班主任工作的問(wèn)題與思考

1、班主任工作的問(wèn)題與思考班主任工作的問(wèn)題與思考 農(nóng)村普九，取消了小學(xué)升初中的統(tǒng)考，學(xué)生成績(jī)良莠不齊，學(xué)生基礎(chǔ)差；高校畢業(yè)生不包分配，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻；不少農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難，難以繼續(xù)學(xué)業(yè)；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下大批農(nóng)民工外出務(wù)工，留守學(xué)生多，安全形勢(shì)嚴(yán)峻；學(xué)生厭學(xué)比例大（有所學(xué)校初一時(shí)學(xué)生90多人，到初三時(shí)僅有25人），學(xué)生思想復(fù)雜，組織紀(jì)律觀念差，遲到、早退、上網(wǎng)、抽煙、早戀、打架斗毆等，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講、愛(ài)打瞌睡、不做作業(yè)；心理脆弱，受點(diǎn)委屈有時(shí)想不開(kāi). 跟城里相比，不少農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)素質(zhì)偏低?！白チ似弊樱撕⒆印?，認(rèn)為教育孩子只是學(xué)校老師的事，只要孩子有吃有穿就行了；教育孩子方法簡(jiǎn)單粗暴，非打即罵；不少

2、家長(zhǎng)常年外出務(wù)工，缺少與學(xué)校的交流，孩子在哪一班、班主任是誰(shuí)、成績(jī)?nèi)绾?、思想狀況怎樣，他們一無(wú)所知。 班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用。但因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量喾彪s、責(zé)任重大，特別是在農(nóng)村初中，住校生多，留守學(xué)生多，教育處理問(wèn)題學(xué)生工作難度大，班主任工作就更困難、責(zé)任更大，所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。 班主任工作雖然難做，但只要全身心投入，也一定能做好。下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作從八個(gè)方面談一點(diǎn)個(gè)人的思考。一、無(wú)私奉獻(xiàn)，開(kāi)拓創(chuàng)新 班主任是世界上級(jí)別最低的主任，但肯定是世界上影響最大的主任。有人如是說(shuō)。 我國(guó)著名心理學(xué)家、教育家林崇德教授說(shuō)

3、過(guò)：“一名中小學(xué)教師不做班主任，就不會(huì)嘗到做老師的真正滋味?！?作為班主任，應(yīng)有無(wú)私奉獻(xiàn)的責(zé)任意識(shí)。把教育當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是我們工作的動(dòng)力，是溝通師生情感的金橋，教師只有愛(ài)這份工作，才會(huì)產(chǎn)生極大的熱情，與學(xué)生的心靈才會(huì)溝通，學(xué)生“親其師”才會(huì)“信其道”。開(kāi)拓創(chuàng)新，打破常規(guī)。班主任要從陳舊的教育觀念中解脫出來(lái)，從校園走出來(lái)，學(xué)會(huì)借鑒他人長(zhǎng)處，吸取新鮮經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中改革，在改革中創(chuàng)新，以全新的主動(dòng)的工作態(tài)度迎接新的競(jìng)爭(zhēng)。 責(zé)任意識(shí)，創(chuàng)新精神，是做好班主任工作的前提，也是我們做老師的基本條件。二、全面深入，了解學(xué)生 與學(xué)生溝通 （一）口頭溝通：1、利用會(huì)議與學(xué)生進(jìn)行交流。2.與個(gè)別

4、談話(huà)的方式進(jìn)行交流。3.與學(xué)生拉家常式的交流溝通。（二）書(shū)面溝通。書(shū)面溝通是一種“紙上談心”，也叫“筆談”。班主任從學(xué)生周記中可以了解到學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，基本掌握他們的心理活動(dòng)。通過(guò)批語(yǔ)，評(píng)述學(xué)生的所做所為。 （三）電子媒介溝通。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們的溝通方式也發(fā)生了很大改變。是最受學(xué)生歡迎的一種即時(shí)通訊工具，班主任可以建一班級(jí)群，在聊天中教育學(xué)生，引導(dǎo)其正確上網(wǎng)。利用“伊妹兒”給學(xué)生寫(xiě)信，在“ChinaRen”創(chuàng)建班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，師生可以方便、快捷地互發(fā)信息和留言。教師博客已成為與學(xué)生溝通的新平臺(tái)，學(xué)生可以在博客上和老師公開(kāi)討論，也可以選擇向老師說(shuō)“悄悄話(huà)”，談學(xué)習(xí)、談家庭、談情感，交流、互動(dòng)、共勉

