幼兒園幼小銜接系列活動(dòng)

1、幼兒園幼小銜接系列活動(dòng)幼兒園幼小銜接系列活動(dòng)一、指導(dǎo)思想幼兒園工作規(guī)程明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相 配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”，幼兒園教育指導(dǎo)綱要也明確指 出：“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育 資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。因此，本方案以規(guī)程及綱 要精神為指導(dǎo)，旨在通過幼兒園、家長(zhǎng)、學(xué)校的共同配合，在樹立終身教 育觀的背景下，通過多種手段培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，開展以培養(yǎng)幼兒學(xué) 習(xí)能力為重點(diǎn)的幼小銜接工作，為幼兒走入小學(xué)，并順利適應(yīng)小學(xué)生活奠定 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、活動(dòng)時(shí)間：2015年3月一7月三、組織機(jī)構(gòu)：活動(dòng)策劃：活動(dòng)參與：大班年

2、級(jí)組全體師生后勤保障：資料整理：四、活動(dòng)目標(biāo)：1、萌發(fā)上小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活。2、逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自 我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等），以及建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)，能 健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。3、掌握正確的書寫、閱讀、傾聽、自我保護(hù)、自我規(guī)劃及為集體服務(wù)等 方法，為順利進(jìn)入小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。五、實(shí)施步驟第一階段：?jiǎn)?dòng)、探索階段（2015年2月3月）1、成立幼小銜接工作組，明確責(zé)任，分工到人。2、加強(qiáng)全組教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí)，通過各種形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要， 深入了解“幼小銜接”的目的和任務(wù)，掌握小學(xué)生活、

3、教育的一些基本行為 習(xí)慣要求。3、召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(zhǎng)們能夠主 動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。第二階段：實(shí)施、調(diào)整階段（2015年3月7月）1、通過集體教學(xué)活動(dòng)、班級(jí)特色活動(dòng)及年級(jí)組大型活動(dòng)等豐富多彩的活動(dòng)形 式，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)和提供有利的環(huán)境和活動(dòng)內(nèi)容，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、執(zhí)行 任務(wù)能力、自我服務(wù)和自我保護(hù)的能力以及社會(huì)交往能力。（具體內(nèi)容安排 見附表）2、通過集體備課、小組會(huì)議等形式，不斷調(diào)整教育教學(xué)行為及教學(xué)策略，同 時(shí)，做好相關(guān)資料的收集、整理工作。3、各班在家園欄中開辟“幼

4、小銜接”專欄，公布每天老師給幼兒布置的任務(wù)、 介紹先進(jìn)的教育理念及優(yōu)秀的教育方法，使家長(zhǎng)真正參與幼兒園的幼小銜接 工作中來，做到家園同步，共同促進(jìn)幼小銜接工作的順利進(jìn)行。第三階段：整理、反思階段（2015年7月）1、目標(biāo)定位，責(zé)任到人，分工合作，共同做好“幼小銜接”系列活動(dòng)各項(xiàng)資 料的收集與整理工作，最終匯編成冊(cè)，形成具有本國特色的園本教研資料， 為今后幼小銜接工作的進(jìn)一步開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、召開專題會(huì)議，總結(jié)活動(dòng)開展過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，各班級(jí)分別選擇一個(gè) 活動(dòng)主題撰寫專門的活動(dòng)實(shí)錄與反思。六：具體工作安排活動(dòng) 主題活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)儲(chǔ)備班級(jí)特色活動(dòng)家長(zhǎng)配合環(huán)境創(chuàng)設(shè)備注我和書包做朋友“誰的書包最

5、整潔”班級(jí) 評(píng)比督促幼兒每天整理自己的 書包“誰的書包最整潔” 欄評(píng)比我 的1、熟悉、了解如何各種各樣的文具學(xué)習(xí)自己削鉛筆帶領(lǐng)幼兒到文具店選購各 類文具1、集體教學(xué)內(nèi)容 由班主任兩位老 師負(fù)責(zé)；2、班級(jí)特色活動(dòng) 由各班教師根據(jù) 本班幼兒特點(diǎn)肩 選擇性地開展； 3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)可與 幼兒園外環(huán)境創(chuàng) 設(shè)相結(jié)合，相關(guān) 事宜由楊璇老師 進(jìn)行指導(dǎo)。小用 書： 包：3、9一凌護(hù)和止確地使用 學(xué)習(xí)用品。2、逐步學(xué)習(xí)并習(xí)慣 他立整理和保管好 芻己的用品。整理小書包“整理小書包”選拔賽公布“整理小書包” 結(jié)果比賽4、3找/、到的眼鏡修補(bǔ)圖書我： 愛 閱1、喜歡參與閱讀活 動(dòng),并獨(dú)立閱讀圖 圜書，理解圖回書的 主要內(nèi)

