(nèi)的一些線形體。事物，并能避開可能的危險。般來說，鼻子較靈? 原始人類便是靠著嗅覺，來尋找水源、 嗅覺能協(xié)助我們靈敏地認(rèn)識環(huán)境，進(jìn)而保護(hù)自己。 的人，大多是判斷力及敏銳性較強(qiáng)，較有智能適應(yīng)環(huán)境變化的人。第五、嗅覺的功能? 嗅覺的重要性對于不同種屬是非常不同的。 對于人類來說

25、， 狗、老鼠、 昆蟲和很多其他以氣味為主要生存條件的生物具有相當(dāng)敏銳的嗅覺。 人 類主要將嗅覺相結(jié)合來尋找和獲取事物， 但是也有一些證據(jù)證明人類也 能夠分泌和感受信息素類物質(zhì)的能力。例如： 舉例：? 同一宿舍的親密女性朋友的月經(jīng)周期就會漸漸同步。 這個時間同步性 被認(rèn)為是由于通過嗅覺所攜帶的化學(xué)信號而導(dǎo)致的。? 當(dāng)你患感冒時，食物似乎顯得和無味，因為你的鼻部通道被堵塞了， 你聞不到食物的味道。比如捏住自己的鼻子，然后試著去辨別質(zhì)地相似 但味道不同的事物，例如蘋果片和生土豆片。第四節(jié) 味覺? 第一、味覺的感受器為味蕾。味蕾是一種球狀的感覺神經(jīng)細(xì)胞；該細(xì) 胞多數(shù)集中分布于舌尖、舌面及舌側(cè)三處，少量

26、散布在口腔內(nèi)部。味覺 感受器每隔幾天要更新一次。引發(fā)味覺的刺激為液體物，如刺激物本身 非屬液體物，也必須唾液使之液化后，始能產(chǎn)生。只有液體滲入舌部的 味蕾，才能引起感覺細(xì)胞的神經(jīng)沖動。成人約有 10000 個味蕾，嬰兒的 味蕾數(shù)目更多。第二、基本味覺? 味覺包括：酸、甜、苦、咸、鮮。甜在舌尖，酸、咸在舌的兩邊（舌 前段兩側(cè)邊對咸味敏感，舌后端兩側(cè)邊感覺酸味） ，苦在舌根。辣是皮 膚覺，麻和澀是調(diào)和出來的感覺。事實上，味覺并不是獨立的，在動作 時，味覺常常與其他感覺相互影響，以加強(qiáng)味覺的感受。美食的三大條 件，所謂色、香、味具備者，正是如此。第三、味覺的功能? 味覺會影響生活品質(zhì)。味覺訓(xùn)練不但可

27、以培養(yǎng)孩子的獨立性，也可以 避免挑食、偏食、厭食等不良習(xí)慣。味覺隨年齡的增長漸漸退化。 第四、味覺訓(xùn)練? 味覺教育需要相當(dāng)?shù)哪托暮蜁r間。 14-15 個月左右， 讓孩子自己吃， 這能鍛煉孩子的大小肌肉及手眼的協(xié)調(diào)。 從小讓孩子多嘗試各種食物的 味道，聞聞蔬果香，觀看及參與食物的制作過程，孩子就能安心品味新 的食物，建立不偏食的好習(xí)慣。第五、味覺部位的發(fā)展? 妊娠第 6 個月味蕾已發(fā)展胎兒即能分辨味覺， 如果羊水加入甜味， 胎兒會吸入更多的羊水； 反之， 加入苦味，胎兒就不太愿意吸羊水，因為他們也像大人一樣討厭苦味。 第六、向偏食說再見的七大妙方1、從嬰兒 4 個月起，有計劃地逐步提供不同的輔食

28、，一次嘗試一種新 食物。嬰兒習(xí)慣一種新食物特有的味道且愿意接受它，平均約需 12 天。 在輕松的氣氛下，讓孩子觀察家人享受美食，往后孩子不會挑食，能奠 定健康的基礎(chǔ)。2、添加輔食的過程中，讓食物從最少量起逐漸增加。初期把食物用果 汁機(jī)打成漿汁，然后漸漸磨成泥狀、剁成丁狀、切成條狀或片狀。3、讓幼兒完整地認(rèn)識食物。帶他到果園、菜園，看看黃澄澄的梨子、 青綠的菜葉，聞聞蘋果的甜香，用手指彈果實，聽聽聲音。4、讓孩子觀察、參與食物制作的過程，如幫忙洗蘋果、看媽媽削蘋果 皮、將果肉磨成泥狀。5、發(fā)揮創(chuàng)意，以不同的方式調(diào)理食物或搭配不同食物，使食物呈現(xiàn)新 的風(fēng)味及面貌，增加新鮮感及生活情趣。6、盡可能食

