幼兒園管理課件第十章

1、第十章 幼兒園與家庭、社區(qū) 【學習目標學習目標】 1.了解幼兒園家長工作的意義與內(nèi)容。 2.掌握幼兒園家長工作的原則。 3.掌握幼兒園家長工作的基本途徑。 4.理解社區(qū)資源的價值及內(nèi)容?！厩榫硨肭榫硨搿?面對家長的指責面對家長的指責 在下午的游戲活動中，何芮小朋友揀皮球時跑得太快，與迎面而來的馬超撞在了一起，鼻子被撞出了血，我及時進行了處理。第二天早晨，我正在組織幼兒上課。何芮的媽媽和她的外婆滿面怒容地走了進來。不等我開口，何芮的外婆就說：“何芮昨天下午回家，聲音都哭啞了。不吃晚飯，還吐血塊。再有下次，我要你們負責的?！辈蝗菸医忉?，何芮的媽媽又板著臉說：“你們這些老師是怎樣帶孩子的，一點都

2、不負責?！泵鎸议L的惱怒、指責，我的心里酸酸的，想作解釋，又怕正在氣頭上的家長誤會我在推卸責任。 于是，我只是熱情地接待了何芮，并對她的家長說：“我理解你們的心情，是我們的工作沒有做好。給你們添麻煩了，真對不起?！奔议L走后，我請校醫(yī)給何芮小朋友作了檢查，知道“吐血塊”是藥棉堵塞鼻孔時留下淤血造成的，現(xiàn)在已經(jīng)沒事了。為了把事情弄清楚，我拉著何芮的小手向她了解了昨天下午在家的情況，見并不像她外婆說的那樣嚴重，我懸著的心才稍稍放了下來。 我對整個事情的經(jīng)過作了分析，覺得我們的家園聯(lián)系工作做得還不夠細致，決定與何芮的家長好好談談。下午，何芮的媽媽來了，看得出她已經(jīng)不像早上那樣激動。我耐心地向她講了昨天

3、下午事情發(fā)生的經(jīng)過，并從幼兒心理的角度分析了何芮回家后哭的原因：受傷后，何芮希望得到媽媽的關(guān)懷，見來接的是二叔，又是最后一個接走，本來就感到委屈的何芮就更加委屈了。我曾向何芮的二叔說明情況，因為走得急，他可能沒有聽清楚。我還向她媽媽說明了何芮吐血塊的原因。最后，我檢討了自己工作不周的地方，并真誠地請她諒解。 經(jīng)過一番交談，她對我的工作表示理解，并對自己上午的言行表示了歉意。一場誤會，就這樣煙消云散了。面對家長的指責，教師不能針鋒相對，而是先要控制好自己的情緒，讓家長“冷”下來，然后再站在家長的角度思考自己工作中不夠細致的地方，坦誠地與家長交談。交談時要注意自己的口吻和態(tài)度，動之以情，曉之以理，

4、要耐心地聽取家長的意見，這樣才能取得家長的理解和支持。1.1.面對案例中家長的指責，如果你是這位老師，你會怎么處理？2.2.案例中的教師開展家長工作的方法對我們有何啟示？第一節(jié)第一節(jié) 幼兒園的家長工作幼兒園的家長工作幼兒園家長工作幼兒園家長工作是指以家園共育、促進幼兒全面健康發(fā)展為目的，在家長的支持配合下，幼兒園有目的、有計劃地和家長共同實施保教活動的過程。幼兒園家長工作是密切家庭與幼兒園之間關(guān)系的重要手段。 一、開展幼兒園家長工作的意義一、開展幼兒園家長工作的意義（一）開展幼兒園家長工作能充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢（二）開展幼兒園家長工作能使家園配合一致，促進幼兒健康成長（三）開展幼兒園家長工作

5、能充分利用家長資源（四）開展幼兒園家長工作有利于提升幼兒園教育質(zhì)量 1.強烈的感染性 2.特殊的滲透性 3.較強的針對性 4.天然的連續(xù)性（一）開展幼兒園家長工作能充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢（一）開展幼兒園家長工作能充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢 （二）開展幼兒園家長工作能使家園配（二）開展幼兒園家長工作能使家園配合一致，促進幼兒健康成長合一致，促進幼兒健康成長 幼兒園教育在很長一段時間里只關(guān)注幼兒園之內(nèi)的各種活動，忽略家庭教育。如果幼兒園教育和家庭教育不一致，很容易出現(xiàn)“5+2=0”的現(xiàn)象?！?”指的是5天的幼兒園教育，“2”指的是周末兩天的家庭教育，“0”指的是幼兒園正向教育被家庭負向教育抵消。 1.