6、容。值日生分工表圖書館全班幼兒共同評(píng)選班級(jí) 優(yōu)秀值日生（每月一次）帶領(lǐng)幼兒共同擬定參觀 圖書館計(jì)劃書帶孩子根據(jù)擬定好的計(jì)劃 書參觀圖書館；優(yōu)秀值日生分工表及評(píng) 比表讀：4、65、1 ；2、養(yǎng)成良好的閱讀 習(xí)慣，時(shí)長(zhǎng)用多不防 比進(jìn)行表達(dá)。3、結(jié)合繪本進(jìn)行識(shí) ?學(xué)習(xí)。我們來看書 11、自主借閱班級(jí)圖書館 圖書。（無班級(jí)圖書館的 班級(jí)可開展“圖書漂流” 活動(dòng)）2、每讀完一本書即完成 “閱讀單”親子閱讀圖書，并協(xié)助孩 子完成“閱讀單”；“我愛閱讀”交流分享欄我看到的圖書館結(jié)合“發(fā)現(xiàn)書”講述自己 看到的圖書館與孩子共同制作參觀圖書 館的“發(fā)現(xiàn)書”。“走進(jìn)圖書館”資料展走一 進(jìn) ?。?學(xué)，:5、4一5、2

7、9再見 了，幼 兒園：6、1 :一:7、31、產(chǎn)生入小學(xué)的愿 1,向往當(dāng)個(gè)小學(xué) 生。2、了解小學(xué)的學(xué)校 環(huán)境、小學(xué)生的學(xué)習(xí) 和活動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)小學(xué) 的生活產(chǎn)生f興 ffio1、體會(huì)自己的長(zhǎng)大， 初步養(yǎng)成對(duì)老師、父 4等周圍人感恩的 意識(shí)匕習(xí)慣。2、產(chǎn)生個(gè)小學(xué) 生的光榮感，有向往 小學(xué)生活的積極情 感體驗(yàn)。我心中的小學(xué)親子共同制作完成圖文結(jié)合的“我心中的小學(xué)”作 業(yè)單“我心中的小學(xué)” 1引片展參觀小學(xué)計(jì)劃書為孩子準(zhǔn)備小硬殼記 事本，為參觀小學(xué)做好 準(zhǔn)備班干部競(jìng)選班干部學(xué)校見聞大家說畢業(yè)照完成圖文結(jié)合的“我眼中的 小學(xué)”作業(yè)單各班將本班設(shè)計(jì)制作的畢業(yè) 集體照作為畢業(yè)禮物送給幼 兒園走進(jìn)小學(xué)組織家長(zhǎng)共同

8、收集、整 理孩子在園三年的影 像資料，編輯成冊(cè)?！拔已壑械男W(xué)”圖片展裝裱后懸掛在幼兒園外 環(huán)境的公共墻面上感恩校園行各班自行確定感恩校園行的 主題與形式離園紀(jì)念冊(cè)七、年級(jí)組大型活動(dòng)安排:活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容負(fù)責(zé)人方案討論時(shí)間備注3月一6月書香伴我行1、各活動(dòng)負(fù)責(zé)人 在方案討論時(shí)間 前準(zhǔn)備好相關(guān)活 動(dòng)方案的討論稿， 經(jīng)全組討論后再 進(jìn)行修改，最后確 定實(shí)施。2、各活動(dòng)負(fù)責(zé)人 按今格式書寫 方案，應(yīng)特別注意 目標(biāo)貝任制，分工 到人，確保活動(dòng)的 順利開展。3月“整理小書包”比賽4月“小小故事大王”比賽5月走進(jìn)小學(xué)“書香伴我行”主題活動(dòng)方案幼小銜接系列活動(dòng)一、指導(dǎo)思想閱讀能力作為一種獨(dú)立的能力，是一切學(xué)

9、習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀能力的獲得是需要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)逐漸 養(yǎng)成的。早期閱讀能力與所有學(xué)業(yè)成就存在很大的相關(guān)性。幼兒園早期閱讀主要是幫助幼兒在閱 讀的過程中獲得有關(guān)書面語言知識(shí)，形成良好的閱讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)正確的閱讀方法。那 么，幼小銜接中，如何進(jìn)行早期閱讀能力的培養(yǎng)呢？教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，學(xué)習(xí)閱讀的正確姿勢(shì)與正確方法， 學(xué)習(xí)講述故事其中, 培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣是幼小銜接的一個(gè)重要任務(wù)，擺脫只注重知識(shí)教學(xué)和智能提高的束縛，要在趣中學(xué)、樂中學(xué)、玩中學(xué)，學(xué)出智慧，學(xué)出思考。聯(lián)系幼兒生活，尋找其興奮點(diǎn)，激起他們 的閱讀愿望，讓他們主動(dòng)、自主地去閱讀，讓他們帶著好奇的想象去閱讀二、活動(dòng)時(shí)間 20

