玉溪市一中高二生物上學(xué)期期中試題 文

1、.玉溪一中20192019學(xué)年上學(xué)期高二年級(jí)期中考試生物學(xué)科試題文科 本試卷分為第卷選擇題和第卷非選擇題兩部分?？荚嚂r(shí)間：90分鐘。總分值100分。第卷共60分一選擇題每題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，共40小題，每題1.5分1生物體構(gòu)造和功能的根本單位是A細(xì)胞 B個(gè)體 C器官 D組織2以下實(shí)驗(yàn)中，所用實(shí)驗(yàn)材料及試劑不正確的選項(xiàng)是A取大豆組織液用雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白質(zhì) B取甘蔗汁液用斐林試劑檢測(cè)復(fù)原性糖C取馬鈴薯組織樣液用碘液檢測(cè)淀粉 D花生子葉切片經(jīng)蘇丹染色后，在顯微鏡下觀察脂肪顆粒3以下有關(guān)細(xì)胞物質(zhì)組成的表達(dá)正確的選項(xiàng)是A活細(xì)胞中含量最多的有機(jī)物是核酸B在人體活細(xì)胞中氫原子的數(shù)目最多C多糖在細(xì)胞中不

2、與其他分子相結(jié)合D蛋白質(zhì)區(qū)別于脂質(zhì)的特有元素是O4以下有關(guān)細(xì)胞中的化合物的表達(dá)，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A在植物和動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)都具有的糖是麥芽糖BRNA具有信息傳遞、催化反響、物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)等功能C細(xì)胞中自由水與結(jié)合水的比例會(huì)影響細(xì)胞的代謝D氨基酸之間脫水縮合生成的H2O中，O來(lái)自于羧基5以下關(guān)于人體成熟紅細(xì)胞的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是A該細(xì)胞既可產(chǎn)生ATP，又能合成酶B該細(xì)胞產(chǎn)生的CO2以自由擴(kuò)散方式至血漿C該細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)物能使重鉻酸鉀變灰綠D該細(xì)胞無(wú)復(fù)雜的生物膜系統(tǒng)，功能較為單一6以下關(guān)于流動(dòng)鑲嵌模型的說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是A磷脂雙分子層構(gòu)成了生物膜的根本支架B蛋白質(zhì)分子在生物膜中的分布是不對(duì)稱的C在細(xì)胞膜的外表層存

3、在糖被和糖脂D流動(dòng)鑲嵌模型表達(dá)了生物膜的選擇透過(guò)性7以下過(guò)程屬于被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖茿水分子通過(guò)細(xì)胞膜B葡萄糖進(jìn)入小腸細(xì)胞C大腸桿菌吸收K+ D氨基酸通過(guò)細(xì)胞膜8過(guò)酸、過(guò)堿或溫度過(guò)高，會(huì)使酶永久失活，原因是破壞了酶的A全部肽鍵 B空間構(gòu)造 C氨基酸 D雙螺旋構(gòu)造9以下有關(guān)ATP的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是A無(wú)氧呼吸全過(guò)程都可以產(chǎn)生ATPBATP中的A代表的是腺嘌呤核糖核苷酸C黑暗條件下，植物只有線粒體可以產(chǎn)生ATPDATP中的能量可以來(lái)源于光能和化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能10以下有關(guān)酵母菌細(xì)胞呼吸的表達(dá)，不正確的選項(xiàng)是A假設(shè)產(chǎn)生等量的CO2，酵母菌在有氧條件下消耗的葡萄糖比在無(wú)氧條件下多B在有氧條件下，

4、酵母菌產(chǎn)生的CO2來(lái)自線粒體C在無(wú)氧條件下，酵母菌產(chǎn)生的CO2來(lái)自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)D酵母菌在有氧和無(wú)氧條件下均可產(chǎn)生CO211光合作用是生物界最根本的物質(zhì)代謝和能量代謝，光合色素在其中發(fā)揮著重要的作用。以下表達(dá)中，正確的選項(xiàng)是A具有葉綠體的生物才能進(jìn)展光合作用 B吸收光能的色素分布在類囊體薄膜上C可用無(wú)水乙醇提取和別離色素D葉綠素只能吸收藍(lán)紫光12以下關(guān)于“制作并觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂臨時(shí)裝片實(shí)驗(yàn)的表達(dá)，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A顯微鏡下絕大多數(shù)細(xì)胞中能觀察到染色體B解離有利于根尖分生區(qū)細(xì)胞別離C漂洗的目的是洗去鹽酸和酒精，防止解離過(guò)度D分生區(qū)細(xì)胞呈正方形，排列嚴(yán)密13以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是A細(xì)胞分裂可

