變換句式實(shí)用課件(免費(fèi))(1)

1、變換句式變換句式高考專項(xiàng)復(fù)習(xí)八高考專項(xiàng)復(fù)習(xí)八 句式變換句式變換是指在一定的是指在一定的語境中，根據(jù)語言表達(dá)的需語境中，根據(jù)語言表達(dá)的需要，將句子由一種句式變成要，將句子由一種句式變成另一種句式的過程，它可以另一種句式的過程，它可以以以選擇的面目選擇的面目出現(xiàn)，也可以出現(xiàn)，也可以以以筆答的形式筆答的形式出現(xiàn)。出現(xiàn)。根據(jù)表達(dá)語氣分，根據(jù)表達(dá)語氣分，有陳述句、疑問句、感嘆句、有陳述句、疑問句、感嘆句、 祈使句。祈使句。根據(jù)主語的性質(zhì)分根據(jù)主語的性質(zhì)分, ,有主動(dòng)句、被動(dòng)句、有主動(dòng)句、被動(dòng)句、“把把”字句。字句。 根據(jù)判斷的性質(zhì)分根據(jù)判斷的性質(zhì)分, ,有肯定句、否定句。有肯定句、否定句。 根據(jù)句子成分

2、或成分間的位置分根據(jù)句子成分或成分間的位置分, ,有常式句、有常式句、變式句。變式句。 根據(jù)結(jié)構(gòu)的繁簡(jiǎn)分根據(jù)結(jié)構(gòu)的繁簡(jiǎn)分, ,有長(zhǎng)句、短句。有長(zhǎng)句、短句。 根據(jù)句式整齊分根據(jù)句式整齊分, ,有整句、散句。有整句、散句。 根據(jù)語體風(fēng)格分根據(jù)語體風(fēng)格分 , 有口語句、書面語句。有口語句、書面語句。 根據(jù)句子數(shù)量分根據(jù)句子數(shù)量分, , 有單句、復(fù)句。有單句、復(fù)句。 常見的句式有常見的句式有： 主動(dòng)句、被動(dòng)句和把字句主動(dòng)句、被動(dòng)句和把字句 陳述句和反問句陳述句和反問句 肯定句和否定句肯定句和否定句長(zhǎng)句和短句長(zhǎng)句和短句 整句和散句整句和散句 常式句和變式句常式句和變式句單句和復(fù)句單句和復(fù)句 1、陳述句、

3、反問句、祈使句、感嘆句間的變換、陳述句、反問句、祈使句、感嘆句間的變換不同語氣的句子可以表達(dá)大致相同的意思，不同語氣的句子可以表達(dá)大致相同的意思，但表達(dá)效果不同。但表達(dá)效果不同。如：如：你把球傳給我。你把球傳給我。 你難道不能把球傳給我嗎？你難道不能把球傳給我嗎？ 他的脾氣暴躁。他的脾氣暴躁。 他的脾氣多么暴躁??！他的脾氣多么暴躁?。。ㄇ罢咂綌?，后者強(qiáng)烈。）（前者平敘，后者強(qiáng)烈。）感嘆句感嘆句祈使句祈使句反問句反問句陳述句陳述句 這個(gè)道理非常明顯這個(gè)道理非常明顯 （肯定）（肯定） （1）陳述句與反問句）陳述句與反問句陳述句變反問句的方法是在陳述句中加陳述句變反問句的方法是在陳述句中加“難道不難

4、道不”“”“豈不豈不”等。等。這個(gè)道理這個(gè)道理難道不難道不非常明顯非常明顯嗎？嗎？他他不不上學(xué)了（否定）上學(xué)了（否定） 他他難道難道還上學(xué)還上學(xué)嗎？嗎？難道難道他生病了他生病了嗎？嗎？ 反問句變陳述句反問句變陳述句去掉去掉反問詞和否定詞反問詞和否定詞他他沒沒生病生病。（肯定的）（肯定的）難道難道他他不不來了來了嗎？嗎？ 他來了他來了。（否定的）（否定的）肯定的反問句則肯定的反問句則加否定詞加否定詞（2）陳述句與感嘆句）陳述句與感嘆句特點(diǎn)：感嘆句語氣強(qiáng)。特點(diǎn)：感嘆句語氣強(qiáng)。變換：陳述句變感嘆句的方法是在陳述句變換：陳述句變感嘆句的方法是在陳述句謂語前謂語前加上加上“何等何等”、“多么多么”等副詞

5、，結(jié)尾加上等副詞，結(jié)尾加上語氣語氣詞詞，句號(hào)改為嘆號(hào)句號(hào)改為嘆號(hào)。例：。例： 這件衣服很漂亮。這件衣服很漂亮。 感嘆句變陳述句，將這類詞語去掉，嘆號(hào)改為句感嘆句變陳述句，將這類詞語去掉，嘆號(hào)改為句號(hào)。例：號(hào)。例：祖國祖國多么多么繁榮富強(qiáng)繁榮富強(qiáng)啊！啊！ 這件衣服這件衣服多么多么漂亮漂亮??！??！祖國繁榮富強(qiáng)祖國繁榮富強(qiáng)。（3）祈使句與疑問句）祈使句與疑問句特點(diǎn)：疑問句語氣要輕些、委婉些、客氣些。疑特點(diǎn)：疑問句語氣要輕些、委婉些、客氣些。疑問句包括有疑而問（一般疑問）和無疑而問（設(shè)問句包括有疑而問（一般疑問）和無疑而問（設(shè)問和反問）。問和反問）。 同時(shí)有四種情況：同時(shí)有四種情況： 誰是我們最可愛的

