人教版2016-2017學(xué)年三年級語文上冊集體備課教案(表格式直接打印)

1、北衙小學(xué)集體備課教案第一單元備課一、教材分析： 這一組有4篇課文。其中我們的民族小學(xué)金色的草地爬天都峰是精讀課文，槐鄉(xiāng)的孩子是略讀課文。課文從多個方面反映了豐富多彩的兒童生活。有的描寫了小學(xué)生歡樂幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結(jié)；有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記敘兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。課文的內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣，學(xué)生們讀來定會感到十分親切。教學(xué)中要加強整合的意識，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢，使本組教學(xué)形成一個有機整體。二

2、、教學(xué)目標：1、  會認12個生字，會寫37個生字。正確讀寫40多個詞語。2、  有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，能背誦自己喜歡的課文及片段。3、  了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育；培養(yǎng)熱愛大自然的情感，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。體會我和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的；引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。4、  抄寫并體會有關(guān)句子或段落，初步體會這些句子的含義，體會一些句子的表情達意的作用。三、教學(xué)重難點：重點：識字、寫字、朗讀、背誦、理解與感悟、習作。難點：理解與感悟、口語交際、習

3、作。 課題1 我們的民族小學(xué)教學(xué)目標1認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。3背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。教學(xué)重難點正確、流利、有感情地朗讀課文，教學(xué)準備課前準備1課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。2具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。3詞語卡片。教學(xué)時間教 學(xué) 過 程教學(xué)隨錄第一課時一.導(dǎo)入. 1展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。2

4、教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。二.揭示課題，范讀課文。1在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？2板書課題：我們的民族小學(xué)。3教師配樂范讀。三.自學(xué)生字新詞，試讀課文。1這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2學(xué)生試讀。3指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。四.分組朗讀，組

5、間比賽1分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。2各組練習后進行比賽。五.鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1、  指名讀生字，新詞。2、  指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。a著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范?！按鳌保氚鼑Y(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要靠近些。第二課時一.復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課1指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。二.分段讀議，加深感悟1第一自然段a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著

6、這部分課文，你仿佛看到了什么？b.學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。d.配樂朗讀這一段。2第二、三自然段。a“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習的，說說你是怎么知道的。b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時

7、整齊響亮，聲音抑揚頓挫c如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。d下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。4第四自然段。a這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。b我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。c抒情地齊讀這一自然段。三.感情朗讀，比賽背誦1課文寫得很美，你喜歡哪

8、一部分？請你有感情地朗讀一下。2把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。四.抄寫句子，加強積累把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。五.綜合性學(xué)習你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們再來交流。六、作業(yè)、抄寫生字。板書設(shè)計穿戴 1、我們的民族小學(xué) 語言學(xué)校好朋友教學(xué)探討與反思課題2 金色的草地教學(xué)目標1. 會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。2有感情地朗讀課文。3 讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。4 初步體會課文中一些

9、句子表情達意的作用。教學(xué)重難點初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。教學(xué)準備生字卡片教學(xué)時間2課時教 學(xué) 過 程教學(xué)隨錄第一課時一、 導(dǎo)入新課 1齊讀課題：金色的草地 2課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？ 整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！二、 檢查預(yù)習1 開火車讀生字。2 小老師教讀：多音字：“假”“朝” 字形：“絨” “?！? 交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。4 抽讀課文。三、 初讀課文，感知全文。課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？歸納總結(jié)：1 哥倆在草地上玩耍。 2 草地會變色的原因。四、 理解課文1、 齊讀一自然段：思

10、考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。2、 朗讀。第二課時一 復(fù)習導(dǎo)入：齊讀第一自然段草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？二感知第二自然段1 自讀第二自然段.2 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進行表演.3.匯報表演.4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣?5朗讀:讀出歡樂的氣氛.三.理解第三自然段. 1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色 2 它變化的原因是什么?小組討論,在書上勾出句子,讀一讀

11、,再說一說,自己讀懂了什么. 3 匯報:4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.5 朗讀:體會草地的變化的原因. 6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。五、 完成課后練習二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。六、 有感情地朗讀。板書設(shè)計 板書設(shè)計：                      

12、;       綠色2、金色的草地           金色           開合                    綠色

13、教學(xué)探討與反思課題3 爬天都峰教學(xué)目標1認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。4懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 教學(xué)重難點1. 通過對詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。2. 讀懂課文結(jié)尾的一句話。教學(xué)準備1生字卡片。2教學(xué)掛圖。3收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。教學(xué)時間2課時教 學(xué) 過 程教學(xué)隨錄第 一 課 時教學(xué)目的：初讀