6、1.教育功能存在差異教育功能存在差異 家庭教育和幼兒園教育在功能上有所不同。家庭是依靠血緣關(guān)系自然形成的生活環(huán)境，具有多種功能，教養(yǎng)孩子只是其中的一種功能。而幼兒園則是保教幼兒的專門場所，其一切設(shè)施和活動均是為了幼兒發(fā)展。家庭教育更多的是個別化的教育，而幼兒園教育則主要采取集體教育形式。在家庭中往往是兩個或者多個家長教育一個孩子，這種教育讓孩子感受到更多的關(guān)注、更多的親情以及更多的包容。 幼兒園的教育環(huán)境則是兩個或者三個教師和很多的幼兒一起生活學習。孩子在幼兒園中受到關(guān)注的頻率也沒有在家庭中那樣高。幼兒園有專門開展的教育活動和相應的材料設(shè)施，這種有針對性的教育能夠發(fā)揮集體教育的優(yōu)勢。同時幼兒園

7、教育也有助于發(fā)展兒童的社會性和交往能力，有利于兒童全面發(fā)展。 2.2.教育關(guān)系存在差異教育關(guān)系存在差異 家庭教育中家長與幼兒之間既是教育者和受教育者的關(guān)系，更是家長和子女的關(guān)系。孩子和父母的關(guān)系是有血緣的，父母對孩子的愛具有本能的特性，親情關(guān)系更為突出。父母一般對孩子有著較高的期望，可能對于孩子的發(fā)展定位過于理想化、單一化，有時甚至超出了孩子能夠承受的范圍，對于孩子的教育往往不夠理性、客觀。 幼兒教師一般取得了合格學歷或經(jīng)過了教育行政部門的業(yè)務考核，接受過系統(tǒng)的職業(yè)訓練，她們的專職就是保教幼兒。孩子和教師之間更多的是亦師亦友的關(guān)系。教師對孩子的愛一般比較理性、客觀，但對孩子的了解不如家長全面、

8、深刻。 3.3.教育的方式存在差異教育的方式存在差異 父母教養(yǎng)方式是父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對兒童的情感表現(xiàn)的一種組合。美國兒童心理學家麥考比和馬丁在結(jié)合前人研究的基礎(chǔ)上概括提出了四種主要家長教養(yǎng)方式：權(quán)威型、專制型、放縱型和忽視型。不同類型的家庭教養(yǎng)方式會對兒童個性成長產(chǎn)生不同的影響。 幼兒園教育有明確的目標，有詳細的教學計劃，有步驟地開展教育活動，對幼兒進行全面的影響。此外，幼兒在家中主要是向家長學習，而在幼兒園中不僅可以向教師學習，還可以通過與其他小朋友的互動獲得一定的知識和技能。 （三）開展幼兒園家長工作能充分利用家長資源（三）開展幼兒園家長工作能充分利用家長資源 在幼兒園工作中家

9、長不再僅僅是幼兒園的服務對象，也應該是幼兒園努力聯(lián)合的對象，是提升幼兒園教育質(zhì)量的合作者。幼兒園要更新觀念，擺正服務關(guān)系，做好保教工作，同時加強與幼兒家長的聯(lián)系，充分調(diào)動家長參與到幼兒園保教工作中來，以獲得家長對幼兒教育工作的人、財、物等多方面的支持和幫助?！就卣归喿x拓展閱讀】 家長資源巧開發(fā)家長資源巧開發(fā) 上學期，大班圍繞五一勞動節(jié)，開展了“我們身邊的職業(yè)”的主題活動，我們發(fā)現(xiàn)真正要實施好這一主題有一定的困難：首先，教師對不同職業(yè)了解不夠；其次，活動內(nèi)容涉及談話的多，探索的少，幼兒興趣不高，不太好組織。針對以上問題，我們對班級幼兒家庭情況進行分析，并做了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長對自己職業(yè)的了解，恰

10、恰彌補了教師這方面的不足。為此，我們及時調(diào)整了主題的目標和推行步驟，在主題目標上，由原來重點通過教師讓幼兒了解幾個不同職業(yè)的內(nèi)容，改為通過幼兒“小記者行動”讓幼兒自己了解不同家長職業(yè)的內(nèi)容，以發(fā)展其社會交往能力。 我們邀請醫(yī)生、護士、小學教師、攝像師等不同職業(yè)的家長到園，和孩子、老師共同進行主題的探究活動。老師向孩子們說明了活動的意圖，提出了活動中的要求，孩子根據(jù)自己的需要，設(shè)計好提問，現(xiàn)場采訪家長。孩子提問的興趣非常高，問題五花八門：“到了小學有沒有游戲玩了？”“小學老師是怎樣給小朋友上課的？”“醫(yī)生和護士有哪些不同？”“法官在審訊犯人時，為什么要敲小槌？”“每天的新聞是怎樣到每個小朋友家的

