14-微課設(shè)計單（小學(xué)）林紅

1、微課設(shè)計單教師學(xué)段學(xué)科教材（版本）章/單元課題林紅高段語文教科版五年級上第一單元張石匠拜師微課名稱重難點（概念）關(guān)鍵詞（用、隔開）張石匠拜師通過語言描寫表現(xiàn)人物性格。語言、性格。微課簡介本節(jié)微課主要是講解張石匠和小伙子是如何比試的。微課目標通過語言動作神態(tài)等來表現(xiàn)人物。微課設(shè)計一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑1導(dǎo)入：通過圖片展示，出事課題。（板書課題）2審題：看文題，可知本文記敘的主要內(nèi)容。拜師學(xué)藝，是很平常的事，張石匠拜師有什么特殊之處呢？【從課題入手，在平常中尋不平常，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)他們思考、提問的能力。】二、初讀課文，整體感知下面就請大家自由讀課文，看誰能把文章讀得準確、流利!1給足時間

2、學(xué)生自由讀書，讀中圈出生字新詞，并自認自讀。2指名分段讀課文（激勵賽讀），師生共同圍繞是否讀得正確、流利進行評價（在讀中老師注意指導(dǎo)學(xué)生糾正讀中的問題）。3.交流：讀了課文，你有什么話要說？（可以是內(nèi)容概括，可以是對人物的看法，也可以是初讀感受等。教師對學(xué)生的發(fā)言進行點評和引導(dǎo)，以便不斷找準新的交流切入點。）【給學(xué)生足夠的讀書時間，重視讀中的點撥與評價，能增強學(xué)生讀書的主動性，訓(xùn)練的實效性；及時引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，提高學(xué)生讀書能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書、邊思考的習(xí)慣?！咳?、細讀對話，初識人物過渡：同學(xué)們讀書很認真，也很善于思考，下面，讓我們再一次走進課文，看一看手藝高超的張石匠心甘情愿地拜小伙子為

3、師的前因后果。請同學(xué)們自由讀課文的1-5自然段，把張石匠和小伙子的對話畫出來，仔細地讀一讀。1學(xué)生自由讀15自然段，邊讀邊批畫。2展示對話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仔細品讀。忽然來了一個小伙子，毫不客氣地插嘴說：“師傅，話別講絕了，天外還有天哪！”張石匠咧咧嘴說：“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢?！毙』镒映蛄藦埵骋谎?，不急不惱地說：“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的?！睆埵吵料履樥f：“怎么，你還懂點手藝？那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手?！睆埵乘嚫邭獯值貙Ρ娙苏f：“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師?！?交流：在他們的對話中，哪句話給你的印象最深？你能從中體會到什么？4學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)

4、、點撥。（板書：張石匠驕傲）5引導(dǎo)學(xué)生抓住話語前面的提示語，想象當(dāng)時人物的內(nèi)心活動，把對話讀出味道，讀出人物的性格特征。（1）學(xué)生自由練讀。（2）同桌分角色讀。（3）展示讀的情況，指名讀，鼓勵學(xué)生帶著表情、動作讀?！就ㄟ^反復(fù)品讀人物對話，能使張石匠和小伙子的形象和性格躍然紙上，有利于學(xué)生對兩個人物形成鮮明的印象?！咳?、觀看比試，品賞結(jié)果談話：既然張石匠看不起小伙子，小伙子也毫不相讓，那就只有通過比試來見個分曉了。請同學(xué)們讀6-9自然段，看看張石匠和小伙子比試了什么?結(jié)果怎樣?1學(xué)生自讀、思考，并邊讀邊圈點批畫。2交流：師隨機板書：刻碑洗字刻東西3指導(dǎo)學(xué)生讀描寫張石匠和小伙子刻碑洗字的句子，讀出

5、各自的特點。比一比，誰刻得好？并說明理由。重點品讀下面兩個句子：（1）“活干得干凈漂亮絲毫不走樣?！碧攸c是：照樣子臨刻，“筆筆勻稱，秀麗端正，絲毫不走樣?！保?）“只見那字個個如龍飛鳳舞，似有驚濤駭浪之勢。”特點是：看了幾遍就自己刻，氣勢非常，干凈利落，分毫不差。4學(xué)生交流，教師點撥。（各有特點，但小伙子刻得更好。理由：A草書難度大于楷書；B使用的刻法難度大；C分毫不差。）5引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，抓住描寫兩個人刻字時的四字詞語，有感情朗讀，讀出味道。階段時間內(nèi)容旁白備注導(dǎo)入一分鐘談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑1導(dǎo)入：通過圖片展示，出事課題?？次念}，可知本文記敘的主要內(nèi)容。拜師學(xué)藝，是很平常的事，張石匠拜師有什