6、人？誰是我們最可愛的人？ （特指問）（特指問） 這條狗是你們家的嗎？這條狗是你們家的嗎？ （是非問）（是非問） 是我們無理，還是你們無理？是我們無理，還是你們無理？ （選擇問）（選擇問） 你想不想祖國??？你想不想祖國??？ （正反問）（正反問） 這里指一般的疑問句。這里指一般的疑問句。祈使句變?yōu)橐蓡柧涞姆椒ǎ浩硎咕渥優(yōu)橐蓡柧涞姆椒ǎ涸谄硎咕浜蠹由显谄硎咕浜蠹由稀昂煤貌缓貌缓谩薄啊薄靶胁恍行胁恍小薄啊薄昂脝岷脝帷?“行嗎行嗎”“”“可以嗎可以嗎”等。等。 請(qǐng)你把水遞給我。（祈使句）請(qǐng)你把水遞給我。（祈使句）疑問句變祈使句去掉疑問句變祈使句去掉“行嗎行嗎”等詞語，等詞語，加上表加上表示祈求命令的動(dòng)詞

7、，問號(hào)改為嘆號(hào)或句號(hào)。示祈求命令的動(dòng)詞，問號(hào)改為嘆號(hào)或句號(hào)。把門關(guān)上，把門關(guān)上，好不好？好不好？請(qǐng)你把水遞給我，請(qǐng)你把水遞給我，好嗎？好嗎？（疑問句）（疑問句）請(qǐng)你把水遞給我，請(qǐng)你把水遞給我，可以嗎？可以嗎？（疑問句）（疑問句）請(qǐng)請(qǐng)把門關(guān)上把門關(guān)上。（！）。（?。?、主動(dòng)句、被動(dòng)句和把字句、主動(dòng)句、被動(dòng)句和把字句例：例：我們我們戰(zhàn)勝了戰(zhàn)勝了1998年的特大洪水。年的特大洪水。1998年的特大洪水年的特大洪水被被我們我們戰(zhàn)勝了。戰(zhàn)勝了。主動(dòng)句變被動(dòng)句的技巧主動(dòng)句變被動(dòng)句的技巧賓語賓語+被被+主語主語+謂語謂語將下面句子改成被動(dòng)句。將下面句子改成被動(dòng)句。 點(diǎn)藍(lán)工人用挖耳似的家伙舀著色料，點(diǎn)藍(lán)工人用

8、挖耳似的家伙舀著色料，填到銅絲界成的各種形式的小格子里。填到銅絲界成的各種形式的小格子里。色料色料被被點(diǎn)藍(lán)工人用挖耳似的東點(diǎn)藍(lán)工人用挖耳似的東西舀著西舀著填到銅絲界成的各種形式的填到銅絲界成的各種形式的小格子里。小格子里。被動(dòng)句變主動(dòng)句的技巧被動(dòng)句變主動(dòng)句的技巧被字結(jié)構(gòu)（不含被）被字結(jié)構(gòu)（不含被）+謂語謂語+主語主語作業(yè)被我完成了。作業(yè)被我完成了。我完成了作業(yè)。我完成了作業(yè)。我被他打了。我被他打了。他打了我。他打了我。把字句的變法把字句的變法我完成了作業(yè)。我完成了作業(yè)。我把作業(yè)完成了。我把作業(yè)完成了。主語主語+把把+賓語賓語+謂語謂語將下面劃?rùn)M線的句子改成將下面劃?rùn)M線的句子改成“把把”字句字句

9、 腐朽的人生觀、價(jià)值觀絕不能當(dāng)作所腐朽的人生觀、價(jià)值觀絕不能當(dāng)作所謂的謂的“新觀念新觀念”加以傳播，否則加以傳播，否則人們的思人們的思想就會(huì)被腐蝕，人們的靈魂就會(huì)被污染想就會(huì)被腐蝕，人們的靈魂就會(huì)被污染。就會(huì)腐蝕人們的思想，污染人們的靈就會(huì)腐蝕人們的思想，污染人們的靈魂。（主動(dòng)句）魂。（主動(dòng)句）就會(huì)把人們的思想腐蝕，把人們的靈就會(huì)把人們的思想腐蝕，把人們的靈魂污染。（把字句）魂污染。（把字句）3 3、肯定句和否定句、肯定句和否定句例：例： 這次任務(wù)你完成得這次任務(wù)你完成得很好很好。（肯）。（肯） 這次任務(wù)你完成得這次任務(wù)你完成得不錯(cuò)不錯(cuò)。（否）。（否） 這種新產(chǎn)品質(zhì)量這種新產(chǎn)品質(zhì)量好好，價(jià)錢也

10、，價(jià)錢也便宜便宜。（肯）。（肯） 這種新產(chǎn)品質(zhì)量這種新產(chǎn)品質(zhì)量不差不差，價(jià)錢也，價(jià)錢也不貴不貴。（否）。（否） 意思基本相同，但語意的輕重強(qiáng)弱有意思基本相同，但語意的輕重強(qiáng)弱有差別，否定句的語意比肯定句輕些弱些。差別，否定句的語意比肯定句輕些弱些。否定句否定句包括包括單重否定句單重否定句和和雙重否定句雙重否定句。特點(diǎn)：特點(diǎn)：?jiǎn)沃胤穸ň湔Z意單重否定句語意最輕最輕，肯定句，肯定句較重較重，雙，雙重否定句重否定句最重最重。 這件衣服價(jià)格這件衣服價(jià)格便宜便宜。 這件衣服價(jià)格不這件衣服價(jià)格不貴貴。（1 1）肯定句變單重否定句，先找出謂語）肯定句變單重否定句，先找出謂語的反義詞，然后再否定這個(gè)謂語的反義的