14、課文，學(xué)習生字詞，了解課文大意。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入1初步了解天都峰及“鯽魚背”看天都峰的風光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。2導(dǎo)語激情，揭示課題天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了！我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題）二、自讀課文，學(xué)習生字選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字形。檢查生字詞自

15、學(xué)情況。小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。    小組交流各自學(xué)習生字、巧記字形的方法。推選讀得好的同學(xué)當小老師，領(lǐng)讀生字詞三.再讀課文，了解大意邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵一起登上天都峰。）四、識記字形，指導(dǎo)書寫1認讀要求寫的11個字，并分別組詞。2與熟字比較，識記字形峰蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。辮辯、辨：三個字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。和言語說話有關(guān)的

16、是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。3練習書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。第 二 課 時教學(xué)目的：邊讀邊想，說出“我”和老爺爺是怎樣爬上天都峰的。教學(xué)過程：一、復(fù)習引入1 生朗讀課文。2 師引導(dǎo)：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。2（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 二、深入讀議，體會我們互相鼓勵爬上峰頂1在爬山之前，望著又高又陡的

17、天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。2結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀文。3 生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑師篩選出問題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ兀?、讀讀議議，釋疑。a. .“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ挕Ｋ麄兯f的話中都帶有一個“也”字，經(jīng)過討論，讓學(xué)生體會到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀這么?。ㄟ@么大）怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其

18、實是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來，并指名做朗讀練習。讀出示第4段重點句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。b.我們是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點詞語加以體會。自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。學(xué)生讀書圈劃。課文中用“奮力”“一會兒一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。 引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上

19、峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。C.“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ?。思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個人的話中都有“勇氣”一詞。讓學(xué)生認識到一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。 三、總結(jié)課文，聯(lián)系生活、實際談感受1讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？2你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實際談自己的收獲。教師評點：在人與人相處中，要相互學(xué)習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。四、作業(yè)：抄寫課文生字。板書設(shè)計板書設(shè)計：     &#

20、160;          奮力               一會兒一會兒               手腳并用3、爬天都峰      &#

21、160;                    勇氣（高、陡）                         從別人身上汲取力量爬呀爬 &

22、#160;終于爬上頂峰教學(xué)探討與反思課題4、槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)目標1、 有感情朗讀課文；2、 讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念；3、 培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用；難的過程。教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學(xué)生感到勞動是快樂的。教學(xué)準備1、學(xué)生自己讀熟課文，利用查字典的方法學(xué)習詞語，并提出疑問；2、教師準備學(xué)習網(wǎng)站；教學(xué)時間1-2課時教 學(xué) 過 程教學(xué)隨錄一、引導(dǎo)認識略讀課文，略知學(xué)習方法；1、 從“*”認識略讀課文2、 略知學(xué)習方法：通過朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。二、引導(dǎo)自己讀懂課文1、 默讀課文，借助拼音和字典認識生字，了解重點詞

23、語意思；2、 再讀課文。思考：（1）課文主要講了什么事？（2）槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你從課文哪些描寫重體會到的？（3）自己還有什么不動的地方？記下來，和同桌討論一下；三、利用網(wǎng)站，交流反饋：1、 打開網(wǎng)站：（1）積累詞語；（2）在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉（3）利用網(wǎng)站學(xué)習解疑，然后組內(nèi)交流；2、 反饋學(xué)習情況：從課文詞句體會課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；3、 讀出勞動的歡快、輕松、活潑。四、鞏固練習1、 完成網(wǎng)上練習：交流學(xué)習體會。2、 積累自己喜歡的句子；3、 說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容；板書設(shè)計板書設(shè)計：4、槐鄉(xiāng)的孩子   

24、;   鉤       槐米       換學(xué)費教學(xué)探討與反思課題語文園地一教學(xué)目標知識目標：1、 完成習作。2、 準確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。3、 交流自己前一階段的課余生活。情感目標：熟練背誦古詩。能力目標：發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。教學(xué)重難點教學(xué)準備教學(xué)時間教 學(xué) 過 程教學(xué)隨錄教學(xué)過程：一、口語交際 我們的課余生活1、導(dǎo)入：通過這一組課文的學(xué)習，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上

25、高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形，我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。3、全班交流每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。4、評議（1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實）（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。（3）生談交流后自己的打算。二、習作指導(dǎo)1、 導(dǎo)入。2、 生選擇寫作題材游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽個人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家家務(wù)勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生3、寫法指

26、導(dǎo)：這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。4、生擬定提綱、評議。5、生起草。6、生交流，師生共同評議。7、生各自修改。8、謄寫文章。三、日積月累1、 生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？2、 指名橫著誠。3、 揭示發(fā)現(xiàn)：每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。4、齊讀鞏固。四、讀讀認認1、 生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注意拼讀。2、 比賽：誰讀得正確、流利。3、 談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。4、 齊讀鞏固。5、 單獨指讀橫線條中的生字。五、讀讀背背1、 師范讀古詩。2、 師引導(dǎo)。3、 生模仿讀。4、 比賽讀。5、 師生合

