優(yōu)秀班主任先進事跡匯報材料

1、.優(yōu)秀班主任先進事跡材料 用愛撒播希望 用愛澆灌祖國的花朵“用愛撒播希望 、用愛澆灌祖國的花朵 ?！笔撬L期工作以來無言的承諾 。她,1998 年中師畢業(yè) ，2002 年師大中文系畢業(yè) ，2006 年大學英語本科畢業(yè) ，現(xiàn)六（1）班班主任 。自 1998 年 8 月任教以來 ，她一直擔任班主任工作 ，除脫產(chǎn)學習以外，已連續(xù)擔任班主任工作十幾年 。她十幾年如一日地用自己的愛心，去熱愛工作 、熱愛孩子 ，她深知愛孩子是她工作的動力和核心，一切工作的源動力都來自于一個字 愛。她擁有一顆愛學生的心，便沿著這條充滿溫情的育人之路一路走來 。 憑著對教育事業(yè)的執(zhí)著和對學生的赤誠愛心 ，她所任的班級通常是管

2、而不死 、活而有序、學生樂學會學 、班風正學風濃 。深受校領導 、學生和家長的好評。在教書育人 、班級管理 、教學改革等方面 ，都取得了一定的成績，多次被評為學校優(yōu)秀教師 ，骨干教師 。在安徽教育 上發(fā)表過多篇文章 。 積極參加各種競賽活動 ，并獲獎 。有本?；蜴?zhèn)級的說課、授課獎 ；有縣級的優(yōu)秀論文獎 ；有市級的女教師崗位技術技能獎，有省級的課件制作獎 。班主任 ，是班級工作的領導者 、組織者和實施者 ，是學生的一面旗幟 、榜樣，是學生寄托 、依靠的對象 。 作為班主任的她 ，每天面對幾十雙渴求知識的眼睛 ，每天接觸幾十顆追求騰飛的心靈 。她用愛心為孩子們保駕護航 ，創(chuàng)建一個活躍 、奮進的集體

3、 ；她用愛.下載可編輯 .心引導孩子們一步步走向成功的彼岸 ，實現(xiàn)他們的理想 ；她用愛心撒播希望 、用愛心澆灌祖國的花朵 。一、用愛心凝聚學生溫家寶總理曾說過 :“作為一名教師 ，首先要有愛心 。沒有愛心 ，就沒有教育 。”尤其是班主任 ，不但自己要充滿愛心地對待學生 ，還要把班級建設成一個有愛心的大家庭 ，讓同學們在這個大家庭里如同兄弟姐妹一般互相關心幫助 ，互相鼓舞照顧 。何老師在班級管理中正是沿著這樣的目標而努力 、而奮斗的 。她每每接任一個班時，都要深入實際，了解學生的學習、生活、思想動向 、家庭情況 、個人秉性 ，個人好惡等各種情況，并且與學校 、家庭結合 ，教育感化學生。就拿她目前

4、所任的班級來說吧，全班 74 個學生，一半以上的插班生 ，學習基礎參差不齊 。班上大多是留守兒童 ，有的跟著爺爺奶奶，有的住在親戚或父母的朋友家里，班上還有兩位殘疾學生、兩位失依兒童 。面對情況不一的學生，何老師花費了很多時間和精力，進行個別了解 ，找學生談話 ，進行家訪等 。 全面了解學生在生活、學習、情感等方面的需求。在班上倡導學生進行“互幫互助 ”活動，針對學生實際 ，在學習上有困難的，成績好的學生主動去幫助，在生活上有困難的，何老師自己掏錢給學生買學習用品、書籍等 。經(jīng)濟條件好的學生有時也會主動送書給條件差的學生。對情感上遇到挫折的學生，何老師也能及時發(fā)現(xiàn)，了解其具體情況 ，比如，在四

5、年級下學期 ，班上學生麻國靜父親去世了 ，這個母親早已離家出走，現(xiàn)父親又去世只跟著年邁的.下載可編輯 .奶奶過日子的女孩。何老師非常同情與關懷，立即跑到她家里去看望，過后的日子里 ，她對這個學生更是倍加關心。并讓班上的學生也多關心這個可憐的孩子。在老師及同學的關心下，麻國靜慢慢變得開心起來 ，學習也有所提高了。何老師常說：“對學生多一點理解和尊重 ，多一點支持和信任，多一點表揚和鼓勵，多一點體貼和溫暖，就能使學生 親其師 ，信其道 。她”也的確是這樣做的，因此她的學生能心悅誠服地在愉快的心境中跟隨她去學習 ，從而形成良好班風和學風 ，形成班級集體的親和力 、凝聚力，使班級工作順利開展，并取得顯