11、反義詞，然后再否定這個(gè)謂語的反義詞。即詞。即不不+ +謂語的反義詞謂語的反義詞。他的這個(gè)愿望他的這個(gè)愿望容易實(shí)現(xiàn)容易實(shí)現(xiàn)。他的這個(gè)愿望不他的這個(gè)愿望不難實(shí)現(xiàn)。難實(shí)現(xiàn)。例：形勢(shì)嚴(yán)峻，管理部門只得采取封山措例：形勢(shì)嚴(yán)峻，管理部門只得采取封山措施，經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕忉?，誰都會(huì)理解這樣做施，經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕忉?，誰都會(huì)理解這樣做的必要性。的必要性。形勢(shì)嚴(yán)峻，管理部門形勢(shì)嚴(yán)峻，管理部門不得不不得不采取采取封山封山措施，經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕忉專胧?，?jīng)過適當(dāng)?shù)慕忉?，沒有沒有一個(gè)人一個(gè)人不不理理解解這樣做的必要性。這樣做的必要性。 （2）肯定句變雙重否定句的方法是在謂語前加）肯定句變雙重否定句的方法是在謂語前加上上“沒有沒有不

12、不”、 “不能不不能不”、“無無不不”“”“不會(huì)不不會(huì)不”“”“非非不不”等。等。 古往今來，古往今來，沒有沒有一場(chǎng)真正的革命，一場(chǎng)真正的革命，不不是是大大推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的。大大推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的。他今天能完成作業(yè)。他今天能完成作業(yè)。 （肯定句）（肯定句） 他今天不能不完成作業(yè)。（雙重否定句）他今天不能不完成作業(yè)。（雙重否定句）難道他今天不能完成作業(yè)嗎？難道他今天不能完成作業(yè)嗎？ （反問本身表一重否定）（反問本身表一重否定） 今天這里好熱鬧。好熱鬧。 今天這里好不熱鬧好不熱鬧 小明，你要拿緊，小心撒了。小心撒了。 小明，你要拿緊，小心別撒了。小心別撒了。 除非你告訴他，他不會(huì)知道。他不會(huì)

13、知道。 除非你告訴他，他才會(huì)知道。他才會(huì)知道。約定俗成的正反語言表示相同的意思。約定俗成的正反語言表示相同的意思。“好不好不”，多么，副詞，多么，副詞，用在多音節(jié)形容詞前，表用在多音節(jié)形容詞前，表程度深。都表示很熱鬧。程度深。都表示很熱鬧。實(shí)際上實(shí)際上沒撒，沒撒，只是提只是提醒他。醒他。表示不告訴他，他不會(huì)知道。即告訴他的作用。表示不告訴他，他不會(huì)知道。即告訴他的作用。 我我好容易好容易才辦成此事。才辦成此事。我我好不容易好不容易才辦成此事。才辦成此事。我差點(diǎn)兒踩著它。我差點(diǎn)兒踩著它。我差點(diǎn)兒沒踩著它。我差點(diǎn)兒沒踩著它。這事，這事，難免難免要引起糾紛。要引起糾紛。這事，這事，不免不免要引起糾紛

14、。要引起糾紛。這事，這事，難免不難免不引起糾紛。引起糾紛。 上面三組句子表面看來有差異，而上面三組句子表面看來有差異，而實(shí)際上每組表述了同一個(gè)意思。實(shí)際上每組表述了同一個(gè)意思。都表示有引起都表示有引起糾紛的可能。糾紛的可能。 都表示沒踩著。都表示沒踩著。 用在用在“容易容易”前，都表示否前，都表示否定，即定，即“不容不容易易”，“很不很不容易容易”。4 4、長(zhǎng)句和短句、長(zhǎng)句和短句( (不是縮寫題不是縮寫題) )長(zhǎng)句指字?jǐn)?shù)多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。長(zhǎng)句指字?jǐn)?shù)多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。 短句指字?jǐn)?shù)少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子。短句指字?jǐn)?shù)少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子。 長(zhǎng)句一般有三個(gè)特點(diǎn)：一是修飾語（定語、長(zhǎng)句一般有三個(gè)特點(diǎn)：一是

15、修飾語（定語、狀語）較為復(fù)雜；二是并列成分用得較多；三狀語）較為復(fù)雜；二是并列成分用得較多；三是某一成分結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。是某一成分結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。 長(zhǎng)句長(zhǎng)句容量大，能使表達(dá)嚴(yán)密準(zhǔn)確、細(xì)致，容量大，能使表達(dá)嚴(yán)密準(zhǔn)確、細(xì)致，使條理貫通。政論文和科學(xué)論文、文學(xué)作品中使條理貫通。政論文和科學(xué)論文、文學(xué)作品中描寫自然景色或人的內(nèi)心活動(dòng)、思想變化的句描寫自然景色或人的內(nèi)心活動(dòng)、思想變化的句子多用長(zhǎng)句子多用長(zhǎng)句，以書面語為多。，以書面語為多。 短句短句短小精悍、干脆利落、生動(dòng)明快、活短小精悍、干脆利落、生動(dòng)明快、活潑有力、節(jié)奏感強(qiáng)潑有力、節(jié)奏感強(qiáng),常用于口語體或文學(xué)作品常用于口語體或文學(xué)作品中。中。 1 1把下