11、？”在這個活動中，幼兒獲得了和職業(yè)有關(guān)的知識，幼兒的不同需求得到了滿足，同時交往能力得到了鍛煉。主題活動前期的困難迎刃而解。 （四）開展幼兒園家長工作有利于提升幼兒園（四）開展幼兒園家長工作有利于提升幼兒園教育質(zhì)量教育質(zhì)量 俗語說“知子莫若父”，家長能提供有關(guān)孩子的具體而可靠資料。與家長溝通交流，有利于幼兒教師更加深入全面地了解幼兒)，進而理解幼兒各種行為背后的真正原因。幼兒教師可以通過家長工作，獲得寶貴的信息，在此基礎(chǔ)上對幼兒進行有針對性的教育。同時，教師也可以通過與家長的溝通獲得家長的教子經(jīng)驗和家長對幼兒教育的合理化建議。幼兒教師與家長的相互配合，是促進自身教育行為和改進教育質(zhì)量的良好途徑

12、。 幼兒家長是幼兒園教育的最好監(jiān)督者。幼兒家長對幼兒教育工作的合理建議，可以幫助教師以及幼兒園改進工作中存在的問題。幼兒家長對幼兒教育工作成績的肯定和對幼兒教育的支持，有助于激發(fā)幼兒教師的職業(yè)幸福感。家長對子女教養(yǎng)的關(guān)心及對幼兒園教育的殷切希望，為幼兒園教育指明了努力的方向?！就卣归喿x拓展閱讀】 孩子調(diào)班孩子調(diào)班 貝貝是一個膽小愛哭的女孩，開學一個月來，老師花了很多心思來穩(wěn)定她的情緒。比如：早上入園看到她哭，就抱過來哄著；午飯時哭鬧且不吃飯，就一口一口喂她吃；午睡哭鬧，就先陪她玩一會，再陪著到睡著總之，老師對她呵護備至、關(guān)愛有加，她的進步也非常大。但是一天早上，家長找到我，要求給孩子調(diào)班，理由

13、是“某班有個熟悉的朋友，為了方便一起接送”。 難道家長為了和一個朋友的孩子同班方便接送，就要讓這個怕生的孩子重新去適應新班級、新朋友和新老師？讓這個孩子剛和小朋友及老師培養(yǎng)的感情因“大人的接送方便”而夭折嗎？站在孩子的角度，我這個園長都不忍，而家長就這么忍心嗎？難道是這位家長沒有考慮到孩子的這些方面嗎？是家長不重視環(huán)境嗎？肯定不是，因為我從老師那里了解到，這是一位很重視孩子教育、特別重視孩子健康環(huán)境、很理解教師工作的家長。開學不久，老師忙著安撫哭鬧的孩子，她也會幫著一起安撫；碰上個別孩子上廁所，她會熱情地幫著護理。那么，家長到底為什么要換班？是對老師有意見？還是有什么誤會？這位家長的換班理由太

14、勉強了，這不該是用換班來解決的問題。 從關(guān)注孩子成長環(huán)境這點來看，這位家長是細膩型的，不會沒有考慮到孩子換班后的種種不適，之所以要換班可能是老師對家長的工作還沒有做到家，還有一些她沒有說出口的原因。作為帶班老師，只有對孩子的愛心、耐心和周到的服務是不夠的，還得讓家長理解老師的工作，了解幼兒園的教育目標和教育方式，配合幼兒園的教育，總之要取得家長的認可。家長要換班，說明老師的工作還有不足之處，即使教師對幼兒的教育做到問心無愧了，但如果與家長缺少溝通，家長也不會認可老師的成績。認真反思之后，我給老師提了建議：主動出擊，真誠家訪。我陪著老師上門進行了兩次家訪。老師與家長面對面地交流，分析入園這段時間

15、孩子的表現(xiàn)和進步，并反思自己的工作方式，誠懇地請家長提出意見和建議。兩次家訪感動了家長，最終打開心門，道出調(diào)班的根源：本班午睡條件太差，孩子擠在一起，還要幾個孩子合蓋一床被子。老師當即向家長表態(tài)：這些問題確實存在，也提得很合理，我們回去就努力改正。 通過這次家訪，我們得到了家長合理的建議，并根據(jù)這些建議添置了一些小床，對午睡室的管理進行了規(guī)范。一星期后，我再約見了這位家長，家長表示對老師的工作很滿意，還稱贊我園是民主的、有責任的、高效率的、值得家長信賴的好幼兒園。 二、幼兒園家長工作的內(nèi)容二、幼兒園家長工作的內(nèi)容 （一）加強幼兒園與家長之間的溝通 （二）幫助家長提高幼兒教育能力 （三）鼓勵家長

16、參與到幼兒園保教工作中 （一）加強幼兒園與家長之間的溝通（一）加強幼兒園與家長之間的溝通 加強幼兒園與家長之間的溝通，形成教育合力是提高學前教育質(zhì)量的有效途徑。家園溝通是幼兒園家長工作的一項重要內(nèi)容，也是做好家長工作的根本。有效的家園溝通，能使家長與教師相互了解、理解，建立起相互尊重信任的關(guān)系。良教師通過與家長的聯(lián)系了解幼兒的家庭環(huán)境與家長的教養(yǎng)方式等，有針對性地進行教育，同時也能使教師及時獲得反饋信息，不斷改進工作。另一方面家長也可以及時了解幼兒在園情況，了解幼兒園的教育要求和教育內(nèi)容等，與幼兒園相互配合對幼兒實施教育。 （二）幫助家長提高幼兒教育能力（二）幫助家長提高幼兒教育能力 幼兒家長