10、15年3月6月三、活動(dòng)目標(biāo)1、通過開展“我愛閱讀”系列活動(dòng)，為幼兒提供良好的閱讀空間和展示平臺(tái)，提高閱讀興趣和欣 賞能力、提高表達(dá)能力。2、通過各種書籍的閱讀活動(dòng)，豐富孩子的生活，促進(jìn)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成，讓孩 子們?cè)陂喿x中開闊視野，成為愛想、愛說、愛閱讀的孩子。3、加強(qiáng)家園的互動(dòng)，幫助家長(zhǎng)和孩子掌握閱讀的技巧，體驗(yàn)閱讀的快樂。四、活動(dòng)實(shí)施過程本次閱讀活動(dòng)主要是圍繞著主題“走進(jìn)圖書館、班級(jí)圖書館、大家來看書和好書推薦”來開 展活動(dòng)的。“書香伴我行”系列活動(dòng)一：走進(jìn)圖書館一、活動(dòng)目標(biāo)1、產(chǎn)生對(duì)圖書館的濃厚興趣。2、能有意識(shí)地注意傾聽他人的發(fā)言。3、與同伴分享圖書館的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并嘗試有

11、條理地進(jìn)行講述。二、活動(dòng)上備圖書館PPT、參觀圖書館計(jì)劃書三、活動(dòng)過程一）認(rèn)識(shí)圖書館1、引導(dǎo)幼兒討論：圖書館與書市有什么不同？為什么有買書的地方大家還要去借書呢？圖書館收放圖書的方法及找書的方法。圖書館看書、借書的規(guī)則2、觀看圖書館PPT,教師小結(jié)。二）親子參觀圖書館1、請(qǐng)家長(zhǎng)利用周末時(shí)間帶孩子一起參觀圖書館2、親子共同完成“圖書館游記”的小報(bào)制作。三）我看到的圖書館1、欣賞“圖書館游記”。2、請(qǐng)幼兒結(jié)合自己制作的游記，向大家介紹在圖書館的發(fā)現(xiàn)。四、活動(dòng)花絮：圖書館游記展孩子與家長(zhǎng)共同制作的省圖書館游記“書香伴我行”系列活動(dòng)二：班級(jí)圖書館一、活動(dòng)目標(biāo)1、在大膽表達(dá)自己想法的基礎(chǔ)上，能夠做到尊重

12、他人的觀點(diǎn)，體驗(yàn)合作的快樂。2、能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，討論出創(chuàng)建班級(jí)圖書館的方法。3、活動(dòng)中能夠大膽發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：黑板、粉筆、卡紙、水彩筆、圖書、書架三、活動(dòng)過程一）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，想出創(chuàng)建班級(jí)圖書館的方法。1、引導(dǎo)幼兒討論：你看到的圖書館是什么樣子的？如果要建立一個(gè)圖書館，我們需要做些什么準(zhǔn)備？二）逐步創(chuàng)建班級(jí)圖書館1、給班級(jí)圖書館取好名字、設(shè)計(jì)好標(biāo)致。2、準(zhǔn)備書架，給書籍編號(hào)。3、選取圖書管理員，宣布圖書館的借書規(guī)則及要求。三）開放圖書館幼兒根據(jù)借書的要求，自由選擇借閱圖書 四、精彩瞬間：圖書館命名投票表圖書館標(biāo)志設(shè)計(jì)“書香伴我行”系列活動(dòng)三：我們來看書、活動(dòng)目

13、標(biāo) 1、激發(fā)幼兒閱讀的興趣，體會(huì)閱讀的快樂。2、能夠積極地表述畫面的意思并記錄下來。3、在閱讀的過程中通過觀察畫面的細(xì)節(jié)理解故事的內(nèi)容及內(nèi)在的邏輯順序二、活動(dòng)準(zhǔn)備：父與子漫畫、無字書 PPT閱讀單三、活動(dòng)過程：一、出示PPT導(dǎo)入課題。今天老師給你們帶來了幾張畫，我們一起來看看！二、集體閱讀，引導(dǎo)幼兒掌握閱讀畫面，理解故事內(nèi)容的方法。1、給幼兒12分鐘時(shí)間觀察后，請(qǐng)幼兒說說畫面的意思。誰能來講講這個(gè)故事？2、帶領(lǐng)幼兒逐幅觀察畫面，引導(dǎo)幼兒通過畫面細(xì)節(jié)理解畫面內(nèi)容。（教師可根據(jù)本班幼兒講述的 情況自行確定講述內(nèi)容的重點(diǎn)。如觀察角色的動(dòng)作、表情及畫面與畫面間的邏輯順序等。） 三、發(fā)放小書，小組閱讀。

