校本研修教師手冊(cè)正式

1、漢濱區(qū)中小學(xué)校本研修教師手冊(cè)任教學(xué)校一漢濱區(qū)關(guān)廟鎮(zhèn)團(tuán)結(jié)小學(xué)教師姓名唐曉文專業(yè)職稱主教學(xué)科安康市漢濱區(qū)教學(xué)研究室制個(gè)人校本研修材料目錄一、個(gè)人信息二、個(gè)人校本研修方案三、校本研修過程記錄2、校本培訓(xùn)記錄3、公開課教學(xué)設(shè)計(jì)4、教學(xué)反思5、聽評(píng)課記錄6、教學(xué)論文EU個(gè)人校本研修總結(jié)報(bào)告五、校本研修成果一覽表六、評(píng)估意見校本研修教師手冊(cè)填寫須知1、本手冊(cè)為每位教師每學(xué)年一本，由教師個(gè)人填寫，每年6月底由學(xué)校初審后交中心校審核，填寫評(píng)估意見。2、時(shí)限為上年的9月4日至次年的8月31日。3、文檔用word輸入，所填文字均為小四號(hào)宋體，用A4紙打?。呻p面打印）。4、研修主題要認(rèn)真選定，選題要小、新、活，盡

2、量與本專業(yè)學(xué)科對(duì)o手冊(cè)中所有內(nèi)容都要圍繞研修主題來完成，內(nèi)容要翔實(shí)，不可簡(jiǎn)單草率。5、所填內(nèi)容嚴(yán)禁網(wǎng)絡(luò)下載或拼湊，違者后果自負(fù)。一、個(gè)人信息姓名唐曉艾性別女A職稱小教高級(jí)學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)系電箱地址http:/blog-.cii/u/3307098433二、個(gè)人校本研修方案研修主題小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究問題提出緣由當(dāng)今在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教學(xué)大綱為綱，以教材為本，課堂教學(xué)過程中基本以教材安排的內(nèi)容和順序進(jìn)行，學(xué)生以被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主，課堂中的學(xué)生學(xué)習(xí)氛用不濃，教師教學(xué)缺少飽滿的激情、呆板、沒有真情，學(xué)生學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與能力差，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到

3、稍微難點(diǎn)或者題型多點(diǎn)就沒有興趣了，有些內(nèi)容老師上的枯燥，學(xué)生學(xué)得累，大大的限制了學(xué)生的思維能力，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。教材是教學(xué)的一個(gè)載體，新課標(biāo)是教學(xué)的主要依據(jù)，從以人為本、回歸生活、注重發(fā)展的教棄理念出發(fā)，課堂教學(xué)是一個(gè)開放的、活潑的、民主的課堂。為了提升教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要采取冬種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、利用各種方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來喚醒和集中學(xué)習(xí)注意力、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生在課堂主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，能夠去自主探索地去學(xué)習(xí)。為了更好的實(shí)現(xiàn)高效的、完美的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，提高教學(xué)效果，所以我們確定這一研修主題是很必要的。究標(biāo)研目通過研究運(yùn)用多渠道來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)惜境來調(diào)動(dòng)激

4、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)、合作探索、達(dá)到思維活躍、思路開闊的一個(gè)“活”課堂；一個(gè)自主參與自主解決問題的高效和延伸與拓展的課堂；一個(gè)快樂的、積極向上、民主快樂、個(gè)性張揚(yáng)和社會(huì)與生活結(jié)合的一個(gè)“鮮活”的課堂。1、 能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激惜，喚起求知欲望，學(xué)生的心惜在課堂中始終處于興奮狀態(tài)，達(dá)到樂學(xué)。2、 讓靜態(tài)教材內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前為動(dòng)態(tài)的內(nèi)容情境，學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，提升了教學(xué)效果。3、 讓課堂生活化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與、感知和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。4、喚醒教師的感染力來激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)的悄感共鳴。研究內(nèi)容一、個(gè)人讀書1、精讀教育教學(xué)方面的專著、專家報(bào)告、網(wǎng)上查閱相關(guān)資料學(xué)