29、用新鮮的食物，高溫會破壞味蕾。用最少量的調(diào)味料，必 須使用調(diào)味料時，也盡量用天然的7、從小養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽的好習(xí)慣，不僅不會發(fā)生因狼吞虎咽噎了的意外， 更能品嘗每種食物的美味，有利于消化。咀嚼食物 20 分鐘后，胃就會 產(chǎn)生飽足感，不至于發(fā)生進(jìn)食過量的問題。第七、你知道嗎？? 通常有毒的物質(zhì)，嘗起來大多是苦味。1/130 ，000 的酸味，舌的兩側(cè)即能警覺到。1/400 的咸味，舌面就能察覺。1/200 的甜味，舌頭就能嘗得出來。皮膚覺? 食物只要有 1/2,000,000 的苦味，舌根即能辨識，作為最后防線，以 防腐壞的食物滑入喉嚨。? 食物有? 食物有? 食物有 第五節(jié)? 皮膚覺是靠皮膚表面為

30、感受器接受外來刺激而生的感覺。事實上，皮 膚覺并非單一的感覺，包括觸覺、痛覺、溫覺、冷覺等感覺 第一、 觸覺? 1、觸覺，也稱壓覺，是皮膚表面承受某物體壓力或觸及某物時，所 產(chǎn)生的一種感覺。分為二種：一為被動觸覺，是由物體置于皮膚上所產(chǎn)生壓力而產(chǎn)生的；另一種為主動觸覺，是由于當(dāng)事人以肢體主動接觸物 體時所產(chǎn)生的。第一、觸覺觸感便是神經(jīng)組織最重要的營養(yǎng)，觸覺 身體的靈活及情緒的好壞。? 2、觸覺是神經(jīng)系統(tǒng)的營養(yǎng)。人在胚胎期，有三層機(jī)構(gòu)，內(nèi)層發(fā)展為 內(nèi)臟，中層發(fā)展為骨骼肌肉，外層發(fā)展為皮膚和神經(jīng)細(xì)胞，也就是說人 類的觸覺和神經(jīng)體系是相關(guān)的， 的敏銳度會影響大腦辨識能力、 第一、觸覺觸覺學(xué)習(xí)差，會引

31、發(fā)視覺、聽覺、嗅? 3、觸覺不足會引起學(xué)習(xí)障礙。 覺、味覺分辨力部佳，甚至?xí)斐纱笮〖∪饧瓣P(guān)節(jié)協(xié)調(diào)不良。第一、觸覺? 4、觸覺失調(diào)的表現(xiàn)：緊張、孤僻、不合群、愛惹別人、偏食或暴飲 暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器 等。第二、痛覺? 痛覺是指有機(jī)體受到傷害性刺激所產(chǎn)生的感覺。引起痛覺的刺激，可 能是物理性的 （如刀割、 沖擊等），也可能是化學(xué)性的 （如酸堿侵蝕等）。 刺激的強(qiáng)大達(dá)到對皮膚組織有破壞作用是，即會產(chǎn)生痛覺。第三、溫度覺 1、人體皮膚對各種不同的溫度等級，至少通過兩種不同類型的感受器 加以鑒別，即冷感受器、溫?zé)岣惺芷?。溫覺與冷覺合稱為溫度感覺。若 外在溫度

