基于ACCESS的用戶信息系統(tǒng)框架設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)_圖文

1、第 26卷 第 3期 2010年 9月滄 州師 范 專科 學(xué) 校學(xué) 報(bào)Jour nal of C angzhou Teac he rs C ollegeVol. 26,No. 3 Sep.2010基 于 ACC ESS 的用 戶信息 系統(tǒng) 框架 設(shè)計(jì) 與實(shí) 現(xiàn)高 恩勇 1, 謝 德銀 2(1.滄州 師 范學(xué) 院 數(shù)學(xué) 系 , 河北 滄州 061001; 2. 滄 州師 范 學(xué)院 教學(xué) 科 研處 , 河 北 滄 州 061001摘 要 :現(xiàn)代的用戶信 息系統(tǒng)框架是在應(yīng)用系統(tǒng)啟動(dòng)的時(shí)候出現(xiàn) 用戶登錄窗口 ! , 用戶輸入正確的登錄信息后 , 單擊 登錄 ! 按鈕 , 出現(xiàn)系 統(tǒng)主窗口 , 主窗口采

2、用 windos 風(fēng)格 , 即在主窗口界面中使用菜單欄 和工具欄實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)的各項(xiàng)功 能 。 討論了在 Ac ce ss 環(huán)境下 , 用戶應(yīng)用系 統(tǒng)框架的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的技術(shù) 、 技巧和方法 。 對(duì)于指導(dǎo) Ac ce ss 初學(xué)者 , 尤其是不 會(huì) Acc ess VB A 編程 的人員具有較高的應(yīng)用參考價(jià)值 。關(guān)鍵詞 :用戶信息系統(tǒng)框 架 ;Mic roso ft Ac ce ss; 宏 (Micro ; 菜單 (menu; 窗體 (fo rm中圖分類號(hào) :TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 :A 文章編號(hào) :1008-4762(2010 03-0113-031 引言Mic rosoft Acc e ss 是

3、微軟公司 O ffice 產(chǎn)品套件的一個(gè)重要 組 成部分 , 它是一個(gè)桌面型的小型關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng) (Data Base Mana ge me nt Sy ste m , 使用 Acc ess 可以輕松迅速地創(chuàng)建數(shù) 據(jù) 庫(kù) , 并可以有效地組織、 管理和共享數(shù)據(jù)庫(kù) , 它具備支持信 息 系統(tǒng)開發(fā)的功能 , 而且其功能 強(qiáng)大、 界面友好、 簡(jiǎn)單易學(xué)、 方 便 開發(fā) , 對(duì)用戶程序設(shè)計(jì)能力的依賴性不高。對(duì)于開發(fā)基于 數(shù) 據(jù)庫(kù)的中小型管理信息系統(tǒng) (Manage ment infor ma ti on syste m 來(lái)說(shuō) , 采用 Ac ce ss 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)能 直接滿足實(shí)際需求 , 開發(fā)

4、成 本低。 Ac ce ss 是當(dāng)今業(yè)界使用非常廣泛、 最具影響力、 最受 歡迎 的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)之一?，F(xiàn) 在幾乎全部的用戶信息系統(tǒng)軟件都采用如下框架流 程 :應(yīng)用系統(tǒng)啟動(dòng)的時(shí)候 , 首先出現(xiàn) 用戶登錄窗口 ! , 用戶輸 入正 確的登錄信息后 , 單擊 登 錄 ! 按鈕 , 出現(xiàn)主窗口界面。在 主 窗口界面中使用菜單 (Menu 欄、 工具欄來(lái)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)的 各項(xiàng) 功能。這樣的框架我們稱之為用戶信息系統(tǒng)框架。對(duì) 多 數(shù)高級(jí)語(yǔ)言開發(fā)工具來(lái)說(shuō) , 由于各個(gè)高級(jí)語(yǔ)言開發(fā)工具的 集 成開發(fā)環(huán)境 (I nte gra te d D eve lop me nt Enviro nment 中大都提供 了較