5、習(xí)、網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)。2、結(jié)合實(shí)際和個(gè)人情況制訂可行的個(gè)人研修計(jì)劃.3、整理學(xué)習(xí)筆記、寫好隨筆、反思、教育敘事和教學(xué)日記。4、走出去學(xué)習(xí)積極參加校際交流活動(dòng)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做好筆記、寫好心得體會(huì)。6、每學(xué)期完成學(xué)習(xí)筆記5000字。二、聽評(píng)課：積極參加學(xué)校組織的聽評(píng)課活動(dòng)，有機(jī)會(huì)積極參加上級(jí)組織的觀摩課活動(dòng)。做好聽課記錄，聽課反思。三、公開課：學(xué)校組織的公開課活動(dòng)中，充分利用多媒體課件，多聽取他人意見和建議。1、 文獻(xiàn)參考與研究：關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)悄境的資料和同伴研究的成果進(jìn)行收集、整理、比較和歸納，在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上篩選好的經(jīng)驗(yàn)借鑒、運(yùn)用于本課題研究。2、 行動(dòng)研究：課題研究期間，將在本校同

6、科的但不同的年級(jí)各班開展行動(dòng)研究，探討、最后進(jìn)行總結(jié)，推廣。3、對(duì)比研究。通過一課多講對(duì)比研究，找到最佳策略。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)策略，撰寫論文。研究步驟1、準(zhǔn)備階段（2013.9-2013.11）:（1）確定研修主題，收集、整理有關(guān)研究資料。（2）制定研修方案、制定計(jì)劃。2、實(shí)施階段（2013.9-2014.6）:（1）閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)情境方面在文獻(xiàn)、專著，借鑒經(jīng)驗(yàn)。（2）校本培訓(xùn)，國培、網(wǎng)上同伴、老師交流。（3）上公開課、觀摩課，通過教學(xué)反思、同伴互助、專家引領(lǐng)等活動(dòng)，探究創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的方法和有效途徑。（4）通過聽評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行對(duì)比研究，找

7、到有效方法。3、總結(jié)階段（2014.4-9）:完成研究資料的整理，撰寫教學(xué)論文和研究報(bào)告。2013年9月-2014年9月三、校本研修過程記錄（1）讀書筆記之一讀書時(shí)間緲3年9月至過月書目名稱黃愛華與智慧課堂文章題目我的教學(xué)主張作者黃愛華出版社北麓黔作者主要觀點(diǎn)：第一條教育應(yīng)當(dāng)點(diǎn)燃學(xué)生的探索欲望，開掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。一、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、是主活化的、是兒童樂于做的。三、足進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。（一）在多元智能理論的指導(dǎo)下，樹立尊重個(gè)性的教育觀。（二）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式讀書心得體會(huì)：通過學(xué)習(xí)我覺得教師應(yīng)當(dāng)終身學(xué)習(xí)，這樣可以在教學(xué)中有創(chuàng)新，可以創(chuàng)造性使用教材，學(xué)

8、生是活體教師可以不受限制的教學(xué)和學(xué)生一起成長。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造適合兒童年齡特征的教學(xué)，讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到小同的發(fā)展”同時(shí)要把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，在生活中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師只有知識(shí)能力強(qiáng)、才可以教學(xué)有創(chuàng)新，教學(xué)中注意培養(yǎng)孩子的個(gè)性，尊重個(gè)性，學(xué)生覺得平等、和諧，才會(huì)使孩子想學(xué)數(shù)學(xué)，才會(huì)覺得數(shù)學(xué)有趣，才可能讓數(shù)學(xué)成為孩子愛學(xué)的一門課。讀書筆記之二讀書時(shí)間2014年3月至4月書目名稱黃愛華與智慧課堂文章題目我的教學(xué)主張作者黃愛華出版社北京師范大學(xué)出版作者主要觀點(diǎn)：第二條在開放的、多樣化的教育情境中足進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一.精心設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)而富有吸引力的問題情境。（一）什么是問題情境（問題要有一

