《班主任工作的理論與實踐》作業(yè)

1、班主任工作的理論與實踐課程作業(yè) 一、簡答題:(30分1、結(jié)合自己在班級管理過程中遇到的問題,談?wù)勅绾渭訌娮晕?修養(yǎng),成為一個優(yōu)秀班主任。答:我從教也有十年的時間,期間做了兩年的班主任,從中也感 受了但班主任的辛苦和重要。 在我工作的前兩年在班上遇到過很多的 事情,那時處理問題較為簡單,而且很容易生氣。到現(xiàn)在我感覺自己 在班主任這條路上經(jīng)歷過許多也收獲了許多。 在以后的教學(xué)工作中, 雖然沒有擔任班主任的工作, 但是和同事們的相處中, 每天的耳濡目 染也給我了很多的感受。 我深切的感覺到, 要做好一個班主任不僅僅 要有愛心而且還是要講究方法與耐心。 但仍然覺得要做好一名班主 任, 做好一名讓學(xué)生愛

2、戴的班主任, 班主任老師必需具備教師應(yīng)有的 知識技能與教師素養(yǎng), 同時要不斷的加強自身的修養(yǎng)。 應(yīng)該從以下幾 個方面加強自我修養(yǎng)。 (1 加強政治思想修養(yǎng)。 是指班主任在政治活動中進行自我學(xué) 習(xí)和提高, 以及經(jīng)過長期的努力所達到的政治工作能力和政治思想品 質(zhì)。(2加強道德修養(yǎng),要熱愛教育事業(yè),具有崇高的獻身精神; 熱愛學(xué)生,尊重每個學(xué)生的個性;實事求是,具有正派的工作作風以 及具有道德的自我完善能力等。(3加強知識能力修養(yǎng)。要熱愛自己所教的學(xué)科,對這門學(xué)科能刻苦鉆研、精益求精;同時還應(yīng)不斷地擴展自己的知識視野,比較 廣泛地涉獵其它相關(guān)學(xué)科的知識, 努力使自己具有一個合理、 適用的 知識結(jié)構(gòu)。(

3、4加強一般心理素質(zhì)修養(yǎng)。對教育事業(yè)的崇高職責有著深刻 的理解,對學(xué)生充滿了無限的愛。這樣的班主任有克服困難的勇氣, 能用樂觀幽默的情感, 創(chuàng)造一種易于教書育人的班級環(huán)境, 善于良好 的個性特征使學(xué)生從中感受到人格的影響力量。 其次, 班主任還應(yīng)具 備良好的審美能力, 要使自己的儀表、 風度與班主任的角色需要很好 地結(jié)合起來,處處給學(xué)生以美的熏陶。(5加強與家長的溝通與交流。(6加強向優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí) .班主任的自知是指對班主任崗位價值的認知, 是指對班主任崗位 要求的認知。 有了正確的自知才懂得日常工作的意義, 有了正確的自 知才會形成責任感和使命感,有了正確的自知才會有高度的工作熱 情。 并在

4、實踐中進行道德行為選擇, 只有這樣才能不斷提高師德素質(zhì), 成為一個品德高尚的人民教師,成為一名優(yōu)秀的班主任2、 我們都知道教師身教重于言教, 那么, 在班級管理過程中 “身 教 無言之教”的意義在哪里?(請老師通過實例說明,正面 的或反面的都行。 答:班主任要想發(fā)揮行為語言的正面暗示效果, 可以考慮從以 下幾個方面著手:(1班主任的人格修養(yǎng)。教師的人格越高尚,威信感越強,給學(xué)生的暗示、導(dǎo)向作用也就越強,反之亦然。(2班主任的儀表形象。如果班主任穿著適宜,打扮得體,經(jīng) 常能以整潔、美觀、大方的服飾出現(xiàn)在學(xué)生的面前,那么,學(xué)生將會 受到形象的、 具體的、 美的教育, 內(nèi)心也會產(chǎn)生愉快的、 健康的心

