幼兒園戶外體育活動(dòng)安全調(diào)控策略精

1、幼兒園戶外體育活動(dòng)安全調(diào)控策略戶外體育活動(dòng)是幼兒體育鍛煉的主要形式之一 ,因其明顯的身體鍛煉效果及較多的自主權(quán)而受到了幼兒的 歡迎。然而 ,頻繁發(fā)生的安全事故卻使之難以被教師接納。本著 “少動(dòng)少危險(xiǎn) ,多動(dòng)多危險(xiǎn) ,不動(dòng)不危險(xiǎn) ”的想法 ,部分教師大量地裁減幼兒的戶外體育活動(dòng)時(shí)間 ,或在戶外體育活動(dòng)時(shí) “束縛 ”了幼兒的手腳 ,導(dǎo)致 戶外體育活動(dòng)價(jià)值無法得到正常發(fā)揮。該如何兼顧幼兒在戶外體育活動(dòng)中的安全與自由運(yùn)動(dòng) , 這還有待于 教師對安全調(diào)控策略的合理運(yùn)用。鑒于此 ,筆者就戶外體育活動(dòng)中安全調(diào)控策略提出一些粗淺的建議 :一、標(biāo)志調(diào)控標(biāo)志在幼兒戶外體育活動(dòng)中的使用是可行的。幼兒入園后,已開始接

2、觸各類標(biāo)志 ,如認(rèn)識自己生活用 品的標(biāo)志 ;認(rèn)識自己所在小組的標(biāo)志 ;認(rèn)識行走方向的標(biāo)志隨著年齡的增加 ,他們逐漸認(rèn)識各種較為復(fù) 雜的標(biāo)志 ,并根據(jù)標(biāo)志進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng) ,如部分幼兒園把幼兒的一日活動(dòng)以流程圖的形式固定下來 ,引導(dǎo) 幼兒依據(jù)流程圖上的標(biāo)志確定該環(huán)節(jié)該進(jìn)行的活動(dòng) 總之 ,從幼兒入園開始 ,標(biāo)志已經(jīng)滲入了幼兒的學(xué)習(xí)、 活動(dòng)中。因此 ,在戶外體育活動(dòng)中以標(biāo)志進(jìn)行安全調(diào)控是可以被幼兒接受的。標(biāo)志的作用是多樣的。標(biāo)志在戶外體育活動(dòng)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)為 :一是標(biāo)明運(yùn)動(dòng)的方向與路線。如一 教師組織幼兒在 “米 ”字型的平衡木上進(jìn)行反應(yīng)練習(xí) ,即聽教師的信號向下一平衡木跑去。為保證安全 ,教 師在

3、地面上用箭頭標(biāo)明跑的方向二是標(biāo)明運(yùn)動(dòng)的場地范圍。三是標(biāo)明運(yùn)動(dòng)應(yīng)遵守的規(guī)則 ,如在滑滑梯上 貼禁止往上爬的標(biāo)志標(biāo)志在體育活動(dòng)中的運(yùn)用還涉及幼兒對安全標(biāo)志的理解及執(zhí)行。一方面需要教師在平時(shí)的日?；顒?dòng)中 引導(dǎo)幼兒理解安全標(biāo)志的意義 ,并嘗試自己制作幼兒園及班級環(huán)境中的安全標(biāo)志。另一方面 ,鼓勵(lì)幼兒相 互進(jìn)行監(jiān)督 , 監(jiān)督同伴對安全標(biāo)志的執(zhí)行情況。 最后 ,教師宜對幼兒遵守安全標(biāo)志的行為作出及時(shí)的肯定。二、常規(guī)調(diào)控戶外體育活動(dòng)常規(guī)的缺乏往往易導(dǎo)致幼兒受傷。相對于其他活動(dòng)而言 ,戶外體育活動(dòng)場地較大且能吸 引幼兒注意力的因素較多 ,活動(dòng)中幼兒自控能力可能會有所下降 ,使得活動(dòng)相對而言較為 “混亂 ”。如