5、 為健壯的菜單設(shè)計(jì)器或菜單組件 (譬如 :Visualstudi o 、 C+ +Builde r 、 De lphi 、 P o we rbuilde r 等 , 結(jié)合高級(jí)語(yǔ)言強(qiáng)大的功能 , 用 戶信息系統(tǒng)框架和菜單設(shè)計(jì)變得十分簡(jiǎn)單 , 對(duì)應(yīng)用程序菜 單的 控制也很方便。由于 Acc e ss 中沒(méi)有專門的菜單對(duì)象 , 更 沒(méi)有 專門的菜單設(shè)計(jì)器 , 所以 , 在 Ac ce ss 中如何進(jìn)行用戶應(yīng)用 系統(tǒng) 框架設(shè)計(jì)和菜單的控制是一個(gè)有 研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題?；?于 Acc ess 的用戶應(yīng)用系統(tǒng)框架設(shè)計(jì)和菜單的控制是需要一 些 技巧和經(jīng)驗(yàn)的 , Ac ce ss 的教材中也沒(méi)有介紹 Acc es

6、s 這方面 的功 能 , 1-4即使略 有涉及 , 5大多也不 夠完整 , 實(shí)際應(yīng)用價(jià)值 不高 。這給用戶信息系統(tǒng)的開發(fā)造成了極大的不方便。我 們?cè)?講授 Acc ess 程序設(shè)計(jì)課程中指導(dǎo)學(xué)生做 Acc e ss 課程設(shè) 計(jì) 的時(shí)候 , 深入討論了這個(gè)問(wèn)題 , 給出了一種具有實(shí)際應(yīng)用價(jià) 值 的信息系統(tǒng)框架 , 這種信息系統(tǒng)框架的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)幾乎不 涉 及 Acc ess VB A 編程 , 僅僅使用 Ac ce ss 中的對(duì)象 (如 :窗體、 宏 進(jìn)行菜單設(shè)計(jì)和控制 , 具有較 高的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。本文以 一個(gè) 簡(jiǎn)單的人事信息管理系統(tǒng)為例來(lái)介紹信息系統(tǒng)框架的 設(shè) 計(jì)與實(shí)現(xiàn) , 詳細(xì)討論了基于 A

7、cc ess 的菜單設(shè)計(jì)方法和與菜 單有 關(guān)的宏的各項(xiàng)參數(shù)含義 , 對(duì)于 指導(dǎo) Ac ce ss 初學(xué)者 , 尤其是 不會(huì) Acce ss VB A 編程的人員 具有較高的參考價(jià)值。2 人事信 息管理系 統(tǒng)的框 架結(jié)構(gòu)人 事信息管理系統(tǒng)根據(jù)不同需要可能具有很多功能 , 我 們 僅僅為介紹用戶應(yīng)用系統(tǒng)而設(shè)計(jì) , 目的是說(shuō)明用戶應(yīng)用系 統(tǒng)設(shè) 計(jì)和實(shí)現(xiàn)的方法 , 所以 , 在此 僅涉及一些必須的功能。 本文 使用的人事信息管理系統(tǒng)的主窗 口菜單如下 :菜單項(xiàng) (下拉菜單 收稿日期 :2010-06-10作者簡(jiǎn)介 :高恩勇 (1956- , 男 , 河北滄州人 , 滄州師范學(xué)院數(shù)學(xué)系教授 ;謝德銀 (

8、1970- , 男 , 河北滄縣人 , 滄州師范學(xué)院教學(xué)科研處副處長(zhǎng) , 高級(jí)實(shí)驗(yàn)師 。在 Acc ess 中菜單欄 的索引依次為 0, 1, 2,3, 4, #, 菜單欄 的 索引也是依次為 0, 1, 2, 3, 4, #, 在這樣的意義下 , 本例中 檔案查詢 ! 菜單項(xiàng)的位置索引為 (0, 1 , 工資編輯 ! 菜單項(xiàng)的 位 置索引為 (1,0 。了解 菜單項(xiàng)位置索引的規(guī)定 , 便于我們?cè)?用戶 應(yīng)用系統(tǒng)中控制菜單項(xiàng)的激活 (active 和非激活 (unac ti ve 狀態(tài) 。3 人事信 息管理 系統(tǒng)的框 架設(shè)計(jì) 和實(shí)現(xiàn)3. 1 數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)表設(shè)計(jì)3. 1. 1 系 統(tǒng)用戶信息表