5、理, 反之亦然。(3班主任的舉止神態(tài)。 教師的舉止表情應(yīng)該大方、 得體、 適 度,給學(xué)生穩(wěn)重不呆板,真誠不做作,文靜不孤高的感覺,這樣不僅 使學(xué)生易于接受,而且還給他們一種美的熏陶。我們有時多次在學(xué)生面前強調(diào),要保持教室清潔,應(yīng)主動撿起 身邊丟落的紙屑, 而實際情況卻不理想, 學(xué)生的自覺意識似乎并不強。 這時班主任不妨停止口頭號召,隨時彎下腰,主動地撿起那些紙屑, 久而久之,學(xué)生看在眼里, 記在心里,慢慢地會感受到老師無言的帶 動作用, 變被動為主動。 班主任的行為教育對學(xué)生更有說服力和號召 力。人的神態(tài)中眼神又顯得非常重要,眼睛是心靈的窗口,目光接觸 可以傳遞語言信息。班主任在學(xué)生面前應(yīng)該始

6、終保持親切、和藹、信 任和期待的目光, 這樣的目光能使正在上進的學(xué)生感受到鼓舞; 使遇 到困難的學(xué)生看到希望; 使有缺點犯錯誤的孩子得到溫暖。 班主任的 行為每天都給學(xué)生潛移默化的影響, 學(xué)生也都在自覺不自覺地接受著 老師的這種暗示。所以,班主任老師對自己的行為必須有所檢點,有 所選擇,盡可能多地給學(xué)生以真、善、美的正面暗示,好的行為語言 暗示將使學(xué)生終生受益。3、德國教育家赫爾巴特指出:教學(xué)如果沒有進行道德教育,只是一種沒有目的的手段; 道德教育如果沒有教學(xué), 就是一種失去 了手段的目的。 談?wù)勀诎嗉壒芾磉^程中是如何把教書和育人緊 密的結(jié)合起來的?答:教學(xué)與教育的關(guān)系,實質(zhì)上就是教書與育人

7、的關(guān)系。教書是 育人的手段,育人是教書的目的。兩者的關(guān)系相輔相成,互相滲透, 教書育人是評估教師成績的標準, 探討在教書中如何育人, 是教師生 涯的永恒課題。教書和育人如何才能有機結(jié)合?(1在教學(xué)過程中悉心了解學(xué)生、 研究學(xué)生。 教育是一種心靈撥 動,心靈美化。要教育學(xué)生,就必須深入他的心靈。作為科任教師了 解、研究學(xué)生心態(tài),實在是一件非常重要的事情。根據(jù)學(xué)生不同年齡 特征,不同的心理特點,不同的適應(yīng)能力,不同的興趣愛好,因材施 教。從這個意義上講,科任教師不單是知識的傳授者,更是學(xué)生未來 發(fā)展的設(shè)計者,啟發(fā)者,引導(dǎo)者和鼓勵者。了解、研究學(xué)生的基本方 法,是接觸學(xué)生。有經(jīng)驗的教師,通過和學(xué)生的

8、接觸,對學(xué)生察顏觀 色,從學(xué)生的眼神、口氣、聽課情緒、完成作業(yè)情況等就能判斷學(xué)生 有無問題。中學(xué)生的情感是外露的,喜怒哀樂,一般都寫在臉上。 (2緊密結(jié)合學(xué)科教材,挖掘?qū)W科德育內(nèi)容。德育內(nèi)容向?qū)W科滲 透,很有廣闊天地,每一個學(xué)科都有其取之不盡的鮮活的德育內(nèi)容。 當然,學(xué)科教學(xué)不是政治課,德育內(nèi)容要自然滲透、巧妙結(jié)合。學(xué)生 有了這樣興趣和心情,自然就會關(guān)注時代的發(fā)展,留心社會的走向, 注視世界的變化。也就會自然地主動地去瀏覽報刊,注意新聞,關(guān)注 時局, 議論時事, 抨擊時弊, 體味與國家與人類同憂同喜的情感變化,嘗試著思考解決問題的得失方略, 有力地促進自身視野的開闊, 磨礪 自己思維的深邃,陶

