英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)歌曲

1、LOGO 英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的活動(dòng)的 設(shè)計(jì)與組織設(shè)計(jì)與組織英語(yǔ)活動(dòng)指導(dǎo)Directions on Preschool English Educational ALOGOWhat makes a good teacher?v1. Making their lessons interesting. 2. Having her own personality.3. Having lots of knowledge, not only of her subject. 4. Trying to draw out the quiet ones and control the more talkative

2、 ones. 5. Being able to correct people without offending them. 6. Knowing Ss names. Caring more about Ss learning rather than they do about their own LOGOvPictures. vActivities. vGames. vFacial expressions. vGestures. vBody languages. vStories. LOGOvEnglish and Chinese culture. vComputers. vAnthropo

3、logy. vPedagogy. vPsychology. v LOGOWhat characteristics do good learners share?vA willingness to listen. A willingness to experiment. A willingness to ask questions. A willingness to think about how to learn.vA willingness to accept LOGOClick to add Title第一節(jié)第一節(jié) 英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)v 兒歌是

4、幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要載體和活動(dòng)形式。兒歌是幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要載體和活動(dòng)形式。 v 從文體結(jié)構(gòu)上兒歌（從文體結(jié)構(gòu)上兒歌（Nursery RhymeNursery Rhyme）包括）包括1 1以節(jié)奏為主的唱說(shuō)（以節(jié)奏為主的唱說(shuō)（ChantChant）2 2以韻腳和諧為主的詩(shī)文（以韻腳和諧為主的詩(shī)文（rhymerhyme）3 3配有簡(jiǎn)單音樂(lè)可以邊說(shuō)邊唱的童謠。配有簡(jiǎn)單音樂(lè)可以邊說(shuō)邊唱的童謠。v 從體裁上看兒歌通常短小精悍，有鮮明歡快的節(jié)從體裁上看兒歌通常短小精悍，有鮮明歡快的節(jié)奏（奏（rhythmrhythm），詞句壓韻，朗朗上口。），詞句壓韻，朗朗上口。vLets go to school（節(jié)奏法：

5、（節(jié)奏法：用用 這種節(jié)奏來(lái)念）這種節(jié)奏來(lái)念）vGo, go, go,vLets go!vGo to school,vLets go to school!LOGOClick to add Title一、英語(yǔ)兒歌的特點(diǎn)一、英語(yǔ)兒歌的特點(diǎn)（一）節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口（一）節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口 如：如：“Head shoulders knees and toesHead shoulders knees and toes”, ,學(xué)生學(xué)生邊說(shuō)、唱邊做動(dòng)作，容易興奮，學(xué)習(xí)邊說(shuō)、唱邊做動(dòng)作，容易興奮，學(xué)習(xí)興趣較高。同時(shí)，音樂(lè)與英語(yǔ)的融合，更興趣較高。同時(shí)，音樂(lè)與英語(yǔ)的融合，更能使學(xué)生感受到一種語(yǔ)言的美。培養(yǎng)學(xué)生能使

6、學(xué)生感受到一種語(yǔ)言的美。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受力與欣賞力。對(duì)藝術(shù)的感受力與欣賞力。第一節(jié)第一節(jié) 英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)v Head shoulders knees and toesv Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes v Head, shoulders, knees, and toes, knees and toesv Eyes and ears and mouth and nosev Head, shoulders, knees, and toes, knees and LOGOClick to add Title( (

7、二二) ) 內(nèi)容豐富，形象生動(dòng)內(nèi)容豐富，形象生動(dòng)第一節(jié)第一節(jié) 英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)LOGOClick to add Title（三）簡(jiǎn)單易記，易于說(shuō)唱（三）簡(jiǎn)單易記，易于說(shuō)唱v無(wú)論是旋律還是歌詞，無(wú)論是旋律還是歌詞，英語(yǔ)歌謠都有一定的英語(yǔ)歌謠都有一定的反復(fù)性和相似性，經(jīng)反復(fù)性和相似性，經(jīng)過(guò)反復(fù)吟唱，顯得簡(jiǎn)過(guò)反復(fù)吟唱，顯得簡(jiǎn)單易學(xué)單易學(xué), ,有利于學(xué)生有利于學(xué)生記憶。例如記憶。例如: : Apple round,Apple round, apple red,apple red,Apple juicy,Apple juicy, apple sweet.apple sweet.Apple

8、,apple, I love you.Apple,apple, I love you.Apple sweet I love to eat.Apple sweet I love to eat.Apple round,Apple round, apple red,apple red,Apple juicy,apple sweetApple juicy,apple sweet.Apple,apple, I love you.Apple,apple, I love you.Apple sweet I love to eat.Apple sweet I love to eat.第一節(jié)第一節(jié) 英語(yǔ)兒歌教學(xué)

9、活動(dòng)英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)LOGO（四）語(yǔ)言精煉，富有韻律美（四）語(yǔ)言精煉，富有韻律美Click to add Titlev英語(yǔ)歌謠采用的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精練，響亮押韻，富有韻英語(yǔ)歌謠采用的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精練，響亮押韻，富有韻律美，能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)律美，能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感，增加詞匯的積累。語(yǔ)感，增加詞匯的積累。v如下面這首兒歌：如下面這首兒歌：Twinkle, twinkle, little star Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are. Up above the world so

10、high, Like a diamond in the sky. 第一節(jié)第一節(jié) 英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)LOGO（五）歷史悠久，傳承異國(guó)文化（五）歷史悠久，傳承異國(guó)文化Click to add Title 很多英語(yǔ)兒歌，歷史悠久，在民間廣泛流傳，很多英語(yǔ)兒歌，歷史悠久，在民間廣泛流傳，其內(nèi)容與其風(fēng)俗文化緊密相聯(lián)，如其內(nèi)容與其風(fēng)俗文化緊密相聯(lián)，如“We wish We wish you a Merry Christmasyou a Merry Christmas”（祝你圣誕快樂(lè)）（祝你圣誕快樂(lè)） We wish you a Merry ChristmasWe wish you a Mer

11、ry ChristmasWe wish you a Merry ChristmasWe wish you a Merry ChristmasAnd a happy New Year.And a happy New Year.Good tidings we bringGood tidings we bringTo you and your kin;To you and your kin;Glad tidings for ChristmasGlad tidings for ChristmasAnd a happy New Year!And a happy New Year!第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童英

