班主任自主管理經(jīng)驗交流材料

1、班主任自主管理經(jīng)驗交流材料一年級學生自主管理能力的培養(yǎng)明水小學許俊今年,我擔任一年級一班的班主任工作,怎樣逐步培養(yǎng)學生的自主管理意識和自主管理能力,成了擺在我眼前的一大課題.為了培養(yǎng)學生的自我管理意識和能力,在工作中我是這樣做的:一、培養(yǎng)學生自主管理班級的主人翁意識.開學第一天,我就告訴孩子們:現(xiàn)在,你們就有一個新家了,這個家叫做一（ 1）班,老師和你們每個小朋友都是這個家的主人.接著我又利用班會課讓學生談自己希望生活在一個怎樣的家里？為了讓我們的家更可愛,你預備為這個家做些什么事？在此基礎上,我和孩子們一起制定了我們班級的奮斗目標.接下來,我預備讓孩子定期交流自己為班級所做的貢獻,時時提醒孩

2、子自己是班級的主人,以為班級添光彩為榮我想,培養(yǎng)了學生的主體意識,就為建設學生自主管理型班級打下了扎實的思想基礎.二、在常規(guī)教育中培養(yǎng)學生的自主管理能力.剛踏入一年級的小學生,學校的日常生活和學習還不太適應,每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的.為了使學生能夠及早進入角色 ,適應學校的生活,開學初制定計劃時,我就把工作的重點放在常規(guī)教育這一塊.時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育,在常規(guī)教育中逐漸培養(yǎng)學生的自主管理能力我想低年級的孩子,工作內(nèi)容要近一點實一點 .1、在領早讀中培養(yǎng)學生自主管理能力.開學不久,隨拼音教學的進行,晨間早讀也開始了,由誰來領讀呢？剛開始我采用輪流的方法,可不久就出現(xiàn)

3、了問題,有的學生輪到早讀,可不會領；有的很晚才來校,使早到的同學也讀不成.在領早讀的過程中 ,我慢慢地發(fā)現(xiàn)了有幾個書讀得好,而且責任心很強的學生像袁泓奕、劉湘等同學,每次她領早讀,總是很早就到校從不遲到,而且聲音響亮.以后我就培養(yǎng)這些有責任心的小朋友分工輪流領早讀.這樣一來,我班每天早晨總是書聲瑯瑯,同學們逐漸養(yǎng)成了習慣.2、在課間活動中培養(yǎng)學生自主管理能力.學校中存在著較多的不安全因素,為確保安全,學校要求學生不能追跑.一年級學生剛從幼兒園升入小學,還不能完全從以游戲為主的幼兒園生活中解脫出來,投入到以學習為主的小學生活中來,他們課間活動能量很大,喜歡追逐打鬧.怎樣有效地遏制這一現(xiàn)象呢？我想

4、光靠老師一人的力量是遠遠不夠的,還得發(fā)揮學生的自我監(jiān)督作用.有次上課,當我看到幾個跑得滿頭大汗的學生時,我想到了就利用這幾個活動積極分子,進行課間監(jiān)督.我任命他們?yōu)檎n間督察員,檢查同學們的課間活動,發(fā)現(xiàn)追跑打鬧的現(xiàn)象進行勸阻,勸阻不聽的報告老師.這些學生當了課間督察員,要管別人,自己先得克制,效果還真不錯.3、在檢查眼保健操中培養(yǎng)學生自我管理意識.對于小朋友視力的保護,我們學校歷來都是很重視的,上至領導,下至老師總是把保護視力掛在嘴邊,每天兩次的眼保健操,總是雷打不動.可是,我發(fā)現(xiàn),在做眼保健操的過程中,有相當一部分小朋友是非常不認真的.于是,我想:怎樣保證做操質(zhì)量,真正起到保護視力的作用呢？

5、我覺得檢查監(jiān)督是關鍵.在我校的學生崗位招聘競聘活動中,責任心很強的張湫霖同學競聘成功,在每天的檢查中,盡職盡責 ,保證監(jiān)督到每一位同學 ,使其保質(zhì)保量地做操.可總讓他一個人檢查,一方面他自己總不做眼保健操不好,另一方面我還想調(diào)動更多人的積極性,讓他們學會自我管理.于是 ,我采用了張湫霖負總責,全班同學輪流“幫工 ”檢查的方法,每一個人既是檢查者,又是被檢查者.檢查時怎樣認真負責、公正合理；被檢查時怎樣自覺做好,服從管理.這樣做后 ,絕大部分同學做眼保健操時比較認真,只有個別人不太認真但至少不敢去影響別人.4、學生工作記錄的自主管理能力培養(yǎng).為了加強對學生自主管理能力的培養(yǎng),我還要求學生做好平時

