我的專業(yè)成長(zhǎng)中的關(guān)鍵事件

1、我的專業(yè)成長(zhǎng)中的關(guān)鍵事件我的專業(yè)成長(zhǎng)中的關(guān)鍵事件2016.06.29征文要求：1、圍繞自己親身經(jīng)歷的故事進(jìn)行寫作；2、故事須真實(shí)、深刻、正面、給人啟發(fā)；3、故事須具體，寫出自己的真情實(shí)感；4、字?jǐn)?shù)：4000字。解讀征文啟事：1、什么是關(guān)鍵事件？關(guān)鍵事件有什么特點(diǎn)？2、關(guān)鍵事件對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展的作用是什么？哪些是關(guān)鍵事件？思考？ “關(guān)鍵事件關(guān)鍵事件”的概念是沃克的概念是沃克（Walker.R）在研究教師職業(yè)時(shí)提出的。）在研究教師職業(yè)時(shí)提出的?！瓣P(guān)鍵事件關(guān)鍵事件”是指?jìng)€(gè)人生活中的重要事件，是指?jìng)€(gè)人生活中的重要事件，教師要圍繞該事件作出關(guān)鍵性決策。它促教師要圍繞該事件作出關(guān)鍵性決策。它促使教師對(duì)可能

2、導(dǎo)致教師特定發(fā)展方向的某使教師對(duì)可能導(dǎo)致教師特定發(fā)展方向的某種特定行為作出的選擇。種特定行為作出的選擇。在教師專業(yè)發(fā)展中，不同階段的教師所面臨的教育在教師專業(yè)發(fā)展中，不同階段的教師所面臨的教育“關(guān)鍵事件關(guān)鍵事件”的主題不同。的主題不同。例如：教師面臨的例如：教師面臨的“關(guān)鍵事件關(guān)鍵事件”主題一般為主題一般為課堂教學(xué)的技能和課堂教學(xué)的技能和班級(jí)管理。班級(jí)管理。 有經(jīng)驗(yàn)的教師面臨的有經(jīng)驗(yàn)的教師面臨的“關(guān)鍵事件關(guān)鍵事件”的主題一般為課堂教學(xué)中的主題一般為課堂教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和有自身特點(diǎn)的教學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和有自身特點(diǎn)的教學(xué)； 專家型教師面臨的專家型教師面臨的“關(guān)鍵事件關(guān)鍵事件”主題一般為課堂教學(xué)

3、的主題一般為課堂教學(xué)的創(chuàng)造創(chuàng)造性、藝術(shù)性和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展性、藝術(shù)性和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。 因此，教師要對(duì)自己課堂教學(xué)中碰到的關(guān)鍵事件及因此，教師要對(duì)自己課堂教學(xué)中碰到的關(guān)鍵事件及問(wèn)題進(jìn)行梳理，確定具有典型意義和普遍意義的問(wèn)題進(jìn)行梳理，確定具有典型意義和普遍意義的“關(guān)關(guān)鍵事件鍵事件”和關(guān)鍵問(wèn)題加以理性的思考，作為自己專業(yè)和關(guān)鍵問(wèn)題加以理性的思考，作為自己專業(yè)成長(zhǎng)的課題。成長(zhǎng)的課題。關(guān)鍵事件的一些特征：1、典型性。它在教師教育教學(xué)活動(dòng)中具有典型意義，能夠、典型性。它在教師教育教學(xué)活動(dòng)中具有典型意義，能夠引起人們的思考，從而吸取有益的教育思想和方法，領(lǐng)悟引起人們的思考，從而吸取有益的教育思想和方法，領(lǐng)悟

4、出教學(xué)原理含義的閃光點(diǎn)。出教學(xué)原理含義的閃光點(diǎn)。2、自我體驗(yàn)的深刻性。教育關(guān)鍵事件是、自我體驗(yàn)的深刻性。教育關(guān)鍵事件是“個(gè)人生活中的重個(gè)人生活中的重要事件要事件”，因而造成教師個(gè)人觀念和行為的不同，其，因而造成教師個(gè)人觀念和行為的不同，其“關(guān)關(guān)鍵事件鍵事件”也就帶有濃厚的個(gè)體自我體驗(yàn)色彩。也就帶有濃厚的個(gè)體自我體驗(yàn)色彩。3、情境依賴性。教育關(guān)鍵事件的發(fā)生依賴于特定的背景，、情境依賴性。教育關(guān)鍵事件的發(fā)生依賴于特定的背景，環(huán)境，其形成過(guò)程和運(yùn)用都不受主觀意志控制。環(huán)境，其形成過(guò)程和運(yùn)用都不受主觀意志控制。4、創(chuàng)生性。教育關(guān)鍵事件既是反映教育活動(dòng)的客觀事實(shí)，、創(chuàng)生性。教育關(guān)鍵事件既是反映教育活動(dòng)的

5、客觀事實(shí)，具有莫一方面的典型性，同時(shí)還要有新意，能啟發(fā)教師進(jìn)具有莫一方面的典型性，同時(shí)還要有新意，能啟發(fā)教師進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，開拓新的思路。行創(chuàng)造性的思維，開拓新的思路。關(guān)鍵事件對(duì)專業(yè)發(fā)展的作用1、可以觸動(dòng)教師“靈魂深處”的隱形教育觀念，改變教師的教學(xué)行為；2、可以促進(jìn)緘默知識(shí)與外顯知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化；3、有助于教師個(gè)體生存方式的改變，啟迪教師追求一種智慧地教學(xué)生活方式。 那么，哪些是關(guān)鍵事件？素材來(lái)源？課堂教學(xué)的技能有哪些？1、教學(xué)設(shè)計(jì)的技能2、課堂導(dǎo)入的技能3、課堂講授的技能4、課堂提問(wèn)的技能5、教學(xué)演示的技能6、教學(xué)板書的技能7、變化調(diào)控的技能8、反饋矯正的技能9、學(xué)法指導(dǎo)的技能10、課堂結(jié)

6、束的技能以課堂教學(xué)為例，我們?cè)谒伎迹豪纾?、當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，你是否使他們振作？、當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，你是否使他們振作？2、當(dāng)學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí)，你是否給以啟迪？、當(dāng)學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí)，你是否給以啟迪？3、你能否聽(tīng)出學(xué)生回答問(wèn)題中的創(chuàng)造性？、你能否聽(tīng)出學(xué)生回答問(wèn)題中的創(chuàng)造性？4、你能否覺(jué)察出學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化？、你能否覺(jué)察出學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化？5、你能否讓學(xué)生自己明白錯(cuò)誤？、你能否讓學(xué)生自己明白錯(cuò)誤？6、你能否用不同的語(yǔ)言方式讓學(xué)生感受關(guān)注？、你能否用不同的語(yǔ)言方式讓學(xué)生感受關(guān)注？7、你能否讓學(xué)生的爭(zhēng)論擦出思維的火花？、你能否讓學(xué)生的爭(zhēng)論擦出思維的火花？再以課堂講授為例，層層深入思考人有了知識(shí)，就會(huì)具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說(shuō)“書中自有黃金屋?！蓖ㄟ^(guò)閱讀科技書籍，我們能豐富知識(shí)