12、語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)學(xué)前兒童英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)LOGO二、英語(yǔ)兒歌在英語(yǔ)教育中的作用二、英語(yǔ)兒歌在英語(yǔ)教育中的作用Click to add Titlev“奧爾夫奧爾夫”音樂(lè)教育體系認(rèn)為，語(yǔ)言和節(jié)音樂(lè)教育體系認(rèn)為，語(yǔ)言和節(jié)奏應(yīng)該相結(jié)合，因?yàn)檎Z(yǔ)言本身就蘊(yùn)含著韻奏應(yīng)該相結(jié)合，因?yàn)檎Z(yǔ)言本身就蘊(yùn)含著韻律和節(jié)奏。在英國(guó)，傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)啟蒙律和節(jié)奏。在英國(guó)，傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)啟蒙也是很注重兒歌的。所以兒歌在語(yǔ)言教學(xué)也是很注重兒歌的。所以兒歌在語(yǔ)言教學(xué)中的作用是不可忽視的。表現(xiàn)在：中的作用是不可忽視的。表現(xiàn)在： 第一節(jié)第一節(jié) 英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)LOGOClick to add Title（一）激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興

13、趣（一）激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣 v實(shí)踐證明，用兒歌來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐證明，用兒歌來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，是叩開(kāi)的多種感官，讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，是叩開(kāi)英語(yǔ)入門教學(xué)的有效形式。英語(yǔ)入門教學(xué)的有效形式。（二）有利于規(guī)范語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、培養(yǎng)語(yǔ)感（二）有利于規(guī)范語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、培養(yǎng)語(yǔ)感v兒歌里的連讀、連誦、失去爆破等比比皆是。如兒歌里的連讀、連誦、失去爆破等比比皆是。如果用正確的音調(diào)，潛心誦讀，則如我國(guó)著名的外果用正確的音調(diào)，潛心誦讀，則如我國(guó)著名的外國(guó)文學(xué)教授楊周翰先生說(shuō)：培養(yǎng)語(yǔ)感的一個(gè)好辦國(guó)文學(xué)教授楊周翰先生說(shuō)：培養(yǎng)語(yǔ)感的一個(gè)好辦法就是讀詩(shī)。有位外國(guó)教授也說(shuō)，語(yǔ)言

14、是很講究法就是讀詩(shī)。有位外國(guó)教授也說(shuō)，語(yǔ)言是很講究聲韻的。聲韻的。 第一節(jié)第一節(jié) 英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)LOGOClick to add Title（一）用于組織課堂（一）用于組織課堂 把起立把起立(stand up), (stand up), 坐下坐下(sit down),(sit down),轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)身(turn around),(turn around),這些詞語(yǔ)作為歌詞，填寫(xiě)在相這些詞語(yǔ)作為歌詞，填寫(xiě)在相應(yīng)的樂(lè)曲中，加上相應(yīng)得動(dòng)作反復(fù)運(yùn)用。這種應(yīng)的樂(lè)曲中，加上相應(yīng)得動(dòng)作反復(fù)運(yùn)用。這種方法方法, ,既簡(jiǎn)單易行既簡(jiǎn)單易行, ,又活潑高效。又活潑高效。例：例： 5- |3- | 1-

15、 5- |3- | 1- ：| Sit down pleaseSit down LOGO（二）用于導(dǎo)入語(yǔ)言材料（二）用于導(dǎo)入語(yǔ)言材料Click to add Titlev 一堂好課的語(yǔ)言材料引入，應(yīng)該是流暢、自然，有趣的。一堂好課的語(yǔ)言材料引入，應(yīng)該是流暢、自然，有趣的。歌曲的介入起到營(yíng)造活潑快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)歌曲的介入起到營(yíng)造活潑快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。的作用。v 例：語(yǔ)言材料例：語(yǔ)言材料“l(fā)ook, birds come. How beautiful!look, birds come. How beautiful!“配唱配唱 的的 歌曲歌曲: ( : ( 節(jié)奏歡快節(jié)奏

16、歡快, , 中速中速) 2/4 1=F Beautiful Bird ) 2/4 1=F Beautiful Bird 5 3 1 3 | 5 5 5 -| 5 3 1 3 | 5 5 5-|Flying flying little birds, Flying flying little birds2 5 3 2 | 5 5 5 |2 5 3 2 | 1 1 1 |Beautiful Beautiful little birds, Beautiful Beautiful little birds.第三節(jié)第三節(jié) 英語(yǔ)歌曲教學(xué)活動(dòng)英語(yǔ)歌曲教學(xué)活動(dòng)LOGOClick to add Title（三）幫

17、助深刻持久記憶詞匯、句型（三）幫助深刻持久記憶詞匯、句型 詩(shī)歌和韻語(yǔ)里詞匯豐富，典故眾多，多讀些優(yōu)美兒歌，可詩(shī)歌和韻語(yǔ)里詞匯豐富，典故眾多，多讀些優(yōu)美兒歌，可以提高理解能力，幫助記憶單詞。以提高理解能力，幫助記憶單詞。v 例如，學(xué)習(xí)了例如，學(xué)習(xí)了“thatthat，hathat，catcat，ratrat，matmat，batbat”等單詞后，等單詞后，他們?cè)诶首x下面韻語(yǔ)的過(guò)程中就會(huì)很容易地記住這些單詞。他們?cè)诶首x下面韻語(yǔ)的過(guò)程中就會(huì)很容易地記住這些單詞。 Whats that? Thats a cat.Whats that? Thats a cat.Its holding a bat. It

18、s wearing a hat.Its holding a bat. Its wearing a hat.Its sitting on a mat. Its looking at the rat.Its sitting on a mat. Its looking at the rat.在句型方面：如在句型方面：如 Where is the bear? He is over there.Where is the bear? He is over there.Where is the pear? Its on the chair.Where is the pear? Its on the chai

19、r.Where is the ball? Its near the wall.Where is the ball? Its near the wall.Where is Paul? Hes in the hall.Where is Paul? Hes in the hall.第一節(jié)第一節(jié) 英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)LOGOClick to add Titlev 學(xué)習(xí)回答助動(dòng)詞學(xué)習(xí)回答助動(dòng)詞BeBe，DoDo，CanCan等引起的一般疑問(wèn)句：等引起的一般疑問(wèn)句： Does she love him? Yes, she does. Does she love him? Yes, she do