6、的檢查記錄工作.我把班級工作分成衛(wèi)生、電器、晨讀、午間、課間紀律、眼保健操紀律、課間操紀律幾塊,每一塊都派專人負責監(jiān)督檢查,目的是針對出現(xiàn)的問題及時處理.及時處理好學生在自主管理期間出現(xiàn)的問題 ,這樣才能保證班級紀律的相對完善,而學生呢 ,也愿意維護這比較美好和諧的班級.由于一年級的孩子年齡較小,他們的能力畢竟有限,因此 ,教師要注意發(fā)揮自己的主導作用,及時指導學生的工作.尤其是對那些行為習慣比較差的學生.不但要通過愛的甘泉去進行入腦入心的澆灌,我還通過榜樣、示范的力量去爭取,通過同齡效應去幫拉,還要運用一定的激勵去鼓起他們奮進的風帆.比如 :只要看到一個小朋友默默地撿起地上的一張小紙屑,我就

7、會馬上面對全班小朋友,大張旗鼓地表揚一番,幾次下來 ,我就經(jīng)常能夠看到這樣的景象:面對地上的紙屑,很多小朋友爭先恐后去搶著撿.又如 :今天值日生把黑板擦的干干凈凈,講臺收拾的整整齊齊 ,我就會高興地說: “老師看到這么干凈的黑板 ,這么整潔的講臺 ,多舒服 . ”接著下來 ,你就會經(jīng)常看到干凈整潔的教室,心情會不一樣.學生畢竟還是孩子,教師的一丁點兒表揚肯定,對他們來講都是一種榮譽 ,一份驕傲的資本.我覺得 ,只要教師勇于真正的將管理的自主權還給學生,班集體就能真正成為每位學生的家.教師松一松手,換回一片藍天,讓云朵自由飛翔 .對于我一切才剛剛開始,因為自主管理有很大的領域等著我們?nèi)ヌ剿?.我

8、愿同大家一道,努力把班級建設成為文明守紀、團結(jié)上進的集體.班級自主管理經(jīng)驗交流材料22014-06-1114:32:11.0明水小學管理員提供明水小學寧淑菊班干部是一個班級的靈魂所在,一個好的班級需要一群優(yōu)秀的班干部 ,而班干部的培養(yǎng)更要從低年級開始.所以我自學生一入學就開始鍛煉學生并有意識地去培養(yǎng)其中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生來擔當小干部.經(jīng)過一年的時間班委初步成形.隨著時代與科技的不斷進步,媒體的影響越來越廣泛,孩子們所接受的知識越來越多,自我意識與管理意識也開始強烈地表現(xiàn)出來.升入二年級之后,學生的群組意識增強,同時越來越多的學生開始主動地去參與班級管理工作,針對這種情況,我將班內(nèi)學生進行分組,結(jié)合

9、學校組織的“崗位招聘 ”, 在班里開始招聘更多的學生讓他們進入干部群,對班級實行群組管理制度.二年級的孩子畢竟還小,自我約束能力與管理經(jīng)驗有限,經(jīng)常會因為貪玩或是其他因素而忘記自己的職責,因此,在一開始 ,我會經(jīng)常地去提醒他們什么時候應該干什么.比如說 :每天中午到校后,我會去教室里面轉(zhuǎn)一下,順便提醒衛(wèi)生督導員,檢查一下班內(nèi)的衛(wèi)生情況,哪組有問題,就找哪個衛(wèi)生小組長,讓他及時地去整改.剛開始,基本每天都要我去提醒他,但是隨著時間的轉(zhuǎn)移,我提醒的次數(shù)越來越少,衛(wèi)生督導員與小組長開始自覺地去履行好自己的職責,而其他同學也漸漸地養(yǎng)成了來校后先撿垃圾的習慣,班級衛(wèi)生情況得到了改善.自主管理初見成效,我

10、又在班里開設了“板長 ”負責黑板、“門長 ”開關教室門、“桌椅長 ”負責每天放學后擺放桌椅、“誦讀長 ”每天中午領讀等職位.這些人員,有的是我親自任命,有些則是學生毛遂自薦,但是不管是哪一種,學生的積極性都很高,能主動地去完成各自所負責的任務 ,班級工作開展起來也更加地順利.在學生管理班級的同時,我也對他們進行了管理方法的指導.學生年齡小,有時不會管理人,我發(fā)現(xiàn)有的小干部在管理同學的時候會拉扯或是拍打同學,從而導致同學間鬧矛盾,產(chǎn)生糾紛.我會不定期的對他們或是有針對性的對個別小干部進行方法指導,告訴他們?nèi)绾巫屚瑢W們心服口服.比如我們班管理路隊的鄭民梁同學,剛開始時 ,他發(fā)現(xiàn)有人站不好隊會直接拉

11、扯同學或是把同學直接從隊伍中拉出來,但是很多時候被拉出來的同學卻不知道為什么被拉出來,經(jīng)常會有人跑到我身邊來告狀,因為這個原因還發(fā)生了一點小意外.于是我告訴鄭民梁,有同學站隊不好時先指出他哪里做的不對,告訴他應該怎么做,然后提醒他改正,并且每個人有一次機會,如果還不改的話,就只能站在隊伍末尾或是等別人走后再走以示懲罰.小孩子也好面子,所以自此后站隊基本上可以一次站好,偶爾會有幾個同學被放在最后,站隊時的吵鬧聲也聽不到了,紀律很好 ,其他同學對鄭民梁同學的工作也表現(xiàn)出了支持與滿意.這只是其中的一個小插曲,其實在每個小干部身上都發(fā)生過這樣的事情,所以我們現(xiàn)在在放手的同時,還要注意扶持,不斷提高他們