6、著的成績 。二、用愛心啟迪學生愛心是具體的 ，具有濃厚的感情色彩的 。 何老師每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊 ，遇到天冷或天熱的時候 ，關注同學們衣服穿得是否合適 ，頭發(fā)長不長 ，每個學生精神不精神 ，生活中是不是有困難或困惑 ，是否在校吃早餐了 ，叮囑學生一定要吃早點，這些行為看起來很平常 ，只不過都是班主任的日常工作罷了 ，但這其實正是何老師對學生身心健康關愛的具體體現(xiàn) 。關心學生的健康 ，全面關心他們的成績 ，是班主任的職責所在，何老師從來沒有忘記這一點 。班上有兩個同學身有殘疾 ，一個是語言表達有困難 ，課堂上從來不見她舉手的萬夢雪 。 為了能使她樹立自信心 ，感受到集體的溫暖

7、 。何老師時時處處關心照顧她 、鼓勵她，有意引導同學們和她交談 。針對她字寫得不錯這個優(yōu)點 ，在課堂上展示她的書寫 ，號召大家鼓掌表揚 ，讓她體驗到成功的喜.下載可編輯 .悅，從而樹立起她的自信心。在何老師和同學們的鼓勵下，她的字越寫越好 ，作業(yè)再沒有出現(xiàn)不交的情況。另一個學生是三年級插進來的，雙腿有些殘疾成奇形，走路一拐一拐的 。剛來時 ，她從來不參加集體活動 ，體育課上 ，她獨自一個在操場旁孤零零地看同學們跑步、做游戲 。學校舉行各種體育活動時，她一人呆呆地靠邊。為了能使她也和同學們一起得到鍛煉，從而增強體質 。每到同學們集體活動時 ，何老師總要鼓勵她積極參加。在何老師的幫助下她漸漸有了勇

8、氣 ，開始上體育課 ，參加各種體育活動，四年級下學期的廣播操比賽她站在了全班隊列的前面！看著她和同學們一起沉浸在幸福和歡樂中 ，何老師才覺得輕松一點，因為自己盡了班主任的一點責任?？傊?，何老師對同學們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心 。 學生手擦破了 ，她給準備了創(chuàng)可貼；學生病了 ，她及時帶去醫(yī)院診治 ，并及時通知其家長 家長感激 ，學生感動 。她關心學生就像關心自己的孩子一樣，既關心她們的生活，又要關心他們的健康，還關心她們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人 。這正是作為班主任的職責所在。三、用愛心感染學生最讓何老師揪心的就是目前班上有的學生開始迷戀網(wǎng)絡 。班里迷戀

9、網(wǎng)絡的學生有三個較為突出 ：一個是陳祥 ，他是三年級下學期插進這個班的 ，他家原本住在高寒山區(qū) ，父母為讓孩子能接受好一點的教育 ，于是離開家來到縣城 ，他父親已年邁 ，頭發(fā)已花白 ，母親稍年輕些 。陳祥剛進這個班時各方面都還不錯 ，成績在中上水平 。.下載可編輯 .可一年多后 ，成績突然下降 ，經(jīng)常來遲到有時甚至不來上課 。 何老師立刻進行家訪 ，得知他父母白天都在外打工 ，晚上才回來 。 陳祥有個哥哥早就迷戀上網(wǎng) ，父母不在 ，在哥的誘發(fā)下 ，他也迷戀上網(wǎng)了。何老師了解情況后 ，沒有嚴厲地批評陳祥 ，而是耐心地引導他認識到迷戀網(wǎng)絡的危害性 ，親切地與陳祥交談 ，陳祥如實向何老師敘述了他如何

10、迷戀上網(wǎng)的 ，還說他也知道迷戀上網(wǎng)不好 ，可就是控制不住自己 。 何老師又找來陳祥家長談話 ，希望能與家長一起共同幫助陳祥克服這個困難 ，她提出讓陳祥的母親暫時停工一段時間 ，每天到學校接送陳祥的辦法 。陳祥母親答應了 ，但只接送了幾天 ，沒有堅持下來 ，不到兩周的時間 。有一天清晨陳祥沒來上課 ，何老師正準備打電話給家長 ，卻見陳祥的父親背著陳祥的書包來到了教室。說頭天晚上陳祥就沒回家 ，陳祥本來有電話 ，但是電話已關機了。何老師也著急了 ，讓家長到處網(wǎng)吧找找 ，何老師上完課 ，也跟著找，讓班上的同學也幫忙找 ，還報了派出所 。第三天早晨 ，陳祥沒背書包 ，直接來到了教室 ，何老師下課找他談

11、話 ，問他這幾天去了哪里 ？陳祥說他只要犯一點點錯父親都會打他 ，他那天放學后去上了會兒網(wǎng) ，所以就不敢回家了 ，在一個破墻圈里呆了兩天兩夜 。何老師對陳祥說 ：“雖然你的父親打你是不對的 ，但你要理解作為父母的心情 ，你看你父親這么大年齡 ，為了你們讀書 ，來到這里打工，而你卻不好好學習 ，去上網(wǎng) ，他們怎么不傷心 ，怎么不氣憤呢？你不回家 ，你父母有多擔心 ，老師、同學都在為你擔心 ，前天清晨你父親背著書包到教室來找你 ，看著你年邁的父親疲憊蒼老的.下載可編輯 .臉，老師都忍不住要流淚了 ”何老師說到這里 ，陳祥也是淚流滿面 。何老師讓陳祥去上數(shù)學課 ，又立刻打電話叫他家長來學校 ，與陳祥