20、es. Is she happy? Yes, she is.Is she happy? Yes, she is. Does he know it? Yes, he does.Does he know it? Yes, he does. Can you hug him? Yes, I can.Can you hug him? Yes, I can. Can she kiss him? Yes, she can.Can she kiss him? Yes, she can. Are they happy? Yes, they are.Are they happy? Yes, they are. A

21、re they lucky? Yes, they are.Are they lucky? Yes, they are. Do you know it? Yes, I do.Do you know it? Yes, I do.第一節(jié)第一節(jié) 英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)LOGOClick to add Titlev 在語(yǔ)法方面，如在語(yǔ)法方面，如: :英語(yǔ)的人稱代詞和物主代詞是我們中國(guó)孩英語(yǔ)的人稱代詞和物主代詞是我們中國(guó)孩子學(xué)英語(yǔ)的大難題。子學(xué)英語(yǔ)的大難題。 如果背誦下面的韻語(yǔ)，他們就會(huì)比較如果背誦下面的韻語(yǔ)，他們就會(huì)比較準(zhǔn)確地運(yùn)用了。準(zhǔn)確地運(yùn)用了。This is mine. Thats you

22、rs. Dont touch mineThis is mine. Thats yours. Dont touch mineThis is hers. Thats his. Dont touch hers.This is hers. Thats his. Dont touch hers.Whats mine is mine. Whats yours is yours.Whats mine is mine. Whats yours is yours.Whats hers is hers. Whats his is his.Whats hers is hers. Whats his is his.W

23、hats ours is ours. Whats theirs is theirs.Whats ours is ours. Whats theirs is theirs. （四）幫助訓(xùn)練口語(yǔ)，克服害羞心理（四）幫助訓(xùn)練口語(yǔ)，克服害羞心理v成段的說(shuō)出英語(yǔ)讓兒童體會(huì)到成就感，孩子感到成段的說(shuō)出英語(yǔ)讓兒童體會(huì)到成就感，孩子感到心理放松，從而敢于表現(xiàn)和表達(dá)。心理放松，從而敢于表現(xiàn)和表達(dá)。 第一節(jié)第一節(jié) 英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)LOGO（三）用于展示語(yǔ)言材料的內(nèi)涵，幫助（三）用于展示語(yǔ)言材料的內(nèi)涵，幫助Ss理解理解Click to add Title例：例： 語(yǔ)言材料語(yǔ)言材料“Hello, Bi

24、ll, how do you do? Hello, Linda, how do you do ?”配唱的歌曲配唱的歌曲: ( 節(jié)奏歡快節(jié)奏歡快, 中速中速)2/4 1=F Hello ,how do you do5. 6 5 4 | 3 4 5 | 2 3 4 | 3 4 5| Hello hello, how do you do? how do you do? how do you do? 5. 6 5 4 | 3 4 5 | 2 5 |3 1. | 1 -| Hello hello, how do you do? how do you do? 第三節(jié)第三節(jié) 英語(yǔ)歌曲教學(xué)活動(dòng)英語(yǔ)歌曲教學(xué)活動(dòng)

25、LOGOClick to add Title三、英語(yǔ)歌謠的分類三、英語(yǔ)歌謠的分類v一般說(shuō)來(lái)，英語(yǔ)歌謠沒(méi)有固定的結(jié)構(gòu)章法，隨一般說(shuō)來(lái)，英語(yǔ)歌謠沒(méi)有固定的結(jié)構(gòu)章法，隨著時(shí)代的變遷，無(wú)論是民間流傳下來(lái)的童謠，著時(shí)代的變遷，無(wú)論是民間流傳下來(lái)的童謠，還是創(chuàng)作的兒歌，內(nèi)容都在不斷豐富，形式也還是創(chuàng)作的兒歌，內(nèi)容都在不斷豐富，形式也多姿多彩?？傮w說(shuō)來(lái)，英語(yǔ)歌謠大致可分為游多姿多彩。總體說(shuō)來(lái)，英語(yǔ)歌謠大致可分為游戲歌、數(shù)數(shù)歌、問(wèn)答歌和猜謎歌等幾種。戲歌、數(shù)數(shù)歌、問(wèn)答歌和猜謎歌等幾種。第一節(jié)第一節(jié) 英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)LOGO（一）游戲歌（一）游戲歌Click to add Titlev 兒童邊玩

26、邊唱，使整個(gè)游戲富有節(jié)奏感，從而提高游兒童邊玩邊唱，使整個(gè)游戲富有節(jié)奏感，從而提高游戲的興趣，豐富游戲的內(nèi)容。戲的興趣，豐富游戲的內(nèi)容。 v 如如Ro11 the ballRo11 the ball：“RollRoll，rollroll，roll the ballroll the ball，roll the ball to meroll the ball to meRoll itRoll it，roll itroll it，roll itroll it，roll the ball to meroll the ball to me” 學(xué)生邊念兒歌邊滾球；學(xué)生邊念兒歌邊滾球；v 如如One lit

27、tle bodyOne little body：“Two little hands clapTwo little hands clap，clapclap，clapclapTwo little feet tapTwo little feet tap，taptap，taptapTwo Two little hands thumblittle hands thumb，thumbthumb，thumbthumbTwo little Two little feet jumpfeet jump，jumpjump，jumpjumpOne little body turns One little body t

28、urns aroundaroundOne little body sits downOne little body sits down” 學(xué)生邊念學(xué)生邊念兒歌邊做身體動(dòng)作。兒歌邊做身體動(dòng)作。第一節(jié)第一節(jié) 英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)LOGO（三）問(wèn)答歌（三）問(wèn)答歌Click to add Titlev這種英語(yǔ)兒歌的特點(diǎn)是以設(shè)問(wèn)作答形式表達(dá)內(nèi)這種英語(yǔ)兒歌的特點(diǎn)是以設(shè)問(wèn)作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問(wèn)一答，也可以多問(wèn)多答。此外，容，可以一問(wèn)一答，也可以多問(wèn)多答。此外，還可以延伸連續(xù)問(wèn)答，直至問(wèn)不出答不出才終還可以延伸連續(xù)問(wèn)答，直至問(wèn)不出答不出才終止。這類問(wèn)答歌形式活潑、問(wèn)者自由，答者也止。這類問(wèn)答歌