9、冶自己強健的人格。(3科任老師為人師表,進行道德示范 . 科任教師在教學(xué)過程中, 時刻注意學(xué)生的情感,滿足他們正確的需要,教會學(xué)生關(guān)心,教會他 們同情,教會他們善待別人,善于和他人合作、共處,讓他們帶著微 笑看世界,讓每一個學(xué)生都昂起頭來,讓每一個學(xué)生都獲得成功。 (4把心理教育引入課堂并滲透到各學(xué)科教學(xué)中去。學(xué)生學(xué)習(xí)不 好,成績不佳, 反映的不僅僅是知識的缺陷,往往更重要的是人格缺 陷。如自卑、自暴自棄,性格偏差,人際關(guān)系不協(xié)調(diào),缺乏理想和積 極的生活態(tài)度等等。 科任老師要真情的告訴學(xué)習(xí)困難生:天生我才必 有用,人無完人,揚長避短,人人成才 .二、論述題:(20分蘇霍姆林斯基在 關(guān)心孩子的成

10、長 中寫道:每一個成人都應(yīng)該 記住, 只有當他們的行為正直而高尚的時候, 他所堅持的道德觀念才 能深人到孩子的心靈中去, 并支配孩子的思想和感情。 沒有實際行動 就談不上道德。 為兒童樹立榜樣首先意味著激勵孩子去做好事。 試論 班主任應(yīng)怎樣做才能符合師德素質(zhì)要求。答:班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者 , 是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施 教育教學(xué)工作的得力助手,是學(xué)生、家長、科任教師之間的橋梁 , 在 學(xué)校工作中具有重要的作用。雨果說:“ 世界上最廣闊的是海洋,比 海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的靈魂。 ” 教師是塑造人類靈魂的工程師, 而班主任是戰(zhàn)斗在這一陣地最前沿的戰(zhàn)士, 是一班 之魂。管好一

11、個班級,猶如搞好一個系統(tǒng)工程,班主任從任職那天起 就要有十分強烈的質(zhì)量意識, 要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操, 塑造學(xué)生 美好心靈上下功夫。班主任應(yīng)怎樣做才能符合師德素質(zhì)要求?(1要有責任心,有敬業(yè)精神。(2有無私奉獻的精神。(3要有愛心。愛,是師德的重要內(nèi)容,是老師職業(yè)道德的核心, 是打開學(xué)生心靈的鑰匙。 班主任要把真誠的愛融在整個班級之中, 不 僅要愛那些好學(xué)生, 更要愛那些缺點較多的學(xué)生, 要讓每一個學(xué)生都 從老師這里得到一份愛的瓊漿 , 從中汲取奮發(fā)向上的力量, 更加自愛、 自尊、 自信和自強。 惟有愛學(xué)生, 才能從點滴中關(guān)心學(xué)生:他們病了, 我們會吁寒問暖, 帶去看病, 墊付醫(yī)療費而毫無怨

12、言; 伙食費不夠了, 我們會慷慨解囊而不管他們是否有償還能力; 學(xué)習(xí)退步了、 紀律渙散 了、思想有波動了,我們會耐心地與他們交流,一起尋找產(chǎn)生問題的 根源,給他們指出一個正確的方向;他們學(xué)習(xí)進步了、參加比賽獲獎 了,我們會衷心地祝福他們。有愛心的班主任會融入學(xué)生的生活,與 他們同喜同樂,共同經(jīng)歷他們的初中生活。(4有好的教育方法和協(xié)調(diào)能力。(5班主任還要有很好的課堂教學(xué)藝術(shù)三、案例評析:(50分閱讀下列案例, 并結(jié)合 班主任工作的理論與實踐 課程的學(xué)習(xí) 進行案例評析。(總共不少于 1000字【案例 1】 新學(xué)期開始,學(xué)校安排 A 老師擔任五年級(一班 的班主任。這個班是出了名的差班,有些學(xué)生逆