14、1、幼兒分成7組，每組發(fā)放一種故事書，幼兒自由閱讀。2、每組請(qǐng)一名幼兒上來講述故事內(nèi)容及最喜歡哪一部分內(nèi)容。四、出示閱讀單，請(qǐng)幼兒將自己最喜歡的地方畫下來。用什么方法可以讓我們記住這些有趣和美麗的畫面呢?延伸活動(dòng): 1）將幼兒的閱讀單貼在閱讀角，繼續(xù)讓幼兒相互交流，也可以跟家長(zhǎng)一起分享。2）、從班級(jí)圖書角每周五借書回家把自己最喜歡的那一頁記錄在閱讀單上，還可以要爸爸媽媽配 I上文字?！皶惆槲倚小毕盗谢顒?dòng)四：親子活動(dòng)：推薦好書，手有余香、活動(dòng)目標(biāo) 1、充分調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)和幼兒對(duì)于閱讀的興趣2、引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子學(xué)習(xí)選擇圖書的正確方法。3、提高幼兒的閱讀和理解能力。、活動(dòng)準(zhǔn)備彩色卡紙、活動(dòng)照片、水彩筆三

15、、活動(dòng)過程1、家長(zhǎng)與幼兒在家閱讀一本好書，確定要推薦的書名。2、討論這本好書的推薦理由。3、家長(zhǎng)與幼兒共同制作小報(bào)。4、展“好書推薦”。四、精彩剪影:孩子們與家長(zhǎng)們共同制作的“推薦好書”宣傳畫的 :了 、天“書香伴我行”主題活動(dòng)1、通過參觀圖書館，拓寬了孩子的視野在當(dāng)前信息飛速發(fā)展的社會(huì)，孩子從小接觸得最多 就是手機(jī)、電腦和電視。生活中的學(xué)習(xí)與娛樂工具都被數(shù)碼產(chǎn)品代替了。孩子們對(duì)圖書館更是不 解。圖書館有著良好的閱讀環(huán)境，孩子能靜下心來瀏覽他喜歡的書。能自由自在徜徉在自己的力 地里，這樣不但培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一種良好的讀書習(xí)慣，也拓寬了他的視野。2、通過創(chuàng)建班級(jí)圖書館，提高了幼兒的口語表達(dá)能力班級(jí)圖

16、書館投放了很多幼兒自帶的有 的圖書，從家里帶來的圖書孩子更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園 孩子就成了小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對(duì)于帶書幼兒及全班幼兒都有很大的收獲。而且我們還可以看出幼兒感幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高, 興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。3、通過推薦一本好書，提高了孩子的閱讀和理解能力推薦一本好書是一個(gè)親子活動(dòng)，對(duì)于 子建立起讀書的意識(shí)與習(xí)慣，以及理解圖書會(huì)很有幫助。幼兒園幼小銜接系列活動(dòng)二“整理小書包”主題活動(dòng)方案、指導(dǎo)思想新綱要在社會(huì)目標(biāo)中提出：“能努力做好力所能及的事，不怕困難，有

17、初步的責(zé)任感。 整理能力，是幼兒日常行為規(guī)范中良好習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容，大班是幼兒在幼兒園的最后一 學(xué)年，也是幼小銜接的關(guān)鍵期，讓幼兒學(xué)會(huì)整理，有利于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，有助于他們形成愛 整潔，生活有序，做事認(rèn)真仔細(xì)有始有終等良好習(xí)慣，也能使幼兒在整理中提高動(dòng)手能力，促進(jìn) 動(dòng)作發(fā)展；好的整理習(xí)慣還可以讓幼兒順利的進(jìn)入小學(xué)生活學(xué)習(xí)，此后會(huì)影響孩子的一生。由此 可見，大班幼兒整理習(xí)慣的培養(yǎng)是極其重要的。幼兒上小學(xué)首先面臨的就是要背書包，那么書包 里到底要放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清晰的。我們將通過管理小書包，讓幼兒學(xué)會(huì) 有規(guī)律的整理物品的技能，明確小書包的使用與管理都是自己事情，不能依賴

18、他人，培養(yǎng)幼兒自 我服務(wù)意識(shí)，滲透責(zé)任感。二、活動(dòng)時(shí)間：2015年3月16日 3月31日三、活動(dòng)目標(biāo)1、通過整理小書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。2、能有自我服務(wù)的意識(shí)，滲透責(zé)任感。3、學(xué)會(huì)有序、整齊的擺放物品，掌握又快又好整理書包的技能。四、活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)主持人員一一獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀一一會(huì)場(chǎng)布置一一主臺(tái)布置一一總票數(shù)統(tǒng)計(jì)一一宣傳海報(bào)一一宣傳展板一一裁判員一一五、活動(dòng)實(shí)施過程：“整理小書包”主題活動(dòng)第一階段：集體社會(huì)教學(xué)活動(dòng)我會(huì)整理小書包活動(dòng)時(shí)間：3月16日一一4月3日活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)、了解學(xué)習(xí)用品及其作用，感受自己整理書包的重要性。2、初步學(xué)習(xí)整理小書包，了解整理書包的方法及步驟，嘗試有序擺放各種用品。3、建