9、 :遵循 Ac ce ss 的對(duì)象命名規(guī)則 , 隨便 定義 , 本文定義為 use rtab結(jié)構(gòu) 為 :字段名 含義 類型 寬度 備注 No編號(hào) 文本 2主鍵 Name 姓名 文本 10非空 Pas sword密碼文本10非空打開 use rtab, 輸入默認(rèn)的系統(tǒng)用戶 ;3. 1. 2 職工檔案 信息表 :表名和結(jié)構(gòu)根據(jù)需要 定義 (本文略 ; 3. 1. 3 職工工資 信息表 :表名和結(jié)構(gòu)根據(jù)需要 定義 (本文略 ; 3. 1. 4 其他數(shù)據(jù) 表 :根據(jù)需要定義。 3. 2 系統(tǒng)菜單設(shè)計(jì)Acc ess 中制作菜單系統(tǒng)需要依靠宏來(lái)實(shí)現(xiàn) , 菜單系統(tǒng)本 身 也是靠宏來(lái)運(yùn)行的 , 用宏對(duì)象 來(lái)設(shè)

10、計(jì)系統(tǒng)菜單 5需要兩步 :第 一步為每個(gè)下拉菜單創(chuàng)建宏組 , 第二步將所有的下拉菜單 組合 到主菜欄中。 3. 2. 1 菜單項(xiàng)宏 設(shè)計(jì)操作 步驟 :(1在數(shù)據(jù)庫(kù) 視圖中選擇 宏 ! 對(duì)象 , 單擊 新建 %按鈕 , 打 開宏 設(shè)計(jì)視圖 ;(2在 宏 設(shè)計(jì)視圖 ! 中單擊 宏名 %按鈕 , 宏設(shè)計(jì)視圖轉(zhuǎn)化 為宏 組設(shè)計(jì)視圖 , 在 宏名 ! 列 輸入 檔案編輯 ! (下拉菜單顯示 的內(nèi) 容 ;(3單擊 操作 ! 列中的向下的箭頭 , 打開宏列表 , 選擇相 應(yīng) 的宏操作 , 我們這里選擇 Ope nfor m ! 宏操作 , 將系統(tǒng)的每一 個(gè)功 能在一個(gè)窗體中完成 ;(4用 同樣的操作步驟完成

11、其他菜單項(xiàng)的宏設(shè)計(jì) , 單擊 工 具欄的 保存 %按鈕 , 在彈出的保存提示框中輸入宏名 Me nu1, 它對(duì)應(yīng)第一個(gè)菜單 欄的下拉菜單項(xiàng)。第一個(gè)下 拉菜單 的宏 組設(shè)計(jì)如圖 3-1所示 :圖 3-1用 同樣的方法設(shè)計(jì)其他下拉菜單的宏組 , 我們不妨把它 們依 次命名為 Menu2、 Menu3、 Menu4和 Me nu5。注意 : 退出系 統(tǒng) ! 菜單項(xiàng)對(duì)應(yīng)的宏操作要選擇 Qui t 。在 設(shè)計(jì)各個(gè)下拉菜單的菜單項(xiàng)時(shí)可以設(shè)置每個(gè)菜單項(xiàng) 的 訪問(wèn)鍵 (宏名 &字母 、 快捷鍵 (宏名 功能鍵或字母或 功能 鍵或 字母 , 也可以設(shè)置菜單項(xiàng)的分組分割線 (宏名為 -! , 但是 , 如果設(shè)置了

12、菜單項(xiàng)的快捷鍵 , 需要編寫一個(gè)名稱為 Au to Key s 的宏組來(lái)激活相應(yīng)的 菜單項(xiàng)。即為每組組合鍵設(shè)置相 應(yīng) 的操作 , 使其作用于菜單。 限于篇幅 , 本文不贅述。 感興趣 的 讀者可以參閱 Ac ce ss 的幫助信息 , 在搜索欄中輸入 Au to Key s, 單擊 搜索 ! 即可。 3. 2. 2 菜單欄宏設(shè) 計(jì)各 個(gè)下拉菜單制作好以后 , 下一步就是將其組合到菜單 欄 中 , 形成一個(gè)菜單系統(tǒng) , 這也需要一個(gè)宏來(lái)完成 , 操作步驟 如下 :(1新建一個(gè) 宏 , 在 宏設(shè)計(jì) ! 窗口中單擊 操作 ! 列向下的 箭頭 , 選擇宏操作 AddMe nu ! ;(2在操 作參數(shù)列