29、形式活潑、問(wèn)者自由，答者也無(wú)拘無(wú)束，句式簡(jiǎn)單，便于學(xué)生自編自答。問(wèn)無(wú)拘無(wú)束，句式簡(jiǎn)單，便于學(xué)生自編自答。問(wèn)答歌適合于表達(dá)事物的特征，有助于孩子分辨答歌適合于表達(dá)事物的特征，有助于孩子分辨事物和現(xiàn)象，啟發(fā)思考，培養(yǎng)觀察力。事物和現(xiàn)象，啟發(fā)思考，培養(yǎng)觀察力。第一節(jié)第一節(jié) 英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)LOGO（四）猜謎歌（四）猜謎歌Click to add Titlev用兒童歌謠的形式表達(dá)謎面的謎語(yǔ)。猜謎是一種用兒童歌謠的形式表達(dá)謎面的謎語(yǔ)。猜謎是一種機(jī)敏和智慧的競(jìng)賽，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高辨機(jī)敏和智慧的競(jìng)賽，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。別、聯(lián)想能力大有裨益。v如如： “Wha

30、ts this？guess，guess，guess Whats this？guess，guess，guess Whats this？A pen，a book，a pencil? A bookYes，yes，yes”第一節(jié)第一節(jié) 英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)LOGO歌曲對(duì)英語(yǔ)教學(xué)歌曲對(duì)英語(yǔ)教學(xué)v歌曲輔助語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)v 歌曲輔助字母教學(xué) v 歌曲輔助詞匯教學(xué) v 歌曲輔助句型教學(xué) v歌曲輔助文化知識(shí)教學(xué) v歌曲輔助語(yǔ)言技能訓(xùn)練 LOGO歌曲輔助字母教學(xué)歌曲輔助字母教學(xué)v學(xué)完學(xué)完26個(gè)字母后可以教唱個(gè)字母后可以教唱Sing the ABC song!有助于學(xué)生記憶英語(yǔ)字母的名稱并把它們有助于學(xué)生

31、記憶英語(yǔ)字母的名稱并把它們和漢語(yǔ)拼音區(qū)分開(kāi)來(lái)。為了及時(shí)鞏固，教師還可和漢語(yǔ)拼音區(qū)分開(kāi)來(lái)。為了及時(shí)鞏固，教師還可以隨著教學(xué)進(jìn)度，一句歌詞一句歌詞地教唱，因以隨著教學(xué)進(jìn)度，一句歌詞一句歌詞地教唱，因此，學(xué)完此，學(xué)完Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg就可以教唱就可以教唱了。（了。（cf：音樂(lè)之聲：音樂(lè)之聲 video） LOGO歌曲輔助詞匯教學(xué)歌曲輔助詞匯教學(xué) v入門階段，單詞的記憶是件入門階段，單詞的記憶是件“苦差事苦差事”，尤其是，尤其是當(dāng)學(xué)生拼讀尚未過(guò)關(guān)之時(shí)。眾所周知，兒童英語(yǔ)當(dāng)學(xué)生拼讀尚未過(guò)關(guān)之時(shí)。眾所周知，兒童英語(yǔ)歌曲的歌詞通常是小詩(shī)或歌謠，朗朗上口的歌詞歌曲的歌詞通常是小詩(shī)或歌謠，

32、朗朗上口的歌詞和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律使枯燥乏味的機(jī)械記憶變得活和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律使枯燥乏味的機(jī)械記憶變得活潑有趣，有助于詞匯的理解和記憶。潑有趣，有助于詞匯的理解和記憶。 LOGO歌曲輔助詞匯教學(xué)歌曲輔助詞匯教學(xué)v 例如輔助拼讀教學(xué)用的例如輔助拼讀教學(xué)用的The spelling song, B-I-N-G-O，輔助，輔助數(shù)字教學(xué)的數(shù)字教學(xué)的The number song.可以通過(guò)歌曲可以通過(guò)歌曲“Ten Little Indian Boys”或是小詩(shī)或是小詩(shī)“One, Two, Tie Your Shoe”； One, two, tie your shoe,v Three, four, touch

33、the door,v Five, six, stir and mix,v Seven, eight, sit and wait,v Nine, ten, count them again.v One, two, three, four, five,v Six, seven, eight, nine, tenv LOGOv 輔助詞匯記憶的輔助詞匯記憶的The days of the week.等等。學(xué)生學(xué)等等。學(xué)生學(xué)會(huì)了會(huì)了The days of the week.這首歌曲，這首歌曲，Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday的讀

34、音就不成問(wèn)題了，單詞的拼寫(xiě)也會(huì)隨著眼、的讀音就不成問(wèn)題了，單詞的拼寫(xiě)也會(huì)隨著眼、耳、口多種感官的參與而牢牢地記在心里。耳、口多種感官的參與而牢牢地記在心里。 Sunday, Monday, Tuesday.Sunday, Monday, Tuesday. Sunday is the first day.Sunday is the first day. And then comes Wednesday.And then comes Wednesday. Wednesday is the fourth day.Wednesday is the fourth day. Thursday, Frida

35、y, Saturday.Thursday, Friday, Saturday. Saturday is the last day.Saturday is the last day. I am happy I can play,I am happy I can play, On Saturday and Sunday.On Saturday and SLOGO歌曲輔助句型教學(xué)歌曲輔助句型教學(xué) v入門階段的句型多為日常功能用語(yǔ)和語(yǔ)法例句。入門階段的句型多為日常功能用語(yǔ)和語(yǔ)法例句。日常用語(yǔ)的學(xué)習(xí)往往是在學(xué)生字母和音標(biāo)還沒(méi)有日常用語(yǔ)的學(xué)習(xí)往往是在學(xué)生字母和音標(biāo)還沒(méi)有完全掌握的情況下完成的。如表達(dá)問(wèn)候、

36、祝福的完全掌握的情況下完成的。如表達(dá)問(wèn)候、祝福的Good morning! Good afternoon! Good evening! Hello! How are you! Nice to meet you! Happy New Year! Happy birthday to you!等等。學(xué)生在學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單模仿等等。學(xué)生在學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單模仿后就學(xué)唱上述歌曲，鞏固就不成問(wèn)題了。后就學(xué)唱上述歌曲，鞏固就不成問(wèn)題了。 LOGO輔助進(jìn)行語(yǔ)法、句型教學(xué)v如：歌曲如：歌曲“Are you sleeping? ” “What are you doing？”可以練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)可以練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí);而小詩(shī)而小詩(shī)“Goo

