幼兒園語言課評課稿

1、美術(shù)課 歡歡喜喜過大年 評課稿王教師執(zhí)教的 歡歡喜喜過大年 是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課， 從整體上來看， 教學思路清楚 ， 目標明確 ， 教學中突出了幼兒的主體地位， 注重培育學生的各類能力 ， 課堂開放 ， 富有活力 ， 在教學內(nèi)容， 教學思路 ， 組織形式上都表現(xiàn)了新的教學理念， 是一堂讓學生感愛好 ， 綜合性很強的一堂課。1 、 選材與時令緊密結(jié)合眼下正值年關(guān)， 選擇 歡歡喜喜過大年 這一題材符合實際需求， 幫忙幼兒進一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的風俗， 對幼兒進行中國傳統(tǒng)文化教育超級成心義。 在音樂的選擇上， 緊扣主題 ， 感覺恰如其分。2 、 教學態(tài)度嚴謹， 課前預(yù)備充分王教師的教學態(tài)度超級

2、嚴謹 ， 課前預(yù)備充分， 課堂思路清楚， 技術(shù)技法術(shù)語專業(yè)， 沒有教學遺漏現(xiàn)象； 另外教學目標明確， 重難點把握適當 ， 課堂結(jié)構(gòu)合理， 說明王教師在課前認真透徹地研究教材， 提早反復(fù)研究哪些方式學生更易同意， 下足了功夫。3 、 教學方式具有開放性愛好是學習美術(shù)的大體動力之一。 本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性， 充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力 ， 使教學內(nèi)容與學生的情義和認知特點相適應(yīng)， 呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學方式， 改變美術(shù)課過去過于注重技法教授的偏向 ， 激發(fā)幼兒的學習愛好， 形成對美術(shù)課良好的態(tài)度， 調(diào)動其學習踴躍性。4 、 教學內(nèi)容新穎有效王教師依照教學需要， 自行設(shè)計的美術(shù)活動， 不單單局

3、限于書本上固有的知識 ， 是對平常美術(shù)教研和課堂教學的查驗。 讓幼兒的美術(shù)活動與實際生活相結(jié)合， 提高幼兒創(chuàng)作能力 ， 激發(fā)參與活動的愛好。 給予了幼兒更大的發(fā)揮空間 ， 充分調(diào)動了幼兒的學習踴躍性。5 、 學習方式與區(qū)域教學有機結(jié)合， 使幼兒學習具有自主性1 、 本次活動與區(qū)域活動有機結(jié)合， 幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。 學習中注意使每一個幼兒都能取得充分發(fā)揮自己特長的機遇， 以增強幼兒愛好， 更好地知足其成績需要。2 、 讓學習具有挑戰(zhàn)性， 最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗“油彩分離 ” 這一技法的神奇 ， 再次激起了課堂教學的高潮 。 使幼兒學習后能取得知足感； 擴大了學習的自主性， 使幼

4、兒能獨立自主地參與活動， 增強了幼兒的自尊知足 。3 、 及時展現(xiàn)已經(jīng)完成的幼兒作品 ， 增進學生踴躍完成的愛好 。 教師確信的評判 ， 使幼兒形成踴躍向上的態(tài)度， 以增進其學習踴躍性的調(diào)動， 達到幼兒心理知足 。總之 ， 在本節(jié)課中教師素養(yǎng)良好， 語言表達清楚， 操作示范熟練， 大體功扎實 ， 學生踴躍參與 ， 表現(xiàn)面向全部學生。 而幼兒在如此輕松 ， 和諧 ， 開放的學習活動中 ， 樂于嘗試 ， 學習到美術(shù)的知識與技術(shù)， 品嘗到了美術(shù)活動的樂趣， 身心取得伸展， 情感取得釋放 。在賞評的同時， 我也有以下幾個試探 ：1 、 本節(jié)活動幼兒踴躍性很高， 由于年齡小 ， 幼兒愛動 、 好奇 ，

5、課堂容易亂 ， 在教學中你是如何組織小孩呢 ？2 、 本節(jié)是一節(jié)以展現(xiàn)為主的美術(shù)形式綜合課， 在課堂中是不是能夠再加入其他形式呢 ？以上這些是我對 歡歡喜喜過大年 一課的不成熟觀點 ， 或許有些淺薄， 或許有不妥和錯誤的地址， 懇請列位教師給予批評指正 ， 謝謝 。 篇二 ： 中班語言活動評課記錄中班語言活動 春天 評課記錄隨著 綱要 如火如荼的實施 ， “以幼兒為主體” 的探討活動已成為教師們又一追捧的內(nèi)容， 使得學習成為幼兒主體性、 能動性 、 獨立性 、 制造性不斷生成、 進展和提升的進程。 聽了李教師的語言活動 春天 ， 更好的向咱們詮釋著這一新的標桿 。3 春天 這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)