16、面的長(zhǎng)句改寫成較短的句子，把下面的長(zhǎng)句改寫成較短的句子，使意思表達(dá)得更為簡(jiǎn)明。（不得改變使意思表達(dá)得更為簡(jiǎn)明。（不得改變?cè)猓梢蕴砑颖匾脑~語）（原意，可以添加必要的詞語）（3 3分）分）語文閱讀課進(jìn)行探究性教學(xué)主要是為語文閱讀課進(jìn)行探究性教學(xué)主要是為了實(shí)現(xiàn)將教師了實(shí)現(xiàn)將教師“一言堂一言堂”的傳統(tǒng)模式的傳統(tǒng)模式改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的模式，培養(yǎng)學(xué)改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的模式，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、合作探究的能力，激生質(zhì)疑、釋疑、合作探究的能力，激活學(xué)生思維、優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，進(jìn)活學(xué)生思維、優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。1.找出句子主干，修飾成分找出句子主干，修

17、飾成分代詞代詞替。替。2.修飾成分變成短句修飾成分變成短句（1）找出修飾成分中主要的謂語）找出修飾成分中主要的謂語（2）給每個(gè)謂語配上相應(yīng)的主語）給每個(gè)謂語配上相應(yīng)的主語3.按照先后順序排列好。按照先后順序排列好。長(zhǎng)句變短句長(zhǎng)句變短句 語文閱讀課進(jìn)行探究性教學(xué)主要是語文閱讀課進(jìn)行探究性教學(xué)主要是為了實(shí)現(xiàn)將教師為了實(shí)現(xiàn)將教師“一言堂一言堂”的傳統(tǒng)模式的傳統(tǒng)模式改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的模式，培養(yǎng)學(xué)生改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的模式，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、合作探究的能力，激活學(xué)質(zhì)疑、釋疑、合作探究的能力，激活學(xué)生思維、優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)生思維、優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。學(xué)生創(chuàng)造能力的目

18、的。是是改改培養(yǎng)培養(yǎng)激活激活培養(yǎng)培養(yǎng)變變（1 1）主干）主干語文閱讀課進(jìn)行探究性教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)語文閱讀課進(jìn)行探究性教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)這樣的這樣的目的目的（2 2）修飾成分）修飾成分A A 目的是將教師目的是將教師“一言堂一言堂”的傳統(tǒng)模式改變?yōu)橐詫W(xué)生為主的傳統(tǒng)模式改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的模式；體的模式；B B目的是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、合作探究的能力；目的是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、合作探究的能力；C C目的是激活學(xué)生思維、優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)目的是激活學(xué)生思維、優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力生創(chuàng)造能力. .（3 3）組合排列）組合排列語文閱讀課進(jìn)行探究性教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)這樣的目的：一是語文閱讀

19、課進(jìn)行探究性教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)這樣的目的：一是將教師將教師“一言堂一言堂”的傳統(tǒng)模式改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的模式；的傳統(tǒng)模式改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的模式；二是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、合作探究的能力；三是激活學(xué)二是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、合作探究的能力；三是激活學(xué)生思維、優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力生思維、優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力. . 將教師將教師“一言堂一言堂”的傳統(tǒng)模式改的傳統(tǒng)模式改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的模式，培養(yǎng)學(xué)生變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的模式，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、合作探究的能力，激活質(zhì)疑、釋疑、合作探究的能力，激活學(xué)生思維、優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，進(jìn)而學(xué)生思維、優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造

20、能力：這就是語文閱培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力：這就是語文閱讀課進(jìn)行探究性教學(xué)的主要目的。讀課進(jìn)行探究性教學(xué)的主要目的。 人們欣賞藝術(shù)作品的過程是憑著日漸人們欣賞藝術(shù)作品的過程是憑著日漸培養(yǎng)起來的藝術(shù)感染力來敏銳地感知培養(yǎng)起來的藝術(shù)感染力來敏銳地感知和領(lǐng)略藝術(shù)形象所表現(xiàn)出來的藝術(shù)美，和領(lǐng)略藝術(shù)形象所表現(xiàn)出來的藝術(shù)美，從而獲得美感享受的過程。從而獲得美感享受的過程。憑著憑著感知感知獲得獲得憑著日漸培養(yǎng)起來的藝術(shù)感染力，敏憑著日漸培養(yǎng)起來的藝術(shù)感染力，敏銳地感知和領(lǐng)略藝術(shù)形象所表現(xiàn)出來銳地感知和領(lǐng)略藝術(shù)形象所表現(xiàn)出來的藝術(shù)美，從而獲得美感享受，這一的藝術(shù)美，從而獲得美感享受，這一過程就是人們欣賞藝術(shù)作品的過

21、程過程就是人們欣賞藝術(shù)作品的過程和領(lǐng)略和領(lǐng)略地方法院今天推翻了那條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市地方法院今天推翻了那條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長(zhǎng)關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的長(zhǎng)關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的指示的禁令劇場(chǎng)的指示的禁令.答案答案:市長(zhǎng)發(fā)出了關(guān)于不允許在學(xué)校附近市長(zhǎng)發(fā)出了關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)劇場(chǎng)的指示。警方卻接到了修建任何等級(jí)劇場(chǎng)的指示。警方卻接到了嚴(yán)禁執(zhí)行市長(zhǎng)這一指示的禁令。今天嚴(yán)禁執(zhí)行市長(zhǎng)這一指示的禁令。今天,地地方法院又推翻了這一禁令方法院又推翻了這一禁令。不允許不允許嚴(yán)禁嚴(yán)禁例如：把下面這段文字改寫成三個(gè)連貫的短句。例如：把下面這段文字改寫成三個(gè)連貫的短句。要求：層次清楚，