12、的管理意識與方法,在管好班級工作的同時搞好同學關系.現(xiàn)在,班內(nèi)的一切事物都有學生在管理,他們的管理能力在不斷提高 ,班干部之間的合作也越來越默契,同學們各個方面的能力也在不斷地加強,每個人都在管與被管之中,工作著,感受著并快樂著,相信隨著他們年齡的增長,經(jīng)驗的增多,他們的能力會越來越強,對班級事物的管理會越來越好,我終會有放手的一天！班級自主管理經(jīng)驗交流材料32014-06-1114:34:07.0明水小學管理員提供明水小學劉秀莉多年以來,我一直積極思考如何做好班主任工作,為此,也經(jīng)常翻閱一些關于班級管理的文章,也把其中的一些方法用在了日常工作中.下面 ,我就班級自主管理方面談談自己的做法:一

13、、講明道理、正確引導按照先入為主的規(guī)律在開學的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育周.與學生一起學習學生日常行為規(guī)范以及學校的各項要求,對學生進行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育,注重讓學生明確怎么做,為什么要這樣做,以及如何去做.通過開學初扎扎實實的養(yǎng)成教育,可使學生熟悉校紀班規(guī) .多數(shù)學生能夠在教師的提醒、引導下,逐漸地由“他律 ”發(fā)展為 “自律 ”. 平時我們注意自己的一言一行,用自己的人格力量和課堂教學藝術影響學生.在日常管理中,我們可以結(jié)合學校、少先隊組織的活動進行集體主義教育,讓每一個學生都明白,在集體中需要合作、團結(jié)、寬容、互助 .二、規(guī)矩約束、及時總結(jié)開學初 ,我依據(jù)小學生守則、小學生日常行為規(guī)范,從

14、學習、紀律、衛(wèi)生、禮儀等幾個方面制定了一套學生自主管理細則 ,做到學生有章可循.老師、學生依據(jù)細則要求,記錄一天的表現(xiàn)情況 ,每周一班會進行一次小結(jié).就這樣堅持不懈,有利于學生良好習慣的養(yǎng)成 .三、分工合作、我為人人、人人為我.加強自主管理還應讓更多的學生在集體中擔當責任,讓他們從管理者的角色中學會管理他人進而學會自我管理.除了通常的班干部崗位外 ,還增設了許多管理崗位如“領讀員 ”“ 安全監(jiān)督員”“ 風紀監(jiān)督員”.還有專門負責關燈關門的,擦黑板的,有專門負責倒垃圾的,整理講桌的、擺放清潔用具的、保管粉筆的、擺齊桌凳成線、每天的墻壁保潔、維修版面的.總之,讓每一個學生都能在班級管理中找到自己的

15、位置 ,使班級的每一樣物品、每一件工作都有負責人.讓每一個孩子都有自己的班級角色,都能自信地說: “我很重要！ ”我班的張?zhí)旌仆瑢W來自四川,背井離鄉(xiāng)加上語言不通使他平時沉默寡言,不太合群,但他擅長短跑,我因勢利導,讓他每天負責倒垃圾,他感到受到了重視有了用武之地,每天都按時倒,樂此不疲、風風火火,還與其他值日生打成了一片.本學期學校組織了“校園崗位招聘”, 我班有八名同學當選,負責檢查級部的常規(guī),起初他們認為干這個就是檢查、減分 ,我告誡他們,你們首先是為大家服務為班級服務的,先把自己班的紀律管好再去別的班檢查,減分不是目的,重要的是提醒、督促、幫助大家養(yǎng)成良好習慣,使班級、學校風貌煥然一新.

16、一學期下來,學生紀律意識增強了,言行舉止變得更為文明,學習也認真了不少.四、合理培養(yǎng)和使用班干部一個好的班集體,班干部所起的作用不容忽視.升入三年級后,我要求新當選的班干部要以身作則,大膽管理 .剛開始時他們玩起來忘了管班 ,遇到事情也不知該如何應對.因此需要班主任精心指導,在恰當?shù)臅r候還要放權給他們管理.如 :班干部有權力對班上的好人表揚；對一些不良行為要及時用恰當?shù)姆绞竭M行批評指正.好事班會課可以放手讓班委輪流去主持,老師在旁邊起好輔助作用.看看學生的主持,其實可以發(fā)現(xiàn)他們有很強的組織能力與表達愿望,可以談談對班內(nèi)大事小情的看法 ,也可以為班級活動出謀劃策,本學期的春運會、合唱比賽都是班干

17、部負責動員、組織.這些都讓我明白其實學生的能力也是可以慢慢培養(yǎng)的,是可以給我們驚喜的.在培養(yǎng)學生獨立自主的精神和自我管理能力的同時也要注意:1、放手不等于放任自流.強化學生自主管理,決不意味著弱化班主任管理.在具體的工作中,班主任要當好參謀,勤觀察、勤督促、勤指導.2、熱情賞識也要冷靜對待.對學生閃光點,我們要表揚,以激發(fā)他們工作的熱情.對學生的缺點和過失,我們要冷靜對待,切不可盲目指責 ,應該維護他們的自信和自尊.引導他們分析原因并改正.3、民主平等,一視同仁.班干部在工作中接觸班主任的機會多,所以我們不要偏愛,正確對待班干部的得與失,加強對班干部的思想教育那些普通的同學我們也應盡力調(diào)動他們