6、拍和樸素的語言， 贊美著春天的漂亮 、 大自然的神奇，引導幼兒用擅長發(fā)覺美的眼睛去觀看、 體驗春天的特點 。1 、 創(chuàng)設(shè)了探討的氣氛有探討才有制造， 有疑問才有發(fā)覺。 教師整個活動中沒有以“教 ” 的形式顯現(xiàn)， 而是以幼兒的 “探 ” 為活動要緊形式。 活動通過讓幼兒觀看， 自己在春游時拍照的照片導入 ， 吸引幼兒愛好 ， 然后通過一個個具有引導性的提問幫忙幼兒明白得詩歌表達的意境， 引導他們發(fā)覺春天的轉(zhuǎn)變 。 采納分段和整體學習的方式幫忙幼兒經(jīng)歷詩歌的內(nèi)容， 起到了專門好的成效。 通過大屏幕展現(xiàn) ， 加上配樂的詩歌朗誦 ， 成效專門好。2 、 充分發(fā)揮幼兒的自主性?；顒又?， 教師至始至終是

7、幼兒的支持者、 合作者 、 指導者 。 教師精心制作了大圖書 ， 依照詩歌內(nèi)容繪畫了 “彩色的書 ” 、 “會笑的書 ” 和 “會唱的書 ” ， 采納自制大圖書讓幼兒通過具體直觀的畫面明白得詩歌的內(nèi)容。 通過幼兒觀看閱讀， 引入主題 。 然后通過一個個具有引導性的提問幫忙幼兒明白得詩歌表達的意境， 專門是在 “會笑的書 ” 時引導幼兒發(fā)覺春天里小水池什么緣故笑 ？ 小朋友什么緣故笑 ？ 引導他們發(fā)覺春天的轉(zhuǎn)變。通過本次活動我覺的在活動前的預(yù)備是超級重要的 ， 充分的預(yù)備是成功的一半 ， 在活動中， 對許多的突發(fā)狀況需要教師進行及時的調(diào)整， 做到隨機應(yīng)變、 臨危不亂 。 在引導幼兒探討學習的時候

8、 ， 應(yīng)該做到依照幼兒的愛好、 需要選擇探討內(nèi)容 ， 使之切近幼兒生活， 能夠依據(jù)探討目標為幼兒提供具有適宜結(jié)構(gòu)的材料， 并盡力創(chuàng)設(shè)寬松的探討氣氛 。 做到如此的引導方式 ，咱們離幼兒真正的自主學習就再也不遙遠了 。 篇三 ： 幼兒園評課記錄聽課記錄表幼兒園聽課記錄表幼兒園聽課記錄表貿(mào)易廳幼兒園聽課記錄表聽課記錄表幼兒園聽課記錄表幼兒園大班語言說課稿 鵝大哥出門 幼兒園聽課記錄表篇四 ： 中班語言 春天的 評課稿 文檔中班語言 春天的 評課稿沈繼華山東省幼兒園課程指導幼兒用書中 春天的 是中班下冊的一片語言故事， 它以形象生動的童話語言描述了 ， 春天到來后小黑熊 、 小松鼠 、 小白兔 、

9、小青蛙 、 小公雞之間相互打報春邀約一路玩的故事。 通過他們之間的互幫合作， 讓幼兒們體驗朋友之間的相互幫忙的情感， 和簡略經(jīng)歷它們有規(guī)律的號碼， 而且?guī)兔τ變簜兏兄禾斓牡絹怼Ｇ?* 教師的課我感覺有以下幾個方面不錯：1 、 講課時的情感超級豐碩， 語言包滿有吸引力 ， 成功的調(diào)動了幼兒們的注意力 ；2 、 講課進程流暢 ， 儀態(tài)自然大方；3 、 一步一步循序漸進， 從開始的感知春天的到來， 到最后慢慢升華為對朋友之間互幫合作的情感與學習 。通過聽課我想提出以下幾點建議：1 、 在開始的導入部份能夠直接點明主題春天， 再通過播放春天的圖片 ， 讓幼兒感受春天的到來 。 而且在觀看圖片的進程中