19、立有條理做事的意識(shí)，提高自我服務(wù)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備各班出通知，請(qǐng)家長(zhǎng)配合為幼兒準(zhǔn)備整理小書包所需物品：書包 1個(gè)、文具盒1個(gè)、鉛筆2 支、小卷筆刀1個(gè)、橡皮擦1只、20CMft尺一把、2本幼兒用書、田字本和數(shù)學(xué)本各一本、小水 壺一個(gè)。請(qǐng)兩位幼兒和一位老師排練好情境表演、已錄制好有聲音和圖像的“整理小書包”方法步 的視頻、桌子若干張。活動(dòng)過程: 1、幼兒認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，了解它們的用處。2、幼兒交流自己帶來的學(xué)習(xí)用品。我們馬上就要上小學(xué)了，你認(rèn)為小學(xué)生書包里應(yīng)該裝哪些東西呢？為什么？3、師幼小結(jié)：書包里要裝學(xué)習(xí)用到的東西，如：鉛筆、尺子、書、本子等，它們都是學(xué)習(xí)用品 還可以裝上小水壺，課間時(shí)喝水用。4、

20、觀看情境表演，了解自己整理書包的重要性。“你們會(huì)整理書包嗎？我們看一看下面兩位小朋友是怎樣整理書包的，你更喜歡誰？” 情境表演（一）晚上，A小朋友做完作業(yè)后自己把學(xué)習(xí)用品整齊地收拾到書包里。第二天上課，很容易就找 出了作業(yè)本。情境表演（二）B小朋友做完作業(yè)后看起了圖書，媽媽幫他收拾，結(jié)果拿錯(cuò)了圖書，把作業(yè)本落在家里了 第二天上課，作業(yè)本怎么也找不到。4、師幼討論：為什么A小朋友能找到作業(yè)本，B小朋友卻找不到？他應(yīng)該怎么做呢?5、教師小結(jié)：要自己動(dòng)手整理學(xué)習(xí)用品。6、出示整理小書包所有物品，幼兒學(xué)習(xí)整理小書包。師幼討論：怎樣擺放學(xué)習(xí)用品？請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試整理書包，然后播放又快又好“整理小書包”方法

21、及步驟的視頻。請(qǐng)幼兒比較 哪種方法齷理得好，為什么？ 7、教師再次總結(jié)并示范整理書包的方法及步驟 .第（1）步：將鉛筆沿邊放入文具盒，直尺、卷筆刀、橡皮擦整齊放入，關(guān)上文具盒蓋緊第（2）步：將書本整邊對(duì)齊豎直放入書包內(nèi)。第（3）步：將練習(xí)本整邊對(duì)齊同樣豎直放入到書本前面。第（4）步：將文具盒橫著放在練習(xí)本的前面。第（5）步：拉好拉鏈。第（6）步：放入水壺在書包的側(cè)邊，整理書包完成。8、幼兒整理小書包練習(xí)，每次請(qǐng)十位幼兒進(jìn)行練習(xí)，老師觀察，給予幼兒一定指導(dǎo)，對(duì)幼兒的練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)?！罢硇敝黝}活動(dòng)第二階段:“整理小書包”練習(xí)活動(dòng)時(shí)間：3月233月27日活動(dòng)目標(biāo) 1、通過活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步熟悉整

22、理書包的步驟要點(diǎn)，學(xué)會(huì)按要求整理書包。2、知道整理書包要講究方法，要有條理，學(xué)會(huì)快速整理好書包的方法。3、家園配合，在家里練習(xí)整理書包的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備“整理小書包”視頻；請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)備（書包 1個(gè)、文具盒 20CMft尺一把、2本幼兒用書、田字本和數(shù)學(xué)本各一本、 教師從中抽出同樣規(guī)格用品10份；1個(gè)、鉛筆2支、卷筆刀1個(gè)、橡皮擦1只、小水壺一個(gè)）并請(qǐng)家長(zhǎng)配合清空其它物品,在區(qū)角粘貼“整理小書包”方法步驟示意圖、區(qū)角提供“整理小書包”所需物品6份、桌子5張活動(dòng)過程:（一）開展教學(xué)活動(dòng)，集體分組進(jìn)行練習(xí)1、教師請(qǐng)幼兒回憶整理小書包的方法，再次播放視頻，進(jìn)一步鞏固掌握整理小書包的方法。2、用兒歌的形式幫