18、的積極性,力爭實現(xiàn)全體學生的自我管理.總之,只要班主任能夠尊重學生,關心、愛護學生,充分發(fā)揚民主,調(diào)動學生的積極性,班級管理工作就會得心應手.班級自主管理經(jīng)驗交流材料42014-06-1114:36:08.0明水小學管理員提供明水小學顏承山對于班主任來說,學生自主管理是一個很好的課題,抓好這項工作,可以緩解班主任的工作壓力,培養(yǎng)學生的責任意識和綜合能力.在學校統(tǒng)一部署安排下,我們四年級1 班本著自我管理,鍛煉自我的目標,我們班積極采取了一系列措施,讓學生學會自我管理,學會自我約束.回顧以前的自主管理工作,我感覺形式成分多一些,領導抓抓,自己就緊緊,領導不問了,弦也就松了.究其原因,除了自己有些

19、懶散、懈怠之外 ,工作中抓線、面的方式也是不見成效的原因,古語云 “傷其十指,不如斷其一指”, 我決定首先從衛(wèi)生這個點開始.班級工作細小瑣碎,要發(fā)揮榜樣的帶頭作用.班主任要帶好這樣的頭 ,教室內(nèi)外的垃圾我不知撿了多少次,才能勉強讓極少數(shù)的學生自覺去撿地上的垃圾,可見學生的素質(zhì)和意識有多差,最近我安排每周衛(wèi)生值日組長負責地面衛(wèi)生,情況略有好轉(zhuǎn),還是做不到地面無紙屑垃圾.這段時間 ,走廊里總是掉一些學生做操用的花球彩條,很少見過學生自覺去撿的 ,每次都只能安排學生去撿.有一天中午,我到校后走到教室門口幾米遠的時候,一個學生從樓梯上來,踩著教室門口的一根花球彩條進去了 ,我站在門口把他喊出來,讓他重

20、新走一遍,他不知所措的又走了一遍 ,我又讓他重新走了兩遍,他終于若有所悟的彎腰撿了起來,惹得全班哄堂大笑.每次做完課間操,場地上都會掉一些花球彩條,我囑咐幾個學生隨手撿一撿,其他學生也紛紛效仿,彎腰去撿 ,現(xiàn)在每次做完操 ,學生都會自覺去撿一撿,舉手之勞 ,養(yǎng)成一個好的品質(zhì).多年以前 ,李校長提倡過“垃圾不落地,校園更美麗”, 但是在我看來,垃圾是撿不完的 ,因為總是有人源源不斷的制造垃圾,這些學生受生活習慣,家庭環(huán)境影響,這種陋習根深蒂固,這絕不是一朝一夕、一兩個月的事.對于眼里有活的學生要毫不吝惜地予以表揚獎勵.班里的一塊牌子脫落了 ,我不動聲色的觀察了一段時間,后來發(fā)現(xiàn)用透明膠帶固定好了

21、 ,我馬上詢問是誰做的好事,當場表揚了她,記在學雷鋒日記上,又給了兩個本子作為獎勵.還有一次,我發(fā)現(xiàn)一個學生打開櫥子門在一個個的擺放笤帚,很長時間了,我注意到笤帚一直比較亂,對于她的行為也是馬上予以表揚獎勵.久而久之,喜歡做好事的越來越多,有犯錯誤的學生 ,也是讓他做幾件好事代替處罰.以衛(wèi)生一點為突破口,學生漸漸養(yǎng)成了比較好的習慣,現(xiàn)在走進教室 ,很難見到地上有明顯的垃圾了,因為自覺的學生越來越多了.人的性格特點是千差萬別的,有的同學可能高高興興的選擇了一項工作 ,但是總是忘了去做,沒有養(yǎng)成好的工作習慣,我們就要提醒他,幫助他 ,鼓勵他,表揚他,形成好的工作習慣.學生管學生,要注意方法的引導,

22、畢竟是一些孩子,在工作中難免會遇到一些問題,比如維持紀律的有時使用暴力執(zhí)法,導致有不服氣的以武力抗衡 ,所以人選就很重要了,加上方法的引導,才能使工作順利開展.每周一班會進行一周工作總結(jié),各負責人逐一匯報一周來出現(xiàn)的問題,改正落實.通過一段時間的實施,孩子們的自覺性都有所提高,孩子們的自立意識增強,自我管理能力得到提高.各項任務執(zhí)行的都比較有條理.老師在平時多觀察,發(fā)現(xiàn)問題多指導,及時糾正不足,盡快提高孩子們的各項能力.通過班級教育活動,讓每一個學生實實在在的感覺到自己是班級中的重要一員,正視自己在班級中的角色,讓他們都能自信地說: “我很重要 ! ”從而提高他們參與班級自主管理的積極性和主動