22、文意明白，內(nèi)容不能刪減，原要求：層次清楚，文意明白，內(nèi)容不能刪減，原意不能改動(dòng)。意不能改動(dòng)。將下面的句子改寫成幾個(gè)短句（可調(diào)整語序、適當(dāng)增減將下面的句子改寫成幾個(gè)短句（可調(diào)整語序、適當(dāng)增減詞語），做到既要保留全部信息，又語言簡(jiǎn)明。詞語），做到既要保留全部信息，又語言簡(jiǎn)明。 古人類學(xué)是研究化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類的親緣古人類學(xué)是研究化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類的親緣關(guān)系、勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用、人類發(fā)展過程中關(guān)系、勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用、人類發(fā)展過程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等有關(guān)人類起源和發(fā)展問題的一體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等有關(guān)人類起源和發(fā)展問題的一個(gè)分支學(xué)科。個(gè)分支學(xué)科。20042004年河南

23、高考題年河南高考題例例1 1古人類學(xué)研究人類起源和發(fā)展問題，例如它研究古人類學(xué)研究人類起源和發(fā)展問題，例如它研究化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類的親緣關(guān)系，研究勞動(dòng)在化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類的親緣關(guān)系，研究勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用，研究人類發(fā)展過程中體質(zhì)特從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用，研究人類發(fā)展過程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等。它是人類學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科。征的變化和規(guī)律等。它是人類學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科。例例2 2古人類學(xué)是人類學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，研究人類起源古人類學(xué)是人類學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，研究人類起源和發(fā)展問題。例如它研究化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類的和發(fā)展問題。例如它研究化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類的親緣關(guān)系，研究勞動(dòng)在從

24、猿到人轉(zhuǎn)變中的作用，研究人親緣關(guān)系，研究勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用，研究人類發(fā)展過程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等。類發(fā)展過程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等。 （1）古人類學(xué)是研究有關(guān)人類起源和發(fā)展）古人類學(xué)是研究有關(guān)人類起源和發(fā)展問題的一個(gè)分支學(xué)科。問題的一個(gè)分支學(xué)科。 （2）這些問題包括化石猿猴和現(xiàn)代）這些問題包括化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與猿猴與人類的親緣關(guān)系。人類的親緣關(guān)系。 （3）它還包括勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作）它還包括勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用。用。 （4）它又包括人類發(fā)展過程中體質(zhì)特征的）它又包括人類發(fā)展過程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律。變化和規(guī)律。 例例3 將幾個(gè)短句變成一個(gè)長(zhǎng)句，方法與將幾個(gè)短句變成

25、一個(gè)長(zhǎng)句，方法與上正好相反：上正好相反：首先，首先，以其中一個(gè)主要句為主干；以其中一個(gè)主要句為主干；其次，其次，把剩余短句作主要句的定語或把剩余短句作主要句的定語或 狀語。狀語。(把抽象的內(nèi)容或代詞用具體內(nèi)容代替把抽象的內(nèi)容或代詞用具體內(nèi)容代替,但是信息點(diǎn)不能遺漏但是信息點(diǎn)不能遺漏)短句變長(zhǎng)句短句變長(zhǎng)句例：將下例幾個(gè)句子改成一個(gè)長(zhǎng)句，內(nèi)容不能省略，詞例：將下例幾個(gè)句子改成一個(gè)長(zhǎng)句，內(nèi)容不能省略，詞語可調(diào)整、增刪。語可調(diào)整、增刪。 (1)遼太祖耶律阿保機(jī)崛興于東北，他把東北許多少數(shù)遼太祖耶律阿保機(jī)崛興于東北，他把東北許多少數(shù)民族都統(tǒng)一在遼政權(quán)統(tǒng)轄之下。民族都統(tǒng)一在遼政權(quán)統(tǒng)轄之下。 (2)元世祖忽

26、必烈結(jié)束了數(shù)百年的分裂割據(jù)局面而統(tǒng)一元世祖忽必烈結(jié)束了數(shù)百年的分裂割據(jù)局面而統(tǒng)一了全中國。了全中國。 (3)金太祖完顏阿骨打舉兵反抗遼政權(quán)的民族壓迫政策，金太祖完顏阿骨打舉兵反抗遼政權(quán)的民族壓迫政策，推翻了遼朝，建立了金朝。推翻了遼朝，建立了金朝。 (4)耶律阿保機(jī)、忽必烈、完顏阿骨打也都應(yīng)列入中華耶律阿保機(jī)、忽必烈、完顏阿骨打也都應(yīng)列入中華民族杰出人物的行列之中。民族杰出人物的行列之中。 崛興于東北而又把東北許多少數(shù)民族都統(tǒng)一在遼政崛興于東北而又把東北許多少數(shù)民族都統(tǒng)一在遼政權(quán)統(tǒng)轄之下的權(quán)統(tǒng)轄之下的遼太祖耶律阿保機(jī)遼太祖耶律阿保機(jī)，結(jié)束了數(shù)百年的分裂，結(jié)束了數(shù)百年的分裂割局面而統(tǒng)一了全中國的