37、d, Better, Best”可以練習(xí)形容詞的比較級(jí)：可以練習(xí)形容詞的比較級(jí)：Good, better, best,Never let it rest;Till good is better,And better LOGOThe More We Get Together比較級(jí)vThe more we get together, together, together,vThe more we get together,the happier well be.vFor your friends are my friends,vAnd my friends are your friends.vTh

38、e more we get together,the happier well LOGO歌曲輔助句型教學(xué)歌曲輔助句型教學(xué)v例如，學(xué)習(xí)例如，學(xué)習(xí)Its time to go to school.時(shí)，時(shí)，可以教唱可以教唱Lucy, put your shoes on! 學(xué)習(xí)祈學(xué)習(xí)祈使句的用法時(shí)，可以教唱使句的用法時(shí)，可以教唱Lets go to school today. Lets sing together. Fly your kite.學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)What is this? How old are you? 句型時(shí)，就可以教唱句型時(shí)，就可以教唱What is this? How old are y

39、ou? 等等。教唱上述歌曲可以直接操練和等等。教唱上述歌曲可以直接操練和鞏固句型，有助于實(shí)現(xiàn)整句教、整句學(xué)、整句用鞏固句型，有助于實(shí)現(xiàn)整句教、整句學(xué)、整句用的教學(xué)目標(biāo)。的教學(xué)目標(biāo)。LOGO歌曲輔助語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)歌曲輔助語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)小結(jié)小結(jié)v歌曲輔助語(yǔ)言知識(shí)英語(yǔ)教學(xué)不是孤立的。往往同歌曲輔助語(yǔ)言知識(shí)英語(yǔ)教學(xué)不是孤立的。往往同一首歌既可用于教學(xué)句型，也可用于語(yǔ)音模仿和一首歌既可用于教學(xué)句型，也可用于語(yǔ)音模仿和詞匯拼讀。例如，詞匯拼讀。例如，Come and see my family這首歌就既可以教學(xué)祈使句這首歌就既可以教學(xué)祈使句Come and see my family. 歌詞的最后一句歌詞的最

40、后一句Sit down and have a cup of tea with me.就可以用就可以用來(lái)教學(xué)連讀和失去爆破。歌曲選用得當(dāng)，教學(xué)可來(lái)教學(xué)連讀和失去爆破。歌曲選用得當(dāng)，教學(xué)可以一舉多得。以一舉多得。LOGO歌曲輔助文化知識(shí)教學(xué)歌曲輔助文化知識(shí)教學(xué)v歌曲是民族文化的典型代表，多數(shù)歌曲都具有豐歌曲是民族文化的典型代表，多數(shù)歌曲都具有豐富的文化內(nèi)涵，反應(yīng)了這個(gè)語(yǔ)言的民族習(xí)俗和價(jià)富的文化內(nèi)涵，反應(yīng)了這個(gè)語(yǔ)言的民族習(xí)俗和價(jià)值觀念。例如值觀念。例如We wish you a merry Christmas. Santa Claus is coming to town. 兩首歌曲就反映了濃郁的圣誕

41、文化氣息。兩首歌曲就反映了濃郁的圣誕文化氣息。無(wú)論初級(jí)階段，還是高級(jí)階段，歌曲都是不可忽無(wú)論初級(jí)階段，還是高級(jí)階段，歌曲都是不可忽視的文化信息的傳播媒體，是文化知識(shí)教學(xué)的有視的文化信息的傳播媒體，是文化知識(shí)教學(xué)的有效手段。效手段。 LOGO歌曲輔助文化知識(shí)教學(xué)歌曲輔助文化知識(shí)教學(xué)v學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲還有助于幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟人生學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲還有助于幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟人生真諦，有利于英語(yǔ)教學(xué)達(dá)成情感目標(biāo)。如歌曲真諦，有利于英語(yǔ)教學(xué)達(dá)成情感目標(biāo)。如歌曲Auld Lang Syne更能教育學(xué)生珍惜友誼，珍更能教育學(xué)生珍惜友誼，珍惜時(shí)光。膾炙人口的英語(yǔ)歌曲也是一個(gè)民族的文惜時(shí)光。膾炙人口的英語(yǔ)歌曲也是一個(gè)民

42、族的文化精華，使學(xué)習(xí)者在身心愉悅的歌唱中受到民族化精華，使學(xué)習(xí)者在身心愉悅的歌唱中受到民族文化熏陶。文化熏陶?！?LOGOAuld Lang Syne （old long sincetimes gone by ）友誼地久天長(zhǎng)。 v 怎能忘記舊日朋友怎能忘記舊日朋友 心中能不懷想心中能不懷想 v舊日朋友豈能相忘舊日朋友豈能相忘 友誼地久天長(zhǎng)友誼地久天長(zhǎng) v 我們?cè)?jīng)終日游蕩我們?cè)?jīng)終日游蕩 在故鄉(xiāng)的青山上在故鄉(xiāng)的青山上 v 我們也曾歷盡苦辛我們也曾歷盡苦辛 到處奔波流浪到處奔波流浪 v 我們也曾終日消遙我們也曾終日消遙 蕩槳在碧波上蕩槳在碧波上 v 但如今卻勞燕分飛但如今卻勞燕分飛 遠(yuǎn)隔大海重洋

43、遠(yuǎn)隔大海重洋 v 我們往日情意相投我們往日情意相投 v 讓我們緊握手讓我們緊握手 v 我們來(lái)舉杯暢飲我們來(lái)舉杯暢飲 v 友誼地久天長(zhǎng)友誼地久天長(zhǎng) 友誼萬(wàn)歲友誼萬(wàn)歲 友誼萬(wàn)歲友誼萬(wàn)歲 舉舉杯痛飲杯痛飲 v 同聲歌頌友誼地久天長(zhǎng)同聲歌頌友誼地久天長(zhǎng) （cf：video）LOGO歌曲輔助語(yǔ)言技能訓(xùn)練歌曲輔助語(yǔ)言技能訓(xùn)練 v英語(yǔ)學(xué)習(xí)的中、高級(jí)階段，隨著學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的中、高級(jí)階段，隨著學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的積累和語(yǔ)言技能的提高，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)歌曲的期待積累和語(yǔ)言技能的提高，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)歌曲的期待心理也發(fā)生了改變，簡(jiǎn)單的兒童英語(yǔ)歌曲已經(jīng)不心理也發(fā)生了改變，簡(jiǎn)單的兒童英語(yǔ)歌曲已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，該階段教師宜

