青海初中3年級第5單元第3課_《兩彈元勛鄧稼先》

1、 顧邁南體裁：人物通訊體裁：人物通訊人物簡介人物簡介: 鄧稼先鄧稼先（19241986）安徽安徽人，核物理學家，是中國原子彈人，核物理學家，是中國原子彈的主要理論設計者，他為了祖國的主要理論設計者，他為了祖國的國防科技事業(yè)、隱姓埋名的國防科技事業(yè)、隱姓埋名28年，年，在戈壁荒漠艱苦創(chuàng)業(yè)，先后領導在戈壁荒漠艱苦創(chuàng)業(yè)，先后領導和完成中國第一顆原子彈和第一和完成中國第一顆原子彈和第一顆氫彈的理論方案和一系列的模顆氫彈的理論方案和一系列的模擬實驗，為擬實驗，為“兩彈兩彈”的研制工作的研制工作做出了主要貢獻。做出了主要貢獻。 1986年，積勞成疾的鄧稼先被癌年，積勞成疾的鄧稼先被癌癥奪去了生命。在生命的

2、最后一個月里，癥奪去了生命。在生命的最后一個月里，他他28年的秘密經(jīng)歷才得以披露，年的秘密經(jīng)歷才得以披露，“兩彈兩彈”元勛的美名才開始傳揚。在他去世元勛的美名才開始傳揚。在他去世13年年后，后，1999年國慶年國慶50周年前夕，黨中央、周年前夕，黨中央、國務院和中央軍委向鄧稼先追授了國務院和中央軍委向鄧稼先追授了- “兩彈一星功勛獎章兩彈一星功勛獎章”。 顧邁南，女，顧邁南，女，1931年年11月月29日生于山東章丘，日生于山東章丘，1950年參加年參加工工作，作，1953年年進入新華社。進入新華社。1962年起任專年起任專職科學記者，以新聞和通訊職科學記者，以新聞和通訊的形式，報道了中國科技

3、界的形式，報道了中國科技界發(fā)生的許多重大事件。出版發(fā)生的許多重大事件。出版了專著了專著中國當代科學家的中國當代科學家的奮斗之路奮斗之路炎黃之光炎黃之光華羅庚傳華羅庚傳等。等。作者簡介作者簡介生字詞生字詞:惶惶恐恐 和和泥泥 膽膽怯怯驀驀地地 浩浩瀚瀚 欺欺凌凌含辛含辛茹茹苦苦 銷聲銷聲匿匿跡跡寥寥寥無幾寥無幾 風塵風塵仆仆仆仆奠奠基基 元元勛勛 彷彷 徨徨hunghuqimhnlngrnliopdinxnpn hun老子是癩蛤蟆 黑巖淪陷的書生 http:/ 黑巖淪陷的書生 http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ :元勛：元勛：立大功的人。立大功的人。 浩瀚浩瀚：

4、形容非常大。：形容非常大。嶄露頭角嶄露頭角：比喻突出地顯露才能和本領。：比喻突出地顯露才能和本領。銷聲匿跡銷聲匿跡：不公開講話，不出頭露面。形容隱藏起來，不：不公開講話，不出頭露面。形容隱藏起來，不 公開出現(xiàn)。公開出現(xiàn)。含辛茹苦含辛茹苦：經(jīng)受艱辛困苦。：經(jīng)受艱辛困苦。汗馬功勞汗馬功勞：指戰(zhàn)功。后也泛指大的功勞。：指戰(zhàn)功。后也泛指大的功勞。風塵仆仆風塵仆仆：形容旅途辛苦。：形容旅途辛苦。寥寥無幾寥寥無幾：形容非常少。：形容非常少。風餐露宿風餐露宿：形容旅途或野外生活的艱辛。：形容旅途或野外生活的艱辛。風刀霜劍風刀霜劍：形容氣候寒冷。常用來比喻環(huán)境的艱難險惡。：形容氣候寒冷。常用來比喻環(huán)境的艱難險

5、惡。梳理結構梳理結構 由一個由一個引子引子和冠以和冠以小標題小標題的三部的三部分主體內(nèi)容共同組成分主體內(nèi)容共同組成 ?！耙右印薄耙艂€要放個大炮大炮仗仗”“艱苦創(chuàng)業(yè)的歲月艱苦創(chuàng)業(yè)的歲月”“這里就是戰(zhàn)場這里就是戰(zhàn)場”小標題小標題我的同桌有點冷 http:/ http:/ 合作交流，解讀探究合作交流，解讀探究 思考思考第一部分似乎與鄧稼先關系不大，可否去掉？第一部分似乎與鄧稼先關系不大，可否去掉？ 第一部分從百年屈辱入手寫作，似乎與鄧稼第一部分從百年屈辱入手寫作，似乎與鄧稼先關系不大。其實，這一段的用意是在創(chuàng)設先關系不大。其實，這一段的用意是在創(chuàng)設一種廣闊的社會背景。他的功績是要在廣闊一種廣闊

