人教版二年級(jí)上冊(cè)基于標(biāo)準(zhǔn)的教案(1--2單元)

1、基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案教材版本： 人教版2013年 教學(xué)內(nèi)容（課題）：長(zhǎng)度單位 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 作者單位： 作者姓名： 教 材與 學(xué)情 分析本單元在教材編排上通過多種方式幫助學(xué)生簡(jiǎn)歷1厘米、1米的長(zhǎng)度概念，也更加尊重知識(shí)形成的本源，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。通過第一學(xué)期“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短，本單元在此基礎(chǔ)上教授一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難 點(diǎn)體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。學(xué)習(xí)準(zhǔn) 備課件、硬幣、曲別針、橡皮等確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)課程標(biāo)

2、準(zhǔn)要求：本單元教學(xué)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)厘米和米的前提下，學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度的方法，從而對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行量化把握，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)線段，幫助學(xué)生培養(yǎng)空間觀念及估測(cè)的意識(shí)和能力。評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè) 計(jì)讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。學(xué)習(xí)目 標(biāo)初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)一情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？ 學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。環(huán)節(jié)二組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。 1、教師先明確活動(dòng)的方法。 （1）、作為標(biāo)

3、準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。 （2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。 （3）、量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？ 2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。 3、全班交流匯報(bào)。 得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。 4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。 由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。 （二）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。 1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛

4、筆盒等物體的長(zhǎng)度。 2、交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。 如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng)？ 為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢？ 引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。 3、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。1、會(huì)用不同的物品測(cè)量同一個(gè)物體。2、通過動(dòng)手操作，知道統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。環(huán)節(jié)三練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。 如

5、果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。 2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高，量凳子的高。 明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所來年感長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。 3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng)，再用上一題的方法在腦子里測(cè)量。 如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。 通過學(xué)習(xí)能自己獨(dú)立解決問題。作 業(yè)布 置課本8頁1

6、題、2題、3題。教 學(xué)反 思基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案教材版本： 人教版2013年 教學(xué)內(nèi)容（課題）： 長(zhǎng)度單位 教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 作者單位： 作者姓名： 教 材與 學(xué)情 分析本單元在教材編排上通過多種方式幫助學(xué)生簡(jiǎn)歷1厘米、1米的長(zhǎng)度概念，也更加尊重知識(shí)形成的本源，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。通過第一學(xué)期“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短，本單元在此基礎(chǔ)上教授一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難 點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度概念，知道1米=100厘米；

7、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用米作單位測(cè)量較長(zhǎng)物體的實(shí)際長(zhǎng)度。學(xué)習(xí)準(zhǔn) 備課件、米尺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在認(rèn)識(shí)厘米和米的前提下，學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度的方法，從而對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行量化把握，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)線段，幫助學(xué)生培養(yǎng)空間觀念及估測(cè)的意識(shí)和能力。評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè) 計(jì)通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度概念，知道1米=100厘米；知道用米作單位測(cè)量較長(zhǎng)物體的實(shí)際長(zhǎng)度。學(xué)習(xí)目 標(biāo)1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度概念。2、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米。學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)用厘米量物體 1提問：昨天學(xué)過的長(zhǎng)度單位是什么？量物體長(zhǎng)度用什么工具？ 2用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？2厘米呢

8、？10厘米呢？ 3用刻度尺量文具盒的長(zhǎng)度。請(qǐng)你演示，并說出注意事項(xiàng)。 通過復(fù)習(xí)，知道1厘米的長(zhǎng)度。環(huán)節(jié)二認(rèn)識(shí)米，用米量 情景設(shè)置：你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長(zhǎng)呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長(zhǎng)的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”） 在量比較長(zhǎng)的物體或者距離，例如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長(zhǎng)，通常都是用比厘米更大的長(zhǎng)度單位“米”。 （一）感知米的實(shí)際長(zhǎng)度 1觀察這把米尺，它的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位） 2觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？ 3那么1米到底有多長(zhǎng)呢？