32、高于皮膚溫度匚 時，即產(chǎn)生溫度，外在溫度低于皮膚溫度匚 時，即產(chǎn)生冷覺。由此可見皮膚對冷的刺激比較敏感。2、生理零度 既不覺得冷也不覺得熱的溫度，稱為生理零度。生理零度即相當(dāng)于皮膚表面的溫度，一般在32C左右（人體內(nèi)的溫度，一般在37C左 右）。第六節(jié)、本體覺? 第一、什么是本體覺 ? 所謂本體感覺是指肌、腱、關(guān)節(jié)等運動器官本身在不同狀態(tài)（運動或 靜止）時產(chǎn)生的感覺。（例如，人在閉眼時能感知身體各部位的位置） 。? 位置較深，又稱深部感覺。它是了解肢體的位置與運動的感覺，通俗 的說就是自我身體操控能力。 本體感覺系統(tǒng)幾乎與皮膚感覺系統(tǒng)一樣龐 大，它的感覺器官是一些藏在肌肉、肌腱、關(guān)節(jié)力的本體感

33、受器。第二、本體覺的作用辨別位置：方向感和空間感 運動：大肢體運動和小肌肉的運動 身體形象和身體地圖 自信心和創(chuàng)造力? 一、本體覺的作用 ? 1、2 、3 、4 、? 二、我們不用看階梯也能輕易上下樓梯，不用照鏡子，也能用手摸到 眉毛或鼻子，開車時不用低下頭，踩油門的腳隨時可以換踩剎車，蚊子 叮身體上的任何位置，不用眼睛看，便可用手打蚊子，這就是本體感覺 的作用。? 三、本體感又稱身體形象或身體地圖， 這是肌肉、 關(guān)節(jié)運動神經(jīng)組織、 身體神經(jīng)和大腦長期互動聯(lián)系過程中，協(xié)調(diào)出的自動自發(fā)的能力。如果 平衡感、觸覺、前庭覺不良，本體感便很難健全發(fā)展了。? 自信心和創(chuàng)造力（本體感是自信心和創(chuàng)造力的根源

34、）? 本體感覺不良會有哪些表現(xiàn) ?缺乏自信、消極退縮、語言能力差，手腳笨拙，平衡能力差，容易 摔倒，不能像其他孩子那樣翻滾，系鞋帶、騎車、跳繩和排球等。前庭平衡失調(diào)的表現(xiàn)? 前庭平衡功能失常的表現(xiàn)：好動不安，注意力不集中，上課不專心， 愛做小動作。有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩、說話晚、語言表達(dá)困 難等。第七節(jié) 前庭覺? 第一、前庭覺是影響嬰幼兒成長，和學(xué)習(xí)發(fā)展最重要的一種能力。前 庭是臉的正前方，傳達(dá)視聽嗅味等訊息，這些訊息的處理中心在腦干 （大 腦中樞神經(jīng)）前方的前庭神經(jīng)核。第二、前庭神經(jīng)核? 在大腦后下方腦干的前面，有個微小的雷達(dá)式的感應(yīng)器官，叫前庭神 經(jīng)核，以此組成的神經(jīng)體系的功能，便

35、是前庭覺。身體任何訊息進(jìn)入大 腦，必經(jīng)前庭神經(jīng)核過濾，并辨識，使大腦不至于太忙碌，注意力才能 集中，特別是長大以后視聽性質(zhì)的學(xué)習(xí)。第三、前庭平衡覺? 前庭平衡覺是指利用內(nèi)耳的重力接受器及運動接受器三對半規(guī)管 耳石（碳酸鈣結(jié)晶體） 來探測地心引力并控制頭部在活動中的方位， 及保持身體的平衡。平衡三聯(lián)? 什么是平衡三聯(lián) ?視覺系統(tǒng)前庭系統(tǒng)本體感覺系統(tǒng)第三章 感覺統(tǒng)合失調(diào)學(xué)習(xí)成績低？2、孩3、孩子看著可愛，為為什么卻動作不協(xié)調(diào)、一、感覺統(tǒng)合失調(diào)1、孩子看著聰明，為什么卻好動、注意力不集中、 子看著懂事，為什么卻脾氣急躁、粘人愛哭鬧？ 什么卻膽小害羞、缺乏自信？ 4、孩子看著伶俐， 笨手笨腳？。? 第