17、的教育水平層次不齊，對幼兒的教育常常存在觀念上的偏差，需及時糾正。幼兒園是實施兒童早期教育的專業(yè)場所，幼兒園教師作為專門的教育者，可以在了解幼兒家庭教養(yǎng)狀況的基礎(chǔ)上，有針對性地向家長傳播科學育兒知識，介紹或傳授具體方法，為家長提供育兒幫助與支持。教師需要通過家長工作，調(diào)動家長的積極性，抑制消極因素的影響，以提高教育實效。1.提升家長教育意識2.傳遞科學的教育理念3.指導家長運用科學的教育方式和方法【拓展閱讀拓展閱讀】 反客為主反客為主循循善誘循循善誘 慧芊只要遇上與學習沾上一點兒邊的事，就會一臉茫然。我們了解到慧芊的媽媽婚育較早，她自己現(xiàn)在還像個大小孩?；圮烦商於际歉棠套呒掖畱簦也唤婧?/p>

18、子學習習慣的培養(yǎng)著急和擔憂起來。可慧芊的媽媽認為孩子上幼兒因只要吃飽睡好就行。等她上了小學再管她的學習也不遲。怎么才能開導她呢？我便以自己的家庭教育為例，講我如何上班兼顧照料女兒的。 聽著我的講述，慧芊的媽媽驚訝得瞪大了眼睛：“哎，我真是太幸福了！可我卻沒花一點心思在孩子身上?！蔽矣峙e了以前教過的小朋友的事例，講他們的爸爸媽媽是怎么對孩子進行啟蒙教育的?；圮返膵寢層悬c想通了，但把正確的做法堅持下去，對她是個考驗。我又把家教的書借給她，還撮合她與住她家附近的浩浩家結(jié)上對子，讓懂教育的浩浩媽來影響和帶動她。此后，慧芊慢慢在變化。她變得喜歡聽故事，愿意操作活動，還會主動舉手回答問題了。 （三）鼓勵家

19、長參與到幼兒園保教工作中（三）鼓勵家長參與到幼兒園保教工作中 幼兒園家長工作是一項雙向滲透、雙向服務的過程。家長是幼兒園的重要資源，幼兒園應鼓勵家長積極參與幼兒園活動。幼兒園可以從以下方面提升家長的參與水平 1.家長為幼兒園提供人力、物力等支持2.家長參與幼兒園有關(guān)政策和制度的制定3.家長監(jiān)督幼兒園的保教工作【拓展閱讀拓展閱讀】 家長值班工作制家長值班工作制 2011年11月，珠海XX幼兒園實行家長值班工作制，該制度規(guī)定幼兒園每天應有一位家長到幼兒園值班，對幼兒園安全、飲食衛(wèi)生、教育教學進行巡查。“耳聽為虛，眼見為實。我通過到幼兒園值班，面對面了解食堂的情況，感到很放心?！睂Υ耍S多幼兒家長紛

20、紛表示贊同。在去年珠海A幼兒園被曝克扣兒童伙食費的背景下，XX幼兒園實行的這一“家長值班工作制”，無疑是加大幼兒園管理透明度的一個有力舉措。 我們知道，此前A幼兒園之所以能長期克扣幼兒伙食費而不被家長察覺，一個重要原因便是，該幼兒園規(guī)定，“家長們不得進入園內(nèi)”，對于孩子們在里面吃什么，家長們基本不知情，對于孩子們的伙食，主要依賴幼兒園提供的菜單。 現(xiàn)在，XX幼兒園全面向家長開放幼兒園辦學情況，而且將家長對幼兒園的管理監(jiān)督制度化，創(chuàng)建“家長值班工作制”，顯然有助于從源頭上徹底杜絕“克扣幼兒伙食費”事件再度重演的可能性。幼兒家長不僅是相對于幼兒園的外部監(jiān)督者，更是幼兒利益的最切身相關(guān)者，讓他們來參

21、與監(jiān)督幼兒園的伙食狀況、維護幼兒飲食權(quán)益，監(jiān)督的公平與效率無疑能得到最大程度的保證。 三、開展幼兒園家長工作的原則三、開展幼兒園家長工作的原則 幼兒園家長工作離不開家長的配合與支持。家長工作是一件復雜的事情。教師要本著尊重、平等、合作等原則，爭取家長的理解、支持和參與。這是家長工作順利、有效開展的前提?！菊n堂討論課堂討論】 關(guān)心家長，與家長做朋友關(guān)心家長，與家長做朋友 剛到新班級，家長總會對老師有諸多不信任，文文奶奶就是其中一個。每天接孩子，她都會反復問老師：“孩子在幼兒園吃飽了沒有?”“今天出去玩，你給孩子隔背了沒有?”滿臉寫的都是懷疑。每天我都會不厭其煩地告訴她吃了幾碗飯，玩耍后都用毛巾給

