化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用師大(李穎)

1、李穎李穎“三維目標(biāo)三維目標(biāo)”的相互關(guān)系的相互關(guān)系概念原理概念原理實(shí)驗(yàn)技能實(shí)驗(yàn)技能化學(xué)用語化學(xué)用語社社會(huì)會(huì)發(fā)發(fā)展展定定量量作作用用物質(zhì)性質(zhì)物質(zhì)性質(zhì)假設(shè)假設(shè)論證論證設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論結(jié)論評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)反思反思科學(xué)探究科學(xué)探究知識(shí)知識(shí)能力能力情感情感實(shí)驗(yàn)操作能力實(shí)驗(yàn)操作能力 實(shí)驗(yàn)觀察能力實(shí)驗(yàn)觀察能力閱讀能力閱讀能力 分析能力分析能力歸納能力歸納能力 演繹能力演繹能力實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力 實(shí)驗(yàn)探究能力實(shí)驗(yàn)探究能力書面表達(dá)能力書面表達(dá)能力 實(shí)驗(yàn)綜合能力實(shí)驗(yàn)綜合能力能力目標(biāo)能力目標(biāo)1.教材中的實(shí)驗(yàn)分布（1）人教版教材：有57個(gè)實(shí)驗(yàn)，28個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，11個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。（2）科學(xué)版教材：有69個(gè)實(shí)驗(yàn)（觀察活動(dòng)

2、）里，14個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，6個(gè) 制作活動(dòng)。（3）湘教版教材：有75個(gè)實(shí)驗(yàn)（請(qǐng)你嘗試）里，15個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。二、教材中的實(shí)驗(yàn)安排二、教材中的實(shí)驗(yàn)安排第一單元第一單元 課題二課題二 對(duì)蠟燭及其燃燒的探究對(duì)蠟燭及其燃燒的探究 對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究第二單元第二單元 課題一課題一 空氣中氧氣含量的測(cè)定空氣中氧氣含量的測(cè)定 課題二課題二 氧氣的化學(xué)性質(zhì)氧氣的化學(xué)性質(zhì) 課題三課題三 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法 第三單元第三單元 課題二課題二 分子運(yùn)動(dòng)的探究分子運(yùn)動(dòng)的探究第五單元第五單元 課題一課題一 質(zhì)量守恒定律的探究質(zhì)量守恒定律的探究第六單元第六單元 課題二

3、課題二 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法 課題三課題三 二氧化碳的性質(zhì)二氧化碳的性質(zhì)第七單元第七單元 課題一課題一 燃燒的條件的探究燃燒的條件的探究 滅火器原理滅火器原理 課題三課題三 化石燃料的運(yùn)用化石燃料的運(yùn)用 酸雨的危害酸雨的危害人教課本中的探究?jī)?nèi)容人教課本中的探究?jī)?nèi)容第八單元第八單元 課題二課題二 金屬活動(dòng)性的探究金屬活動(dòng)性的探究 課題三課題三 鐵生銹的探究鐵生銹的探究第九單元第九單元 課題一課題一 溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象 課題二飽和溶液課題二飽和溶液 繪制溶解度曲線繪制溶解度曲線第十單元第十單元 課題一指示劑的探究課題一指示劑的探究 酸的化學(xué)性質(zhì)的探究酸

4、的化學(xué)性質(zhì)的探究 堿的化學(xué)性質(zhì)的探究堿的化學(xué)性質(zhì)的探究 課題二課題二 中和反應(yīng)的探究中和反應(yīng)的探究 用用pH試紙測(cè)定一些液體的試紙測(cè)定一些液體的pH 溶液酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響溶液酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響第十一單元第十一單元 課題一課題一 粗鹽提純；粗鹽提純； 課題二課題二 探究區(qū)分常用氮肥、磷肥、鉀肥的方法探究區(qū)分常用氮肥、磷肥、鉀肥的方法第十二單元第十二單元 課題三有機(jī)化合物課題三有機(jī)化合物 服裝纖維的判別服裝纖維的判別 第一章：第一章：金屬銅受熱發(fā)生變化的實(shí)驗(yàn)探究金屬銅受熱發(fā)生變化的實(shí)驗(yàn)探究第二章：第二章：吸入和呼出氣體成分的實(shí)驗(yàn)探究吸入和呼出氣體成分的實(shí)驗(yàn)探究第四章：第四章：水由什么元素組成的實(shí)

5、驗(yàn)探究水由什么元素組成的實(shí)驗(yàn)探究 質(zhì)量守恒定律的探究質(zhì)量守恒定律的探究第五章：第五章：二氧化碳的性質(zhì)二氧化碳的性質(zhì) 實(shí)驗(yàn)室二氧化碳制取及性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)室二氧化碳制取及性質(zhì)的探究 制取二氧化碳的運(yùn)用制取二氧化碳的運(yùn)用第三章：第三章：高錳酸鉀制氧氣的探究高錳酸鉀制氧氣的探究 燃燒條件的探究燃燒條件的探究 第六章：第六章： 金屬化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究金屬化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究第七章：第七章： 硫酸銅晶體溶解快慢的實(shí)驗(yàn)探究硫酸銅晶體溶解快慢的實(shí)驗(yàn)探究第八章：第八章： 酸、堿化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究酸、堿化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究第九章：第九章： 甲烷元素組成的實(shí)驗(yàn)探究甲烷元素組成的實(shí)驗(yàn)探究湘教版探究?jī)?nèi)容湘教版探究?jī)?nèi)容專題一