27、割局面而統(tǒng)一了全中國的元世祖忽必烈元世祖忽必烈，舉兵反抗遼政，舉兵反抗遼政權(quán)的民族壓迫政策而推翻了遼朝建立金朝的權(quán)的民族壓迫政策而推翻了遼朝建立金朝的金太祖完顏金太祖完顏阿骨打也都應(yīng)列入中華民族杰出人物的行列之中。阿骨打也都應(yīng)列入中華民族杰出人物的行列之中。 (4)耶律阿保機(jī)、忽必烈、完顏阿骨打也都應(yīng)列入中華耶律阿保機(jī)、忽必烈、完顏阿骨打也都應(yīng)列入中華民族杰出人物的行列之中。民族杰出人物的行列之中。 遼太祖耶律阿保機(jī)遼太祖耶律阿保機(jī)元世祖忽必烈元世祖忽必烈金太祖完顏阿骨打金太祖完顏阿骨打提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，對(duì)提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，對(duì)“二十四史二十四史 作一解說。作

28、一解說。( (可適當(dāng)增刪詞語，不得改變?cè)饪蛇m當(dāng)增刪詞語，不得改變?cè)? )為封建統(tǒng)治階級(jí)提供歷史借鑒是二十四史的編撰目的。為封建統(tǒng)治階級(jí)提供歷史借鑒是二十四史的編撰目的。封建統(tǒng)治者稱二十四史為封建統(tǒng)治者稱二十四史為“正史正史”。紀(jì)傳體是二十四史采用的體例。紀(jì)傳體是二十四史采用的體例。對(duì)中國四千多年來的歷史，二十四史所作的記錄是比對(duì)中國四千多年來的歷史，二十四史所作的記錄是比較較 系統(tǒng)的。系統(tǒng)的。 答：二十四史是答：二十四史是 。2004年浙江高考卷年浙江高考卷 二十四史是二十四史是為封建統(tǒng)治階級(jí)提供歷史借鑒而編撰的，為封建統(tǒng)治階級(jí)提供歷史借鑒而編撰的，對(duì)中國四千多年歷史作了較系統(tǒng)記錄，被封建

29、統(tǒng)治者稱對(duì)中國四千多年歷史作了較系統(tǒng)記錄，被封建統(tǒng)治者稱為為“正史正史 的紀(jì)傳體的紀(jì)傳體史書史書。史書史書5、整句和散句、整句和散句 一個(gè)句子，句式整齊勻稱，多構(gòu)成一個(gè)句子，句式整齊勻稱，多構(gòu)成排排比和對(duì)偶比和對(duì)偶的叫整句。其結(jié)構(gòu)整齊、音節(jié)和的叫整句。其結(jié)構(gòu)整齊、音節(jié)和諧、氣勢(shì)貫通、意義鮮明、渲染氣氛。諧、氣勢(shì)貫通、意義鮮明、渲染氣氛。 散句是相對(duì)整句而言的，它是散句是相對(duì)整句而言的，它是結(jié)構(gòu)錯(cuò)結(jié)構(gòu)錯(cuò)落，句式長(zhǎng)短不齊落，句式長(zhǎng)短不齊的一組句子，其形式靈的一組句子，其形式靈活自然，富有變化，避免單調(diào)?；钭匀?，富有變化，避免單調(diào)。（1）盡管他們來自不同的地區(qū)，盡管）盡管他們來自不同的地區(qū)，盡管他們

30、彼此不相識(shí)，盡管他們的性格有他們彼此不相識(shí)，盡管他們的性格有所不同，但共同的語言把他們聯(lián)系在所不同，但共同的語言把他們聯(lián)系在一起。一起。整句變散句整句變散句 盡管他們盡管他們來自不同的地區(qū)，彼此來自不同的地區(qū)，彼此不相識(shí)，性格也有所不同，但共同的不相識(shí)，性格也有所不同，但共同的語言把他們聯(lián)系在一起。語言把他們聯(lián)系在一起。盡管他們盡管他們盡管盡管盡管他們盡管他們他們他們合并共同成分合并共同成分（2）這個(gè)小山村這個(gè)小山村面臨著碧波蕩漾的大海，面臨著碧波蕩漾的大海，背靠著高山，高山上林木蒼翠。背靠著高山，高山上林木蒼翠。散句變整句散句變整句以一個(gè)句式為基準(zhǔn)，其他仿造這個(gè)句式以一個(gè)句式為基準(zhǔn)，其他仿造

31、這個(gè)句式這個(gè)小山村這個(gè)小山村面臨著碧波蕩漾的大海，面臨著碧波蕩漾的大海， 背靠著林木蒼翠的高山。背靠著林木蒼翠的高山。這個(gè)小山村這個(gè)小山村面臨著大海，大海碧波蕩漾，面臨著大海，大海碧波蕩漾， 背靠著高山，高山上林木蒼翠。背靠著高山，高山上林木蒼翠。例：將下面文字中劃線的句子改為整句。例：將下面文字中劃線的句子改為整句。 世界上有各種各樣的花。然而，在我的記憶深處，世界上有各種各樣的花。然而，在我的記憶深處，使我終生難忘的卻是這樣一種花；使我終生難忘的卻是這樣一種花；它不是開在陽春三月它不是開在陽春三月而是開在寒冬臘月；它不是在花壇暖房里開放，冰天雪而是開在寒冬臘月；它不是在花壇暖房里開放，冰天