22、孩子擦汗。有幾天文文奶奶都沒有來接孩子，文文媽媽告訴我，奶奶得闌尾炎住院了。住院期間，我經(jīng)常向文文媽媽打聽奶奶的情況，并托她帶去我的問候。奶奶病好后來接孩子，我也順便寒暄：“您要多注意休息，帶孩子很辛苦”，“您大病初愈，要多吃點有營養(yǎng)的東西”文文奶奶就像變了一個人，再也不詢問孩子吃飯、玩耍出汗的事了，而是感嘆道：“老師，謝謝你的關(guān)心，我們帶一個孩子都累，你們要帶這么多孩子，費心了。” 1.1.案例中教師開展家長工作的做法對你有何啟發(fā)？案例中教師開展家長工作的做法對你有何啟發(fā)？ 2. 2.你認為幼兒園家長工作的開展應遵循哪些原則？你認為幼兒園家長工作的開展應遵循哪些原則？ （一）平等性原則（一）

23、平等性原則 平等性原則平等性原則是指幼兒園的家長工作應面向全體家長，對待家長一視同仁，將家長看作平等的合作伙伴。教師要與家長在平等、尊重的基礎(chǔ)上開展家長工作，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。家長往往會通過保教人員對自己的態(tài)度來揣測其對自己孩子的態(tài)度。如果保教人員與一些家長關(guān)系親密，那被疏遠的家長就會懷疑保教人員對自己孩子不好或者一般，對保教人員產(chǎn)生不信任感，從而造成心理上的距離。因此，保教人員對家長應親切、主動、親疏一致，平等對待每一位家長?！就卣归喿x拓展閱讀】 家長需要老師平等對待家長需要老師平等對待丹丹和曉娟的媽媽是同事，也是鄰居，關(guān)系很好，兩個孩子在同一個幼兒園同一個班級，所以經(jīng)

24、常一起接送孩子。丹丹乖巧，曉娟有些小毛病。班上的李老師想幫助曉娟改正，就在來園、離園的時候常常找曉娟媽媽談話，對同來的丹丹媽媽只是笑笑?！傲弧眱和?jié)到了，幼兒園排練舞蹈參加比賽，因為要求跳舞的小演員身高都差不多，老師就推薦了身高中等的曉娟。這讓丹丹媽媽心生不滿。一天中午，天氣轉(zhuǎn)冷，丹丹媽媽送衣服到幼兒園，因為工作正忙，老師匆忙地接過東西就轉(zhuǎn)身走了。丹丹媽媽剛出門，門被一陣風刮關(guān)上了，聲音很響。丹丹媽媽不知情，因而十分惱火，覺得老師不把孩子和自己放在眼里，就告到園長那里。園長當時沒有表態(tài)，下午找了當班教師了解情況。老師認識到自己的忽視。園長決定不出面，讓老師自己做工作。老師主動找到了丹丹媽媽，

25、解釋了情況，大家握手言和。 （二）經(jīng)常性原則（二）經(jīng)常性原則 經(jīng)常性原則經(jīng)常性原則是指幼兒園要經(jīng)常性地開展家長工作，使幼兒園和家庭及時溝通、互助。幼兒園的家長工作不是偶然行為，而應是定期的、常規(guī)性工作。幼兒的發(fā)展是一個不斷變化、動態(tài)漸進的過程。幼兒教師與家長應注意利用一切便利條件，圍繞孩子的教育與發(fā)展情況進行經(jīng)常的、及時的溝通，互相告知幼兒的情況，以便調(diào)整各自的教育對策。（三）個別化原則（三）個別化原則 個別化原則個別化原則是指幼兒園的保教人員應重視幼兒及其家長需要的多樣性和差異性，有針對性的開展家長工作。班級中的幼兒成長于不同的家庭環(huán)境，形成他們獨特的身心特征。幼兒家長各有自己的行為習慣和生

26、活背景，對子女的教養(yǎng)也有自己的獨特方式。因此，幼兒園家長工作需要針對每個幼兒的實際情況，有針對性地與家長進行溝通，有目的地和家長一起解決幼兒成長中的問題。【拓展閱讀拓展閱讀】 事實勝于雄辯事實勝于雄辯 臣臣喜歡搞惡作劇，其他孩子看不下去，就去拉他，有時候會不小心傷到他。臣臣媽媽找過我好幾次：“老師，孩子在幼兒園經(jīng)常被同學欺負，他太老實了，從來都不還手，也不告訴老師，這群孩子太壞了，我要找他們的家長評評理?！?我告訴家長：“孩子太小，小打小鬧很正常.臣臣確實會搞點小惡作劇，有時會影響到其他小朋友。當然，傷到臣臣的孩子肯定做得不對?！背汲紜寢屖冀K覺得孩子絕對不會搞惡作劇，也不傷人，錯都在其他孩子身