10、不宜過快。 有關(guān)春天到來的圖片能夠再明確一點 ，原圖片說明的春天特點不太顯眼， 圖片背景太雜亂， 對幼兒觀看圖片有干擾。2 、 在講故事的進程中 ， 能夠邊講故事邊出示故事的大體場景掛圖或圖片 ， 幫忙幼兒理解和經(jīng)歷 。 在打時 ， 能夠邊說號碼邊出示數(shù)字， 幫忙幼兒經(jīng)歷和更直接的尋覓規(guī)律 。3 、 整堂活動課鼓舞性的語言太少， 致使幼兒在參與活動的踴躍性方面熱情不高。 建議多說一些鼓舞性的語言。 鼓舞性語言花腔不宜過少。4 、 在幼兒演出故事的進程中 ， 教師能夠事前請搭班教師幫忙一路組織游戲的開展， 自己一人開展時太過忙亂 。 照顧不到所有的小朋友。 再讓部份小朋友演出的進程中 ， 應(yīng)讓所

11、有的其他小朋友都參與進演出當中 ， 能夠讓他們復(fù)述故事內(nèi)容。 而不是讓大多數(shù)沒有參與演出的小朋友在下邊無所事事， 致使課堂紀律顯現(xiàn)一點混亂 。5 、 最后的集體游戲之前應(yīng)先講明游戲規(guī)那么 ， 從而可不能致使課堂的混亂和平安事故的發(fā)生。6 、 最后活動延伸的不夠， 沒有讓幼兒明白得學習到朋友之間互幫合作的情感就匆匆終止了活動 ， 有點可惜 。 能夠把最后的結(jié)尾游戲改成談話活動， 讓幼兒說說小動物之間的友誼互幫合作， 教師作總結(jié)并延伸到小朋友身上， 幫忙幼兒學習并感受互幫合作的情感。7 、 最后 ， 應(yīng)明確活動的主題 ， 依照主題內(nèi)容制定活動進程， 有重有輕 。 不要一概而論致使活動主題模糊和不明

12、確。 篇五 ： 幼兒園大班語言說課稿卓尼縣幼兒園 馬紅燕列位評委教師好 ， 我說課的題目是大班語言文學活動 鵝大哥出門 ， 我將從設(shè)計思路 、活動目標 、 活動預(yù)備 、 教學法和活動進程等幾個方面來論述我對本次活動的明白得和熟悉。1 、 說設(shè)計思路 鵝大哥出門 那個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜愛的大白鵝為要緊角色， 講述了一只大白鵝自豪不懂禮貌的故事， 專門是鵝大哥之前“紅紅的帽子， 雪白的羽毛” 和以后的 “一只大黑鵝” 對照那個情節(jié)既讓人感覺有趣又符合幼兒的年齡特點 ， 在生活中咱們常常會看到一些自高自大的人， 專門是此刻獨生子女較多 ， 比較以我為中心， 我感覺那個故事既符合幼兒的

13、年齡特點又符合小孩們此刻的心理而且也符合綱要中的教育要求，即教育幼兒利用禮貌語言與人交往， 養(yǎng)成文明交往的適應(yīng)2 、 說活動目標活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。綱要語言領(lǐng)域中出：進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說 ， 敢說 ， 喜愛說的環(huán)境。 在新 綱要 中 ， 活動教育提出了 “幼兒園的教育活動， 應(yīng)以教師率領(lǐng)幼兒一起創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的 ， 豐碩多彩的 ，引導幼兒在輕松愉快的心理氣氛中 ， 踴躍主動地去體驗， 實踐 、 制造 ， 增進幼兒身心和諧進展的一種教育活動。 ” 因此 ， 在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主， 教師在活動中起一個引導者和支持者的作用

14、， 和小孩一起活動感受 ， 我從認知 、 能力和情感三方面提 出了本次活動的目標。1. 認知上 ： 使幼兒在明白得故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上 ， 初步學會復(fù)述故事， 豐碩辭匯 “神氣 、樂滋滋 ”2. 能力上 ： 踴躍參與故情形節(jié)的討論 ， 情愿斗膽表達自己的方式。3. 情感上 ： 知道不能自豪， 不能欺負弱小的道理體驗自豪自大帶來的苦惱三 、 說活動預(yù)備為了這次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點 ， 注重綜合性、 趣味性 、 活動性的和諧統(tǒng)一 ， 寓教育于生活情景游戲當中 ， 我做了以下兩方面的預(yù)備：1. 物質(zhì)上的預(yù)備我給小朋友預(yù)備了多媒體課件 鵝大哥出門 ， 大白鵝 、 小雞 、 小鴨的頭飾， 這是