32、雪地才是它怒放的地方；迎接它出生的不是和煦的春風(fēng)，地才是它怒放的地方；迎接它出生的不是和煦的春風(fēng)，而是凜冽的北風(fēng)；是人民的眼淚和心血滋育著它成長(zhǎng)，而是凜冽的北風(fēng)；是人民的眼淚和心血滋育著它成長(zhǎng)，而不是春風(fēng)秋露而不是春風(fēng)秋露。它，就是獻(xiàn)給周總理的花，那天安門它，就是獻(xiàn)給周總理的花，那天安門廣場(chǎng)上一望無際的花。廣場(chǎng)上一望無際的花。參考答案：它不是開在陽春三月，而是開在寒冬臘月；參考答案：它不是開在陽春三月，而是開在寒冬臘月；它不是開放在花壇曖房里，而是怒放在冰天雪地里；迎它不是開放在花壇曖房里，而是怒放在冰天雪地里；迎接它出生的不是和煦的春風(fēng)，而是凜冽的北風(fēng)；滋育它接它出生的不是和煦的春風(fēng)，而是凜

33、冽的北風(fēng)；滋育它成長(zhǎng)的不是春風(fēng)秋露，而是人民的眼淚和心血。成長(zhǎng)的不是春風(fēng)秋露，而是人民的眼淚和心血。 (2002 (2002年高考試題年高考試題) )閱讀下面的一段文字，閱讀下面的一段文字，調(diào)整劃線部分的語序，并做到各短語格調(diào)整劃線部分的語序，并做到各短語格式協(xié)調(diào)一致、勻稱。（字?jǐn)?shù)不的增減）式協(xié)調(diào)一致、勻稱。（字?jǐn)?shù)不的增減） 成年累月的戰(zhàn)事，每況愈下的社會(huì)治成年累月的戰(zhàn)事，每況愈下的社會(huì)治安，經(jīng)濟(jì)的不斷衰退，動(dòng)蕩不安的政局，安，經(jīng)濟(jì)的不斷衰退，動(dòng)蕩不安的政局，生存環(huán)境的日益惡化，生存環(huán)境的日益惡化，使世界上越來越使世界上越來越多的人的正常生活受到威脅，甚至連生多的人的正常生活受到威脅，甚至連生

34、命財(cái)產(chǎn)都沒有保證。命財(cái)產(chǎn)都沒有保證。 答案答案：成年累月的戰(zhàn)事，動(dòng)蕩不安的政成年累月的戰(zhàn)事，動(dòng)蕩不安的政局，不斷衰退的經(jīng)濟(jì)，每況愈下的社會(huì)局，不斷衰退的經(jīng)濟(jì)，每況愈下的社會(huì)治安，日益惡化的生存環(huán)境。治安，日益惡化的生存環(huán)境。6、常式句和變式句、常式句和變式句常式句常式句是正常語序的句子。是正常語序的句子。變式句變式句是句子成分倒裝的句子是句子成分倒裝的句子或復(fù)句中某或復(fù)句中某 些分句倒裝的句子。些分句倒裝的句子。 (1)(1)單句單句常見的變式句有：主謂倒裝、常見的變式句有：主謂倒裝、狀語后置、狀語前置、定語后置四種情狀語后置、狀語前置、定語后置四種情況。況。單句的常式句和變式句可以互換。單句

35、的常式句和變式句可以互換。 例如：例如： 你怎么了？（常式句）你怎么了？（常式句） 怎么了，你怎么了，你？（主謂倒裝）？（主謂倒裝） 我們明天在會(huì)議室討論解決這一問題。我們明天在會(huì)議室討論解決這一問題。（常式句）（常式句） 我們明天討論解決這一問題我們明天討論解決這一問題在會(huì)議室在會(huì)議室。 （狀語后置）（狀語后置） 明天，明天，我們?cè)跁?huì)議室討論解決這一問題。我們?cè)跁?huì)議室討論解決這一問題。（狀語前置）（狀語前置） 他打了初二（他打了初二（1）班的小明。（常式句）班的小明。（常式句） 他打了小明，他打了小明，初二（初二（1）班的）班的。（定語后置）。（定語后置） 復(fù)句的常式句一般是偏句在前，正復(fù)句

36、的常式句一般是偏句在前，正句在后（強(qiáng)調(diào)正句）句在后（強(qiáng)調(diào)正句）;變式句是正句在前變式句是正句在前,偏句在后（強(qiáng)調(diào)偏句在后（強(qiáng)調(diào) 偏句）。偏句）。復(fù)句中分句的次序變換之后，常將原復(fù)句中分句的次序變換之后，常將原來的正句中表關(guān)聯(lián)的詞語去掉。來的正句中表關(guān)聯(lián)的詞語去掉。因?yàn)橐驗(yàn)樗运?雖然雖然但是但是所以所以 因?yàn)榈且驗(yàn)榈请m然雖然 ,因?yàn)橐驗(yàn)?,雖然雖然因?yàn)橐驗(yàn)橄x害嚴(yán)重，蟲害嚴(yán)重，所以所以今年棉花減產(chǎn)了。今年棉花減產(chǎn)了。 （常式句）（常式句）無論無論天氣多么惡劣，他天氣多么惡劣，他都都能按時(shí)到達(dá)崗能按時(shí)到達(dá)崗位。（常式句）位。（常式句）今年棉花減產(chǎn)了，今年棉花減產(chǎn)了，因?yàn)橐驗(yàn)橄x害嚴(yán)重。蟲害嚴(yán)重