9、 （1）用直尺在黑板上畫1米長(zhǎng)的線段。 （2）用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米。 （3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。 （4）兩個(gè)人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。 4以小組為單位在講臺(tái)上量出2米長(zhǎng)、3米長(zhǎng)的繩子給大家看一看。 （二）厘米、米之間的關(guān)系 1那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？ 2這條是1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？ 3小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米） （三）用卷尺量較長(zhǎng)的物體或距離 1出示卷尺。介紹：這是在測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)用的卷尺。它可以量很長(zhǎng)的物體和距離。

10、2用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對(duì)齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。 1、認(rèn)識(shí)米尺、知道1米有多長(zhǎng)。2、通過學(xué)習(xí)，知道1米=100厘米。環(huán)節(jié)三鞏固反饋 1兩個(gè)人相互量身高，是多少米多少厘米。 2在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位米或厘米。 教室長(zhǎng)6（ ） 黑板長(zhǎng)2（ ） 小明身高124（ ） 課桌長(zhǎng)50（ ） 通過學(xué)習(xí)知道物體的單位。作 業(yè)布 置教材第8頁練習(xí)一第3題、第5題。教 學(xué)反 思基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案教材版本： 人教版2013年 教學(xué)內(nèi)容（課題）：長(zhǎng)度單位 教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí) 作者單位

11、： 作者姓名： 教 材與 學(xué)情 分析本單元在教材編排上通過多種方式幫助學(xué)生簡(jiǎn)歷1厘米、1米的長(zhǎng)度概念，也更加尊重知識(shí)形成的本源，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。通過第一學(xué)期“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短，本單元在此基礎(chǔ)上教授一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難 點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在動(dòng)手操作中主動(dòng)建構(gòu)出線段的特征；學(xué)習(xí)難點(diǎn)：線段表象的建立。學(xué)習(xí)準(zhǔn) 備課件、直尺。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：本單元教學(xué)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)厘米和米的前提下，學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度的方法，從而對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行

12、量化把握，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)線段，幫助學(xué)生培養(yǎng)空間觀念及估測(cè)的意識(shí)和能力。評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè) 計(jì)會(huì)用尺子測(cè)量指定線段的長(zhǎng)度。學(xué)習(xí)目 標(biāo)1、 初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征：直直的、有兩個(gè)端點(diǎn)，可測(cè)量。2、 學(xué)會(huì)用刻度尺量和畫線段（整厘米）。3、 通過操作、觀察、探索線段的特征，培養(yǎng)探究能力。學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)一出示課件，談話導(dǎo)入：師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個(gè)問題。 初步認(rèn)識(shí)線段。環(huán)節(jié)二組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)觀察體驗(yàn)，探究新知 1、感知線段的直 師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵 絲等。 學(xué)生匯報(bào)。

13、 師：你覺得桌子上哪些東西是直的？ 學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。 師：請(qǐng)大家互相堅(jiān)持誰拿對(duì)了，誰拿錯(cuò)了，并且互相糾正。 2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn) 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。 師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。 3、從實(shí)例理解線段 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上按自己的想法把沒兩點(diǎn)連結(jié)起來。 教師在黑板出示： 學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來。 師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生匯報(bào)。 師：大家說得好，

14、請(qǐng)同學(xué)們看看、想想教科書第頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。 小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。 學(xué)生找出身邊的“線段”，并說一說、評(píng)一評(píng)。 4、量線段和估線段 師：線段可以量度嗎？ 讓學(xué)生量一量課本第頁上面線段的長(zhǎng)度，并說說量法。 小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。 教師出示橫、豎兩條同樣長(zhǎng)的線段，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)呢？ 學(xué)生自由發(fā)表想法。 學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長(zhǎng)的。 小結(jié)：不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)