15、為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中 ， 幫忙幼兒明白得故事2. 知識的預(yù)備 ： 我讓幼兒先熟悉鵝大哥， 了解鵝的大體特點 ， 練習鵝的走路姿四 、 說教法 、 學法 ：教育心理學以為 ： “學習者 。 同時開放多個感知通道， 比只開放一個感知通道， 能更準確有效把握學習對象。 ” 綱要 強調(diào)幼兒是中心， 教育活動應(yīng)以幼兒的學習 、 愛好 ， 尤其是幼兒的體會來進行，（ 學決定教 在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、 合作者 、 引導者 。 依照幼兒的學習情形， 本次活動我運用了情景教學法， 角色游戲法、 課件演示法、 提問法 。1 、 情景教學法： 我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，

16、 而是依照故事內(nèi)容為幼兒創(chuàng)設(shè)情境， 讓幼兒仿照鵝的走路姿勢， 就恍如置身于真實的環(huán)境中 ， 明白鵝大哥的自負體驗鵝大哥自高自大的后果， 這種成效是與以前僅通過圖片明白得故事的成效是完全不一樣。2 、 課件演示法： 幼兒通過觀看多媒體課件 鵝大哥出門 進展小孩的觀看力 ， 激發(fā)小孩的復(fù)述故事的能力 。3 、 角色游戲法： 角色游戲是幼兒最喜愛的活動， 讓他們自己來扮演這一角色， 不僅能增強幼兒參與活動的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、 斗膽說話 。4 、 提問法 ： 在教學中 ， 我嘗試改變以往的語言教學老是先講完故事再進行提問的模式 ，而采取將單一性、 回憶式 、 封鎖式的提問方式改成多樣性、 開

17、發(fā)性的提問如 ： 鵝大哥什么緣故會掉進河里呢 ？ 咱們能不能學他啊？ 什么緣故 ？ 等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維， 又能讓幼兒依照自己的生活體會表達自己的方式。 ， 引導幼兒有目的 、 有順序地認真觀看、 激發(fā)幼兒說的愛好 ， 制造幼兒說的空間說學法 ：整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點 ， 以幼兒為主體， 變過去的 “要我學 ” 為此刻的 “我要學 ” ， 圍繞目標 ， 突出重點 ， 克服難點 。 制造條件讓幼兒自己參與活動 ， 不僅提高了熟悉 ， 鍛煉了能力 ， 更讓幼兒體會到了成功的喜悅， 本次活動我采納了談話法 ， 趣味游戲法1. 談話法 ： 在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維

18、， 有利于幼兒取得新知識和進展智力 ， 培育幼兒的語言表達能力和較好的語言適應(yīng) 。2. 趣味游戲法 ： 陶行知老先生說： “做中教 ， 做中學 ， 做中求進步” ， 幼兒在游戲中 ，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句 ， 正表現(xiàn)了 幼兒園教育指導綱要 中提出的 “語言能力是在運用進程中進展起來的 ” 。五 、 說活動進程在活動中以激發(fā)幼兒的愛好入手， 圍繞目標將多種教學形式相結(jié)合， 使幼兒能始終處索的狀態(tài) ， 為了完本錢節(jié)的教學目標， 我是如此安排的 ：1 、 激發(fā)愛好 ， 導入活動詩歌是幼兒最喜愛的藝術(shù)活動， 是表現(xiàn)情緒 、 情感的最好方式。 用詩歌 詠鵝 導入兒的注意力 ， 引出大白鵝。師 ： 小朋

19、友們教師想問一個問題 ， 這首詩歌是說得誰啊？ 那誰又能說說大白鵝長什么樣個別幼兒說說 ） 說的同時 ， 出示圖片 。那誰情愿演出一下鵝大哥走路的樣子呢 ？（ 其余幼兒隨著學 ） 讓幼兒在看看、 學學 、 程中加深對鵝大哥的了解， 也為下面明白得故事作鋪墊。教師小結(jié) ： 雪白的羽毛， 長長的脖子， 頭上有頂紅色的帽子。 鵝走路 ， 老是昂著頭， 脖子， 一搖一擺的 ， 很高傲的樣子（豐碩辭匯 “神氣 ” ）2 、 出示多媒體課件 鵝大哥出門 ， 幼兒明白得故事：1 、 猜想有一只神氣的白鵝， 長得很漂亮 ， 可是后來怎么變成了大黑鵝呢 ？ 這是什么緣故呢 ？（ 幼兒猜想 ）3. 出示多媒體課件 鵝大哥出門 ， 讓幼兒初步明白得故事內(nèi)容 。4. 師問 ： 小朋