13、表中設(shè)置 菜單名稱 ! 參數(shù)為 檔案管 理 ! (注意要和菜單欄的名稱一致 , 設(shè)置 菜單宏名稱 ! 參數(shù)為 Me nu1! (下拉菜單對(duì)應(yīng) 的宏組名稱 ;(3光標(biāo)下 移一行 , 再選擇宏操作 Add Menu ! 設(shè)置相應(yīng)的 操 作參數(shù) , 重復(fù)以上操作 , 依 次共選取 5個(gè) Add Me nu ! 宏操作 , 設(shè)置 好相應(yīng)的參數(shù) ;(4輸入完成 后 , 單擊工具欄上的 保存 %按鈕 , 在彈出的 保存 提示對(duì)話框中輸入宏名 菜單 欄 ! 。菜單 欄宏設(shè)計(jì)完成后如圖 3-2所示 Add Menu 宏操作 的參數(shù)圖 3-23. 2. 3 菜單項(xiàng)控制 宏組的設(shè)計(jì)菜 單項(xiàng)的激活 (ac tive

14、 和非激活 (unac tive 狀態(tài)控制是通 過(guò) 宏操 (Set Menuite m 作來(lái)進(jìn)行控制 , Se tMe nuite m 宏操作有四 個(gè)參 數(shù) :(1菜單索引 :對(duì)應(yīng)菜單欄的索引值 , 從 0開始 , 依次增 1; (2命令索引 :對(duì)應(yīng)菜單欄中菜單項(xiàng)的索引值 , 從 0開始 , 依次 增 1;(3子命令 索引 :對(duì)應(yīng)菜單項(xiàng)下級(jí)菜單的索引值 , 從 0開 始 , 依次增 1;(4標(biāo)志 :對(duì)應(yīng)菜單項(xiàng)的狀態(tài)或標(biāo)志 , 有四個(gè)值可選 :勾 選、 變灰、 去掉勾選、 變實(shí) (默認(rèn)值 。由此可見(jiàn) ,Acc ess 的宏操 作 Se tMenuite m 可以控制二級(jí)菜單項(xiàng)的 兩種狀態(tài)和兩種標(biāo)

15、志。創(chuàng)建 菜單項(xiàng)控制宏組的操作步驟如下 :(1新建 一個(gè)宏組 , 在該宏組中創(chuàng)建兩個(gè)宏 , 一個(gè)名字為 關(guān)閉菜單 ! , 另一個(gè)名字為 激活菜單 ! 。各包含 9個(gè)宏操作 Se tMe nuIte m;(2設(shè) 置每一個(gè)宏操作相應(yīng)的參數(shù) , 注意菜單項(xiàng)的位置 坐標(biāo) 要和參數(shù) 菜單索引 ! 、 命令索引 ! 相對(duì)應(yīng) ;(3輸入完成 后 , 單擊工具欄上的 保存 %按鈕 , 在彈出的 保存 提示對(duì)話框中輸入宏名 菜單 控制 ! 。設(shè)計(jì) 完成后的 菜單控制 ! 宏組 如圖 3-3所示: 圖 3-33. 2. 4 創(chuàng)建一個(gè) 名字為 退出系統(tǒng) ! 的宏 , 宏操作為 Qui t ! 。 3. 3 將宏加到

16、登錄窗體和系統(tǒng)中 (1創(chuàng)建一個(gè)名 字為 login ! 的窗體 , 窗體界 面如圖 3-4所 示 , 本窗體用于承載自定義全局菜單。然后打開窗體的屬性 窗 口 , 在 格式 ! 選項(xiàng)頁(yè)中 的 滾動(dòng)條 ! 屬性設(shè)置為 兩者全無(wú) ! ; 記錄選擇器 ! 、 導(dǎo)航按 鈕 ! 、 分割線 ! 、 關(guān)閉按鈕 ! 屬性均設(shè)置 為 否 ! ; 最大最 小化按鈕 ! 屬性設(shè)置為 無(wú) ! ; 在 其它 ! 選項(xiàng)頁(yè) 中 的 菜單欄 ! (MenuBar 屬性輸入框中輸入將要運(yùn)行的菜單 宏名 稱 菜單欄 ! 。即表示在運(yùn)行 login 窗體時(shí)用 菜單欄 ! 宏 生成 的菜單來(lái)取代 Ac ce ss 內(nèi)置全局菜單。

