張振鋒：“學教做互動”課堂教學模式的研究經驗介紹

1、“學教做互動學教做互動”課堂教學模式的研究課堂教學模式的研究福安市德藝學校福安市德藝學校 張振鋒張振鋒 2014 2014年年1212月月6 6日日經驗介紹福安市德藝學校福安市德藝學?！皩W教做互動學教做互動”課堂教學模式的研究課堂教學模式的研究經驗介紹經驗介紹研究勇氣研究成效研究經驗研究研究背景背景福安市德藝學校福安市德藝學校“學教做互動學教做互動”課堂教學模式的研究課堂教學模式的研究經驗介紹經驗介紹01020304一、研究背景05福安市德藝學校福安市德藝學校“學教做互動學教做互動”課堂教學模式的研究課堂教學模式的研究經驗介紹經驗介紹研究勇氣研究成效研究研究背景背景研究經驗福安市德藝學校福安市

2、德藝學?！皩W教做互動學教做互動”課堂教學模式的研究課堂教學模式的研究經驗介紹經驗介紹 數學課堂教學模式已經形成1 1小組建設機制已經明確2 2 導學案設計理念和使用辦法已經確定3 3 校本培訓有針對性的分階段推進4 4二、研究經驗 校本教研“內外結合”積極開展5 5福安市德藝學校福安市德藝學校“學教做互動學教做互動”課堂教學模式的研究課堂教學模式的研究經驗介紹經驗介紹 數學課堂教學模式已經形成1小組建設機制已經明確2 導學案設計理念和使用辦法已經確定3校本培訓有針對性的階段開展4二、研究經驗 數學課堂教學模式已經形成5新授課：新授課：預習自學，完成學案預習自學，完成學案分組合作，討論解疑分組合

3、作，討論解疑展示點評，展示點評，總結升華總結升華課內訓練，當堂檢測課內訓練，當堂檢測課后應用，鞏固提升課后應用，鞏固提升復習課：復習課：回顧舊知識回顧舊知識畫出概念圖畫出概念圖討論完善討論完善反饋展示反饋展示練習鞏固練習鞏固練習講評課：練習講評課：小組互評、糾錯、討論疑難小組互評、糾錯、討論疑難全班反饋全班反饋教師解疑教師解疑試卷講評課：試卷講評課：討論錯誤討論錯誤全班反饋全班反饋教師解疑教師解疑福安市德藝學校福安市德藝學校“學教做互動學教做互動”課堂教學模式的研究課堂教學模式的研究經驗介紹經驗介紹小組建設機制已經明確2二、研究經驗（一）個人評價（一）個人評價（1 1）學習過程性積分量化評價）

4、學習過程性積分量化評價（2 2）學習情趣、態(tài)度階段性評價）學習情趣、態(tài)度階段性評價（3 3）激勵方案：）激勵方案：積分量化升級榜積分量化升級榜笑臉卡和激勵卡笑臉卡和激勵卡福安市德藝學校福安市德藝學?！皩W教做互動學教做互動”課堂教學模式的研究課堂教學模式的研究經驗介紹經驗介紹個人積分量化升級榜福安市德藝學校福安市德藝學校“學教做互動學教做互動”課堂教學模式的研究課堂教學模式的研究經驗介紹經驗介紹笑臉卡和激勵卡結合 福安市德藝學校福安市德藝學?！皩W教做互動學教做互動”課堂教學模式的研究課堂教學模式的研究經驗介紹經驗介紹笑臉卡和激勵卡結合 福安市德藝學校福安市德藝學校“學教做互動學教做互動”課堂教學

5、模式的研究課堂教學模式的研究經驗介紹經驗介紹小組建設機制已經明確2二、研究經驗（一）小組捆綁評價（一）小組捆綁評價（1 1）學習過程性積分量化）學習過程性積分量化捆綁捆綁評價評價（2 2）課堂紀律和討論兩項及時客觀評價）課堂紀律和討論兩項及時客觀評價（3 3）激勵方案：）激勵方案：積分量化升級榜積分量化升級榜小組榮譽榜和流動紅旗及時跟進小組榮譽榜和流動紅旗及時跟進福安市德藝學校福安市德藝學?！皩W教做互動學教做互動”課堂教學模式的研究課堂教學模式的研究經驗介紹經驗介紹 導學案設計理念和使用辦法已經確定3 3二、研究經驗學案的設計理念：必須緊緊圍繞學生發(fā)展來設計和實施；下大氣力培養(yǎng)學生的問題意識和