15、度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過實(shí)踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會(huì)覺得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視覺的誤會(huì)，同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@個(gè)問題。 5、畫線段 教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。 學(xué)生嘗試畫3厘米長(zhǎng)的線段，并說出畫法。 讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好。 學(xué)生操作后匯報(bào)。 請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。 教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段？ 小組討論，試畫。 小組派代表匯報(bào)。 師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。1、通過看一看、摸一摸，感受線段的直。2、通過討論，知道線段有兩

16、個(gè)端點(diǎn)。3、會(huì)用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)度。環(huán)節(jié)三練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用聯(lián)系生活，拓展延伸 1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段。 2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？ 師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？ 生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？ 通過學(xué)習(xí)能自己獨(dú)立解決問題。作 業(yè)布 置課本9頁6題、7題。教 學(xué)反 思基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案教材版本：人教版2013年教學(xué)內(nèi)容（課題）：100以內(nèi)的加法和減法（二） 教學(xué)課時(shí)： 不進(jìn)位加 作者單位： 作者姓名： 教 材與 學(xué)情 分析主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩

17、位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，它是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難 點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：豎式計(jì)算的書寫格式；學(xué)習(xí)難點(diǎn)：筆算的計(jì)算順序。學(xué)習(xí)準(zhǔn) 備課件確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般步驟，突出對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)；鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索和合作交流中生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè) 計(jì)通過學(xué)習(xí)，理解算理，掌握筆算加法豎式的書寫格式，會(huì)正確計(jì)算。學(xué)習(xí)目 標(biāo)1、 理解算理，掌握筆算加法豎式的

18、書寫格式，會(huì)正確計(jì)算。2、 通過觀察、操作等活動(dòng)，歸納出計(jì)算方法，培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)一情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 投影出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。 能夠說出情境圖的數(shù)學(xué)信息。環(huán)節(jié)二合作交流，掌握算法 1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。 2、完成P9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。 3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。

19、 4、完成P10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。 能夠說出自己的想法，會(huì)用多種算法計(jì)算。環(huán)節(jié)三練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用 1、 練習(xí)二第1題說說圖意，交流算法并匯報(bào)。 2、 練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。能獨(dú)立完成練習(xí)。作 業(yè)布 置課本15頁第3題。教 學(xué)反 思基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案教材版本： 人教版2013年 教學(xué)內(nèi)容（課題）： 100以內(nèi)的加法和減法（二） 教學(xué)課時(shí)： 進(jìn)位加 作者單位： 作者姓名： 教 材與 學(xué)情 分析主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。本單元主要教學(xué)

20、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，它是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難 點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解100以內(nèi)進(jìn)位加法的算理，掌握算法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解100以內(nèi)進(jìn)位加法的算理。學(xué)習(xí)準(zhǔn) 備課件確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般步驟，突出對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)；鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索和合作交流中生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè) 計(jì)通過學(xué)習(xí)、探究，理解100以內(nèi)進(jìn)位加法的算理，掌握算法。學(xué)習(xí)目 標(biāo)1、 通過動(dòng)手操作，理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的書寫格式和計(jì)算方法。2、 通過觀察、操作等實(shí)踐

21、活動(dòng)，培養(yǎng)積極思考，大膽探索的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)一情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？通過課件，激發(fā)好奇心。環(huán)節(jié)二合作交流，掌握算法 1、 教學(xué)例3。 2、 匯報(bào)各自的計(jì)算方法。 3、 小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。 4、 完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說明計(jì)算方法。 5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1. 通過交流，理解算理，掌握算法。環(huán)節(jié)三鞏固練

22、習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用 1、完成P11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。 2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說說計(jì)算方同桌之間會(huì)說一說算法。作 業(yè)布 置課本15頁4題、5題。教 學(xué)反 思基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案教材版本： 人教版2013年 教學(xué)內(nèi)容（課題）： 100以內(nèi)的加法和減法（二） 教學(xué)課時(shí)： 不退位減 作者單位： 作者姓名： 教 材與 學(xué)情 分析主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加