44、選擇旋律優(yōu)美、能滿足學(xué)生的需要，該階段教師宜選擇旋律優(yōu)美、難度、速度適中的經(jīng)典歌曲輔助聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)難度、速度適中的經(jīng)典歌曲輔助聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能訓(xùn)練，拓展文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交技能訓(xùn)練，拓展文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。際能力。LOGO歌曲輔助英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)歌曲輔助英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)v 這種聽(tīng)力活動(dòng)既能訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，又能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇這種聽(tīng)力活動(dòng)既能訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，又能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇建構(gòu)能力。歌詞填空的通常的作法是按照一定的教學(xué)目的建構(gòu)能力。歌詞填空的通常的作法是按照一定的教學(xué)目的挖去歌詞中若干詞或短語(yǔ)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊填。聽(tīng)歌填詞挖去歌詞中若干詞或短語(yǔ)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊填。聽(tīng)歌填詞的主要

45、教學(xué)目的是理解歌詞內(nèi)容的細(xì)節(jié)，為了降低聽(tīng)力難的主要教學(xué)目的是理解歌詞內(nèi)容的細(xì)節(jié)，為了降低聽(tīng)力難度，教師可以提供所缺歌詞的首字母，還可以這種練習(xí)設(shè)度，教師可以提供所缺歌詞的首字母，還可以這種練習(xí)設(shè)計(jì)成有供選答案的完形填空，要求學(xué)生聽(tīng)后在選擇項(xiàng)中選計(jì)成有供選答案的完形填空，要求學(xué)生聽(tīng)后在選擇項(xiàng)中選出正確的歌詞。歌詞填空既能訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，又能培養(yǎng)出正確的歌詞。歌詞填空既能訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，又能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)境中推測(cè)詞義的語(yǔ)言技能。學(xué)生語(yǔ)境中推測(cè)詞義的語(yǔ)言技能。LOGO歌曲輔助口語(yǔ)教學(xué)歌曲輔助口語(yǔ)教學(xué) v歌曲輔助口語(yǔ)教學(xué)多見(jiàn)于聽(tīng)歌填空和閱讀理解歌歌曲輔助口語(yǔ)教學(xué)多見(jiàn)于聽(tīng)歌填空和閱讀理解歌詞大意以后，主要活

46、動(dòng)形式以聽(tīng)歌問(wèn)答和討論、詞大意以后，主要活動(dòng)形式以聽(tīng)歌問(wèn)答和討論、表演等活動(dòng)為主，有時(shí)以聽(tīng)歌曲導(dǎo)入閱讀話題的表演等活動(dòng)為主，有時(shí)以聽(tīng)歌曲導(dǎo)入閱讀話題的活動(dòng)出現(xiàn)，有時(shí)也作為聽(tīng)歌寫(xiě)作的活動(dòng)出現(xiàn)，有時(shí)也作為聽(tīng)歌寫(xiě)作的“序曲序曲”。一。一般來(lái)說(shuō)，歌曲輔助聽(tīng)、讀、寫(xiě)的教學(xué)都需要說(shuō)的般來(lái)說(shuō)，歌曲輔助聽(tīng)、讀、寫(xiě)的教學(xué)都需要說(shuō)的活動(dòng)的支撐，單純的口語(yǔ)課上教師也會(huì)單獨(dú)設(shè)計(jì)活動(dòng)的支撐，單純的口語(yǔ)課上教師也會(huì)單獨(dú)設(shè)計(jì)聽(tīng)歌曲說(shuō)英語(yǔ)的活動(dòng)。聽(tīng)歌曲說(shuō)英語(yǔ)的活動(dòng)。LOGO歌曲輔助英語(yǔ)教學(xué)的操作方法和注意歌曲輔助英語(yǔ)教學(xué)的操作方法和注意事項(xiàng)事項(xiàng)v選擇英語(yǔ)歌曲的原則 v改編或創(chuàng)編英語(yǔ)歌曲的方法v教唱英語(yǔ)歌曲的步驟LOGO選擇英

47、語(yǔ)歌曲的原則選擇英語(yǔ)歌曲的原則 v選擇輔助教學(xué)的英語(yǔ)歌曲首先要考慮教學(xué)目的和選擇輔助教學(xué)的英語(yǔ)歌曲首先要考慮教學(xué)目的和可操作性。例如，如果是利用歌曲激趣和導(dǎo)入新可操作性。例如，如果是利用歌曲激趣和導(dǎo)入新課，就可以不考慮歌詞的語(yǔ)言復(fù)雜程度，也可以課，就可以不考慮歌詞的語(yǔ)言復(fù)雜程度，也可以不完全放聽(tīng)。為了不過(guò)多浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，教師通不完全放聽(tīng)。為了不過(guò)多浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，教師通常只放聽(tīng)開(kāi)頭部分或某重要曲段，只要能起到激常只放聽(tīng)開(kāi)頭部分或某重要曲段，只要能起到激發(fā)興趣和求知欲望，激活學(xué)生相關(guān)圖式，達(dá)到導(dǎo)發(fā)興趣和求知欲望，激活學(xué)生相關(guān)圖式，達(dá)到導(dǎo)入目的即可。入目的即可。 LOGO選擇英語(yǔ)歌曲的原則選擇英語(yǔ)歌