27、作、表演。6、 競賽背誦。六、展示臺1、 小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。2、 了解展示準備。3、 舉行展示會，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習。4、 評選優(yōu)秀展示組。 七、作業(yè)：1、抄寫讀讀背背教學(xué)探討與反思第二單元備課一、教材分析：本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。四篇課文所展示的不是四個名人作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，正是這些平凡小事，體現(xiàn)出了他們崇高的品質(zhì)。教學(xué)本組教材，要注意各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有意識地突出本組專題。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語

28、交際、習作等訓(xùn)練結(jié)合起來，形成一個有機的整體。在教學(xué)過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主機內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。二、教學(xué)目標：1、會認19個生字，會寫40個生字，能正確讀寫本單元要求掌握的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄或背誦喜歡的段落，加強積累。3、通過人物的對話，體會人物的心理活動，從這些名人日常生活的平凡小事中，了解學(xué)習他們可貴的品質(zhì)。4、在口語交際中能把話說完整、通順、清楚，提高交際能力。學(xué)寫一人一事，有條理寫下來。三、教學(xué)重難點：重點：識字、寫字、

29、朗讀、背誦、理解與感悟、習作。難點：理解與感悟、口語交際、習作。課題5灰雀教學(xué)目標1認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。教學(xué)重難點1 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)教學(xué)準備1生字卡片。2教學(xué)掛圖。3多媒體課件。4收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料

30、。教學(xué)時間2課時教 學(xué) 過 程教學(xué)隨錄第一課時一、交流資料 合作學(xué)習1 出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私?。?） 學(xué)習小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價值的交流資料）（2） 全班交流2學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板書課題。二、讀通課文，自主學(xué)習1學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準“散（sàn）步”、“胸(xing)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注

31、意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。3賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。三、指導(dǎo)學(xué)習，讀懂第1自然段1指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。3教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。4巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習。四、課堂作業(yè)1、 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。2、 畫出不理解的詞語或句子。第二課時一、

32、復(fù)習導(dǎo)入，激發(fā)興趣1貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、深入學(xué)習，讀懂第3至10自然段1自由輕聲讀一讀課文 310自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2屏幕出示課文3579自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。b.列寧的著急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。3

33、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4810段。a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。5相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！6細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段， 三、合作交流，讀中感悟1在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀

34、。2自由朗讀11-13自然段。3讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。4小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！5你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。6小結(jié)板書，總結(jié)課文。四、收集故事、積累提高1學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。2 收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。板書設(shè)計板書設(shè)計：5灰雀    &

35、#160;       放                                        喜歡 

36、0;                                                 

37、0;   愛               捉列寧                               

38、    小男孩 教學(xué)探討與反思課題6 小攝影師教學(xué)目標1認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情教學(xué)重難點1正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情教學(xué)準備1. 學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。2. 學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。3. 教師

39、準備投影片和道具。教學(xué)時間2課時教 學(xué) 過 程教學(xué)隨錄第一課時一 交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。二 重點檢查讀書情況1. 學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。2. 在學(xué)習小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。3. 畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。4. 投影出示本課生字，指名認讀。5. 自由說說課文的大體內(nèi)容。三、深入理解課文，探研文章的思想感情1. 分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中，你們體會到什么？(1) 高爾基喜愛小男孩。(2)

40、小男孩崇敬、熱愛高爾基。2默讀課文，自讀自悟（1）從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“”畫出有關(guān)句子（2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“”畫出有關(guān)句子。3.學(xué)習小組交流情況。4.全班反饋交流。5.老師小結(jié)板書。這篇文章通過人物的對話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護，及孩子們對他的崇敬、熱愛。四開展討論這兩個人物，你更喜歡誰？為什么？五課堂作業(yè)讀、背、寫一句高爾基的名言。 第二課時一 復(fù)習引入1. 男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。2. 教師范讀，在指名讀，師生給予評價。二課堂實踐活動1. 自由組合分角色朗讀。2

41、. 學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情景。三識字寫字1 投影出示下列詞語：陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備停當 膠卷秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉a. 讀一讀b. 用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。c. 各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。3.學(xué)生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。四擴展訓(xùn)練“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來?！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文，小男

42、孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照 ，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。板書設(shè)計板書設(shè)計：6喜歡：小攝影師高爾基 關(guān)愛少年一代 教學(xué)探討與反思課題7奇怪的大石頭教學(xué)目標1認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。2正確流利朗讀課文。3了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義

43、。教學(xué)重難點1. 正確流利朗讀課文。2. 了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)準備1發(fā)動學(xué)習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2預(yù)習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。3生字、新詞卡片。教學(xué)時間2課時教 學(xué) 過 程教學(xué)隨錄第一課時一投放多媒體，談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習奇怪的大石頭（板書課題）。二檢查預(yù)習情況1結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公李四光。2請各自輕聲讀課文

44、，注意讀準生字，把課文讀通順。3分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yn）石、大坑（kng）、臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚三解決一些術(shù)語詞1.隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。2.地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。3.突兀：高聳。4.第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。5.