23、、減兩位數(shù)的筆算，它是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難 點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解并掌握不退位減的方法和算理。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問題。學(xué)習(xí)準(zhǔn) 備課件確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般步驟，突出對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)；鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索和合作交流中生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè) 計(jì)通過情境圖及探索、交流，掌握不退位減的算理和算法。學(xué)習(xí)目 標(biāo)1、 理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行豎式計(jì)算。2、 通過創(chuàng)設(shè)的

24、情境，能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)分析概括以及解決問題的能力。學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)一情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、出示主題圖。 2、分小組交流從圖中了解到的信息。 3、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？ 4、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會(huì)解答嗎？能根據(jù)情境圖回答提出的問題。環(huán)節(jié)二合作交流，掌握算法 1、教學(xué)例1. 仔細(xì)地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：56-22，思考計(jì)算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。 2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。 會(huì)用豎式計(jì)算不退位減。環(huán)節(jié)三鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用 1、完成第19頁做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選

25、擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。 2、完成第20頁第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的 3、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。能獨(dú)立完成練習(xí)。環(huán)節(jié)四課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。能和老師一塊兒梳理出算理、算法。作 業(yè)布 置課本20頁3題。教 學(xué)反 思基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案教材版本： 人教版2013年 教學(xué)內(nèi)容（課題）： 100以內(nèi)的加法和減法（二） 教學(xué)課時(shí)： 退位減 作者單位： 作者姓名： 教 材與 學(xué)情 分析主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的

26、不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，它是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難 點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：探索筆算100以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，會(huì)列豎式正確計(jì)算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解個(gè)位不夠減從十位退“1”的算理。學(xué)習(xí)準(zhǔn) 備課件確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般步驟，突出對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)；鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索和合作交流中生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè) 計(jì)通過情境圖及探索

27、、交流，掌握退位減的算理和算法。學(xué)習(xí)目 標(biāo)理解個(gè)位不夠減從十位退“1”的算理，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算方法，并能進(jìn)行正確計(jì)算。學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)一情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。 能根據(jù)情境圖回答提出的問題。環(huán)節(jié)二合作交流，掌握算法 1、教學(xué)例2。 A.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。 B.分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。 C.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。 D.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。 E.用擺小棒理解退位的算理。 F.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。 2、教學(xué)例3。 出示50-24請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)

28、算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。 3.小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。 會(huì)用豎式計(jì)算退位減。環(huán)節(jié)三鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用 1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說是怎樣的。2、完成第20頁練習(xí)三第5 題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)。 3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。能獨(dú)立完成練習(xí)。環(huán)節(jié)四課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。個(gè)位不夠減，從

29、十位退“1”當(dāng)“10”接著減。能和老師一塊兒梳理出算理、算法。作 業(yè)布 置課本21頁9題、10題。教 學(xué)反 思基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案教材版本： 人教版2013年 教學(xué)內(nèi)容（課題）： 100以內(nèi)的加法和減法（二） 教學(xué)課時(shí)： 解決問題 作者單位： 作者姓名： 教 材與 學(xué)情 分析主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，它是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難 點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用加減法解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多

30、少”的問題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn) 備課件確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般步驟，突出對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)；鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索和合作交流中生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè) 計(jì)通過學(xué)習(xí)，會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題學(xué)習(xí)目 標(biāo)1、 學(xué)會(huì)用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，會(huì)分析、解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。2、 能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。3、 培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)一情景導(dǎo)入，激發(fā)興

31、趣 出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報(bào)。能根據(jù)情境圖回答提出的問題。環(huán)節(jié)二合作探究 （一）、教學(xué)例4 1、出示題目，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。（二）、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個(gè)提問進(jìn)行解答。全班交流并說出解答思路。（三）、小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。 會(huì)用自己的語言來合理的分析問題