9、定的難度，情境要有一定的亮度，呈現(xiàn)要有一定曲度）（二）創(chuàng)設(shè)問題情境的策略c1、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的問題情境。創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。3、創(chuàng)設(shè)探究的問題情境。4、創(chuàng)設(shè)開放的問題情境。5、創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境。6、創(chuàng)設(shè)喻理的問題情境。二、把生活中的鮮活的題材引入數(shù)學(xué)課堂。（）開放小教室。（二）依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，引出讓學(xué)生去思考和實(shí)踐的數(shù)學(xué)問題。（三）引出生活中的話題，再逐步抽象為數(shù)學(xué)研究的對(duì)象。（四）把抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生看得見的數(shù)學(xué)事實(shí)。（五）從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。讀書心得體會(huì)：學(xué)習(xí)了創(chuàng)設(shè)問題情境，我明白了怎么設(shè)計(jì)問題情境，我會(huì)糾正我以前簡(jiǎn)單、面窄的設(shè)疑，那樣沒起到好的教學(xué)效果

10、。教師的確應(yīng)當(dāng)是教材的創(chuàng)造者，而不是消費(fèi)者，創(chuàng)設(shè)問題情境是很重要的，對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展很有幫助，恰當(dāng)?shù)膯栴}卡可以激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。我還從學(xué)習(xí)中知道創(chuàng)設(shè)問題情境的策略，這對(duì)于我以后的教學(xué)很有幫助，我要根據(jù)教材內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)問題情境，不能盲口的或者隨意的設(shè)問，這樣對(duì)教學(xué)沒多大幫助。同時(shí)我覺得黃老師開放小教室做的好，值得那我借鑒，他把生活中鮮活的題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，這樣做拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的距離，學(xué)生更容易學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也感到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)好玩有趣。（2）校本培訓(xùn)之一培訓(xùn)題目兩環(huán)四步疑探式課堂教學(xué)模式培訓(xùn)時(shí)間2014年5月21日培訓(xùn)地點(diǎn)安康市二小主講教師譚洪模培訓(xùn)課時(shí)5課時(shí)培訓(xùn)主要內(nèi)容兩環(huán)

11、四步疑探式課堂教學(xué)模式報(bào)告一、課題的提出：二、課題要求：三理論假設(shè)和依據(jù)；1、馬克思主義的哲學(xué)理論2、人的發(fā)展理論3、探究性學(xué)習(xí)理論4、建構(gòu)主義理論四、研究目標(biāo)與措施：1、課題目標(biāo)的確立2、課題研究結(jié)構(gòu)如下：提出問題：質(zhì)疑、篩疑:解決問題：探疑、實(shí)踐：四步分別是：1、質(zhì)疑：課前質(zhì)疑、課中質(zhì)疑、課后質(zhì)疑、2、篩疑：3、探疑：學(xué)生自探、生生互探、師生合探、4、實(shí)踐，總結(jié)評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)習(xí)題、設(shè)計(jì)問題。1、提出問題的成效；2、解決問題的成效：3、學(xué)習(xí)成績的對(duì)比：4、提高了學(xué)習(xí)的興趣：5、提高了教師的教學(xué)水平：6、提高了教學(xué)效果；7、提高了教師教育科研能力；8、促進(jìn)了學(xué)生的全而發(fā)展。六、結(jié)論。這次培訓(xùn)我很有