17、在其 事件 ! 選項(xiàng)頁(yè) 的 打開 ! 事件中選擇宏組中的 宏名 菜單控制 . 關(guān)閉菜單 ! 。(2 打開 登錄 ! 按鈕的屬性窗口 , 選擇 事件 ! 選項(xiàng)頁(yè)的 單擊 ! 事件 , 單擊右邊的省略號(hào)按鈕 , 選擇 代碼生成器 ! , 輸 入如 下代碼 :Dim ps As String Dim c o nd A s String&-&用戶名檢查 I f Is Null(F or ms! login! Co mbo1Or F or ms! login! Combo 1= The nMsg Box( 用戶名不能 空 , 請(qǐng)選擇用戶名 Me.Co mbo 1. Se tFoc us Exit Sub

18、 End If&-&用戶輸入密 碼檢查I f Is Null (For ms! login! Te x t 4Or F or ms! lo gin! Te xt4= The nMsg Box ( 用戶密碼不能空 , 請(qǐng) 選擇用戶密碼 Me.T e xt4. Se tFoc us Exit Sub End If&-&設(shè)置查詢條 件c ond = user ta b.na me=& +Fo rms! login! Combo 1+& &讀取用戶密 碼ps =D Loo kup( pa ss word , use rtab , c ond I f ps For ms! login! Te xt 4T

19、he n Msg Box ( 輸入密碼錯(cuò)誤 , 請(qǐng)重 新輸入 Me.T e xt4. Se tFoc us Exit Sub ElseMsg Box ( 歡迎使用本系統(tǒng) # Do Cmd. Close End If(3設(shè)置 取 消 ! 按鈕的 單擊 ! 事件為宏 退出系統(tǒng) ! , 設(shè)置 下 拉列表框組件 c o mbo1的行來(lái)源屬性為 Se le ct DIS TI NC T na me fro m use rta b ! 。(4系統(tǒng)設(shè)置選擇 系統(tǒng)主菜單中的 工具 -啟動(dòng) ! 菜單項(xiàng) , 打開啟動(dòng) 設(shè)置 窗口 , 按圖 3-5設(shè)置各項(xiàng)參數(shù)。圖 3-4圖 3-5至 此 , 整個(gè)信息系統(tǒng)框架設(shè)計(jì)和

20、實(shí)現(xiàn)完成 , 退出 Ac ce ss, 打開 數(shù)據(jù)庫(kù)文件時(shí) , 就會(huì)出現(xiàn)登錄 窗體 login, 輸入正確的用戶 名和 密碼 ,(下轉(zhuǎn)第 126頁(yè) 正 是要求我們從現(xiàn)實(shí)出發(fā) , 通過(guò)課題學(xué)習(xí)的形式將生活問(wèn)題 展 示給學(xué)生 , 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與 生活非常貼近 , 切身感受現(xiàn)實(shí) 世 界才是數(shù)學(xué)的發(fā)源地 , 也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿 , 因此 , 提高學(xué) 生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性 , 并通過(guò)現(xiàn)實(shí)材料讓學(xué)生理解 數(shù)學(xué) 概念、 運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題 , 體現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值。 第 二 , 課題學(xué)習(xí) ! 為學(xué)生能力的發(fā)展提供了平臺(tái)。 課 題學(xué) 習(xí) ! 的過(guò)程體現(xiàn)了 數(shù)學(xué)思考 ! 和 再創(chuàng)新 ! 的思想。課題

21、學(xué)習(xí) 不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受書本知識(shí)或教師所傳授的解題 技 巧 , 而是提供現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 , 在 教師的指導(dǎo)下 , 讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦 , 獨(dú) 自探索或小組合作交流 , 通過(guò)學(xué)生的觀察 、 實(shí)驗(yàn)、 類比、 歸 納、 猜測(cè) , 去研究、 分析各種具體現(xiàn)象 , 并加以整理組織 , 通過(guò) 豐 富多彩的探索活動(dòng) , 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 , 找出其中的數(shù)量關(guān)系 , 設(shè)計(jì) 問(wèn) 題的解決策略 , 相互交流 , 共同把一個(gè)課題解決的方案完整 地構(gòu) 造出來(lái)。借助課題學(xué)習(xí) , 讓 學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新 , 學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思 考 , 掌握解決問(wèn)題的方法 , 通過(guò)觀察、 實(shí)驗(yàn)、 類比、 嘗試等方式 , 為 發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維能力、 邏輯推理能力及創(chuàng)