32、。環(huán)節(jié)三鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用 1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說說計(jì)算方法。2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說明解題思路。能獨(dú)立完成練習(xí)。作 業(yè)布 置課本26頁5題、6題、7題。教 學(xué)反 思基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案教材版本： 人教版2013年 教學(xué)內(nèi)容（課題）： 100以內(nèi)的加法和減法（二） 教學(xué)課時(shí)： 連加、連減 作者單位： 作者姓名： 教 材與 學(xué)情 分析主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，它是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減

33、一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難 點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加減法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：靈活使用口算或加減法豎式等方法計(jì)算連加、連減的問題。學(xué)習(xí)準(zhǔn) 備課件確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般步驟，突出對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)；鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索和合作交流中生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè) 計(jì)通過學(xué)習(xí)，會(huì)用所學(xué)知識(shí)筆算連加、連減。學(xué)習(xí)目 標(biāo)1、 通過同學(xué)間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加減法。2、 鞏固100以內(nèi)的加、減法。3、 培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)一

34、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、口答。 7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+4 2、揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個(gè)的加減法。 能正確口算出結(jié)果。環(huán)節(jié)二合作交流，掌握算理 1、教學(xué)例1。 （1）、出示主題圖。學(xué)生觀察圖并了解信息。 （2）、出示表格。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。 （3）、怎樣求一共摘了多少個(gè)西瓜?學(xué)生回答，教師板書算式28+34+23這道題怎樣計(jì)算呢？學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。 2、教學(xué)例2。 出示主題圖仔細(xì)觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信

35、息。思考解題方法。在練習(xí)本上寫出連寫的豎式。學(xué)生，匯報(bào)，板演解答過程。 2、完成練習(xí)26頁做一做學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào)、板演，并說明計(jì)算方法。會(huì)用自己的語言來合理的分析問題。環(huán)節(jié)三鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用 1、完成27頁做一做。 2、完成29頁練習(xí)五第1、2題。 3、引導(dǎo)完成29頁練習(xí)五第3題。算好后學(xué)生說說計(jì)算方法。能獨(dú)立完成練習(xí)。作 業(yè)布 置課本29頁4題、5題。教 學(xué)反 思基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案教材版本： 人教版2013年 教學(xué)內(nèi)容（課題）： 100以內(nèi)的加法和減法（二） 教學(xué)課時(shí)： 加減混合 作者單位： 作者姓名： 教 材與 學(xué)情 分析主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩

36、位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，它是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難 點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的順序以及方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算。學(xué)習(xí)準(zhǔn) 備課件確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般步驟，突出對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)；鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索和合作交流中生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè) 計(jì)通過學(xué)習(xí)，會(huì)用所學(xué)知識(shí)筆算連加、連減及加減混合運(yùn)算。學(xué)習(xí)

37、目 標(biāo)1、 探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的順序以及方法。2、 發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景引入新課 小朋友們，你們?cè)诔俗财囘^程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。能獨(dú)立回答問題。環(huán)節(jié)二合作交流，掌握算法 1、教學(xué)例3。 （1）出示主題圖。了解信息，小組交流。 （2）出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？理解題意、獨(dú)立解答、小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。2、練習(xí)。完成P28做一做。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計(jì)算過程。3、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什

38、么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。 會(huì)用自己的語言來合理的分析問題。環(huán)節(jié)三鞏固練習(xí) 1、完成練習(xí)五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說說計(jì)算方法。2、完成練習(xí)五第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說計(jì)算方法。能獨(dú)立完成練習(xí)。作 業(yè)布 置課本30頁9題、10題。教 學(xué)反 思基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案教材版本： 人教版2013年 教學(xué)內(nèi)容（課題）： 100以內(nèi)的加法和減法（二） 教學(xué)課時(shí)： 解決問題 作者單位： 作者姓名： 教 材與 學(xué)情 分析主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，它是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難 點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握含有連續(xù)兩問的應(yīng)用題的解題方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解第一個(gè)問題的結(jié)果是第二個(gè)問題的一個(gè)條件。學(xué)習(xí)準(zhǔn) 備課件確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般步驟，突出對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)；鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索和合作交流中生動(dòng)活