48、曲的原則v如果歌曲用來(lái)輔助訓(xùn)練聽(tīng)力，那么，就要根據(jù)學(xué)如果歌曲用來(lái)輔助訓(xùn)練聽(tīng)力，那么，就要根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平和理解能力，選擇學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能生的語(yǔ)言水平和理解能力，選擇學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠聽(tīng)懂的歌曲，即，貫徹夠聽(tīng)懂的歌曲，即，貫徹“i+1”的語(yǔ)言輸入原則，的語(yǔ)言輸入原則，注意歌曲作為語(yǔ)言教學(xué)材料的可接受性。此外，注意歌曲作為語(yǔ)言教學(xué)材料的可接受性。此外，選擇歌曲時(shí)還要考慮思想內(nèi)容，選擇健康向上的選擇歌曲時(shí)還要考慮思想內(nèi)容，選擇健康向上的歌曲作為輔助英語(yǔ)教學(xué)的材料，對(duì)學(xué)生施加正面歌曲作為輔助英語(yǔ)教學(xué)的材料，對(duì)學(xué)生施加正面的教育影響。的教育影響。LOGO改編或創(chuàng)編英語(yǔ)歌曲的改編或創(chuàng)編英語(yǔ)歌曲的方法方法v在

49、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門階段，許多字母、詞匯和日常在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門階段，許多字母、詞匯和日常用語(yǔ)都是通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)的?？梢哉f(shuō)，歌曲輔助英用語(yǔ)都是通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)的?？梢哉f(shuō)，歌曲輔助英語(yǔ)教學(xué)是入門階段英語(yǔ)教學(xué)的特色之一。入門階語(yǔ)教學(xué)是入門階段英語(yǔ)教學(xué)的特色之一。入門階段的英語(yǔ)歌曲以兒童歌曲為主，詞曲都很簡(jiǎn)單，段的英語(yǔ)歌曲以兒童歌曲為主，詞曲都很簡(jiǎn)單，易于改編和創(chuàng)編。因此，為了有效利用教學(xué)時(shí)間，易于改編和創(chuàng)編。因此，為了有效利用教學(xué)時(shí)間，教師可以一曲多用，利用學(xué)生已學(xué)會(huì)的英語(yǔ)歌曲教師可以一曲多用，利用學(xué)生已學(xué)會(huì)的英語(yǔ)歌曲或者學(xué)生耳熟能詳?shù)臐h語(yǔ)歌曲的曲譜，通過(guò)改詞或者學(xué)生耳熟能詳?shù)臐h語(yǔ)歌曲的曲譜，通過(guò)改詞或填詞創(chuàng)編

50、新的英語(yǔ)歌曲，以降低學(xué)唱難度，提或填詞創(chuàng)編新的英語(yǔ)歌曲，以降低學(xué)唱難度，提高課堂教學(xué)效率。高課堂教學(xué)效率。 LOGO改編或創(chuàng)編英語(yǔ)歌曲的改編或創(chuàng)編英語(yǔ)歌曲的方法方法v 如如Hello! Whats your name? 與與London Bridge! 同出一曲，同出一曲，Twinkle, Twinkle, Little Star與與A, B,C Song同出一曲；同出一曲；How old are you? 漢語(yǔ)的漢語(yǔ)的“兩只老兩只老虎虎”同出一曲，等等。當(dāng)然，教師還可以根據(jù)教學(xué)目的創(chuàng)同出一曲，等等。當(dāng)然，教師還可以根據(jù)教學(xué)目的創(chuàng)編的英語(yǔ)歌曲。編的英語(yǔ)歌曲。v 學(xué)生在掌握歌曲學(xué)生在掌握歌曲“G

51、ood Morning”后，在這首歌的曲后，在這首歌的曲調(diào)下，把調(diào)下，把“Good Morning”改成改成“Good Night”就就成了一首新歌：成了一首新歌：“Good night to you”。同樣，在學(xué)。同樣，在學(xué)生掌握了生掌握了“One two three, play with me, four five six, pick up sticks”的節(jié)奏之后，填入新的詞，的節(jié)奏之后，填入新的詞，就成了一首新的兒歌。就成了一首新的兒歌。LOGO教唱英語(yǔ)歌曲的步驟教唱英語(yǔ)歌曲的步驟v教唱英語(yǔ)歌曲一般要經(jīng)過(guò)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教唱英語(yǔ)歌曲一般要經(jīng)過(guò)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 v備唱備唱v教學(xué)歌詞教學(xué)歌詞v

52、教唱教唱（秧秧教你學(xué)英語(yǔ)（秧秧教你學(xué)英語(yǔ)，“Im A Little Teapot” ：）：）LOGO備唱v備唱是指教師根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生水平選擇和改備唱是指教師根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生水平選擇和改編英文歌曲，確定歌曲教唱時(shí)間，教唱方法以及編英文歌曲，確定歌曲教唱時(shí)間，教唱方法以及與教學(xué)內(nèi)容的整合。與教學(xué)內(nèi)容的整合。LOGO教學(xué)歌詞v教學(xué)歌詞包括教師示范連讀、失爆，反復(fù)操練重教學(xué)歌詞包括教師示范連讀、失爆，反復(fù)操練重點(diǎn)詞句，帶讀歌詞達(dá)到上口（視學(xué)生水平而定），點(diǎn)詞句，帶讀歌詞達(dá)到上口（視學(xué)生水平而定），講解歌曲的風(fēng)格和歌曲創(chuàng)作的文化背景（視具體講解歌曲的風(fēng)格和歌曲創(chuàng)作的文化背景（視具體歌曲而定）在內(nèi)的

53、教學(xué)過(guò)程；歌曲而定）在內(nèi)的教學(xué)過(guò)程； LOGO教唱v教唱包括初聽(tīng)、分句教唱、帶唱和演唱四個(gè)步驟。教唱包括初聽(tīng)、分句教唱、帶唱和演唱四個(gè)步驟。初聽(tīng)是指教師示范或聽(tīng)歌曲錄音或視聽(tīng)錄像，分初聽(tīng)是指教師示范或聽(tīng)歌曲錄音或視聽(tīng)錄像，分句教唱是由教師教唱或者學(xué)生跟錄音機(jī)學(xué)唱，教句教唱是由教師教唱或者學(xué)生跟錄音機(jī)學(xué)唱，教一句唱一句，帶唱是學(xué)生小聲跟著教師或錄音機(jī)一句唱一句，帶唱是學(xué)生小聲跟著教師或錄音機(jī)連貫地唱，演唱?jiǎng)t是指學(xué)生個(gè)體唱、小組唱和齊連貫地唱，演唱?jiǎng)t是指學(xué)生個(gè)體唱、小組唱和齊唱。唱。 LOGO（三）教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題（三）教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題Click to add Titlev 1 1注意要給學(xué)生