12、收獲：市二小的兩環(huán)四步疑探式課堂教學(xué)模式獲得陜西省基礎(chǔ)教學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。我?guī)е绨莺蛯W(xué)習(xí)，在副校長譚洪模的講座中終于知道了這個(gè)模式的結(jié)構(gòu)：兩環(huán)四步就是：提出問題（質(zhì)疑、篩疑）、解決問題（探疑、實(shí)踐）。也知道它在語文、數(shù)學(xué)中是怎么運(yùn)用的，以及他所取得的成效。通過聽兩節(jié)課一個(gè)iSUllI小村莊的故事、三角形的特性后我感觸最深，在教學(xué)中教者是怎么讓學(xué)生質(zhì)疑、反思篩疑的？在教學(xué)中又是怎么通過學(xué)生探疑解決問題的、又是怎么運(yùn)用于實(shí)踐的？在教學(xué)設(shè)計(jì)中怎么運(yùn)用這兩個(gè)環(huán)節(jié)和怎么實(shí)施四個(gè)步驟的。我聽后回來準(zhǔn)備結(jié)合自己的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的情況試著運(yùn)用，學(xué)著運(yùn)用、不僮的一泄要想二小老師請(qǐng)教，一立要在四十分

13、鐘達(dá)到教學(xué)方法的改革，不斷學(xué)習(xí)，模仿和嘗試，最后創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為一個(gè)高效的課堂。校本培訓(xùn)之二培訓(xùn)題目“微課題”研修交流活動(dòng)培訓(xùn)時(shí)間2014.5.27培訓(xùn)地點(diǎn)旬陽呂河中心校主講教師劉玉殿培訓(xùn)課時(shí)5課時(shí)培訓(xùn)主要內(nèi)容V基于微型課題研究的校本研修-秤榜“徽開M里”昔呂兀鉀令1、概念：微型科研指把自常菇教學(xué)過程中遇到的問題。2、研究地的背景。3、“微型課題”研究的基本理論問題以及課題，對(duì)策及研究收獲即成果。問題及課題（篩選、分析、教學(xué)行為，解決要迫切解決的問題）；對(duì)策即研究：探索過程；收獲即成果；（感悟、反思、隨筆.日記、教育敘事）4、特點(diǎn)：小一小切口（時(shí)間短、范圍廣、手段方法多、資料多樣）；短

14、一周期短；實(shí)有效、真實(shí)。5、途徑：教學(xué)事件、困境中、共同同伴感興趣、自身學(xué)習(xí).學(xué)校的主課題下。6、文本成果：初級(jí)反思日記、隨筆。；中級(jí)一三種教學(xué)案例。高級(jí)報(bào)告、論文。二、我校微型課型研究的具體做法：（-）研究組員責(zé)任落實(shí)齊參與；（二）研究策略：微型科研三部曲；（三）流程：1、確立課題；2、預(yù)設(shè)目標(biāo)；3、設(shè)計(jì)步驟；4、主題學(xué)習(xí)；5、研究實(shí)施；6、總結(jié)成果。三、后期設(shè)想：S這次到呂河中心學(xué)校參加聽課、評(píng)課議課、研修主題報(bào)告后，我收獲了很多很多，我對(duì)“微型課題”校本研修的理解了一點(diǎn)：方法是問題（聚焦問題、生成課題）、設(shè)計(jì)（預(yù)設(shè)目標(biāo)、搜尋思路）、行動(dòng)（學(xué)、思、行）、總結(jié)（反思、解釋）?！拔⑿驼n題”校本研修就是問題即課題、對(duì)策及研究、收獲即成果。特點(diǎn)是：小、短、實(shí)。途徑：事件（教學(xué)、教育）困境中、同伴共同學(xué)習(xí)研究。尤其“一課二上”為主題研究，我通過學(xué)習(xí)知道了教學(xué)案例的主要研究的流程是：案例背景教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施一課后反思一教學(xué)設(shè)計(jì)一再次實(shí)施一依然存在的困惑一再次進(jìn)行上課。集體備課由一個(gè)老師講課，同伴聽、評(píng)議、進(jìn)行“第二次開課S對(duì)比分析、交流