4、一家 長送孩子來園時(shí) ,正好是戶外體育活動(dòng)時(shí)間 ,該家長戲稱戶外體育活動(dòng)僅只一個(gè) “亂 ”字可以形容。幼兒一 擁而上搶奪器械 ;騎著三輪車橫沖直撞 ;拿著繩子到處亂揮 ,對教師發(fā)出的警告聲不予理睬 如此情景我 們可能在其他幼兒園也曾見到 ,雖然這只是局部現(xiàn)象 ,但在一定程度上反映出目前幼兒園戶外體育活動(dòng)忽 略的細(xì)節(jié) 缺乏常規(guī)。由于缺乏常規(guī) ,活動(dòng)中因混亂導(dǎo)致器械傷人的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為保證幼兒的安全 ,常規(guī)在戶外體育活動(dòng)中的制定與執(zhí)行應(yīng)被重視。常規(guī)的內(nèi)容主要涉及下列幾個(gè)方 面:體育器械的拿放常規(guī) ;體育器械的使用常規(guī) ;熟悉并能依據(jù)教師的指令及手勢及時(shí)作出反應(yīng) ,調(diào)節(jié)自 己活動(dòng)的常規(guī)。為使常規(guī)能

5、被幼兒接納 , 首先應(yīng)引導(dǎo)幼兒理解常規(guī)的重要性。如引導(dǎo)幼兒回顧 “混亂 ”的戶 外體育活動(dòng)場景及已發(fā)生的安全事故 ,了解事故發(fā)生的原因 其次 ,引導(dǎo)幼兒 (尤其是年齡較大的幼兒 制定活動(dòng)常規(guī)。最后 ,重視常規(guī)的教育。在以往的活動(dòng)中 ,當(dāng)幼兒違反常規(guī)時(shí) ,教師往往給予批評或是簡 單的懲罰 (如懲罰幼兒暫時(shí)不能參與活動(dòng) ,正面的教育甚少。但從幼兒發(fā)展的角度看 ,單純的批評與懲 罰并不能讓幼兒養(yǎng)成遵守常規(guī)的習(xí)慣 ,常規(guī)的正面教育應(yīng)被放在首位。但部分體育活動(dòng)常規(guī) (如熟悉并能 依據(jù)教師的指令及手勢作出反應(yīng)需要經(jīng)過訓(xùn)練后才能被幼兒接納 ,這就需要考慮常規(guī)訓(xùn)練的游戲化 ,避 免常規(guī)教育給幼兒帶來的逆反心理

6、。為強(qiáng)化幼兒的體育活動(dòng)常規(guī)意識,幼兒遵守常規(guī)的情況應(yīng)被列入活動(dòng)后的小結(jié)中。在以往的戶外體育活動(dòng)中 ,教師小結(jié)的重點(diǎn)往往只涉及幼兒動(dòng)作技能的掌握,關(guān)注幼兒遵守常規(guī)的小結(jié)較少,不利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注常規(guī)的意識及習(xí)慣。三、場地調(diào)控戶外體育活動(dòng)中 ,場地使用的不合理性往往也導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。如部分幼兒園把戶外體育活動(dòng)場 地平均劃分給各個(gè)班級使用 ,導(dǎo)致每個(gè)班級所分到場地不一樣。有的場地不規(guī)則 ,且多障礙物 ,不適合進(jìn) 行跑步類練習(xí) ;有的場地均為粗糙的水泥地面 ,不適合于跳躍類練習(xí) 但是 ,有些班級盲目地使用場地 , 如在粗糙的水泥地面進(jìn)行跳躍練習(xí) ,導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。合理地利用場地應(yīng)能依據(jù)場地自身的

7、特點(diǎn)選擇適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。若戶外體育活動(dòng)場地面積過小 ,可以 采取年齡組錯(cuò)開鍛煉的方式,以免因場地窄小而發(fā)生安全事故。若是面積較大的場地,應(yīng)依據(jù)場地的性質(zhì)確定該場地所開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如不規(guī)則且多障礙物的場地可以進(jìn)行攀登、平衡類練習(xí);柔軟的草地可以進(jìn)行跳遠(yuǎn)類練習(xí)幼兒園依據(jù)各班情況 ,統(tǒng)一安排各班有序地使用練習(xí)場地。對于一些危險(xiǎn)性較大的器械 活動(dòng) ,可以考慮固定其練習(xí)場地,由幼兒園統(tǒng)一做好各項(xiàng)保護(hù)措施,日后不管是哪一班級使用該場地 ,都 不必再為保護(hù)設(shè)施發(fā)愁。當(dāng)然,為保證幼兒的安全 ,教師在活動(dòng)前還應(yīng)能認(rèn)真檢查場地的安全性。四、器械調(diào)控器械使用的不當(dāng)往往也導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。器械使用的不合理主要體現(xiàn)