54、提供準(zhǔn)確的語(yǔ)音材料，如磁帶、多媒體等，注意要給學(xué)生提供準(zhǔn)確的語(yǔ)音材料，如磁帶、多媒體等， 讓其聽(tīng)清、說(shuō)準(zhǔn)。讓其聽(tīng)清、說(shuō)準(zhǔn)。v 2 2應(yīng)先讓學(xué)生聽(tīng)清、聽(tīng)懂、聽(tīng)熟，再加以模仿；應(yīng)先讓學(xué)生聽(tīng)清、聽(tīng)懂、聽(tīng)熟，再加以模仿；v 3 3如有必要，可以先教授生詞或詞組并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟倬殻缬斜匾?，可以先教授生詞或詞組并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟倬?，但不要做語(yǔ)法分析（除了專門用來(lái)輔助語(yǔ)法教學(xué)外）；同但不要做語(yǔ)法分析（除了專門用來(lái)輔助語(yǔ)法教學(xué)外）；同時(shí)不要一字一句地翻譯詩(shī)歌，了解大意即可。時(shí)不要一字一句地翻譯詩(shī)歌，了解大意即可。v 4 4教師可根據(jù)需要改編或自己編寫(xiě)英語(yǔ)兒歌。如利用教師可根據(jù)需要改編或自己編寫(xiě)英語(yǔ)兒歌。如利用“R

55、ow Your BoatRow Your Boat”一曲，教師可以用不同的動(dòng)詞替換一曲，教師可以用不同的動(dòng)詞替換“rowrow”，并對(duì)其內(nèi)容作適當(dāng)?shù)母膭?dòng)，就可進(jìn)行動(dòng)詞和祈使，并對(duì)其內(nèi)容作適當(dāng)?shù)母膭?dòng)，就可進(jìn)行動(dòng)詞和祈使句的教學(xué)了。句的教學(xué)了。第一節(jié)第一節(jié) 英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)LOGOClick to add Title1 1輔助進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)輔助進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)v英語(yǔ)歌謠有利于訓(xùn)練語(yǔ)音，如英語(yǔ)歌謠有利于訓(xùn)練語(yǔ)音，如“ABC songABC song”，不僅，不僅教會(huì)幼兒教會(huì)幼兒2626個(gè)字母的正確讀音，還教會(huì)個(gè)字母的正確讀音，還教會(huì)26 26 個(gè)字母?jìng)€(gè)字母的順序。又如在的順序。又如在“Th

56、e Little Cat Is MadThe Little Cat Is Mad”中，中，教師可以著重訓(xùn)練音標(biāo)教師可以著重訓(xùn)練音標(biāo)/e/ae/:/e/ae/:第一節(jié)第一節(jié) 英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)LOGOClick to add Title3輔助進(jìn)行語(yǔ)法、句型教學(xué)輔助進(jìn)行語(yǔ)法、句型教學(xué)v如：歌曲如：歌曲“Are you sleeping?” “What are U doing?”可以練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)可以練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí);而小詩(shī)而小詩(shī)“Good, Better, Best”可以練習(xí)形容詞的比較級(jí)：可以練習(xí)形容詞的比較級(jí)：Good, better, best,Never let it rest

57、;Till good is better,And better best.第一節(jié)第一節(jié) 英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)LOGO（五）英語(yǔ)兒歌在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用示例（五）英語(yǔ)兒歌在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用示例Click to add Titlev 從下面一個(gè)完整的教學(xué)單元的實(shí)例中，我們可以看到從下面一個(gè)完整的教學(xué)單元的實(shí)例中，我們可以看到兒歌在教學(xué)中的種種作用。如：兒歌在教學(xué)中的種種作用。如：1. 1. 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境2 2促進(jìn)詞匯的學(xué)習(xí)促進(jìn)詞匯的學(xué)習(xí)3 3幫助詞匯和句型的運(yùn)用幫助詞匯和句型的運(yùn)用4 4詞匯句子的復(fù)習(xí)鞏固和記憶。詞匯句子的復(fù)習(xí)鞏固和記憶。5 5兒歌如何與其

58、它教學(xué)形式相互配合，兒歌改編使學(xué)兒歌如何與其它教學(xué)形式相互配合，兒歌改編使學(xué)習(xí)更具創(chuàng)造性等。習(xí)更具創(chuàng)造性等。v FriendsFriends第一節(jié)第一節(jié) 英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)LOGOI英語(yǔ)詞匯英語(yǔ)詞匯 Click to add Title1. Speak out: we you he she friend We are good friends.I am your friend.2. Listen and do: This is Tom.That is Mary. He is a boy. She is a girl. He/She is my friend.A cat is my

59、 friend.第一節(jié)第一節(jié) 英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)LOGO（四）應(yīng)用中注意（四）應(yīng)用中注意 Click to add Title1 1唱歌其主要目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)，使唱歌其主要目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)，使SsSs體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。音調(diào)的高低和速度的快慢及聲音大小要根據(jù)樂(lè)。音調(diào)的高低和速度的快慢及聲音大小要根據(jù)SsSs的實(shí)際情況。的實(shí)際情況。2 2教師要精神飽滿，熱情投入，教師要精神飽滿，熱情投入，SsSs才會(huì)積極參加。才會(huì)積極參加。3 3把歌唱和視覺(jué)刺激、肢體運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)。使把歌唱和視覺(jué)刺激、肢體運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)。使SsSs不不但聽(tīng)和唱，還能感覺(jué)到節(jié)奏，看到歌曲涉及的內(nèi)但聽(tīng)和唱，還能感覺(jué)到

60、節(jié)奏，看到歌曲涉及的內(nèi)涵并有可能把自己的感受和理解表現(xiàn)出來(lái)。涵并有可能把自己的感受和理解表現(xiàn)出來(lái)。第三節(jié)第三節(jié) 英語(yǔ)歌曲教學(xué)活動(dòng)英語(yǔ)歌曲教學(xué)活動(dòng)LOGOII主要活動(dòng)形式主要活動(dòng)形式Click to add Title情景表演情景表演 A New Friend In Our Class兒兒 歌歌 Friends, Friends, Friends歌歌 表表 演演 Hand In Hand兒兒 歌歌 We Love Animals學(xué)唱歌曲學(xué)唱歌曲 The More We Get Together戶外游戲戶外游戲 We Are Good Friends第一節(jié)第一節(jié) 英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)L