5、，尤其在寒暑假能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程“零距離”溝通。三、培養(yǎng)班干，狠抓班風(fēng) “火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，班干部就是班集體的火車(chē)頭。 培養(yǎng)班集體是班主任義不容辭的職責(zé)。要真正落實(shí)這一艱巨的任務(wù)，認(rèn)真挑選和培養(yǎng)班干部也是很重要的，班干部先由學(xué)生投票選舉，教師再權(quán)衡利用，按氣質(zhì)、性格類(lèi)型及能力差異分工，優(yōu)化組合。班干部的培養(yǎng)，班主任不能用“一包到底”的“保姆式”方法，而應(yīng)當(dāng)采用放手使用為主，扶助方法為輔，先扶后放，放放扶扶，扶放結(jié)合。充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性，把學(xué)生“臺(tái)前”表演與班任“幕后”導(dǎo)演有機(jī)把握，緊密結(jié)合起來(lái)。這種方法好比幫助小孩子學(xué)習(xí)騎自行車(chē)的“扶車(chē)藝術(shù)”。因此在培養(yǎng)班干部方面應(yīng)該如“扶車(chē)”，在心理上給

6、予依托和依賴(lài)，在行動(dòng)上給予自主，不斷在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的能力。從“四個(gè)著手”去思考和實(shí)行。（1）、從建立健全考勤制度著手。強(qiáng)化紀(jì)律觀念，精選得力的班干部，組成班集體核心，制定和健全本班學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生輪值制度。定期檢查學(xué)生的出勤情況，掌握詳細(xì)情況，在檢查過(guò)程中要靈活掌握尺度，調(diào)節(jié)好師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)聽(tīng)從班主任的教導(dǎo)，從而自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律和班規(guī)公約。（2）從設(shè)計(jì)集體活動(dòng)著手?？梢酝ㄟ^(guò)發(fā)動(dòng)全班同學(xué)積極參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)集體活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)。（3）、從指導(dǎo)集體進(jìn)行自我評(píng)價(jià)著手。盡管每個(gè)學(xué)生都希望表現(xiàn)自己的才華，使自己和班集體朝著班主任期望的目標(biāo)奮進(jìn)，但他們不可能時(shí)時(shí)以最佳的心態(tài)去學(xué)習(xí)、工作

7、和生活。因此，應(yīng)該經(jīng)常根據(jù)本班情況和面臨的問(wèn)題，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行集體討論，以形成和鞏固積極的集體意識(shí)。（4）從創(chuàng)設(shè)集體面臨挑戰(zhàn)和成功的情境著手。優(yōu)化集體心理氣氛，促使良好班風(fēng)不斷形成。班集體齊心協(xié)力完成任務(wù)，戰(zhàn)勝困難，贏得挑戰(zhàn)的過(guò)程不僅能考驗(yàn)鍛煉班風(fēng)，而且能使集體獲得新的成功體驗(yàn)，從而有效地提高班集體的自尊和自信水平。四、精心組織，活動(dòng)育人 朋友在于走動(dòng)，德育在于活動(dòng)。主題班會(huì)是實(shí)施德育的重要載體。一、提高對(duì)主題班會(huì)教育作用的認(rèn)識(shí) 1.有利于建設(shè)班集體。2.有利于鍛煉學(xué)生的自主能力。 3.有利于師生在思想情感上的統(tǒng)一。4.能夠增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。二、選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}和合適的類(lèi)型 1.主題的

8、確定。(1)主題教育的針對(duì)性原則。(2)主題教育的計(jì)劃性原則。(3)主題教育的時(shí)代性原則。(4)主題教育的拓展性原則。 2.主題班會(huì)的類(lèi)型與選用。(1)從教育形式上看，可分為灌輸教育型和活動(dòng)熏陶型。(2)從教育內(nèi)容上看，可分為思品觀念培養(yǎng)型和心理發(fā)展疏導(dǎo)型。(3)從主持者身分上看，可分為教師引導(dǎo)型和學(xué)生自主型。(4)從召開(kāi)時(shí)機(jī)上看，可分為隨機(jī)召開(kāi)型和定期組織型。三、主題班會(huì)的準(zhǔn)備與組織1.設(shè)計(jì)可行的方案。2.準(zhǔn)備相關(guān)的文字材料。3.準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)所需的器具。五、培優(yōu)促中，轉(zhuǎn)化后進(jìn) 第一、班主任要有正確的教育思想。 第二、要根據(jù)各個(gè)后進(jìn)生的不同特點(diǎn)“對(duì)癥下藥”。 第三、要注意發(fā)揮班集體的力量。六、