6、提問精神；分層預設和評價，讓每個學生都能快樂的學習。導學案的編制流程：提前分工，明確任務；個人研究，形成初稿；印發(fā)初稿，個人研討；集體備課，二次研討;修改完善，三次研討,最后定稿；福安市德藝學校福安市德藝學?！皩W教做互動學教做互動”課堂教學模式的研究課堂教學模式的研究經驗介紹經驗介紹 導學案設計理念和使用辦法已經確定3 3二、研究經驗導學案的使用辦法第一環(huán)節(jié)：提前下發(fā)，自主預習第二環(huán)節(jié)：教師批閱，課堂反饋第三環(huán)節(jié)：分組合作，討論解疑第四環(huán)節(jié)：展示點評，總結升華第五環(huán)節(jié)：總結反芻，當堂檢測福安市德藝學校福安市德藝學?！皩W教做互動學教做互動”課堂教學模式的研究課堂教學模式的研究經驗介紹經驗介紹 校

7、本培訓有針對性的分階段推進4 4二、研究經驗20122012年年8 8月，課題研究起步階段培訓月，課題研究起步階段培訓德藝學校德藝學?！皩W教做互動學教做互動”課堂教學模式的實施方案（試行）課堂教學模式的實施方案（試行）德藝學校德藝學?！皩W教做互動學教做互動”的課堂教學模式（試行）的課堂教學模式（試行）德藝學校小組合作學習的組建及管理辦法德藝學校小組合作學習的組建及管理辦法德藝學校德藝學校“學教做互動學教做互動”模式下的導學案設計理念及使用辦法模式下的導學案設計理念及使用辦法德藝學校德藝學?！皩W教做互動學教做互動”模式下的教師考核評價方案模式下的教師考核評價方案 德藝學校德藝學?！皩W教做互動學教

8、做互動”模式下的班主任管理和評價方案模式下的班主任管理和評價方案 邀請福安一中陳瓊瑩副校長做邀請福安一中陳瓊瑩副校長做先學后教的理念和實踐先學后教的理念和實踐講座講座 寧德市進修學院副院長繆劍峰做寧德市進修學院副院長繆劍峰做學習困難學生心理與管理學習困難學生心理與管理講座講座 寧德進修學院朱閩平主任做寧德進修學院朱閩平主任做基于課程標準的教學基于課程標準的教學講座講座 20132013年年8 8月，課題研究學年階段性總結培訓月，課題研究學年階段性總結培訓“學教做互動學教做互動”課題研究階段總結報告課題研究階段總結報告 山東三大金典名?？疾鞂W習心得山東三大金典名校考察學習心得 對比學習進一步深化

9、對比學習進一步深化“德藝學校合作學習小組的組建、管理及評價辦法德藝學校合作學習小組的組建、管理及評價辦法”改進方案和建議改進方案和建議教師教學技能經驗介紹教師教學技能經驗介紹 我校沈斌校長做我校沈斌校長做如何在如何在“學教做互動學教做互動”教學模式中謀發(fā)展教學模式中謀發(fā)展講座講座 邀請現福安進修校蘇培元校長做邀請現福安進修校蘇培元校長做課改下教師的幸福感在哪里課改下教師的幸福感在哪里講座講座20142014年年8-98-9月，課題研究深化及結題總結培訓月，課題研究深化及結題總結培訓“學教做互動學教做互動”教學模式的進一步深化教學模式的進一步深化課改的疑惑、創(chuàng)新與持恒課改的疑惑、創(chuàng)新與持恒 “學

10、教做互動學教做互動”課題研究結題報告課題研究結題報告 邀請寧德市進修學院副院長繆劍峰做邀請寧德市進修學院副院長繆劍峰做先學后教的理念和實踐先學后教的理念和實踐講座講座 福安市德藝學校福安市德藝學?！皩W教做互動學教做互動”課堂教學模式的研究課堂教學模式的研究經驗介紹經驗介紹二、研究經驗 校本教研“內外結合”積極開展5 5每周一次集備組集備活動和一次教研組教研活動每周一次集備組集備活動和一次教研組教研活動 集備內容：研討導學案、檢測試卷、教學困惑、教學創(chuàng)新、教學進度等集備內容：研討導學案、檢測試卷、教學困惑、教學創(chuàng)新、教學進度等 教研內容：聽課評課、研討課改動態(tài)、觀看視頻、教研組校本小課題等教研內

11、容：聽課評課、研討課改動態(tài)、觀看視頻、教研組校本小課題等有針對性的有針對性的“走出去走出去 請進來請進來” 走出去：江蘇東廬中學、洋思中學、后六中學，福鼎太姥山中學，三東杜走出去：江蘇東廬中學、洋思中學、后六中學，福鼎太姥山中學，三東杜 郎口中學、昌樂二中、即墨二十八中等郎口中學、昌樂二中、即墨二十八中等 請進來：兩年多的請進來：兩年多的“學教做互動學教做互動”教學模式研究以來，四次請進寧德市進教學模式研究以來，四次請進寧德市進修學院課題組專家進行修學院課題組專家進行“把脈把脈”，共計，共計2828人次；人次；2013年年4月月15日，特邀請副主日，特邀請副主編章飛教授編章飛教授，舉辦了舉辦了