27、上。我連續(xù)幾天在我們班的QQ群上跟臣臣媽媽交流。我也告訴她，可以在適當?shù)臅r候悄悄觀察臣臣在幼兒園的表現(xiàn)，一天早上送孩子入園，她沒有馬上離開，她親眼看見孩子把不愛吃的食物往其他小朋友碗里丟，把桌上的餐巾扯得亂七八糟，還偶爾去抱抱旁邊的小朋友。小朋友不讓，他就用力把別人拉回來臣臣媽媽越看臉越紅，晚上她在QQ上告訴我：“我太自信了，總覺得自己教育的孩子在幼兒園會表現(xiàn)得特別好，沒想到他會這樣。不是親眼看到，我一直還不相信你們。我誤會老師了，我會好好跟孩子談談，配合老師改掉他的壞毛病?！奔议L最相信的不是老師，而是自己的孩子。我用事實來說話，事實勝于雄辯，讓家長親眼看到，聽到，才能信服。（四）預見性原則（

28、四）預見性原則 預見性原則預見性原則是指幼兒園依據(jù)幼兒身心發(fā)展的狀況與教育規(guī)律，預料可能發(fā)生的事情，并主動采取措施與家長配合。如一些幼兒園為減輕新生幼兒的入園焦慮，在幼兒人園之前，預先家訪，指導新生家長帶孩子來園活動，熟悉園內(nèi)環(huán)境。幼兒在對幼兒園環(huán)境熟悉的基礎(chǔ)上再來幼兒園生活與學習，有效地減少了新生入園的種種不適應問題，這充分體現(xiàn)了家長工作的預見性。幼兒園家長工作做得越細致，考慮到的問題越多，家長工作的有效性就越高。（五）互尊互利的原則（五）互尊互利的原則 互尊互利的原則互尊互利的原則是指保教人員同家長相互尊重，相互學習，并使雙方受益。幼兒園家長工作中易出現(xiàn)以下兩種情況：一是保教人員過度權(quán)威化

29、，以支持工作為名，隨意向家長發(fā)號施令，對家長缺少尊重。在幼兒成長過程中，家長被幼兒園的各種任務所累，總是忙碌于教師所要求的事情。另一方面是很多家長不尊重幼兒教師的工作，甚至對幼兒教師鄙夷不屑，頤指氣使。一些家長在經(jīng)濟條件、政治背景、學歷程度等方面具有一定的優(yōu)勢，在與幼兒教師打交道時往往有高人一等的優(yōu)越感，致使教師處于被動地位。在教育幼兒的過程中，家長與幼兒園是互相平等的兩個主體。雙方工作的開展要在平等、尊重的前提下進行。幼兒園要尊重家長的需求，滿足家長的需要；家長也要充分做好支持工作，一起為幼兒營造良好的成長環(huán)境?！就卣归喿x拓展閱讀】 別讓家長的熱情別讓家長的熱情“枯萎枯萎” 新學期伊始，某幼

30、兒園便將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為近期工作的重點，在全園大會上，園長宣布了開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)評優(yōu)活動的決定和進行評比的具體日期。于是，全園各班都開始緊張地忙碌起來。 除了繪制墻飾等工作之外，小（1）班的班長程老師決定要精心布置好自然角的環(huán)境，將自然角作為本班環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的亮點。為此，在正式進行評比的前二天，程老師做了深入細致的家長工作，要求每位家長為孩子準備一盆鮮花，在一兩天之內(nèi)必須送到幼兒園。家長們的積極性果然被程老師充分調(diào)動起來了，他們都按時將一盆盆鮮花送到了?。?）班的活動室。在五彩繽紛的鮮花裝扮下，小（1）班的自然角猶如一個異彩紛呈的花圃。看到班級的環(huán)境如此美麗，幼兒和家長們也都很高興。很多家長都向程老師豎

31、起了大拇指。 全園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評優(yōu)活動如期舉行。當由園領(lǐng)導和各方面代表組成的評比組走進?。?）班的活動室時，他們的目光立即被那個花團錦簇的自然角給吸引住了。這個精心布置的自然角果然幫助?。?）班摘得了全園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的冠軍，班級的三位老師也得到了相應的物質(zhì)獎勵和精神獎勵?？吹奖景嘣陂_學伊始就取得如此驕人成績，作為班長的程老師內(nèi)心感到很滿足。由于全園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作已經(jīng)告一段落，包括程老師在內(nèi)的各位老師都覺得終于可以松口氣了。 在接下來的日子里，班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作再也無人問津了。?。?）班自然角里的那一盆盆鮮花也沒能逃過被人遺忘的命運。這些被遺忘在角落里的鮮花由于得不到精心照料和養(yǎng)護，漸漸地，曾經(jīng)嬌艷無比