12、家長講了一些教育子女的方法 ，讓他們多與孩子交流勾通 ，不要用粗暴的打罵來解決問題 。后來的日子里 ，何老師又多次找陳祥談話，多次家訪與其家長交流。陳祥也在逐漸改變，幾乎回到了以前。何老師正暗自欣喜 ，以為徹底改變了陳祥 。沒想到在接近期末的時候，一天晚上 11 點過，陳祥的父親打電話給何老師說是陳祥沒有回家 ，而且接下來的一個多星期才找到陳祥，家長發(fā)現(xiàn)他不正常，帶去醫(yī)院看 ，醫(yī)生說他神志不清了 ，何老師建議家長給陳祥辦個休學證 ，帶到大點的醫(yī)院去看 ，但學校說本期要放假了不能辦休學。于是只能讓陳祥請假去看病 ，假期何老師又來到陳祥家看望陳祥，給他送去假期作業(yè) ，讓他完全康復后做做作業(yè) ，下學

13、期繼續(xù)讀書。新學期開始了 ，陳祥帶著完成了的作業(yè)來報名 ，何老師表揚了他，并希望他能重新開始 。一學年過去了 ，陳祥沒有再去上網(wǎng) ，成績也有所提高 ，家長反映他回家還給他們做飯 。另兩個上網(wǎng)的學生是劉明雄和唐修超 ，他們都是插班生 ，從鄉(xiāng)下來到城里 ，一切都感到好奇 ，沒有家長的監(jiān)管 ，不知不覺就迷上了網(wǎng)絡 。這兩個學生與陳祥相比更加難管 ，家長大多數(shù)時間不在家 ，兩個學生自控力非常差，好多次逃課去上網(wǎng) 。盡管何老師給他們做了很多思想工作 ， 他們也多次在何老師面前下決心不再去 ，但偶爾何老師在網(wǎng)吧里還是發(fā)現(xiàn)了他們 ，多數(shù)時候聯(lián)系不上家長 ，只能把學生帶到自己家里 。常聽到老師們在辦公室感嘆

14、：“現(xiàn)在的學生真難教 ！”何教師也有同.下載可編輯 .樣的感受 ，但她沒有因為難教就放棄 ，而是想方設法 ，盡心盡力地去做學生思想工作 ，努力去教好學生 。她的愛心讓每個學生都感覺到溫暖 ，感受到老師的關注 ；她的愛感染著每一位學生 ，讓學生認識到自己的價值 。四、用愛心挖掘學生身上的閃光點學生都喜歡聽表揚 。優(yōu)生需要表揚 ，差生更需要表揚 。 這一點何老師體會頗深 。所謂的差生身上也存在著許多優(yōu)點 ，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn) 、去挖掘。作為班主任的她 ，非常善于發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點 ，善于給他們以信任 ，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點 ，克服缺點 ，揚長避短 ，從而向好的方面發(fā)展 。 班上有個學生叫耿順斌

15、 ，是在一年級時就來到她這班的 ，課堂上從不安寧 ，自己不守紀律 ，還經(jīng)常匯報別人 。無論課堂作業(yè) ，還是課后作業(yè)從來不認真完成 。無論老師還是班長檢查作業(yè)他都不在乎 ，反正躺在泥里不怕水 ，誰都拿他沒辦法 。原來他是在另外一個學校已經(jīng)讀過了一年級 ，當時留級在這個班 。對學習沒有興趣 。 但何老師發(fā)現(xiàn)這個學生雖然成績不好 ，卻很愛勞動。有一次 ，學校大掃除 。他一直跟在何老師的身邊 ，又是提水又是掃地 ，干得滿頭大汗 ，還不停地問 ：“老師，還有什么事要干 ？”這時何老師趁機勸導 ：“老師覺得你在咱班頂聰明的 ，各方面表現(xiàn)都不錯，老師特別喜歡你 。如果你能充分利用自己的聰明才智 ，在學習上再

16、下點功夫 。你很快就會成為一名品學兼優(yōu)的好學生 。到那時，同學們都會對你刮目相看的 。老師和父母也就更加開心了 ?！睆?下載可編輯 .那以后 ，他果然變了 ，上課守紀律了 ，作業(yè)也能按時做了 。 表揚和鼓勵是促進學生進步的最佳方法 。若當時何老師只看到他的缺點而一味批評 ，也許他就破罐子破摔下去了 。 何老師對差生的鼓勵還有物質上的 ，每年的 “六一 ”節(jié)和年終統(tǒng)考 ，她都要買上兩三百元錢的獎品發(fā)給各方面取得進步的學生 。比如三年級時從田壩小學插進來一個學生 ，據(jù)說之前在那所學校考試只考了 8 分，基礎特別差 。何老師沒有歧視他 ，讓他坐在前面 ，倡導同學們多多幫助他 ，每次有一點點進步何老師都及時地表楊他 。在老師和同學的幫助下 ，他今年的統(tǒng)