45、冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。6.秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。三完整地齊讀課文。四默讀課文，勾出不理解的地方五指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。1認讀要寫的字。2爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。“藏”字17畫，第六筆為“”?！芭P”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“”?！奥谩弊?，注意左下部分的筆順

46、。3各自抄寫。第二課時一 四人小組討論解決上節(jié)課提出的問題，把仍不能弄懂的記錄下來二 全班反饋，歸納整理提出的問題三 老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問題（一）課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。1.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。2.教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了

47、李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。3.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）二分角色讀3-8自然段時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。(三)后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。讀后討論。a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？引導(dǎo)學(xué)生認識以下要點

48、：a)李四光思考這個問題想了二十多年；b)長大后到英國學(xué)習了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。b.對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？四交流讀后感想1完整地朗讀課文。2讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3小結(jié)鼓勵：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。五、抄

49、寫文中佳句板書設(shè)計板書設(shè)計： 、奇怪的石頭 震驚    世界 小時侯發(fā)現(xiàn)問題 長大后勇于探索教學(xué)探討與反思課題8、我不能失信教學(xué)目標1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學(xué)重難點理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。教學(xué)準備布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。教學(xué)時間1課時教 學(xué) 過 程教學(xué)隨錄一、談話導(dǎo)入：1.同學(xué)們，你們有誰訂閱過兒童時代這本雜志？哪

50、位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來說一說？讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2.今天，我們就來學(xué)習一個有關(guān)宋慶齡小時候的故事。我不能失信（板書課題）二、初讀感知1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。3.以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。a.故事發(fā)生在什么時間？b.文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的關(guān)系？爸爸 媽媽宋慶齡到 教疊花藍 伯伯家 小珍c.宋慶齡

51、想不想去伯伯家？她為什么不去？d.別人是怎樣勸說她的？她又是怎么回答的？（讓生找出課文中的相關(guān)句子進行回答）e.完整地說說課文主要講了一件什么事？課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀1.布置任務(wù)：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后全班交流，進行比賽。2.各小組安排角色進行練習，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關(guān)鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。3.請三至

52、四個小組進行朗讀比賽。4.同學(xué)評議，推選出優(yōu)勝組。5.全班分角色朗讀課文。四、討論深化1.學(xué)了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？2.在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？3.小結(jié)：俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。 五、作業(yè)：背誦課文板書設(shè)計板書設(shè)計：到 爸爸 伯伯家 教 宋慶齡疊花籃 媽媽 小珍教學(xué)探討與反思課題語文園地二教學(xué)目標1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。2.寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物

53、的對話的三種不同形式。4.讀讀背背，收集積累名人名言。5.讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)重難點1.口語交際2.習作練習教學(xué)準備收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。教學(xué)時間4課時教 學(xué) 過 程教學(xué)隨錄第一課時口語交際  講名人故事一、談話導(dǎo)入最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。分組舉行1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽

54、明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”12名。4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。二、全班交流1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。三、暢談感想1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。2.學(xué)生暢談感想。3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇

55、高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。第二課時習作·指導(dǎo)一、交代任務(wù)學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。二、選材構(gòu)思1.你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人  物 該人物給自己的印象李四光 遇事愛思考，善于提出問題宋慶齡 誠實守信，答應(yīng)別人的事堅決做到2.該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫

56、的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習的事。3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。把事情想清楚。事情發(fā)生的時間  事情發(fā)生的地點  事情中的主要人物  事情的起因  事情的經(jīng)過  事情的結(jié)果  三、動筆起草1.下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。2.學(xué)生動筆寫草稿，教師巡視。四、修改謄寫1.大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習作。2.師生共同評議。

57、3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。4.謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。5.寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。第三課時習作·講評一、讀文猜人1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。對被同學(xué)猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。2.議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？3.請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準確、生動？引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。二、再讀欣賞1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。大家聽后議議評評。2.教師朗讀其他同學(xué)習作中的一些精彩句段。第四課時日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1.輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。    a.指名讀句子。b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。3.齊讀句子、體會。4.到