讀《幼兒園游戲》感悟

1、讀幼兒園游戲指導感悟教師 張云蕾 自主游戲是幼兒自愉、自樂、自學、自創(chuàng)以及自我完善的“本體性”游戲活動，幼兒自主游戲的過程，實際上是自我發(fā)展、創(chuàng)造的過程，因此，要重視幼兒自主游戲的過程，要“客觀地根據(jù)他們的需要，能力，引導他們的玩的欲望，培養(yǎng)他們自覺活動的創(chuàng)造力”。通過良好的游戲環(huán)境、豐富的游戲材料，給幼兒恰如其分的間接指導，來發(fā)揮幼兒的主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力?？戳擞變簣@游戲指導一書，使我從如何創(chuàng)設幼兒游戲環(huán)境，在游戲中如何了解幼兒游戲狀況，游戲與課程相互滲透等方面有了新的認識。讓我從教育理論上提升了積淀。通過閱讀我知道了游戲不僅僅在滿足快樂上，還應該在滿足快樂的同時獲得發(fā)展。幼兒通過游戲增長

2、知識和經(jīng)驗，通過游戲獲得各種能力的發(fā)展。同時也可發(fā)掘幼兒的非智力因素，從中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識、任務意識和合作意識等等。 36歲兒童學習和發(fā)展指南中也提到游戲中的學習與發(fā)展，學習不一定是游戲，但是游戲卻一定是學習，包括已有經(jīng)驗的練習和新經(jīng)驗的獲得，這種自發(fā)的無意性學習，主要通過操作游戲材料在實現(xiàn)其娛樂功能的同時實現(xiàn)了他的教育價值?？梢娪螒虻闹匾?，材料的關鍵性。書本中說到：提供能誘發(fā)幼兒互動的游戲材料。 幼兒的發(fā)展依賴于對材料的操作，游戲中投放的材料應有利于引發(fā)他們的多種經(jīng)驗，有利于他們與之互動。在觀察幼兒的基礎上可以提供未成型的游戲材料，雖然這些材料不太成型、不太逼真，但可繼續(xù)加工，操作性強、

3、可變性強。如蛋糕店游戲中的吸管、皺紙、油泥、紙盤等，幼兒可以用油泥做蛋糕、用吸管當蠟燭，也可以用吸管在蛋糕上進行花紋裝飾，皺紙力只會集中于逼真的材料上，而失去探索的動力，大大削弱了幼兒游戲的積極性。 的確由于幼兒的知識經(jīng)驗與能力發(fā)展水平有限，游戲時盡量提供多種質地的材料，刺激幼兒的感官，誘發(fā)幼兒積極的探索。如紙質的材料可以使幼兒隨心所欲地替代和想像；布類材料質地柔軟，有花紋，幼兒可以用其來裝扮自己或裝飾家；油泥、面團類材料可以反復使用且可塑性強，是幼兒百玩而不厭的玩具材料。幼兒在與多種材料的互動中促進其發(fā)散思維能力的發(fā)展。 其次可以有效利用收納箱，促進游戲情節(jié)發(fā)展。游戲時，如果教師提供的材料單

4、一，那幼兒的游戲情節(jié)就會受到材料的限制。因此在游戲中為幼兒提供“收納箱”，在收納中投放多種材料，利用不同的材料去替代和想象。平時教師要組織幼兒和家長共同收集一些成品、半成品材料、廢舊材料、自然材料等放置在收納箱中，以便于幼兒在游戲中以物代物，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，來滿足自己游戲的需要，體驗自創(chuàng)的快樂，成功的快樂。游戲前，首先教師要讓幼兒知道收納箱里的材料有什么用，其次要帶領幼兒認識各個箱內(nèi)的材料，最后引導幼兒去使用。例如幼兒在醫(yī)院游戲中想設置一個飲水機給病人喝水用，于是他到收納箱中找了幾個插塑插了起來，一會兒，一臺“飲水機”就插好了。他把它擺在“醫(yī)院”的桌上，每當有病人來看病時，他就很自豪地問

5、：“你想喝水嗎？這兒有飲水機！”從幼兒的行為當中，我們能感受到幼兒創(chuàng)造的樂趣、成功的快樂無比，而這些功勞，都應歸功于收納箱平時的不斷積累。 除了材料的提供外，我認為教師的觀察和指導也是非常關鍵，只有細致敏銳地深入觀察，才能了解幼兒活動的情況，才能對幼兒的行為進行解讀，才能指導幼兒真正需要什么？所以教師要以一種寬容接納的心態(tài)，認真、細致觀察幼兒的一言一行：比如：幼兒參與活動熱情、喜歡選擇什么材料？遇到什么困難？如何處理的等等。確定何時介入游戲，彩球適當?shù)拇胧┙o幼兒積極地幫助，讓游戲能夠持續(xù)的同時，也促使幼兒在原有的水平上能力得到提高。幼兒園游戲指導是一本實踐指導性很強的好書，書中這些建議不僅使我得到了更深的理論引領，更重要的是它具有很強的實用價值，給了我一些實