8、在下列幾個(gè)方面 :一是器械 拿放環(huán)節(jié)混亂導(dǎo)致幼兒受傷。二是投放的器械種類過少 ,因爭奪器械而發(fā)生安全事故。三是在窄小的場地內(nèi)投放的器械種類過多 ,導(dǎo)致教師無法全面指導(dǎo)而出現(xiàn)器械傷人現(xiàn)象。四是投放的 “新器械 ” 幼(兒還不會 使用或還不能熟練使用的器械種類過多,導(dǎo)致幼兒使用器械不當(dāng)而受傷或傷及他人。如一教師同時(shí)投放了滑板車、跳繩、羊角球及磁性球四種 “新器械 ”因,第一次接觸這些器械 ,孩子們高興極了 ,不停地用各 種方式進(jìn)行著探索 ,但教師卻無瑕顧及所有正在玩“新器械 ”的孩子。結(jié)果 ,一男孩把跳繩當(dāng)馬鞭使 ,抽到 一同伴的臉可見 ,器械的投放也直接影響著幼兒的安全。為減少戶外體育活動(dòng)中安全

9、事故的發(fā)生 ,合理地投放器械亦是關(guān)鍵所在。首先 , 投放的器械種類應(yīng)適 宜。投放的種類過少易引發(fā)爭搶 ,投放的種類過多易導(dǎo)致活動(dòng)場地混亂而出現(xiàn)器械傷人事件。因此 ,建議 依據(jù)運(yùn)動(dòng)場地的大小投放器械的種類 ,場地小 ,可投放 3-4 種器械 ,場地大 ,可增至 7-8 種。其次 ,謹(jǐn)慎 地投放 “新器械 ”。 “新器械 ”的種類宜以 1-2 種為宜。為避免因不會使用 “新器械 ”而出現(xiàn)傷人現(xiàn)象 ,新器械 的使用應(yīng)在相對獨(dú)立的場地內(nèi)進(jìn)行 , 如可以用平衡木等標(biāo)志把新器械運(yùn)動(dòng)場地與其他器械的活動(dòng)場地隔開 , 并由專門的教師進(jìn)行新器械使用的指導(dǎo)。五、觀察調(diào)控戶外體育活動(dòng)中 ,教師觀察力度的不夠往往也導(dǎo)

10、致了安全事故的發(fā)生。在對幼兒園戶外體育活動(dòng)的觀察中 ,筆者注意到 ,很多教師經(jīng)常三三兩兩聚在一起聊天;有的教師可能累了 ,找一個(gè)地方坐下來 ,看著 孩子們玩。由于戶外體育場地的開闊 ,且幼兒大多處于四散活動(dòng)狀態(tài)中 ,加上大型運(yùn)動(dòng)器械對教師視線的 阻礙 ,使部分教師無法觀察到幼兒的活動(dòng)而導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。如一男孩從滑滑梯的正面往上爬 ,和另一正往下滑的男孩撞到了一起 ,兩人雙雙從滑梯上滾落 究其原因 ,主要是源于教師在事故發(fā)生前沒有及 時(shí)發(fā)現(xiàn)有人正從滑滑梯的正面往上爬 ,并給予及時(shí)的制止。為確保戶外體育活動(dòng)中幼兒的安全 ,教師應(yīng)能進(jìn)行有效的觀察。首先 ,教師觀察時(shí)的站位應(yīng)合適 ,確 保都能關(guān)注到每一位幼兒。其次 ,當(dāng)幼兒進(jìn)行移動(dòng)練習(xí)時(shí) ,教師的站位應(yīng)能隨之移動(dòng) ,以便能顧及幼兒活 動(dòng)中表現(xiàn)。最后 , 觀察應(yīng)與指導(dǎo)相結(jié)合。在觀察中 ,指導(dǎo)幼兒正確地使用器械 ,指導(dǎo)幼兒有序地拿放器械 雖然強(qiáng)調(diào)幼兒的安全 , 但我們并不主張禁止幼兒進(jìn)行一些 “冒險(xiǎn)性 ”的活動(dòng)嘗試 ,因?yàn)橛變盒枰凶约旱奶?索、自我的挑戰(zhàn) ,若為安全而把他們的手腳 “捆 ”起來 ,那無異于形同 “因噎廢食 ”。