13、反心理特別強,專門 和班主任對著干, 曾經(jīng)有個別學(xué)生制造事端, 以至于使學(xué)校被告上法 庭。學(xué)校教師、學(xué)生家長近乎殘酷的管教,使部分學(xué)生自暴自棄,破 壞性行為越來越嚴重。A 老師接班后,最初不動聲色,先觀察并分析了班里幾個影響最 大的“壞學(xué)生”, 掌握了治理班級的第一手材料。 在觀察分析中 A 老 師發(fā)現(xiàn),有個叫王成的學(xué)生,不僅經(jīng)常搞惡作劇,還三天兩頭地與男 生打架,與女生逗貧嘴,對教師不講禮貌,是擾亂班級秩序的“頭號 人物”。不過, A 老師也發(fā)現(xiàn)他身上“仗義”的優(yōu)點。為了降住這匹 “烈馬”, A老師特地給他設(shè)置了一個“美麗的圈套”。一天放學(xué), A 老師在一張紙條上寫了一句話:“家長同志,您的

14、 孩子助人為樂,見義勇為。”然后, A 老師把王成叫到辦公室,把疊 好的紙條交到他手上,對他說:“把這個紙條交給家長,讓家長簽字 后明天早上再送給我,但送去和送回都不許拆開看?！毕胂肟?小孩 子 能不看老師和家長寫的是什么嗎?第二天,他第一個到校,喜滋 滋地把家長寫有“孩子有進步,我非常高興, 謝謝老師”的紙條交 給 A 老師。那一天,他表現(xiàn)特別好,也特別精神。 A 老師暗想:我的 “圈套”奏效了。從此, A 老師和每名學(xué)生都保持“單線聯(lián)系”,時不時地給他們 一個紙條,上面根據(jù)學(xué)生的特點分別寫有“您的孩子熱愛勞動”, “您的孩子書讀得很好”, “您的孩子作文寫得很棒”, “您的孩子 團結(jié)同學(xué),

15、講文明,有禮貌”等等,并暗中與家長聯(lián)系好,一定要寫 鼓勵性的回言,每次仍然要求學(xué)生不看紙條。半個學(xué)期過去了, A 老師從未懲罰過任何一名學(xué)生,她們班不僅 班級秩序井然,而且好人好事層出不窮,紀律、衛(wèi)生、文體活動樣樣 爭先。見此情景,教師們紛紛問 A 老師用了什么法術(shù), A 老師對他們 說:我用了一個“美麗的圈套”, 正是這“美麗的圈套”發(fā)掘出了學(xué) 生們身上蘊藏的個人潛能, 并使之在尊重、 信任和鼓勵的氛圍中得到 發(fā)揚光大?！景咐?2】 有位多年工作的班主任,感到大多數(shù)學(xué)生對自己敬而 不親,他就主動接近學(xué)生, 隨后又誠懇地請同學(xué)各寫一篇和老師談 心里話的作文,而且 “ 約法三章 ” :要寫真正的

16、心里話,要給老師提 意見,給班級工作提建議。 這位老師向?qū)W生保證,需要保密的絕對不 泄露。 實踐證明, 絕大多數(shù)學(xué)生由于教師的誠懇而打開了自己的心扉, 他們寫了自己的煩惱、苦悶,寫 “ 同老師相處那么久,而互相傾心交 談的次數(shù)卻那么少 ” 、 “ 從幼兒園到中學(xué),我有幾十位老師,可與老師 談心里話只有一次 ” 、 “ 希望您是尊敬的老師,也是我們知心的大朋 友 ” 。班主任從這一篇篇文章中仿佛看到了一雙雙信任的眼睛和一顆 顆滾燙的心,使他既吃驚又內(nèi)疚。他反復(fù)考慮后,慎重地寫下了自己 的意見,以大朋友身份和同學(xué)個別談話。在元旦前夕,他組織了 “ 和同學(xué)談心里話 ” 為題的集體談話,首先對同學(xué)們把