22、新能力提供 平臺(tái) 。第 三 , 課題學(xué)習(xí) ! 能培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。 課題 學(xué) 習(xí) ! 要求學(xué)生自主探索 , 教 師不能把現(xiàn)成的結(jié)論或某一原理 及 其正確性告訴學(xué)生 , 而是要讓 學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行探索 , 讓學(xué)生 仔 細(xì)地分析 , 比較各種事實(shí) , 研究各種現(xiàn)象之間的因果關(guān)系 , 積 極地思考 , 從具體材料中抽象出事物的一般規(guī)律。但自主 探 索不是不要教師的指導(dǎo) , 恰恰 相反 , 自主探索需要教師對(duì)學(xué) 生 在知識(shí)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充 , 思 維上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯⒌?, 方法上 進(jìn)行 適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。學(xué)生的自主 , 主要體現(xiàn)在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué) 習(xí) 的主動(dòng)性、 積極性 , 以無(wú)比的熱情、 堅(jiān)強(qiáng)的意志完成整

23、個(gè)課 題研 究過(guò)程。第 四 , 課題學(xué)習(xí) ! 能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。一個(gè)人的自信 心 是今后有效地進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ) , 是適應(yīng)未來(lái)工作生活所必 備的 心理素質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心 , 不僅是課題學(xué) 習(xí) 的重要目標(biāo) , 同時(shí)又是數(shù)學(xué)課程的改革方向。課程標(biāo)準(zhǔn)要 求 課題學(xué)習(xí) ! 以各種實(shí)際問(wèn) 題為載體 , 通過(guò)學(xué)生自主探索 , 進(jìn) 行 創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動(dòng) , 尋找策略、 方法解決問(wèn)題 , 進(jìn)而從真正 意 義上認(rèn)識(shí)、 感悟和理解數(shù)學(xué) , 增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 , 體驗(yàn)數(shù)學(xué) 的應(yīng) 用價(jià)值 , 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 自信心。課題學(xué)習(xí) ! 將理論與實(shí)際的聯(lián)系及綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)立 于數(shù) 學(xué)活動(dòng)的過(guò)程性和實(shí)踐性上 ,

24、 并與發(fā)展性目標(biāo) 解決問(wèn) 題 ! 相呼應(yīng)。 課題學(xué)習(xí) ! 體 現(xiàn)了動(dòng)手實(shí)踐、 自主探索與合作交 流 的學(xué)習(xí)理念 , 反映了數(shù)學(xué)課程改革、 創(chuàng)新教育的要求 , 為學(xué) 生 進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)、 綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法提供了 極 其重要的途徑。因此 , 理解 課題學(xué)習(xí) ! 的內(nèi)涵 , 掌握 課題 學(xué) 習(xí) ! 的特征 , 把握 課題學(xué)習(xí) ! 的指導(dǎo)方法 , 重視 課題學(xué)習(xí) ! 的 教育價(jià)值 , 對(duì)于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué) 改革、 提高教學(xué)質(zhì)量有著重要 的意 義。 責(zé)任編輯 :張勝?gòu)V (上接第 115頁(yè) 單 擊 登錄 ! 按鈕 , 出現(xiàn)系 統(tǒng)主窗口 , 該系統(tǒng)在 Ac ce ss 2003操作 系統(tǒng) Windo

25、 w X P 下調(diào) 試通過(guò)。參 考 文獻(xiàn) :1 李春葆 , 金晶 , 陶紅艷 , 曾平 . Acc ess 2003程序設(shè)計(jì)教程 M.北京 :清華大學(xué)出 版社 , 2007.2 夏幫貴 , 吉雷 , 郭勝 .Acce ss 2000編程員指南 M.北京 :希望電子出版 社 , 2000.3 Andy Baro n,Ke n Ge tz, P aul Litwin.Acc ess Co okBo ok 2nd Edi tio nM.London:O Re illy,2004.4 賈嵐 . 中文 Ac ce ss 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用教程 M.北京 :北京希望 電子出 版社 , 2003.5 史秀璋 , 林

26、潔梅 . Ac ce ss 應(yīng)用技術(shù)教程 M.北京 :高等教 育出版社 ,2004.D esign and Im plem entation o f A ccess -b ased U ser In form ation S ystem Fram ew orkG AO E n-yo ng, XIE De-yin(1.Department of ma them atic s, C angzhou Teac he rs C ollege, Ca ngzhou, 061001, He bei;2. Ac ademic administratio n, C angzhou Teac he rs C ollege, Ca ngzhou, 061001, He beiA bstract :W he