32、的花兒紛紛開始枯萎、凋零了?？吹交▋嚎菟?，程老師卻并不在意，在她看來，這些花兒早已在環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動中完成了自己的“歷史使命”。于是，程老師等三位老師就將一盆盆枯死的花兒搬出了活動室。最后，曾經(jīng)繁花似錦的自然角里只剩下幾個還沒有來得及搬走的空花盆了后來，在幼兒園開展的其他工作中，早已從家長支持中嘗到甜頭的程老師還想“如法炮制”，將充分調(diào)動家長的積極性作為自己班級“獲勝的法寶”。可是，不知為什么，程老師的這種工作方法“不靈”了，家長們的熱情與積極性明顯不如從前了，很少會有家長主動響應班級的號召。見此情景，程老師感到很納悶：“家長們?yōu)楹螣崆椴辉倭四兀俊保┲贫然瓌t（六）制度化原則 制度化原則制

33、度化原則是指幼兒園家長工作應由一定的制度做保障，遵循一定的要求，有步驟、有目的地開展。以條文的形式確立家長工作相關(guān)管理制度，確保將家長工作納入科學規(guī)范的管理軌道。健全的家長工作制度是有效開展家長工作的保障。家長工作制度涉及家長委員會制度、家訪制度、家長會制度、親子活動制度等方面?！就卣归喿x拓展閱讀】 上海市某幼兒園家長工作制度上海市某幼兒園家長工作制度一、幼兒園優(yōu)質(zhì)服務制度1.開設(shè)優(yōu)質(zhì)服務項目：（1）如果你的孩子病未痊愈，需要繼續(xù)服藥，請把藥品和就診卡帶來，我們保健老師會按時完成任務（請寫明姓名、班級，不可大意）。（2）如果你的孩子患病不能吃魚腥等物品，請不要著急，只要與保健老師聯(lián)系，營養(yǎng)員會

34、燒色、香、味俱全的菜肴，讓你的孩子品嘗，保證吃飽吃好。（3）對肥胖和體弱兒，幼兒園會與你配合進行矯治，讓你的孩子健康成長。（4）孩子年齡小，有時難免便溺在身，請放心，不要著急，幼兒園會及時為孩子替換衣服，保證讓你的孩子在園干干凈凈。（5）如果你的孩子在園突然生病，園方會及時帶孩子去醫(yī)院就診，并及時與你取得聯(lián)系。你如果有什么難事、要事，可以直接與教學部聯(lián)系，電話：69000000或69000000-1000，我園將盡力為你和你的孩子服務。2.開設(shè)家長信箱。每日隨時接待家長，公布園長、分管園長、班主任的電話，隨時聽取家長意見。二、幼兒園家委會.膳委會工作制度1.每年九月，由教師推薦，家長自愿，建立

35、組織。2.定期開會，審核學校工作。三、家園聯(lián)系制度1.每天利用來園、離園時間加強與幼兒家長聯(lián)系，爭取家長配合。2.開設(shè)家園聯(lián)系欄。3.召開家長會，開放半日活動，發(fā)放幼兒成長檔案，加強聯(lián)系。4.幼兒生病缺席及時與家長聯(lián)系。四、家訪制度1.班主任根據(jù)幼兒實際情況，與家長聯(lián)系，進行家訪。2.家訪形式：隨訪、電訪、登門訪問。3.對連續(xù)三天不來園的幼兒進行電訪或家訪。4.每學期對每個孩子上門家訪一次，并做好記錄。五、幼兒成長檔案手冊發(fā)放制度1.每月發(fā)放，及時收回。2.教師記錄幼兒活動表現(xiàn)及進行評估。3.認真閱讀家長的話，開展個別教育。六、家長會制度1.根據(jù)班級情況，每學期召開至少一次家長會。2.家長會由

36、班主任組織并寫好記錄。3.班主任告訴家長班級計劃并組織討論。）4.家長了解幼兒園工作任務，班主任了解幼兒在家情況，加強溝通。七、向家長開放半日活動制度1.各班每學期向家長開放一次。2.在園領(lǐng)導組織下，統(tǒng)一開展各類活動。3.具體由班主任組織保教活動，向家長展示與匯報。4.家長了解幼兒園保教內(nèi)容、方法，幼兒在園表現(xiàn)。5.家長觀后進行意見反饋。八、開設(shè)親子活動制度1.由學校統(tǒng)一組織、安排，面向社區(qū)免費開展親子活動。2.每學年開設(shè)2次，對象：03歲幼兒。3.活動內(nèi)容按年齡不同進行設(shè)計，備有獎品。4.由班主任事先準備活動內(nèi)容，提供材料，作好宣傳。5.寫好活動分析記錄。九、家教指導工作制度1.每學年開學初