9、賞識(shí)挫折雙管齊下 賞識(shí)教育與挫折教育，孰輕孰重？ 人都喜歡聽(tīng)好話(huà)，學(xué)生也不例外。當(dāng)他做了一件事小有成就感時(shí)，多半會(huì)眼巴巴地等待老師夸幾句；當(dāng)他遇到難題時(shí)，老師如果能及時(shí)站出來(lái)鼓勵(lì)，說(shuō)不定他一下就能邁過(guò)障礙。這就是人們通常說(shuō)的賞識(shí)教育。中國(guó)有句老話(huà)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一功。”鼓勵(lì)是一種催化劑，它能夠極大地激發(fā)人的自信心。人都是需要激勵(lì)的，尤其是學(xué)生，一句由衷的贊譽(yù)，或是夸獎(jiǎng)，可能使他們終生受益。眾所周知的中國(guó)第一個(gè)盲人女大學(xué)生周婷婷就是賞識(shí)教育的神話(huà)。也許，泰戈?duì)柕哪蔷湓?shī)是對(duì)賞識(shí)教育的最好詮釋?zhuān)翰皇情车拇驌?乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，就如同那水的載歌載舞，使學(xué)生更加

10、健康成長(zhǎng)。 挫折教育就是讓學(xué)生在受教育的過(guò)程中遭受挫折，從而激發(fā)他們的潛能，以達(dá)到使他們者切實(shí)掌握知識(shí)的目的。在教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育是非常有必要的。許多到達(dá)光輝頂點(diǎn)的人往往不是最聰明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人，這是因?yàn)?，那些自認(rèn)為自己聰明的人往往會(huì)選擇走一些所謂的“捷徑”，這些所謂的“捷徑”往往會(huì)喪失一些非常有意義的鍛煉機(jī)會(huì)；而那些生活在逆境中飽經(jīng)風(fēng)霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。我們知道，日本之所以能夠在戰(zhàn)后短短的幾十年內(nèi)一躍成為世界科技強(qiáng)國(guó)，其中原因固然很多，但其中與他們對(duì)孩子一貫施行“挫折教育”確實(shí)有很大的關(guān)系。下面著重就農(nóng)村初中學(xué)生的心理健康話(huà)題做一些闡述 （）農(nóng)村

11、初中學(xué)生的身心特點(diǎn)具體表現(xiàn)在：1、破罐破摔心理（自卑心理大）。2、耐挫能力差。由于受多種因素的影響，如父母的過(guò)分寵愛(ài)、激烈地學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)校教育的欠缺，當(dāng)代農(nóng)村中學(xué)生都不同程度的存在心理疾患，抗御挫折的能力比較低，缺少戰(zhàn)勝因難的勇氣和信心，經(jīng)受不了批評(píng)，遇到挫折不是勇于戰(zhàn)勝困難，而是逃避困難，失去信心，甚至遇到挫折后感到壓抑、想不開(kāi)，嚴(yán)重影響了他們的身心健康。3、學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)。4、情緒起伏變化大，調(diào)控能力差。初中學(xué)生情緒豐富而強(qiáng)烈，情緒起伏變化大，很不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)。初中學(xué)生往往不善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。5、人際交往不適應(yīng)。現(xiàn)在農(nóng)村初中學(xué)生有少部分是獨(dú)生子女（約占2%左右），在父母的呵護(hù)下

12、成長(zhǎng)，部份學(xué)生以“自我為中心”偏激、固執(zhí)，理解和尊重他人的能力差。 （二）農(nóng)村學(xué)生需要具備的心理素質(zhì)：1、抗挫能力。2、堅(jiān)強(qiáng)意志。3、冒尖精神。4、競(jìng)爭(zhēng)能力。5、創(chuàng)新精神。（三）培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生心理品質(zhì)的途徑和方法 1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)的技能技巧，提高應(yīng)對(duì)挫折與挑戰(zhàn)的能力。2、優(yōu)化心理品質(zhì)，建立良好的自我觀念。每個(gè)人都有受到他人肯定和尊重的心理欲望，初中學(xué)生更是如此，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處、弱點(diǎn)和不足，這就需要教師幫助學(xué)生正確了解自己，建立良好的自我觀念；需要教師用“放大境”看待每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)

13、學(xué)生的信心。并以此作為他們自尊自信的支點(diǎn)，從而逐步樹(shù)立自尊心和自信心；需要教師助學(xué)生正視缺點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自己的努力改正缺點(diǎn)，完善自己的人格。3、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志 講解有關(guān)意志鍛煉知識(shí)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。初中學(xué)生正處于心理發(fā)展的可塑期，往往做某些事情三分鐘熱情，有始無(wú)終。參加體育鍛煉，進(jìn)行體能意志的鍛煉。表現(xiàn)在積極參加各種體育鍛煉尤其是長(zhǎng)跑，這是最能鍛煉人的毅力和耐力的活動(dòng)。找出自身的弱點(diǎn)和不足，明確目標(biāo)努力的方向。這就需要學(xué)生在訂立目標(biāo)時(shí)，不能太遠(yuǎn)，要切合實(shí)際，然后通過(guò)自身的努力克服或改變，從而增強(qiáng)成功的體驗(yàn)。4、提高耐挫能力 。（1）家庭因素對(duì)學(xué)生的身心健康來(lái)說(shuō)影響很大，如家庭教育方式不當(dāng)，家庭