23、助幼兒記憶整理書包的步驟要點(diǎn)：鉛筆、直尺、橡皮、卷筆刀通通請(qǐng)進(jìn)文具盒;大書先排隊(duì)，整邊要對(duì)齊，一、二、水壺?cái)[在左右側(cè)，整理書包就完成。,請(qǐng)進(jìn)去；練習(xí)本、文具盒先后也請(qǐng)進(jìn)；拉上拉鏈關(guān)上n,3、將5張桌子并排擺放，按學(xué)號(hào)順序每次請(qǐng) 10位幼兒進(jìn)行練習(xí)，每張桌子面前站兩位小朋友,請(qǐng)幼兒將所有物品拿出擺放在自己的桌子面前，聽到口令后，幼兒開始整理書包，整理完后舉教師留意幼兒整理速度和質(zhì)量，并給予評(píng)價(jià)。其他幼兒進(jìn)行觀看，輪流請(qǐng)幼兒進(jìn)行練習(xí)直到每位幼兒都有一輪練習(xí)機(jī)會(huì)。（二）設(shè)置“整理小書包”區(qū)角，讓幼兒自由進(jìn)行練習(xí)在區(qū)角粘貼“整理小書包”方法步驟示意圖、區(qū)角提供“整理小書包”所需物品6份排區(qū)角活動(dòng)時(shí)間，

24、請(qǐng)幼兒輪流進(jìn)入?yún)^(qū)角進(jìn)行整理小書包的練習(xí)（三）請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行整理書包的練習(xí)在班級(jí)QQ內(nèi)共享“整理小書包”方法、步驟示意圖，請(qǐng)家長(zhǎng)回家后指導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)，要求 家長(zhǎng)對(duì)幼兒在整理質(zhì)量和速度方面進(jìn)行一定練習(xí)活動(dòng)精彩瞬間:“整理小書包”主題活動(dòng)第三階段:班級(jí)“整理小書包”比賽活動(dòng)時(shí)間：3月30日一一4月3日活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒了解比賽規(guī)則，熟悉比賽流程。2、通過班級(jí)比賽，推選出年集組比賽優(yōu)秀參賽選手?；顒?dòng)準(zhǔn)備：書包1個(gè)、文具盒1個(gè)、鉛筆2支、小卷筆刀1個(gè)、橡皮擦1只、20CMft尺一把、2本幼兒用書、 田宇本和數(shù)學(xué)本各一本、小水壺一個(gè)）同樣規(guī)格用品22份。班級(jí)“整理小書包”評(píng)分表活動(dòng)過程：（一）班級(jí)

25、全班幼兒進(jìn)行“整理小書包”的比賽活動(dòng)。將全班幼兒分成兩組輪流進(jìn)行比賽，一組比賽時(shí)，另一組觀看比賽。將11張桌子擺放成馬蹄形，每張桌子面前站兩位小朋友，所有物品擺放在自己的桌子面前，聽到口令后，開始整理書包， 整理完后站好并舉手示意，請(qǐng)班級(jí)兩位保育老師和兩位實(shí)習(xí)老師進(jìn)行速度和整理質(zhì)量的登記。（二）從班級(jí)比賽成績(jī)中挑選前 10名幼兒多次進(jìn)行比賽練習(xí)。從10名幼兒多次的比賽中，挑選出 5位優(yōu)秀參賽選手參加年集組“整理小書包”比賽。（三）5位小選手進(jìn)行選拔賽活動(dòng)精彩瞬間：班級(jí)選拔賽“整理小書包”主題活動(dòng)第四階段：大班年級(jí)組“整理小書包”比賽比賽時(shí)間：2015年4月3日上午比賽地點(diǎn)：多功能廳活動(dòng)組織：大

26、班年級(jí)組參賽對(duì)象：大班組每班選出5名參賽選手?；顒?dòng)準(zhǔn)備：負(fù)責(zé)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人具體內(nèi)容場(chǎng)地準(zhǔn)備 及劃分4月2日下午準(zhǔn)備7張桌子，1-4數(shù)字圓形貼紙、110 張塑料座椅并擺放好，劃分好每班座位區(qū)域。物品準(zhǔn)備1-25號(hào)數(shù)字號(hào)碼牌、4份同樣規(guī)格“整理小書包”比賽 聽需物品、大班組”整理小書包”比賽橫幅。獎(jiǎng)品購置25張獎(jiǎng)狀、一、二、三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品。主持人提前寫好主持稿，4月3日上午主持比賽?；顒?dòng)留影相機(jī)拍攝比賽時(shí)照片、“整理小書包”參賽幼兒名單及 評(píng)分表的設(shè)計(jì)和打印。評(píng)委組對(duì)照評(píng)分表進(jìn)行評(píng)分，趙忻老師負(fù)責(zé)秒表計(jì)時(shí)，比賽結(jié) 束后統(tǒng)計(jì)出成績(jī)。宣傳展板活動(dòng)后整理照片資料，以海報(bào)的形式公布比賽成績(jī)。活動(dòng)過程：_L_L1、