37、制訂好全園及各班家教指導計劃。2.開設(shè)家長學校，定期上課、活動、指導。3.開設(shè)家園聯(lián)系欄，保育健康宣傳欄。4.利用多種形式隨機指導。十、家長學校管理制度1.家長學校由本園家教領(lǐng)導小組負責。2.家長學校校長由園長擔任，不設(shè)常務校長。3.根據(jù)家長情況，分成小班、中班、大班不同年齡段幼兒家長班。十一、評“好家長”制度1.每學年評選一次。2.“好家長”由班主任推薦以及自我推薦后，需家委會審核，家長本人寫好教子經(jīng)驗材料。3.每年的“六一”表彰、發(fā)獎。十二、新芽報發(fā)放制度1.由團支部完成新芽報的設(shè)計、編輯等工作。2.每月由各部門及班主任積極提供園報內(nèi)容。3.園報篇幅短小精悍，內(nèi)容豐富，形式多樣。4.每月中

38、旬按時發(fā)放給每位家長。十三、家教研究制度1.每學期的開學初各班進行家庭現(xiàn)狀調(diào)查。2.鼓勵教師根據(jù)幼兒家教現(xiàn)狀進行課題研究。3.研究有針對性、實效性。十四、家教宣傳制度1.每月利用新芽報宣傳。2.各班利用家園聯(lián)系欄宣傳。3.利用多種途徑宣傳，讓家長重視家教，轉(zhuǎn)變觀念，科學育兒。4.各班做好班級網(wǎng)站的創(chuàng)建和更新工作，向家長.社區(qū)宣傳科學的早教知識和信息。十五、家長工作資料積累制度1.家教工作指導計劃及總結(jié)資料。2.家長學校講座資料、家長會資料。3.家園聯(lián)系欄指導內(nèi)容資料、親子活動資料。4.新芽報資料。5.家委會來園情況資料。6.平時各種資料及時匯總，期末歸檔。 四、幼兒園家長工作的途徑 家長工作的

39、基本途徑可以相對劃分為日常性家長工作和階段性家長工作。教師可以根據(jù)實際狀況，選擇切合實際的方法與家長進行溝通，相互了解幼兒的發(fā)展狀況。（一）日常性家長工作途徑（一）日常性家長工作途徑1.早晚接送 幼兒教師可以利用早晚家長接送幼兒的短暫時間與家長接觸，進行溝通。2.電話、手機聯(lián)絡 3.網(wǎng)絡交流平臺 網(wǎng)絡交流平臺的具體形式主要有QQ群、班級博客、幼兒園網(wǎng)頁、微博等。4.家長園地 家長園地是指，幼兒園每個班級在班級門口附近的墻面上或?qū)ｉT的展臺上，開辟出一塊區(qū)域，將每周的教學計劃、班級公告等信息呈現(xiàn)給家長的一種交流方式?！就卣归喿x拓展閱讀】 網(wǎng)上園長信箱網(wǎng)上園長信箱 一天早上，有位小班的家長在班級里找

40、到了我，向我反映她女兒班級的網(wǎng)頁上有全班其他孩子的照片，就是沒有她女兒的。甚至連班級的集體照上也沒有孩子的影子，孩子看了很傷心，父母也很難過。家長認為老師這樣做無意中害了孩子幼小的心靈，因而一大早就急于找園長反映此事，可費了好大勁才找到我。聽了家長言辭激烈的一席話，我陷入了思考，隨著社會發(fā)展和家長公民意識的逐漸提高，家長的訴求日益凸顯出來。然而由于信息的不對等，家長的訴求有時得不到滿足，導致了不滿情緒的升級。于是，為了暢通家園溝通的渠道，我們在幼兒園的網(wǎng)站上開設(shè)了一個窗口網(wǎng)上園長信箱，讓家長能及時地反映情況并了解幼兒園的教育。【拓展閱讀拓展閱讀】 一張紙條的背后一張紙條的背后 小一班的家園聯(lián)系

41、欄里，貼著一張粉色的紙條，上面寫著：“2、6、9、l3、l6、l7、26、27號小朋友的自理能力還較弱，請家長在家?guī)椭⒆泳毩曇员惚M快提高，謝謝合作?！毙《嗟募覉@聯(lián)系欄里，也有一張粉色的紙條，不同的是這張紙條貼在了一個粉色的信筒上，上面寫著：“如果您的孩子在自理能力方面有了一點進步，請您及時寫信告訴老師，謝謝合作!”兩周后，小一班的這張紙條依然在櫥窗里飄著。剛開始還有幾個家長前往查看，時間一長，家長們都視而不見了。班里幼兒的自理能力也未見有所提高。而在小二班，開始時的一兩天，信筒里的紙條很少，沒過多久，紙條就多了起來，有只言片語的，也有長篇大論的，每天都在更新。而且班里的孩子們不僅在自理方面進步很快，其他方面也都有了很大提高，老師和家長們看在眼里，喜在心上。同樣出現(xiàn)在家園聯(lián)系欄里關(guān)于培養(yǎng)孩子自理能力的內(nèi)容，為什么會出現(xiàn)截然不同的效果呢？很顯然，第一張紙條呈現(xiàn)出來的是幼兒的缺點或不足，而另一張則是充滿了對幼兒進步的期待；第一