36、一節(jié) 感覺統(tǒng)合失調(diào)的生理基礎(chǔ) 感覺統(tǒng)合失調(diào)，一般成為“神經(jīng)運動機(jī)能不癥”，是一種中樞神經(jīng)系統(tǒng)的障礙問題，一般都發(fā)生在孩子的身上。這些孩子的智能測驗都在平均 水準(zhǔn)以上，卻有學(xué)習(xí)上或行動上的障礙，有四分之一以上甚至造成學(xué)習(xí) 成績低落，都誤認(rèn)為有智障的現(xiàn)象。? 兒童在學(xué)習(xí)與生活中患有感覺統(tǒng)合失調(diào)癥， 將會在不同程 度上削弱人的認(rèn)知能力、適應(yīng)能力、生活能力、交往能力、學(xué)習(xí)能力。? 第二節(jié) 感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)一、視覺系統(tǒng)失調(diào) 不喜歡閱讀，即使在課內(nèi)課外閱讀時，常會出現(xiàn)讀書跳行、多字少字， 顛倒順序，寫字出格，偏旁部首經(jīng)常顛倒，有的甚至不愿識字，不會計 算（或計算粗心 - 抄錯，忘記進(jìn)位，退位）翻書頁碼不

37、對等等視覺上 的失誤，從而造成學(xué)習(xí)障礙。 時間久了，必然會造成孩子學(xué)習(xí)成績下降， 在心理上產(chǎn)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，自己不如他人的自卑感。另外，這類患 者在生活中還常常丟三落四，似乎經(jīng)常在找東西，生活上無規(guī)律。舉例：二、聽覺統(tǒng)合失調(diào)多數(shù)表現(xiàn)在上課時，注意力不集中，好動，不喜歡和別人講話，丟三落四，記憶力差，老師口頭布置家庭作業(yè)或者下節(jié)課要帶什么學(xué)習(xí)用具，他總是東張西望，老師的話全當(dāng)耳邊風(fēng)，一點也聽不進(jìn)去。平時家長喊 他，他在也不在意，以為那與自己無關(guān)。同時，這類兒童記憶力差。這 樣以來，孩子不僅不能讓“課堂 40 分鐘”產(chǎn)生良好的效益，而且也會 影響課外的正常生活。這種現(xiàn)象如不糾正，時間長了，孩子會

38、在心理上 懷疑自己的能力，甚至厭學(xué)逃學(xué)三、觸覺統(tǒng)合失調(diào)觸覺敏感的兒童，對外界的新刺激適應(yīng)性較弱，所以會固執(zhí)于熟悉的經(jīng) 驗上，表現(xiàn)為粘人、怕陌生人、不喜歡擁擠、缺乏自信，常固執(zhí)于熟悉 的環(huán)境和動作中，對任何新的學(xué)習(xí)都會加以排斥，不喜歡他人觸摸，在 團(tuán)體中容易和別人爭吵，朋友少，常陷于孤獨中。他們經(jīng)常會喜歡某種 特殊熟悉的感覺，所以容易有偏食、吸吮手指和觸摸生殖器的習(xí)慣; 不喜歡被人擁抱，卻喜歡擁抱別人，經(jīng)常出現(xiàn)很多令人無法理解的行為。觸覺反應(yīng)遲鈍的兒童表現(xiàn)為： 反映慢，動作不靈活， 大腦的分辨能力差， 所以發(fā)音或小肌肉運動都顯得笨拙，缺乏自我意識，無法保護(hù)自己，學(xué) 習(xí)能力也很難發(fā)展。觸覺統(tǒng)合不佳

39、的幼兒最常見的毛病是在家和在外判若兩人， 粘人、愛哭、 怕陌生、膽小、孤僻、壞脾氣、固執(zhí)、挑食、咬人等，往往對別人的觸 摸十分敏感，心理上總有一種擔(dān)心害怕、易受驚。在學(xué)習(xí)與生活中則表 現(xiàn)為好動、不安、辦事瞻前顧后，甚至怕剃頭、怕打針。這樣的孩子被 家長帶到醫(yī)院請心理醫(yī)生診斷，總以為孩子得了“多動癥”。? 觸覺敏感型：易緊張，膽小怕事，不合群，孤僻，挑食偏 食，害怕陌生環(huán)境，咬手指，愛哭，愛玩弄生殖器，脾氣暴躁，不喜歡 他人觸摸，反映能力快。? 觸覺遲鈍型：反應(yīng)慢，動作不靈活，笨手笨腳，大腦分辨 能力差，人情冷漠。四、本體覺統(tǒng)合失調(diào)?方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，