5、以無(wú)限進(jìn)展下去B細(xì)胞凋亡的根本原因是DNA的水解C衰老細(xì)胞新陳代謝速率加快D細(xì)胞癌變后細(xì)胞中mRNA的種類和數(shù)量與正常細(xì)胞相比會(huì)有所改變14水稻的抗病R對(duì)感病r為顯性，有芒B對(duì)無(wú)芒b為顯性?，F(xiàn)有抗病有芒和感病無(wú)芒兩個(gè)品種，要想選育出抗病無(wú)芒的新品種，消費(fèi)中一般采用的育種方法為A雜交育種 B基因工程 C誘變育種 D多倍體育種15某種鼠中，黃色基因A對(duì)灰色基因a為顯性，短尾基因B對(duì)長(zhǎng)尾基因b為顯性，這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳?，F(xiàn)有兩只雙雜合的黃色短尾鼠交配，理論上所生的子代性狀別離比為A6 : 2 : 3 : 1 B3 : 1 : 1 : 1 C6 : 2 : 2 : 1 D9 : 3 : 3 : 116

6、在減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體數(shù)目減半發(fā)生在A聯(lián)會(huì) B著絲點(diǎn)別離 C減數(shù)第一次分裂完畢時(shí) D減數(shù)第二次分裂完畢時(shí)17以下關(guān)于基因和染色體在減數(shù)分裂過(guò)程中行為變化的描繪，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A同源染色體別離的同時(shí)，等位基因也隨之別離B非同源染色體自由組合，使所有非等位基因之間也發(fā)生自由組合C染色單體分開(kāi)時(shí)，復(fù)制而來(lái)的兩個(gè)基因也隨之分開(kāi)D非同源染色體數(shù)量越多，非等位基因組合的種類也越多18以下關(guān)于科學(xué)家在遺傳學(xué)史上的實(shí)驗(yàn)，以及他們的成果的表達(dá)，不正確的選項(xiàng)是A摩爾根證明“基因在染色體上應(yīng)用了“假說(shuō)演繹法B艾弗里通過(guò)類比推理提出了細(xì)菌的遺傳物質(zhì)是DNA而不是蛋白質(zhì)C薩頓根據(jù)基因與染色體行為平行,并運(yùn)用類比推理法說(shuō)

7、明了基因在染色體上D沃森和克里克采用模型構(gòu)建法，最終發(fā)現(xiàn)了DNA分子的雙螺旋構(gòu)造19假設(shè)果蠅的一個(gè)體細(xì)胞中的一個(gè)DNA分子用15N進(jìn)展標(biāo)記，正常情況下該細(xì)胞進(jìn)展兩次有絲分裂形成的子細(xì)胞中，含15N的細(xì)胞所占的比例為A25% B100% C50% D75%20以下關(guān)于DNA構(gòu)造的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是ADNA分子中核糖和磷酸交替連接，構(gòu)成根本骨架B兩條鏈上的堿基通過(guò)肽鍵連接成堿基對(duì)CDNA分子中特定的堿基對(duì)排列順序代表遺傳信息DDNA和基因是同一個(gè)概念21基因的表達(dá)過(guò)程中，遺傳信息通過(guò)轉(zhuǎn)錄從DNA流向A葡萄糖B蛋白質(zhì)CDNADRNA22以下有關(guān)基因?qū)π誀羁刂频谋磉_(dá)，不正確的選項(xiàng)是 A基因能通過(guò)酶的合

8、成來(lái)控制代謝過(guò)程進(jìn)而控制生物體的性狀B基因還能通過(guò)控制蛋白質(zhì)的構(gòu)造直接控制生物體的性狀C基因和生物體性狀之間不是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系D線粒體基因和葉綠體基因在遺傳中也遵循孟德?tīng)栠z傳定律23無(wú)子西瓜是由普通二倍體2n=22西瓜與四倍體4n=44西瓜雜交后形成的三倍體。以下表達(dá)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A無(wú)子西瓜的培育原理是染色體數(shù)目變異B二倍體、三倍體、四倍體均可由受精卵發(fā)育而來(lái)C雜交時(shí)，常用四倍體植株作母本、二倍體植株作父本D二倍體西瓜和四倍體西瓜屬于同一物種24有關(guān)基因突變的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是A環(huán)境因素可誘導(dǎo)基因朝某一方向突變B染色體上部分基因的缺失屬于基因突變C個(gè)別堿基對(duì)的交換不一定會(huì)改變生物性狀DDNA復(fù)制

