幼兒園舞蹈說(shuō)課稿采茶

1、幼兒園舞蹈說(shuō)課稿采茶尊敬的各位評(píng)委專(zhuān)家，您們好!我是號(hào)選手，我今天說(shuō)課的題目是采茶。我主要從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目 標(biāo) 說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對(duì)這節(jié)課的安 排。V說(shuō)教材采茶是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng)，這4曲子分為四個(gè)樂(lè)句，講述了春光 明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場(chǎng)面。音樂(lè)節(jié)奏歡快，每一 句都以長(zhǎng)音結(jié)尾，讓幼兒比較容易地區(qū)分樂(lè)句?，F(xiàn)在正是春暖花開(kāi)，茶香飄逸的 時(shí)期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶(hù)曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去 親 自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功 能，表達(dá)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，我選擇了這個(gè)教材，讓幼兒將生活化的動(dòng)

2、作向著細(xì)膩 化的表達(dá)。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)綱要明確地強(qiáng)調(diào)，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐 漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審 美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演 給別人看，特別是韻律活動(dòng)中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識(shí)不 強(qiáng)。所以結(jié)合綱要的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：在幼兒熟悉音樂(lè)旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作，根據(jù)圖譜組成一只完整 的通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備: 幼兒采茶的活動(dòng)錄象資料 采茶課件一個(gè)茶園情景布置 攝

3、象機(jī)一個(gè) 四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程: 本節(jié)課的主要步驟分為四個(gè)1v看采茶活動(dòng)的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。2v聽(tīng)音樂(lè)，了解音樂(lè)的性質(zhì)。3、看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。4、拍攝錄象自由表演。觀(guān)看錄象，講述生活經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作。1.提問(wèn)：小朋友你們看電視里是誰(shuí)呀？在干什么？那你們都是怎么采茶 的？請(qǐng)你用動(dòng)作試一試。（這個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的，當(dāng)他們看到自己的影象后會(huì)非 常 高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會(huì)說(shuō)“我是兩只手同時(shí)采摘的”有 的說(shuō)“我是左右手交替采的，一根一根放”藝術(shù)允許幼兒自由參與，自由發(fā)揮， 容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流，這種開(kāi)放性特點(diǎn)給幼兒的自

4、我 表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地。2.學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作，將動(dòng)作細(xì)膩化，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。教師除了要不斷 激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外，傳播性?xún)?nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘 的 手部動(dòng)作上，讓幼兒觀(guān)察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的，向什么方向動(dòng)的，怎么動(dòng)的？ 可以運(yùn)用示范、講解 練習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。特別致意“鳳點(diǎn)頭”的手型和拇指 食指的曲伸節(jié)奏，接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過(guò)提壓手腕來(lái)夸張 動(dòng)作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動(dòng)起來(lái)就行了。熟悉音樂(lè)，了解音樂(lè)性質(zhì)今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子，名字就叫采茶想聽(tīng)嗎？讓幼兒對(duì)音 樂(lè) 有一個(gè)初步、完整的感知。3o聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)？根據(jù)幼兒

5、的回答總結(jié)=聽(tīng)了這首曲子就能想 到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通 過(guò)提問(wèn)總結(jié)將抽象的音樂(lè)，情景化 具體化，有利于幼兒有內(nèi)容有動(dòng)作可表達(dá)， 而不是空洞的，將音樂(lè)于生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，兒發(fā)展規(guī)律中的建構(gòu)性原貝I。仔細(xì)聽(tīng)曲子的節(jié)拍，并用基本動(dòng)作打拍，在幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試采用采茶的動(dòng)作打拍，將基本動(dòng)作的訓(xùn)練滲 透在其中，要求手指曲伸的節(jié)奏 速度與音樂(lè)相吻合，根據(jù)把握的程度來(lái)限制練 習(xí)的遍數(shù)。4、區(qū)分樂(lè)句，了解節(jié)奏譜根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，以具體形象性為主，我把抽象的音樂(lè)、節(jié)奏用具體 的 畫(huà)面來(lái)表示，既降低了接受新事物的難度，又有利于表述，提問(wèn) 1、聽(tīng)一聽(tīng)， 看一看

6、這首曲子有幾個(gè)樂(lè)句，（出示四根茶枝）小朋友就說(shuō)有四句。2、根據(jù)節(jié) 奏譜打拍（讓幼兒在復(fù)習(xí)動(dòng)作的過(guò)程中熟悉圖譜的作用、變化）3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為 什么有的地方會(huì)冒一個(gè)芽？有的地方會(huì)冒兩個(gè)芽？（根據(jù)音樂(lè)幼兒會(huì)說(shuō)快慢不 同）總結(jié)：原來(lái)這四句中第二句最快，其他三句的速度是一樣的。出示圖譜，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。提問(wèn)：1v今天我們要編個(gè)采茶舞，那快的地方用什么動(dòng)作表示，慢的地方 用什么動(dòng)作表示，（讓幼兒根據(jù)冒芽數(shù)量的變化，結(jié)合音樂(lè)來(lái)感受到樂(lè)曲旋律的 變化，引導(dǎo)到動(dòng)作 情緒上的不同。請(qǐng)小朋友自己根據(jù)音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，并且個(gè)別幼 兒示范，體現(xiàn)幼幼互動(dòng)的原則。最后總結(jié)，節(jié)奏快的地方采茶的速度要快，手甩 的范圍

7、要小些，否則來(lái)不及。出示一片高低、疏密不同的采摘畫(huà)面，認(rèn)識(shí)圖標(biāo)，創(chuàng)編有序的動(dòng)作。仁請(qǐng)你們看看學(xué)一學(xué)這些阿姨是怎么擦小哈的，為什么這樣采，通過(guò)畫(huà)面 的不同，激發(fā)幼兒在不同方位創(chuàng)編動(dòng)作。有的會(huì)說(shuō)在采矮一些的茶樹(shù)時(shí)要蹲一些 的彎著腰，在高好的地方還要踮著腳，太高了需要用搭勾把它拉下來(lái)，幼兒 長(zhǎng)的 少需要挑開(kāi)數(shù)值找一找，有的還戴了草帽，幼兒在卷衣袖根據(jù)幼兒說(shuō)的形象 出示圖標(biāo)，讓幼兒了解圖標(biāo)的含義，將幼兒的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)時(shí)間的保留沒(méi)，廣泛 了創(chuàng)編的素材，縮小了動(dòng)作同化趨向模仿的可能性。范讓幼2v兒知道舞蹈的創(chuàng)編步驟，一師幼互動(dòng)的方式激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。幼兒自由選擇圖標(biāo)并表演，用攝象機(jī)拍攝。能力弱的可以編一二句，然后 幾 個(gè)人組合，幼幼互動(dòng)體現(xiàn)合作的快樂(lè)。請(qǐng)部分幼兒講解自己是怎么排列圖標(biāo)的，并表演，帶領(lǐng)大家一起跳。（提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)用不同的藝術(shù)形式大膽的表現(xiàn)自己的情感，尊 重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)意，肯定和接納他們的獨(dú)特審美的表現(xiàn)方式，分享他們的 創(chuàng)造快樂(lè)。）播放錄象將幼兒的情緒提升到了高潮，那些平時(shí)不愿意表現(xiàn)的孩子看到，自 己也能優(yōu)美的表演以后，增強(qiáng)了信心，同時(shí)在這一過(guò)程中，教師可以有針對(duì)性的 指出舞蹈中的不足，提出新的要求，