40、站無站姿，坐無坐相，容易駝背、近視，過分怕黑。?動作協(xié)調(diào)不良，動作協(xié)調(diào)能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那樣會滾翻、騎車、跳繩和拍球等。?精細(xì)動作不良，不會系鞋帶，扣紐扣，用筷子，手腳笨拙，手工能力差。?由于孩子總是顧忌身體如何行動，手腳不靈活，因此心情經(jīng)常處于緊張，焦慮狀態(tài)，長期就會產(chǎn)生自卑 五、前庭覺統(tǒng)合失調(diào) 前庭失調(diào)：好動不安，注意力不集中，不專心聽講，小動作不斷，比一 般孩子更容易給家長添麻煩，難與他人同樂；有的可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲 緩，說話慢，影響語言能力發(fā)展及左腦的組織判斷，邏輯能力陷于混亂 中。六、平衡感失調(diào)平衡感失調(diào)：在學(xué)習(xí)與生活中常常觀測不準(zhǔn)距離，生活中做事時協(xié)調(diào)能 力較差，

41、甚至穿鞋子也會在不知不覺中的將鞋穿反。距離觀測不準(zhǔn)，會 讓孩子無法正確掌握方向；做事協(xié)調(diào)能力差，會讓孩子對事物的興趣逐 漸減少。平衡統(tǒng)合失調(diào)，往往會在心理上嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)與認(rèn)知熱 情。站無站像，坐無坐像，容易跌倒，拿東西不穩(wěn)，走路撞墻，心煩氣 躁，好動不安，注意力不集中，人際關(guān)系不良，有攻擊性，甚至由于中 樞神經(jīng)發(fā)育不健全，影響語言能力的發(fā)展及左腦的組織判斷，邏輯能力 限于混亂中。第三節(jié) 感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因一、孕期失誤二、撫育不當(dāng)三、教育有誤 一、孕期失誤1、先天因素 : 腦癱、出生窒息、缺氧性休克等。胎兒宮內(nèi)窘迫、產(chǎn)程過 程中和出生時的窒息的主要內(nèi)容。出生后的呼吸暫停、嚴(yán)重肺炎乃至呼 吸

42、窘迫綜合癥等。? 2 、先兆流產(chǎn)，有可能引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)不健全，如：發(fā)育 遲緩，輕度大腦功能失常。3、懷孕初期嚴(yán)重嘔吐、偏食、早產(chǎn)、造成孩子先天營養(yǎng)不良。? 4 、孕婦的不良飲食習(xí)慣。如好食煙、酒、咖啡等，使臍帶 毛細(xì)血管萎縮，胎兒獲得的營養(yǎng)減少，孩子出生后不同的階段有不同程 度的感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。5 、胎位不正產(chǎn)生固有平衡失常；6、剖腹產(chǎn)造成觸覺學(xué)習(xí)不足。 （ 50%以上是因為這個原因）缺乏生命中 第一次觸覺和本體感的體驗和學(xué)習(xí)。 這種體驗的缺乏雖然不會影響孩子 的智商，但卻容易讓孩子產(chǎn)生情緒敏感、注意力不集中、動作不夠協(xié)調(diào) 等問題。? 7 、懷孕時用藥不慎或情緒常處于過度興奮或悲傷狀態(tài)。

43、嚴(yán) 重可致胎兒畸形、宮內(nèi)發(fā)育遲緩等。? 二 撫育不當(dāng)? 2 范圍。? 1 、家長怕臟或怕摔著孩子，沒有讓孩子適時爬行，日后可 能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差。、出生后家長搖抱少，孩子靜坐多，過分限制孩子的活動、該哭的時候不讓哭，心肺功能弱，口腔肌肉缺乏鍛煉， 甚至語言表達(dá)差。4 、過度保護(hù)，不注重適齡基本能力的訓(xùn)練；缺乏運動、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。5、缺少伙伴，群體生活不足，造成觸覺等經(jīng)驗缺乏。、父母太忙碌，造成幼兒右腦感覺刺激不足。、過早用學(xué)步車，造成前庭平衡及頭部支撐力不足。 教育有誤、情感受撫不夠，物質(zhì)上寬松，精神上苛刻。、不尊重幼兒的基本權(quán)利，集體教育（幼兒園）追求教育 致，不注重個性培