14、情感氣氛冷漠等。（2）學(xué)校因素。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校中度過(guò)的，因此，學(xué)校生活對(duì)學(xué)生的身心健康影響也很大。例如，校風(fēng)學(xué)風(fēng)不振、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重、教育方法不當(dāng)、師生情感對(duì)立、同學(xué)關(guān)系不和諧等，都會(huì)使學(xué)生的心理壓抑，精神緊張、焦慮，如不及時(shí)調(diào)適，就會(huì)造成心理失調(diào)，導(dǎo)致心理障礙。（3）社會(huì)因素。社會(huì)生活中的種種不健康的思想、情感和行為，嚴(yán)重地毒害著學(xué)生的心靈。因此教師在學(xué)生遇到挫折時(shí)要認(rèn)真分析，徹底搞清學(xué)生挫折的原因，然后根據(jù)不同的情況有針對(duì)性的逐一解決，或幫助學(xué)生調(diào)整目標(biāo)或創(chuàng)造所缺條件等，排除障礙。5、鼓勵(lì)冒尖精神由于受中國(guó)傳統(tǒng)“中庸”思想的影響，不少初中學(xué)生缺乏勇氣

15、和創(chuàng)新精神。例如，上課回答問(wèn)題不積極主動(dòng)、不善于表達(dá)自己的見(jiàn)解，有些學(xué)生既使會(huì)也不說(shuō)，害怕出錯(cuò)，影響自己在同學(xué)們心目中的信譽(yù)等不健康的心理。因此，教師在教育教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生冒尖。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，營(yíng)造氛圍。開(kāi)展各種活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)學(xué)生冒尖。6、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)精神。組織各種競(jìng)賽，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己才華的舞臺(tái)。實(shí)行班干部競(jìng)選制。7、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 （1）布局提問(wèn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，思維從問(wèn)題開(kāi)始，敢于提問(wèn)正是思維的原動(dòng)力。因此，在課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)布疑，巧妙質(zhì)疑，靈活釋疑，從而改變學(xué)生的被動(dòng)狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維。（2）抓聯(lián)系

16、，促深入，拓展學(xué)生思維的廣度和深度，提高思維能力。一是加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生理清教材、掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。二是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究的對(duì)象從不同角度、方面、層次進(jìn)行思考，將疑問(wèn)伸到深處，使問(wèn)題的提出和發(fā)現(xiàn)更具有新意，使學(xué)生的思維向深層次思考。（3）抓逆向，求突破，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性。(四）、培養(yǎng)新型的師生心理相容關(guān)系 1、民主與平等教師民主、學(xué)生自主自動(dòng)；2、關(guān)心與理解充滿(mǎn)對(duì)人的關(guān)心，接納對(duì)方，互相理解，互相尊重；3、真誠(chéng)坦白知之為知之，不知為不知，不偽裝，不說(shuō)謊，溝通順暢；4、相互獨(dú)立，各負(fù)其責(zé)，互相配合教師負(fù)起教的責(zé)任，學(xué)生盡到學(xué)的義務(wù)，主動(dòng)適應(yīng)積極合作；5、教師要主動(dòng)為學(xué)生服務(wù)把學(xué)生當(dāng)成自己的“客戶(hù)”；6、能夠說(shuō)“不”，好建議受歡迎學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)不適當(dāng)?shù)陌才趴梢远夷軌蛘f(shuō)“不”，并有其他的選擇，學(xué)生的好建議，能夠得到教師的歡迎。七、安全不保，何談教育 首先要明確責(zé)任，強(qiáng)化安全意識(shí)。 其次，要科學(xué)教育學(xué)生，促進(jìn)安全規(guī)范形成。 第三，要構(gòu)建學(xué)生自治模式，創(chuàng)新管理機(jī)制。 第四，要加強(qiáng)三方聯(lián)動(dòng)，落實(shí)安全管理。八、多方協(xié)同，形成合力 俗話(huà)說(shuō)得好“三個(gè)臭皮匠勝過(guò)一個(gè)諸葛亮”。教育學(xué)生需要多方協(xié)同，共同配合。 班主任與科任教師的配合教育是十分必要的。一是創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使科任教師心情愉悅；二是注意向?qū)W生介紹每一位科任教師的特長(zhǎng)和能力，從中