23、性,實現(xiàn)從他律走向自律.事事有人干:我們通過集體尋找班里需要同學管理的事情做到事事就有人管.實現(xiàn)班級管理“從自律走向自覺”. 通過學生自我管理實踐,讓學生人人心服口服,個個心情舒暢,每個學生都能心底里自豪地說 : “我能行!我是真的很不錯! ”從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心 .加強自主管理,豐富班級管理角色,讓更多的學生在班級中擔任責任、服務集體,以增強同學們的集體意識和班級的凝聚力,并讓他們從管理者的角色中學會以身作則,在管理他人中實現(xiàn)“班級的人有事做,班級的事有人做. ”本學期,在日常學習、事務中增設了許多管理崗位.如 : “風紀督導員 ”負責組織班內(nèi)同學進行早讀,課前一支歌,班會,

24、督促同學穿校服戴好紅領巾 的操督導員”負責眼保操、課間操；安全督導員”負責課間學生安全和紀律 班級的每一扇門、每一扇窗、每一樣物品都有負責的學生.例如:教室內(nèi)光線暗淡或明亮時, “節(jié)能督導員 “就會及時開燈、關燈；“班級宣傳員”會及時把好人好事記在雷鋒日記上；課間黑板上有字，有人擦班級產(chǎn)生了一批 崗位標兵”同時也帶動了一班人,人人有崗位,人人有責任,這樣由被動管理轉(zhuǎn)向主動自我管理、自我服務,從自律走向自覺,積極向上的內(nèi)驅(qū)力得到了充分發(fā)揮.在踐行群眾路線活動中,為方便部分沒空輔導孩子作業(yè)的家長,每天放學后,班里20多位同學經(jīng)過家長允許,自覺留下寫作業(yè),我也給他們安排了輔導班長,結(jié)成幫扶對子,給予

25、幫扶指導,如果幫扶對象進步顯著,對幫扶者給予表彰獎勵,得到家長的肯定和贊譽.實行班級學生自主管理,使學生從被管理者成為了管理者,有了主人翁意識 , “為集體爭光 ”蔚然成風 .人人自信 “管理班級我最棒! ”形成了樂于自主管理,善于自主管理的濃厚氛圍,進而實現(xiàn)了自我超越.人人有事干,事事有人干.實行班級學生自主管理,一個個機會,一個個成功的喜悅進一步激發(fā)了學生的主動參與意識,特別是性格內(nèi)向、能力較差的學生的進步更加明顯.學生自主管理,學生不僅在人格上受到了尊重,很大程度上也滿足了學生的表現(xiàn)欲望,半個學期過后,師生關系更加融洽,班級凝聚力明顯增強,整個班級呈現(xiàn)出平安、文明、和諧、向上的良好局面.

26、當然,良好的自我管理必須持之以恒,同時還要根據(jù)情況的變化不斷地加以完善.人人參與,共同成長班主任工作學生自主管理感悟明水小學李娟娟現(xiàn)在學校開展了自主化管理.在班級中我也制定了一系列的自主管理活動 ,讓學生在自主管理中學會欣賞自己,在活動中得到激勵,在活動中成長.讓大多數(shù)學生成為“管理者 ”. 在班里設置各種崗位,如衛(wèi)生小組長、衛(wèi)生委員、電燈電扇管理員、水杯管理員、英語領讀員、語文領讀員、宣傳員等各種崗位,崗位上的人員采取競聘的方式,由學生自己選擇喜歡的崗位.盡可能的讓大多數(shù)學生成為班級的管理者.在這幾年的班組管理中,有成功,也有失敗,更多的是感悟.現(xiàn)將自己的感悟總結(jié)如下:感悟一 :學會放手.現(xiàn)

27、在我?guī)У氖俏迥昙壍膶W生,經(jīng)過了幾年的培養(yǎng)鍛煉,他們的自主管理能力已經(jīng)有了很大的提高,學校和班里有活動的時候,大多數(shù)我都會安排給學生,由他們自己組織,學生是活動的主體,我根據(jù)情況給他們一點參考意見,或是跟他們一起商量,進行一些修改.每次布置文化版面的時候,我都會跟學生一起做.版面設計和材料的準備由李雪珊和孟潤楠兩位同學負責,有些不完善的地方我會跟他們一起商量,進行修改 .版面的維護工作由他們兩人負責,隨時出現(xiàn)問題隨時維護.因為體會到了付出的辛苦,所以每次一出現(xiàn)問題,他們馬上會進行維護.每年學校里都會舉行春運會,從四年級開始,我把運動員的選拔工作交給了康曉堃和馮浩然兩位同學負責,報名的時候他們發(fā)現(xiàn)

28、有的項目報名人數(shù)超過了規(guī)定人數(shù),詢問我該怎樣做,我告訴他們讓報一個項目的人一起比賽,然后選出優(yōu)秀的參加學校運動會.在他們的努力下四年級我們班的春運會取得了第一名的好成績,五年級取得了第二名的好成績,五年級舉行的籃球比賽中我們班的女生獲得了第一名的好成績 ,很多平時默默無聞的學生也展示了自己優(yōu)秀的一面,讓大家刮目相看,同時自己也更加自信.今年學校新教了一套舞蹈,要求每人手里要拿個手花,我把這個任務交給了班長王于睿堯,并征求他們的意見是用手花還是用彩色的毽子,學生自己選擇用毽子.幾天之后每個學生的手里都有了毽子,而且四行每行一個顏色,經(jīng)過詢問,我知道王于睿堯又選了三個人幫自己做這個工作,而且很順利