37、。 （變式句）（變式句）他能按時(shí)到達(dá)崗位，他能按時(shí)到達(dá)崗位，無論無論天氣多么惡劣。天氣多么惡劣。（變式句）（變式句）7、句子重組、句子重組 句子重組一般是改變句子的開頭或改變陳述對(duì)象，讓句子重組一般是改變句子的開頭或改變陳述對(duì)象，讓答題在不遺漏原句的信息的情況下，對(duì)句子進(jìn)行重組答題在不遺漏原句的信息的情況下，對(duì)句子進(jìn)行重組。例：用例：用“音樂音樂”作開頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變作開頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)?。原意?各種非理性的欲望，都可以在音樂中得到凈化，那是各種非理性的欲望，都可以在音樂中得到凈化，那是指聽眾中那些敢于懺悔自己一生過錯(cuò)的人，敢于承認(rèn)自指聽眾中那些敢于懺悔自己一生

38、過錯(cuò)的人，敢于承認(rèn)自己心底欲望的人，方才可以讓各種欲望在音樂中得到凈己心底欲望的人，方才可以讓各種欲望在音樂中得到凈化?；⒖即鸢福阂魳房梢宰屇切└矣趹曰谧约阂簧^錯(cuò)、參考答案：音樂可以讓那些敢于懺悔自己一生過錯(cuò)、敢于承認(rèn)自己心底欲望的聽眾的各種非理性的欲望得敢于承認(rèn)自己心底欲望的聽眾的各種非理性的欲望得到凈化。到凈化。1、用、用“考生和高?？忌透咝！弊鏖_頭，重組下面作開頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)?。這個(gè)句子，不得改變?cè)狻?前年開始試行的春季高考，一方面前年開始試行的春季高考，一方面增加了高校選拔人才的機(jī)會(huì)，另一方面增加了高校選拔人才的機(jī)會(huì)，另一方面也增加了考生選擇高校的機(jī)會(huì)，因而

39、受也增加了考生選擇高校的機(jī)會(huì)，因而受到高校和考生的普遍歡迎。到高校和考生的普遍歡迎。參考答案：考生和高校普遍歡迎前年開始參考答案：考生和高校普遍歡迎前年開始試行的春季高考，一方面考生增加了選擇試行的春季高考，一方面考生增加了選擇高校的機(jī)會(huì)，另一方面高校也增加了選拔高校的機(jī)會(huì)，另一方面高校也增加了選拔人才的機(jī)會(huì)。人才的機(jī)會(huì)。鞏固練習(xí)鞏固練習(xí) 2、以、以“為善、誠實(shí)、守信為善、誠實(shí)、守信”作開頭，作開頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)?。重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)狻?他能夠在短短三年的時(shí)間里重新崛起，他能夠在短短三年的時(shí)間里重新崛起，成為名冠荊楚的成為名冠荊楚的“快餐大王快餐大王”，是憑著做人，

40、是憑著做人與經(jīng)商的美德，如為善、誠實(shí)、守信等。與經(jīng)商的美德，如為善、誠實(shí)、守信等。 為善、誠實(shí)、守信等做人和經(jīng)商的為善、誠實(shí)、守信等做人和經(jīng)商的美德，使他能夠在短短三年的時(shí)間里重美德，使他能夠在短短三年的時(shí)間里重新崛起，成為名冠荊楚的新崛起，成為名冠荊楚的“快餐大王快餐大王”。3、將下面句子中劃線部分改為否定句、將下面句子中劃線部分改為否定句式，主要意思不變。式，主要意思不變。 游覽玩賞山水，不一定非要奇游覽玩賞山水，不一定非要奇秀無比，秀無比，如果選擇居住的地方，就必如果選擇居住的地方，就必須追求雅致了須追求雅致了。參考答案：如果選擇居住的地方，參考答案：如果選擇居住的地方，就不能不追求雅致

41、了。就不能不追求雅致了。4、寫一個(gè)句子解說、寫一個(gè)句子解說“禪讓禪讓”（可以寫單句，也（可以寫單句，也可以寫復(fù)句），要恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)下面幾項(xiàng)內(nèi)容的可以寫復(fù)句），要恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)下面幾項(xiàng)內(nèi)容的要點(diǎn)。要點(diǎn)。 禪讓反映了原始社會(huì)中部落聯(lián)盟推舉領(lǐng)袖的禪讓反映了原始社會(huì)中部落聯(lián)盟推舉領(lǐng)袖的方式方式 部落聯(lián)盟通過會(huì)議的方式產(chǎn)生自己的領(lǐng)袖部落聯(lián)盟通過會(huì)議的方式產(chǎn)生自己的領(lǐng)袖 部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖是大家推舉出來的部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖是大家推舉出來的 部落聯(lián)盟領(lǐng)袖的產(chǎn)生具有原始社會(huì)的民主性部落聯(lián)盟領(lǐng)袖的產(chǎn)生具有原始社會(huì)的民主性質(zhì)質(zhì)參考答案：參考答案：禪讓是禪讓是原始社會(huì)中部落聯(lián)盟通過會(huì)原始社會(huì)中部落聯(lián)盟通過會(huì)議議推舉領(lǐng)袖的方式推舉領(lǐng)袖的方式，它具有原始社會(huì)的民主性，它具有原始社會(huì)的民主性質(zhì)質(zhì)。5、將下面幾個(gè)短句組合成一個(gè)長(zhǎng)單句（不超過、將下面