27、各班比賽幼兒賽前在胸前貼好號(hào)碼牌， 主持人介紹比賽規(guī)則和流程，4個(gè)大班每班每輪上一位參 賽選手，宣布第一輪比賽幼兒號(hào)碼牌：1號(hào)、6號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、21號(hào)2、請(qǐng)幼兒上場(chǎng)面對(duì)觀眾站在比賽的桌子前，聽到預(yù)備開始口令后，開始整理，整理完后背上書包跑到自己桌子前面紅色點(diǎn)上站好并舉手示意。(大一班參賽幼兒站1號(hào)數(shù)字點(diǎn)，大二班站2號(hào)數(shù)字點(diǎn)，)3、老師秒表記時(shí)，宣布每位幼兒整理書包的速度，評(píng)委根據(jù)速度和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)分。4-依次請(qǐng)第二輪一一第五輪幼兒進(jìn)行比賽。II第二輪比賽號(hào)牌：2號(hào)、7號(hào)、12號(hào)、17號(hào)、22號(hào)第三輪比賽號(hào)牌：3號(hào)、8號(hào)、13號(hào)、18號(hào)、23號(hào)第四輪比賽號(hào)牌：4號(hào)、9號(hào)、14號(hào)、19號(hào)、24

28、號(hào)第五輪比賽號(hào)牌：5號(hào)、10號(hào)、15號(hào)、20號(hào)、25號(hào)5、統(tǒng)計(jì)成績(jī)，按成績(jī)?cè)u(píng)出5個(gè)一等獎(jiǎng)、10個(gè)二等獎(jiǎng)、10個(gè)三等獎(jiǎng)。6、現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。7、活動(dòng)結(jié)束后，整理資料和照片，年級(jí)組出海報(bào)，公布“整理小書包”比賽成績(jī)。附評(píng)比細(xì)則：(1)文具內(nèi)物品擺放整齊，關(guān)緊文具盒；孩子們能熟練地把幼兒用書、本子、按照從大到小順序 并方向一致的依次放入書包。(2)水瓶擺在固定位置，并擰緊瓶蓋，最后將書包拉練拉上。(3)看誰又快又好的完成任務(wù)?；顒?dòng)精彩瞬間：幼兒園幼小銜接系列活動(dòng)三“故事大王”主題活動(dòng)方案、指導(dǎo)思想幼兒期是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期。綱要在語言領(lǐng)域也強(qiáng)調(diào)“發(fā)展幼兒語言關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一 個(gè)能使他們想說、敢說、

29、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境。”講故事，能使幼兒的語言表達(dá)能力、口語發(fā)展能力得到進(jìn)一步提高，鍛煉、豐富幼兒的詞匯、句子，有利于幼兒綜合素質(zhì)的健全與發(fā)展 更重要的是鍛煉幼兒的膽量，培養(yǎng)幼兒自信與勇氣。年級(jí)組舉行講故事比賽，目的是為幼兒營(yíng) 一個(gè)學(xué)說話、敢說話、會(huì)說話、勇于表達(dá)的語言氛圍，為幼兒提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，提高 兒的綜合素質(zhì)。二、活動(dòng)時(shí)間第一階段4月6日一一4月17日宣傳階段4月20日一一4月24日第二階段4月27日一一4月30日下午3點(diǎn)30分三、活動(dòng)目標(biāo)I1、萌發(fā)幼兒想說的欲望，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2、通過系列活動(dòng)能夠大膽的、完整的、連貫的進(jìn)行故事講述3、學(xué)習(xí)了解講故事的相關(guān)知識(shí)。四、組

30、織機(jī)構(gòu)主持人員一一獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀一一會(huì)場(chǎng)布置一一（4月29日）舞臺(tái)布置一一（4月29日）宣傳海報(bào)一一（4月20日）宣傳展板（4月20日）五、活動(dòng)準(zhǔn)備1“ “故事大王”宣傳刊一一用每班挑選出來參賽的幼兒照片、基本情況、參賽故事名稱、獲獎(jiǎng)等級(jí)進(jìn)行制作2、獎(jiǎng)狀8張、獎(jiǎng)品8份3、舞臺(tái)裝飾、布置4、會(huì)場(chǎng)整理5、海報(bào)制作6、投票統(tǒng)計(jì)卡（630張）和即時(shí)貼紙（5000個(gè)）第一階段：“故事大王”初選賽各班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行比賽，每位幼兒都有參賽機(jī)會(huì)，各班級(jí)利用餐前或是“丫丫廣播”等形式進(jìn) 行班級(jí)“故事大王”選拔，每班選拔出 2名幼兒參加總決賽。宣傳階段：各班將總決賽幼兒的照片個(gè)人簡(jiǎn)介以及參賽故事名稱等電子稿發(fā)至大七班。第二