29、的完成了,學生們的合作和對集體的熱愛很是讓我佩服 .五一之前,學校組織了校歌比賽,我把這個工作交給了王于睿堯、李樂霄、高卓燦等幾個人負責,由他們排出隊形,選出指揮,設計動作,并組織大家進行訓練.比賽結(jié)束后,精彩的表演得到了老師和同學們的好評 .五年級的學生自己組織66個人的合唱表演,由自己設計動作并采取不同形式的演唱,完成的效果完全超出了我的預期.學生們的組織能力和創(chuàng)新能力讓我更加堅信,孩子們的潛力巨大,我們給他們一粒種子 ,他們給我們的將是一個爛漫的春天.感悟二:分工明確.各項工作安排好負責人,明確分工,每個人負責的任務要清晰明了,不能太多太復雜.比如負責關燈關電扇的同學,只負責每天關燈關電

30、扇,室內(nèi)的兩塊文化版面,每塊都有負責人,各自負責自己的那塊.負責的任務清晰明了,學生完成的效率就高.感悟三 :獎罰分明.在這些活動過程中,老師起督促、引導、點撥的作用.完成得好的同學,適當進行精神獎勵；完成不認真的同學,應給予一定的批評指正.我們班有自己的評估細則,有獎勵也有處罰（主要是有獎勵分和扣分）,每學期末會得出一個綜合評價,進行獎勵（主要是精神獎勵）.感悟四 :班主任要有一顆寬容的心.活潑好動是孩子的天性,每個孩子在成長的過程中都會或多或少的犯些錯誤，而這也正是他們成長的過程.學生的淘氣、天真 不妨不必看得那么重要,孩子的爭吵、孩子的破壞都可以淡化為一個美麗的童話故事,許多道理都可以在

31、無形中滲透,避免了說教的枯燥、避免了懲罰的殘酷,在制度面前我們的學生可能顯得不是那么規(guī)矩,但那些透露了靈性的智慧的光芒是不可擋的.所以我可否也下個結(jié)論,真正的管理不是制度的完善,而是提高孩子的自身素養(yǎng)！各種活動能得第一固然好,但是孩子的成長比第一更重要,孩子的成長將是我最大的滿足也將是我永遠的追求.我愿跟學生們一起享受成長的快樂.班干部的管理與使用明水小學李艷班干部是班集體的核心,是班主任進行工作的有力助手,因此,班主任要重視班干部的選拔和培養(yǎng),充分發(fā)揮他們在班級中的作用,帶動全班同學和班級體前進.一班主班主任應該學會授權.學會授權,對于班主任的工作,對于班級管理來說究竟有什么好處呢？第一 ,

32、通過授權能充分激發(fā)學生的積極性,讓學生忙得不亦樂乎.他越是讓學生自主管理,越能激發(fā)學生潛在的能力.第二 ,學生在忙碌的工作中能夠?qū)W會合作.班級事務繁雜,任何事都不可能單憑一個人的力量完成 ,學生在完成任務的過程中肯定要互相幫助.第三 ,班主任真正解放了自己.這正應了著名教育家魏書生先生的話: “班干部能做的事 ,老師不做 .普通同學能做的事,班干部不做. ”班級管理 ,靠的不光是班主任 ,更是班干部,甚至是全體學生.而學會授權正是班主任管理好班級 ,培養(yǎng)好班干部首先應該學會的事.下面我舉一個剛剛發(fā)生在我班的例子 .我們班有一個特殊的崗位, “首席副班主任 ”, 還有四個小幫手.他們五人共同組成

33、了我班的智囊團.這個團隊的作用是:平時處理班里的日常事務,解決不了的再來問我,如果我不在學校,那他們就全權代我處理班里所有事務.在我校體育節(jié)期間,正好我外出學習,他們充分發(fā)揮了作用,親子跳繩 ,是他們找的家長,拔河比賽 ,男女籃球也是他們自己組織 ,先不論成績?nèi)绾?整個比賽過程他們組織的井然有序,并且每天晚上客觀實際的向我匯報并征求意見.最讓我感動的是,籃球比賽打完后 ,智囊團給我發(fā)了一條短信說: “男生輸?shù)猛纯?,女生贏得精彩”,我當時不明白什么意思,問了一下才知道,意思就是他們盡力了.所以 ,班里有這樣一個能干的團隊,作為班主任我就輕松多了.二、選好班干部,用好班干部.班主任學會了授權,那

34、么權該授給什么樣的人呢？什么樣的人適合托付？班干部選出來了如何用好他們？看來,班主任的用人之道,也是一門很深的學問.1、 “唯才是舉 ”？“德才兼?zhèn)洹笔俏覈恢币詠磉x拔人才的標準,那么如果從“德才兼?zhèn)?”的選才標準來看,班干部的人選首先應該落在班里的“好學生 ”身上 .那么,是否意味著只有“好學生 ”才能當干部呢？我們先來看這樣一個案例:升入五年級后,為了能夠優(yōu)化班干部的,我根據(jù)自己的觀察,韓俊杰進入了我的視線.在班里是個守紀律的孩子,頭腦雖不算聰明,但是學習勤奮,所以成績較好,雖然沒有什么特長,但是他和同學之間的關系特別好,不管什么時候總是有一群孩子愿意和他一起玩,在同學們中間有很高的威信.