9、和轉(zhuǎn)錄的過(guò)失都可能導(dǎo)致基因突變25以下關(guān)于基因工程的表達(dá)中，正確的選項(xiàng)是 A基因工程的原理是基因突變B基因工程改造生物體性狀具有盲目性 C基因工程可以使植物體表達(dá)出動(dòng)物蛋白DDNA連接酶也可用于切斷目的基因的DNA26在一個(gè)種群中基因型為AA的個(gè)體占70%，Aa的個(gè)體占20%，aa的個(gè)體占10%。該種群中A基因和a基因的基因頻率分別是A70%、30% B50%、50% C80%、20% D90%、10%27以下相關(guān)表達(dá)符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是A環(huán)境保持不變，種群基因頻率也一定保持穩(wěn)定不變B共同進(jìn)化是指不同物種之間，生物與無(wú)機(jī)環(huán)境間在互相影響中不斷進(jìn)化和開(kāi)展C生物進(jìn)化的本質(zhì)是種群基因型頻率的改變

10、D經(jīng)常使用抗菌素，會(huì)引起病菌向抗藥性方向不斷變異，從而產(chǎn)生耐藥性28ATP合成酶的合成場(chǎng)所 A線粒體 B高爾基體 C核糖體 D內(nèi)質(zhì)網(wǎng)29決定氨基酸的密碼子是指 AmRNA上的3個(gè)相鄰的堿基BtRNA上的3個(gè)相鄰的堿基 CDNA上的3個(gè)相鄰的堿基 D基因上的3個(gè)相鄰的堿基 30豌豆的高莖基因D與矮莖基因d的根本區(qū)別是A分別控制顯性和隱性性狀B所含的核苷酸種類不同C脫氧核苷酸的排列順序不同D在染色體上的位置不同31一個(gè)基因型為AaBb兩對(duì)等位基因位于兩對(duì)同源染色體上的雌性動(dòng)物，其減數(shù)分裂形成的卵細(xì)胞種類有A1種 B2種 C4種 D8種32以下關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的表達(dá)，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A淋巴細(xì)胞生活的液體環(huán)

11、境是淋巴或血漿B內(nèi)環(huán)境成分中含有CO2、尿素、神經(jīng)遞質(zhì)等C組織液滲回血漿和滲入淋巴的量相差較大，HCO3、HPO42等參與維持血漿pHD血漿的主要成分包括葡萄糖、血紅蛋白33以下關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的表達(dá)，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)展正常生命活動(dòng)的必要條件B內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)需要由機(jī)體內(nèi)各種調(diào)節(jié)機(jī)制所維持C內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于酶促反響的正常進(jìn)展D當(dāng)血液的成分相對(duì)穩(wěn)定時(shí)，內(nèi)環(huán)境的各種理化性質(zhì)均保持不變34下圖為反射弧的示意圖，其中構(gòu)造M的名稱為A感受器B傳入神經(jīng)C神經(jīng)中樞D效應(yīng)器35關(guān)于下丘腦功能的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是參與體溫平衡的調(diào)節(jié)有調(diào)節(jié)軀體運(yùn)動(dòng)的高級(jí)中樞；與生物節(jié)律性有關(guān)有維持身體平衡的中樞ABCD36

12、嬰幼兒體內(nèi)甲狀腺激素分泌缺乏，將會(huì)出現(xiàn)以下哪一種現(xiàn)象A新陳代謝增強(qiáng)B甲狀腺萎縮C智力發(fā)育受影響D生長(zhǎng)較快37右圖是人體血糖調(diào)節(jié)的示意圖，以下相關(guān)說(shuō)法正確的選項(xiàng)是A血糖平衡的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)調(diào)節(jié)B激素、具有拮抗作用共同調(diào)節(jié)血糖平衡C出現(xiàn)尿糖現(xiàn)象就可以斷定此人是糖尿病患者D假設(shè)胰島B細(xì)胞受損，那么組織細(xì)胞利用葡萄糖的才能減弱382018年1月5日新華每日電訊報(bào)道，屠呦呦帶著的團(tuán)隊(duì)對(duì)紅斑狼瘡的治療研究獲得重大進(jìn)展。以下生理現(xiàn)象或疾病與系統(tǒng)性紅斑狼瘡機(jī)理一樣的是A過(guò)敏反響B(tài)免疫排斥C類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎D 艾滋病39關(guān)于免疫系統(tǒng)的組成，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是A免疫活性物質(zhì)有抗體、淋巴因子、溶酶體等B免疫活性物質(zhì)