6、么特殊之處呢？過程二、初讀課文，整體感知三、細讀對話，初識人物下面就請大家自由讀課文，看誰能把文章讀得準確、流利!1給足時間學(xué)生自由讀書，讀中圈出生字新詞，并自認自讀。2指名分段讀課文（激勵賽讀），師生共同圍繞是否讀得正確、流利進行評價（在讀中老師注意指導(dǎo)學(xué)生糾正讀中的問題）。3.交流：讀了課文，你有什么話要說？（可以是內(nèi)容概括，可以是對人物的看法，也可以是初讀感受等。教師對學(xué)生的發(fā)言進行點評和引導(dǎo)，以便不斷找準新的交流切入點。）【給學(xué)生足夠的讀書時間，重視讀中的點撥與評價，能增強學(xué)生讀書的主動性，訓(xùn)練的實效性；及時引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，提高學(xué)生讀書能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書、邊思考的習(xí)慣?！窟^渡：

7、同學(xué)們讀書很認真，也很善于思考，下面，讓我們再一次走進課文，看一看手藝高超的張石匠心甘情愿地拜小伙子為師的前因后果。請同學(xué)們自由讀課文的1-5自然段，把張石匠和小伙子的對話畫出來，仔細地讀一讀。1學(xué)生自由讀15自然段，邊讀邊批畫。2展示對話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仔細品讀。忽然來了一個小伙子，毫不客氣地插嘴說：“師傅，話別講絕了，天外還有天哪！”張石匠咧咧嘴說：“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢?！毙』镒映蛄藦埵骋谎?，不急不惱地說：“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的。”張石匠沉下臉說：“怎么，你還懂點手藝？那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手?！睆埵乘嚫邭獯值貙Ρ娙苏f：“今天我倆見個高低，輸

8、了我拜他為師?！?交流：在他們的對話中，哪句話給你的印象最深？你能從中體會到什么？4學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)、點撥。（板書：張石匠驕傲）5引導(dǎo)學(xué)生抓住話語前面的提示語，想象當(dāng)時人物的內(nèi)心活動，把對話讀出味道，讀出人物的性格特征。（1）學(xué)生自由練讀。（2）同桌分角色讀。（3）展示讀的情況，指名讀，鼓勵學(xué)生帶著表情、動作讀?！就ㄟ^反復(fù)品讀人物對話，能使張石匠和小伙子的形象和性格躍然紙上，有利于學(xué)生對兩個人物形成鮮明的印象?？偨Y(jié)三、觀看比試，品賞結(jié)果談話：既然張石匠看不起小伙子，小伙子也毫不相讓，那就只有通過比試來見個分曉了。請同學(xué)們讀6-9自然段，看看張石匠和小伙子比試了什么?結(jié)果怎樣?1學(xué)生自讀、思考

9、，并邊讀邊圈點批畫。2交流：師隨機板書：刻碑洗字刻東西3指導(dǎo)學(xué)生讀描寫張石匠和小伙子刻碑洗字的句子，讀出各自的特點。比一比，誰刻得好？并說明理由。重點品讀下面兩個句子：（1）“活干得干凈漂亮絲毫不走樣?！碧攸c是：照樣子臨刻，“筆筆勻稱，秀麗端正，絲毫不走樣。”（2）“只見那字個個如龍飛鳳舞，似有驚濤駭浪之勢?！碧攸c是：看了幾遍就自己刻，氣勢非常，干凈利落，分毫不差。4學(xué)生交流，教師點撥。（各有特點，但小伙子刻得更好。理由：A草書難度大于楷書；B使用的刻法難度大；C分毫不差。）5引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，抓住描寫兩個人刻字時的四字詞語，有感情朗讀，讀出味道。進階練習(xí)提示：設(shè)計一套測試或練習(xí)題，用于檢驗通過微課學(xué)習(xí)，學(xué)生是否化解了“重難點”。這套題分：易、中、難三個層次，每個層次一道題（三道題圍繞