35、當時他擔任數(shù)學小組長,工作很積極,條理很清楚.我隨后讓她擔任了智囊團助理一職,和其他孩子一起工作.自從他上任以后,改變最突出的就是早讀和午讀時的紀律.以前每次都有幾個學生不認真讀書,制造噪音 ,現(xiàn)在一下都變得井然有序.一個中午,我悄悄地來到教室門口,教室里居然沒有什么聲音,同學們都在互相批改聽寫,并訂正 .韓俊杰看我來了,便站了起來,拿出班級日志讓我看,上面記了大概七、八個名字,可是上面都被一條橫線劃去了.我立即詢問名字上面的一條橫線是什么意思.他面對大家顯得很從容 : “剛開始的時候紀律不太好 ,有許多同學在讀書時說話,還有些同學在底下小聲議論.我把他們的名字都記下來了. ”“那后來怎么又都

36、劃去了呢？ ”“ 我告訴他們,如果他們以后能堅持一周不在讀書時說話,我就把名字批掉,我可以原諒你們, ”聽了他的匯報 ,我心里感到說不出的感動,這個孩子不但發(fā)現(xiàn)了問題,而且充滿智慧地解決了問題,況且還注意到了一個原則,有錯能改應該表揚,這樣的智慧和開闊的胸襟,不正是成為領導者的重要素質(zhì)嗎？古話說得好“得道多助 ,失道寡助 ” ,以 “德服人 ”, 我想就是這樣吧.后來的事實也證明他的這種做法受到了很多學生的肯定,班里的學生對他的話幾乎言聽計從,在選升旗手時,他以全票的優(yōu)勢當選.從這件事可以引發(fā)我們的思考:并不是只有“好學生 ”才能擔任班干部 ,選擇班干部首先要看是否具有一定的組織能力,還需要心

37、地善良胸懷開闊 ,思路清楚,思維敏捷.他要有 “德 ”還要能 “以德服人 ”, 而成績可以放寬要求.2、用人不疑,疑人不用.“用人不疑,疑人不用”, 是說班主任對選出來的這些班干部要充分信任 ,放心大膽地把班級事務交給他們.這個原則對于用好班干部是至關重要的 .有的班主任選好班干部后,放權不放心,對他們的日常工作指手畫腳 ,橫加干涉,生怕他們工作有什么閃失.一看到班干部和普通同學一樣犯錯誤,就不顧班干部的面子當著全班同學的面橫加指責,這樣既嚴重打擊了班干部工作的信心,也不利于班干部威信的樹立,長此以往后果是嚴重的.可見,信任是多么重要,信任不僅使班干部能夠自如地運用手中地權力,而且也使他們了解

38、自己的責任有多重,促使他們盡職盡責,發(fā)揮每個人最大的力量.三、重使用,更重培養(yǎng).1、做好班干部的堅實后盾.做好班干部的堅實后盾,是促使班干部能大膽、創(chuàng)造性進行工作的根本.它能激發(fā)班干部對班級工作的極大熱情,同時激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,這是班干部工作成功的必要保證.做好班干部的堅實后盾還要保護好每一個班干部.我們來看這樣一個案例 :學生到了高年級,每個月結(jié)束時我總要找找班干部談心,談心的目的無非是及時了解他們對班級管理的想法,另外一個就是想聽聽他們對其他班干部的意見和建議.這些意見和建議對我來說是非常重要的對于下個學期調(diào)整班干部隊伍起到?jīng)Q定性的作用.在上個月的談話中我發(fā)現(xiàn)多名班干部提到了對班長的意見

39、.他們認為不太稱職,平時總是不聲不響,也不太愛發(fā)表意見,班級管理有他沒他似乎沒有什么關系.聽了幾個班干部的意見我也找來了班長,她說她很想做好這個班長的工作,但是總覺得自己膽子不夠大,能力不夠強,與智囊團相比有點自卑 .于是我建議她平時要多看多想,遇事要多和智囊團成員交流意見,凡事多為班級和同學們著想,形成自己的工作風格,把自己份內(nèi)的事情做出成績,同學們才會對你刮目相看.在以后的時間里,我把培養(yǎng)重點放在她上,從一點一滴開始手把手地教她.現(xiàn)在 ,她的感覺越來哦越好.在這個案例中,我充分發(fā)揮班主任的作用,幫助了班長度過難關,讓她能夠繼續(xù)在她的崗位上鍛煉自己.所以作為一個班主任要有很強的協(xié)調(diào)能力,在協(xié)