13、是免疫細(xì)胞產(chǎn)生的能發(fā)揮免疫作用的物質(zhì)C淋巴細(xì)胞有T細(xì)胞、B細(xì)胞和吞噬細(xì)胞等D免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)組成40根據(jù)生長(zhǎng)素的生理作用判斷，生長(zhǎng)素類似物不能用于A促進(jìn)月季插枝生根B防止果樹(shù)落花落果 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按

14、順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼

15、兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。C人工培育無(wú)子番茄D促進(jìn)香蕉成熟第卷共40分二非選擇題每空1分，共40分41此題5分以下圖是生物細(xì)胞構(gòu)造的形式圖，據(jù)圖答復(fù)：1上圖所示的是_動(dòng)物/植物細(xì)胞構(gòu)造，判斷根據(jù)是其具有構(gòu)造 僅填序號(hào)。2圖中細(xì)胞器 幾乎存在于所有原核細(xì)胞和真核細(xì)胞中；為生命活動(dòng)提供能量的細(xì)胞器是 。 3細(xì)胞膜、 和核膜等構(gòu)造共同構(gòu)成了細(xì)胞的生

16、物膜系統(tǒng)。42此題5分以下圖示光合作用過(guò)程，AI代表各種物質(zhì)如E為ADP和Pi，據(jù)圖答復(fù)：1光反響和暗反響的場(chǎng)所依次是_ _、_。2D_是由光合色素吸收光能后合成的。3暗反響中H_先與G_結(jié)合生成FC3然后部分F在D供能和多種酶催化下，被C復(fù)原成I，另一部分F經(jīng)復(fù)雜變化再生成G，從而使暗反響持續(xù)循環(huán)發(fā)生下去。43此題5分圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期每條染色體上DNA含量變化圖像;圖2表示處于不同分裂時(shí)期的細(xì)胞圖像。據(jù)圖答復(fù)：1圖1中AB段形成的原因是_，該過(guò)程發(fā)生于細(xì)胞分裂的_期。圖1中CD段形成的原因是_。2圖2中甲細(xì)胞有 條染色體，丙細(xì)胞有 個(gè)DNA分子。44此題5分以下圖為某遺傳病的系譜圖

17、，圖中4號(hào)不含致病基因，顯性基因?yàn)锳，隱性基因?yàn)閍。據(jù)圖答復(fù)：1該病的遺傳方式為_(kāi)染色體 顯性/隱性遺傳。24號(hào)的基因型為 ，5號(hào)的基因型為 ，8號(hào)為純合子的概率為 。45此題5分以下圖是A、B兩個(gè)神經(jīng)元之間的部分構(gòu)造圖，據(jù)圖答復(fù)：1填圖標(biāo)名稱：_；_；組成的構(gòu)造稱為：_。2神經(jīng)元之間興奮的傳遞方向 ，完成興奮傳遞過(guò)程中信息轉(zhuǎn)換形式為：_。46此題5分以下圖為體液免疫部分過(guò)程示意圖，據(jù)圖答復(fù)：1圖中屬于_免疫，A、B的名稱分別是_、_。2當(dāng)抗原初次侵入人體后，人體主要是通過(guò)_填編號(hào)過(guò)程發(fā)揮體液免疫作用。3圖中 細(xì)胞不能識(shí)別病原體。47此題10分請(qǐng)答復(fù)以下有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題：1用顯微鏡觀察某裝片時(shí)，

18、假設(shè)物象位于視野右上方，要將其移到視野中央，應(yīng)向 方向挪動(dòng)裝片。用高倍鏡觀察物象時(shí)假設(shè)物象不明晰，可使用 準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦。2葉綠體中色素的提取實(shí)驗(yàn)中，研磨中為了保護(hù)色素不被破壞，需要添加 ；為使研磨更充分需要添加 。 在層析液中的溶解度最低，擴(kuò)散速度最慢。胡蘿卜素主要吸收 色的光。3觀察人體口腔上皮細(xì)胞中DNA和RNA的分布，可用 染色劑，細(xì)胞核被染成 色，細(xì)胞質(zhì)被染成 色。4在探究“PH對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)中，酶活性屬于 填“自變量“因變量或“無(wú)關(guān)變量。玉溪一中20192019學(xué)年上學(xué)期高二期中考試生物參考答案文科一、選擇題1-5 ABBAD 6-10 DABDA 11-15 BADAD 16-

19、20 CBBCC21-25 DDDCC 26-30 CBCAC 31-35 CDDBD 36-40 CDCDD二、非選擇題41、1植物 1、9、11 212核糖體 8線粒體 3細(xì)胞器膜42、1類囊體薄膜 葉綠體基質(zhì) 2ATP 3CO2 C543、1DNA復(fù)制 間期 著絲點(diǎn)分裂宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為