31、階段：“故事大王”總決賽時(shí)間地點(diǎn)參賽人員票數(shù)統(tǒng)計(jì)方法參賽要求4.3015:00多功能廳大一班大四班幼兒1、每名幼兒一張投票單， 每人有比投票人數(shù)多一個(gè) 的貼紙，幼兒可以給最喜歡 的選手貼2個(gè)貼紙。2、各班老師統(tǒng)計(jì)本班的票 數(shù)，再由大五班統(tǒng)計(jì)總票 數(shù)。1、故事內(nèi)容應(yīng)積極向上、健康 活潑、富有兒童情趣，格調(diào)清 新、明朗，充分體現(xiàn)積極進(jìn)取 的精神風(fēng)貌2、講述形象、生動(dòng)、自然、流 暢、語音準(zhǔn)確。3、講故事的時(shí)間/、超過 4分 鐘。5.4升旗儀式操場(chǎng)頒獎(jiǎng)七、評(píng)獎(jiǎng)方式:按幼兒投選票數(shù)選出“最具人氣獎(jiǎng)”兩名，其余根據(jù)特點(diǎn)評(píng)選出“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”、“最佳語 言獎(jiǎng)”、“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”。八、比賽結(jié)果最佳諦言獎(jiǎng)最佳風(fēng)采獎(jiǎng)

32、最佳諦言獎(jiǎng)最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)最佳諦言獎(jiǎng)最佳諦言獎(jiǎng)最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)最具人氣獎(jiǎng)最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)最佳人氣獎(jiǎng)最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)最佳風(fēng)采獎(jiǎng)最佳風(fēng)采獎(jiǎng)XX班故事大王評(píng)分細(xì)則總分為5分，共5條細(xì)則，達(dá)到一條細(xì)則加1分。1、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語句清晰。2、講述故事流暢，語音語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，有感染力3、能配有簡(jiǎn)單的動(dòng)作幫助理解故事內(nèi)容。4、儀態(tài)大方，不拘謹(jǐn)，能自然表達(dá)。5、故事內(nèi)容積極向上，健康活潑，富有兒童情趣。附：班級(jí)將在4月13日一一4月17日進(jìn)行初賽，挑選出4名幼兒進(jìn)入復(fù)賽。4月20日一一4月24日進(jìn)行復(fù)賽，挑選出2名幼兒參加年級(jí)組決賽“走進(jìn)小學(xué)”主題活動(dòng)方案幼兒園幼小銜接系列活動(dòng)四、指導(dǎo)思想:幼兒園指導(dǎo)綱要指出“幼兒園教育的主

33、要任務(wù)是要為幼兒后繼發(fā)展、終身學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備”由此可見，幼小銜接的教育，只有通過幼兒園和小學(xué)的合作與互動(dòng)，才能達(dá)到事半功倍的成效。 因此加強(qiáng)“入學(xué)前的幼小銜接“校際活動(dòng)，不但可以豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，而且可以增進(jìn)幼兒向往 入學(xué)的真情實(shí)感，讓幼兒得到潛移默化的熏陶，激發(fā)幼兒上小學(xué)的欲望，讓幼兒在思想上、心理上做好上小學(xué)的準(zhǔn)備，幫助幼兒走好入學(xué)第一步，同時(shí)也是我國與小學(xué)互動(dòng)、不斷完善、促進(jìn)幼 兒園幼小銜接教育研究的重要途。二、活動(dòng)時(shí)間：2012年5月4日一5月29日三、組織機(jī)構(gòu)：總策劃：活動(dòng)組織：大班年級(jí)組各班成員場(chǎng)地聯(lián)系:交通疏導(dǎo):視頻拍攝:活動(dòng)留影：各班老師資料整理：計(jì)劃書：四、活動(dòng)目標(biāo):1、萌發(fā)上小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活2、通過親自觀察和體驗(yàn)，初步了解小學(xué)的環(huán)境、作息安排、課堂教學(xué)等情況，減少對(duì)小學(xué)的陌 生感、神秘感，為適應(yīng)小學(xué)生活做好心理準(zhǔn)備。五、活動(dòng)實(shí)施步驟：第一階段：準(zhǔn)備階段（2015年5月4日5月8日）（一）幼兒準(zhǔn)備：1、通過集體教學(xué)活動(dòng)我知道的小學(xué)，能大膽說出自己心中的小學(xué)是什么樣子，幼兒園與小學(xué)有什么不同等，從而對(duì)小學(xué)生活有