40、調(diào)的過程中更要注意自己的方式方法,給班干部做好后盾 ,更要好好保護他們的自尊心,小心地呵護他們,這是他們茁壯成長的最好精神營養(yǎng)品.2、授之以魚,不如授之以漁.“授之以魚,不如授之以漁. ”在這里是指班主任在選拔出班干部后要交給班干部工作的方法.面對靈活多變的工作,欠缺“臨床經(jīng)驗”的班干部肯定會顯得手足無措或費時費力,班干部的培養(yǎng)過程,就如小孩學走路的過程,要使他們在工作中勇敢地走出第一步,那需要班主任的悉心指導和傾情相助.有一天上午下了第二節(jié)課,我朝教室走去,在教室外我聽到了兩個人爭吵的聲音.我不由一皺眉:今天是怎么了？這個時候還有人在爭吵班長干什么去了？首席副班主任干什么去了？來到教室門口一

41、看,其余同學都在認真做眼保健操,居然是紀律委員和衛(wèi)生委員在那兒爭吵.衛(wèi)生委員手里不知為什么手里還拿著掃把和簸箕.她們倆一看我來了,立即走開了,一個站在前面管理同學做眼操,一個將掃把和簸箕放回原位坐下繼續(xù)做眼操.說實在的,當時看到是她倆在教室里爭吵我還真有點想發(fā)作 ,但是我一直以來要求自己處理問題一定要冷靜,給自己一個心里的緩沖,也給當事人一定的思考的時間.特別今天是兩位班干部出了問題 ,在全班同學面前批評她們這樣會讓她們下不了臺.下課后我將兩人叫到辦公室.顯然她倆也認為我是要批評她們,低著頭進來了.我先讓她們說說事情的經(jīng)過.衛(wèi)生委員說: “我發(fā)現(xiàn)教室后面的紙簍不知為什么倒翻在地上,里面的紙撒了

42、一地,于是我拿了掃把想把地上的紙掃干凈,可是眼保健操的音樂已經(jīng)響了.紀律委員讓我趕快做眼保健操,因為檢查的同學已經(jīng)站在門口了.我說等一下,等我掃完我馬上就做.可是她卻大聲說,你再不做我就記你的名字,我覺得這樣做不公平就和她吵了起來. ”我問紀律委員事實是否屬實,她點點頭.我又問她 : “你覺得衛(wèi)生委員為什么要把后面的紙掃干凈？ ”她想了想 ,不好意思地說: “我現(xiàn)在知道了 ,她也是為班級的衛(wèi)生著想,我不該說記她的名字 . ”我又問衛(wèi)生委員 : “你覺得她為什么要記你的名字？ ”衛(wèi)生委員也很難為情地說: “檢查的同學已經(jīng)來了 ,她是怕我會影響班級的紀律分 . ”我說 : “你們倆 ,一個是為了班

43、級的衛(wèi)生著想,一個是為了班級的紀律著想,這說明你們心中有班級,老師很高興看到這一點,我要在全班同學的面前表揚你們. ”她倆一聽 ,立刻說 : “不要了 ,其實我們都有錯 . ”“ 那哪兒錯了呢？”我趕緊追問. “我不該大聲呵斥衛(wèi)生委員 ,應該提醒她快點掃完. ”“我應該趕緊掃完,不能當著全班同學的面和紀律委員爭吵 ,那樣影響很不好. ”“那下次遇到同樣的問題,知道怎么處理了嗎？她倆連連點頭.第二天晨間談話時,我在全班面前解釋了那天的事,并表揚了他們兩個關心班級的做法,同時點撥了其中的方法.從此這樣的事沒有再出現(xiàn)過 ,也沒有在其他班干部的身上出現(xiàn)過.從這個案例中我們不難看出:班干部處理班級事務的

44、能力和方法首先來自班主任的示范,班主任平時是怎么處理的,會直接影響到班干部的行為方式,班干部其實是班主任老師的一面鏡子.那么作為班主任如果經(jīng)常告訴班干部,平時可以多留意老師是怎么處理班級里的一些事的 ,有的時候可以參照執(zhí)行.久而久之,班干部就會形成一套適合自己的、比較明確的工作思路和方法,并以此指導“臨床 ”實踐 .“火車跑得快,全靠車頭帶. ”一個健康、和諧的班集體 ,離不開一支優(yōu)秀的班干部隊伍.班主任只有充分地授權給他們,信任他們 ,培養(yǎng)他們,才能建設好、管理好班級,也同時解放自己.班級自主管理經(jīng)驗交流材料72014-06-1114:44:41.0明水小學管理員提供明水小學韓聯(lián)新不知不覺,親手帶的這批學生已經(jīng)升入六年級了.一天天中,我覺得孩子們確實長大了.與此同時,他們的“自主管理 ”也越來越成熟了.本學期 ,自主管理仍然是我班班級管理的基本模式.下面就從以下幾方面來說說我的做法,請大家提出寶貴意見.（一）修減班級公約五年級班級公約里的舊條約有些不再適應六年級的學生了,經(jīng)過學生們提出,班干部和我共同整理,利用班會、晨會修訂出了新的班級公約.新公約細化了對品社和科學兩科的要求.與上學期不同的是,針對六年級的特殊性,我在附則里增加了臨時條例,這