12、“北師大初中數學教材回訪暨初中數學教學研討活動北師大初中數學教材回訪暨初中數學教學研討活動”。福安市德藝學校福安市德藝學?！皩W教做互動學教做互動”課堂教學模式的研究課堂教學模式的研究經驗介紹經驗介紹研究勇氣研究研究背景背景研究經驗研究成效福安市德藝學校福安市德藝學?！皩W教做互動學教做互動”課堂教學模式的研究課堂教學模式的研究經驗介紹經驗介紹課堂教學課堂教學變得活躍變得活躍學生學習學生學習能力提高能力提高教學質量教學質量明顯提升明顯提升教師業(yè)務教師業(yè)務技能提升技能提升三、研究成效解放了學生的個性和潛能，使學生變得解放了學生的個性和潛能，使學生變得更加主動，更加自信，已經有一批學生更加主動，更加自

13、信，已經有一批學生在講臺上由原來稚嫩靦腆的小孩搖身一在講臺上由原來稚嫩靦腆的小孩搖身一變成現在從容大方的小老師了變成現在從容大方的小老師了 在課堂中，我們經常聽到這樣的話在課堂中，我們經常聽到這樣的話“老師，老師，我發(fā)現一個秘密。我發(fā)現一個秘密。”“”“老師，讓我來講，我老師，讓我來講，我覺得可以講得比他更好！覺得可以講得比他更好！”“”“同學，你同學，你的解法很好，但我有更簡單的辦法的解法很好，但我有更簡單的辦法”等等。等等。 優(yōu)生變尖、中等生變優(yōu)、差生享受進步快樂。優(yōu)生變尖、中等生變優(yōu)、差生享受進步快樂。 1 1、編寫了適合自己學情的三個年級的、編寫了適合自己學情的三個年級的“講學稿講學稿

14、”和和“導學導學案案”；2 2、兩年來，縣級、市級、省級和國家級獲獎論文分別為、兩年來，縣級、市級、省級和國家級獲獎論文分別為9 9篇、篇、8 8篇、篇、5 5篇和篇和1717篇；篇；3 3、兩年來，省說題比賽和省說課比賽一等獎各、兩年來，省說題比賽和省說課比賽一等獎各1 1人，教學技人，教學技能大賽縣、市、省級獲獎人次分別是能大賽縣、市、省級獲獎人次分別是4 4人、人、3 3人和人和2 2人。人。福安市德藝學校福安市德藝學校“學教做互動學教做互動”課堂教學模式的研究課堂教學模式的研究經驗介紹經驗介紹教學效果給力1 1、20122012年全面實施年全面實施“學教做互動學教做互動”教學模式首屆孩

15、子表現突出：教學模式首屆孩子表現突出：20132013年國際青少年數學競賽中，獲福建省獎項的達到年國際青少年數學競賽中，獲福建省獎項的達到121121人，接著通過數學人，接著通過數學建模論文復賽，建模論文復賽，1616人進入全國總決賽，最后在北京總決賽中獲獲一、二、三人進入全國總決賽，最后在北京總決賽中獲獲一、二、三等獎各等獎各1 1人。同時被評為全國最佳組織獎；人。同時被評為全國最佳組織獎；20142014年國際青少年數學競賽中，獲福建省獎項的達到年國際青少年數學競賽中，獲福建省獎項的達到173173人，接著通過數學人，接著通過數學建模論文復賽，建模論文復賽，2121人進入全國總決賽，最后在

16、北京總決賽中獲獲一、二、三人進入全國總決賽，最后在北京總決賽中獲獲一、二、三等獎各等獎各1 1人、人、3 3人、人、2 2人。再次被評為全國最佳組織獎。人。再次被評為全國最佳組織獎。福安市德藝學校福安市德藝學校“學教做互動學教做互動”課堂教學模式的研究課堂教學模式的研究經驗介紹經驗介紹教學效果給力2 2、課改兩年來孩子成績對比讓我們更加堅定了前進的步伐、課改兩年來孩子成績對比讓我們更加堅定了前進的步伐（部分）：（部分）：福安市德藝學校福安市德藝學?！皩W教做互動學教做互動”課堂教學模式的研究課堂教學模式的研究經驗介紹經驗介紹研究成效研究研究背景背景研究經驗研究勇氣福安市德藝學校福安市德藝學校“學教做互動學教做互動”課堂教學模式的研究課堂教學模式的研究經驗介紹經驗介紹 從本質上來講，從本質上來講，只看只看“分數分數”的教的教育是育是“無良無良”的，教育關注的是學生未的，教育關注的是學生未來的成長，關注的是學生的學習能力。來的成長，關注的是學生的學習能力。四、研究勇氣 因此，因此，不管我們有多少質疑，不管不管我們有多少質疑，不管是否想逃避，全國教育改革的呼聲、是否想逃避，全國教育改革的呼聲、“