6、的社會背景。他的功績是要在廣闊的社會背景和歷史背景中去衡量，才更能顯的社會背景和歷史背景中去衡量，才更能顯出其偉大之處來的。所以第一部分是為歌頌出其偉大之處來的。所以第一部分是為歌頌鄧稼先所進行的必要準備，絕不能去掉。鄧稼先所進行的必要準備，絕不能去掉。 思考思考各部分之間是否圍繞中心隨意安排順序，可否任各部分之間是否圍繞中心隨意安排順序，可否任意調換？意調換？各部分看似互不相干，各自獨立，實則內(nèi)各部分看似互不相干，各自獨立，實則內(nèi)有聯(lián)系，邏輯嚴密，不可調換。這樣整篇有聯(lián)系，邏輯嚴密，不可調換。這樣整篇文章安排嚴密合理，獨特而周全，可見作文章安排嚴密合理，獨特而周全，可見作者深厚的功底和深送的

7、邏輯思維能力。者深厚的功底和深送的邏輯思維能力。 第三部分為什么將鄧稼先和奧本海默對比來第三部分為什么將鄧稼先和奧本海默對比來寫呢？寫呢？ 思考思考提示：奧本海默和鄧稼先分別是美中兩國原子彈研究的提示：奧本海默和鄧稼先分別是美中兩國原子彈研究的領導人。他們的共同成就表明他們同樣都是學術非凡的領導人。他們的共同成就表明他們同樣都是學術非凡的人。但是兩個國家，兩種社會背景，又造就了他們不同人。但是兩個國家，兩種社會背景，又造就了他們不同的性格特征。但是站在中國人的民族性格基礎上考慮，的性格特征。但是站在中國人的民族性格基礎上考慮，我們更欽佩鄧稼先，更接受他為國忘我、為科研忘我的我們更欽佩鄧稼先，更

8、接受他為國忘我、為科研忘我的偉大精神。作者也正是要通過在國家大背景下的對比，偉大精神。作者也正是要通過在國家大背景下的對比，來進一步突出鄧稼先的高尚品格。來進一步突出鄧稼先的高尚品格。 思考思考第四部分似乎對鄧稼先的偉大作用不大，作者為第四部分似乎對鄧稼先的偉大作用不大，作者為什么要安排此環(huán)節(jié)？什么要安排此環(huán)節(jié)？ 這一環(huán)節(jié)，以寒春事件，時時透出鄧稼先對這一環(huán)節(jié)，以寒春事件，時時透出鄧稼先對自己的工作認真小心，高度保密，即便是摯自己的工作認真小心，高度保密，即便是摯友世交，也決不犯規(guī)，這正是他為人忠正的友世交，也決不犯規(guī)，這正是他為人忠正的反映。此部分的題目中用到兩個問號，是文反映。此部分的題目

9、中用到兩個問號，是文章結尾處不知自己落淚是為民族感情，還是章結尾處不知自己落淚是為民族感情，還是為鄧稼先，以此正是告訴讀者，自己為民族為鄧稼先，以此正是告訴讀者，自己為民族而自豪，為鄧稼先而驕傲。而自豪，為鄧稼先而驕傲。 總結反思，拓展延伸總結反思，拓展延伸 總結：本文是一篇回憶性傳記，運用了如此富總結：本文是一篇回憶性傳記，運用了如此富于變化的語言，不同于一般傳記客觀平淡的語于變化的語言，不同于一般傳記客觀平淡的語言，作者是有目的的，作者借語言的變化，表言，作者是有目的的，作者借語言的變化，表達深厚的感情，告訴讀者，這不是一般的傳記，達深厚的感情，告訴讀者，這不是一般的傳記，是功臣的贊歌。是功臣的贊歌。 近幾年來，我國又取得了哪些重大的科研成果近幾年來，我國又取得了哪些重大的科研成果? ?你還知道哪些有突出貢獻的科學家你還知道哪些有突出貢獻的科學家? ?（1 1）神舟系列飛船）神舟系列飛船 （2 2）動車組）