44、養(yǎng)，排斥好動的幼兒。過早進(jìn)行認(rèn)知教育（讀書、寫字等專項技能學(xué)習(xí)）? 4 、不了解兒童生長發(fā)育規(guī)律，要求過高，限制過多，產(chǎn) 生拔苗助長的挫折。5 、延誤矯正，造成幼兒自信不足和不良習(xí)慣的定型化。 第四節(jié) 覺統(tǒng)合失調(diào)的危害愛爾絲博士指出：感統(tǒng)失調(diào)會嚴(yán)重影響兒童的健康成長，主要體現(xiàn)在心 里素質(zhì)差、學(xué)習(xí)能力和性格上出現(xiàn)障礙、人際關(guān)系敏感或社交退縮等方 面對兒童智力開發(fā)和綜合能力的培養(yǎng)不利。?第五節(jié)感覺統(tǒng)合失調(diào)的對策?首先，和專業(yè)的兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師進(jìn)行有針對性的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。其次，家長要盡量創(chuàng)造條件讓孩子走出高樓和孤獨，讓孩子在與人交流 和溝通中，刺激、調(diào)整與強(qiáng)化自己的各類感覺統(tǒng)合能力。做到在生活中

45、訓(xùn)練，在訓(xùn)練中生活。再次，家長盡可能讓孩子參加體育活動，如打球、游泳、跑步等。適當(dāng) 的體育活動不僅使孩子健康、充滿活力，而且能調(diào)整、刺激與提高孩子 的本體統(tǒng)合能力。本體統(tǒng)合能力的提高，對糾正孩子其它統(tǒng)合能力的失 調(diào)起相當(dāng)重要的基礎(chǔ)作用1出。期。復(fù)習(xí)：填空、感覺統(tǒng)合理論首先于（、（ ）是人類行動的基礎(chǔ)。 、觸覺過分敏感：表現(xiàn)為（）年在美國提）等。、剝桔子時（ ）覺使我們知道它是黃色的， ）覺告訴我們它是重重的。）是神經(jīng)體系的營養(yǎng)。）歲是人的一生中大腦發(fā)育最快的時、（、0（）會影響生活品質(zhì)。、前庭平衡覺是指利用內(nèi)耳的重力接受器及運動接受器三 ）來探測（、（）、對（）并控制頭部在活動中的方位，及保持

46、身體的平衡。、視覺主要是接收（）。、既不覺得冷也不覺得熱的溫度， 稱為（ 、特殊孩子才需要做感統(tǒng)訓(xùn)練。 （ ） 、任何一個兒童要達(dá)到百分百的感覺統(tǒng)合都是非常困難）3、在嬰兒開始學(xué)爬不久，就讓嬰兒提早學(xué)走路。 ）、本體感是指人對自己身體的感覺。 （ ）、感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)是好動不安、行動笨拙、語言 膽小等。 （）、平衡腳踏車訓(xùn)練項目主要適用于平衡感不足和本體感不 （）、橫抱筒訓(xùn)練項目主要適用于多動癥、身體協(xié)調(diào)不良、觸），聽覺主要接受1012）。的。（? 4? 5 發(fā)育遲緩、? 6 足的孩子。? 7覺敏感的孩子。（）?8、大陀螺項目主要適用于多動癥、自閉癥、身體協(xié)調(diào)不良的孩子。（）?9、自閉癥

47、兒童的 3 種主要障礙為：社會交往障礙、語言障礙、行為問題。（）)、味覺包括 : 酸、甜、苦、咸、鮮。 ( 、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以發(fā)展兒童的智力。 、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有利于增強(qiáng)兒童的體質(zhì)。?11?12?13?14能力。(第五章第五章第一節(jié)第二節(jié)特殊兒童感統(tǒng)課程設(shè)置第三節(jié)第一節(jié)收費標(biāo)準(zhǔn) 般兒童感統(tǒng)訓(xùn)練( (、前庭覺是影響嬰幼兒成長，和學(xué)習(xí)發(fā)展最重要的一種 )復(fù)習(xí)題: 問答題、什么是感覺統(tǒng)合理論？環(huán)境中存在著各種各樣的刺激，人的大腦通過感覺系統(tǒng)(包括視、聽、 嗅、味、觸等)搜集周圍環(huán)境中的這些信息，將他們整合起來，形成知 覺，以便大腦能夠及時有效的對刺激做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。這一過程我們稱 之為感覺統(tǒng)合。?視覺統(tǒng)合主要包