17、對老師的信任作為 最好的新年禮物表示感謝, 對自己工作作了反省和檢討; 同時他以大 朋友的身份,對如何處理家庭關(guān)系、看待社會、看待干部的缺點,如 何處理師生關(guān)系, 如何學(xué)習(xí)等問題談了自己的看法, 力圖在思想交往 中引導(dǎo)學(xué)生積極向上。 這一連串活動改變敬而不親的狀況, 師生關(guān)系 逐漸親近、融洽。評析:說話話, 這個教育案例看完之后讓我很受感動,也讓我很有感 觸。同學(xué)這個案例的學(xué)習(xí)讓我看到了這個 A 老師一下幾個方面的優(yōu) 點:(1這個老師的教師功底很深, 有著很專業(yè)的教師素養(yǎng); (2這個 老師充滿對教師這份教師職業(yè)的熱按。 因此她才會如此的會去愛她的 每一個學(xué)生,愛學(xué)生無微不至,人與人的情感是相通

18、的,一個老師發(fā) 至對學(xué)生的那種愛, 學(xué)生是可以感覺到的, 老師愛學(xué)生有時可以從眼 神, 一個小細節(jié)就可以表達這種無私的愛 !(3A老師很善于抓住教育 的契機。 在她剛接這個班的時候, 也許她心里已經(jīng)有了底, 這是個 “ 亂 班 ” ,但一開始 A 老師對那些調(diào)皮鬼不動聲色,卻細心地觀察,當然 此時確切的說是在觀察那些調(diào)皮鬼的優(yōu)點。 其實在我們每個人的心理 都希望能得到他人的表揚或正面的評價。 我們成人也是如此, 更何況 學(xué)生呢?! 就以老師位例, 老師在一個學(xué)校工作有時也會做錯事或有 些事處理不當, 在此時如果您的領(lǐng)導(dǎo)不正面批評您或很委婉的提出我 們更容易接受, 從而會進行自我反省。 相反若果

19、一做錯事領(lǐng)導(dǎo)就毫不 客氣的當眾的批評一個老師, 設(shè)想這個老師的心情會怎么樣?很明顯 工作的積極性會大大下降。在教育界里有句話是這樣說的:“ 好孩子是夸出來的 ” 。想想是很有道理。 (4A老師很善于及時與家長聯(lián)系, 溝通。 她的這一舉動沒有直接打電話告知他的孩子怎么怎么不好, 而 是通過小紙條的形式與家長溝通, 很明顯老師的這一舉動、 這份用心 家長是可以看出來的,達成了一種默契。 (5A老師是以一個欣賞的 眼光去教育孩子的。 每一個孩子的內(nèi)心都是期待老師是欣賞他的, 一 旦學(xué)生能感覺老師是用欣賞的眼光看他, 那么學(xué)生會自覺地改正或努 力改正自身的缺點與不足。 (6案例中的老師具備了很好的談話藝術(shù), 與孩子的談話藝術(shù),與家長的溝通藝術(shù)?；叵胱约撼鯙槿藥?剛當班主任時,工作也充滿著激情,也愛每 個學(xué)生。 但那時的我很容易動怒! 有時對調(diào)皮生沒辦法就干脆施行體 罰, 還調(diào)皮的就干脆一個電話把家長叫到學(xué)校來。 現(xiàn)在想想覺得有點 羞愧, 有對不住那些學(xué)生。 因為現(xiàn)在我更懂得了當初的有些事如果我 處理得當?shù)脑捑涂梢允盏礁玫慕逃Ч?經(jīng)歷過這幾年的磨練與業(yè) 務(wù)學(xué)習(xí),我感覺我成長了許多。第一:我現(xiàn)在每天上課都能做到帶著 微笑進教室, 帶著微笑與每位學(xué)生交談, 這樣可以給學(xué)生帶來更多的 陽光;第二:心態(tài)變得更好?，F(xiàn)在不管學(xué)生違反了