6、：專題一： 觀察鎂條的燃燒觀察鎂條的燃燒 酒精燈的火焰酒精燈的火焰專題二：專題二： 空氣中二氧化碳的存在空氣中二氧化碳的存在 酸雨的危害酸雨的危害專題四：專題四： 探究蠟燃燒的產(chǎn)物探究蠟燃燒的產(chǎn)物 探究質(zhì)量守恒定律探究質(zhì)量守恒定律 探究氫氧化銅的分解探究氫氧化銅的分解專題五：專題五： 探究水的組成探究水的組成 一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的組成一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的組成專題七：專題七： 溶液的溶液的pH專題八：專題八： 金屬礦物金屬礦物 金屬活動(dòng)性金屬活動(dòng)性 金屬的銹蝕金屬的銹蝕 塑料的鑒別塑料的鑒別專題九：專題九： 重金屬是蛋白質(zhì)變性重金屬是蛋白質(zhì)變性三本教材共有的探究實(shí)驗(yàn)三本教材共有的探究實(shí)驗(yàn)?

7、我們呼出的氣體及空氣中的二氧化碳我們呼出的氣體及空氣中的二氧化碳? 酸雨的危害酸雨的危害?水的組成水的組成?溶液的組成溶液的組成?金屬活動(dòng)性金屬活動(dòng)性?金屬的銹蝕金屬的銹蝕?溶液的溶液的pH2.實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)明線：明線：以實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)、反應(yīng)原理、化學(xué)的 基本概念暗線：暗線：（1）能力線：觀察、操作、分析、歸納、演繹、設(shè)計(jì)、探究、表達(dá)等 （2）方法線：假設(shè)、對(duì)比、控制變量、驗(yàn)證3.課本實(shí)驗(yàn)處理課本實(shí)驗(yàn)處理（1）序言：）序言： 目的：引發(fā)學(xué)生興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。目的：引發(fā)學(xué)生興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。 要求：現(xiàn)象鮮明，操作簡(jiǎn)單，可讓學(xué)生通過一要求：現(xiàn)象鮮明，操作簡(jiǎn)單，可讓學(xué)生通過

8、一定的學(xué)習(xí)進(jìn)行解釋。定的學(xué)習(xí)進(jìn)行解釋。 例如：氫氧化鈉例如：氫氧化鈉+酚酞酚酞+鹽酸鹽酸 雞蛋的沉浮雞蛋的沉浮 魔棒點(diǎn)火魔棒點(diǎn)火 空杯生煙空杯生煙 （2）物質(zhì)的變化）物質(zhì)的變化目的：（目的：（1）認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化）認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化 （2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 （3）初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力）初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力要求要求： （1）教師的操作要規(guī)范，要有一是引導(dǎo)學(xué)生注意操作）教師的操作要規(guī)范，要有一是引導(dǎo)學(xué)生注意操作 （2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)：人教設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)：人教設(shè)計(jì)了水的蒸發(fā)、膽礬研碎、膽礬和氫氧化鈉、石灰石和水的蒸發(fā)、膽礬研碎、膽礬和氫氧化鈉、石灰石和鹽酸反應(yīng)

9、鹽酸反應(yīng)4個(gè)實(shí)驗(yàn)。個(gè)實(shí)驗(yàn)。 湘教設(shè)計(jì)了木條的實(shí)驗(yàn)、加熱堿式碳酸銅湘教設(shè)計(jì)了木條的實(shí)驗(yàn)、加熱堿式碳酸銅2個(gè)實(shí)驗(yàn)個(gè)實(shí)驗(yàn)可以補(bǔ)充：二氧化碳通入石灰水，木條的燃燒，加熱碳酸氫銨可以補(bǔ)充：二氧化碳通入石灰水，木條的燃燒，加熱碳酸氫銨觀察實(shí)驗(yàn)要注意：觀察實(shí)驗(yàn)要注意： 在實(shí)驗(yàn)中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)過程中產(chǎn)生的各種現(xiàn)象，如發(fā)光、放在實(shí)驗(yàn)中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)過程中產(chǎn)生的各種現(xiàn)象，如發(fā)光、放熱或吸熱、變色、氣體的放出或吸收、生成沉淀等，特別注意引導(dǎo)學(xué)生熱或吸熱、變色、氣體的放出或吸收、生成沉淀等，特別注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要作全面的觀察，克服片面性。例如：鎂帶在空氣中的燃燒，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要作全面的觀察，克服片面性

10、。例如：鎂帶在空氣中的燃燒，硫在氧氣中燃燒硫在氧氣中燃燒（3）實(shí)驗(yàn)基本操作）實(shí)驗(yàn)基本操作目的目的： （1）訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作技能）訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作技能 （2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度要求：教師要耐心、細(xì)致，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的行為要求：教師要耐心、細(xì)致，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的行為探究蠟燭燃燒教材設(shè)計(jì)意圖教材設(shè)計(jì)意圖化學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究呼吸氣體成分實(shí)驗(yàn)報(bào)告示例化學(xué)史引入體驗(yàn)探究體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)方法人教人教（4）初步認(rèn)識(shí)探究）初步認(rèn)識(shí)探究目的：初步認(rèn)識(shí)探究目的：初步認(rèn)識(shí)探究 鞏固觀察鞏固觀察 學(xué)習(xí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)習(xí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告湘教安排了安排了2個(gè)它就實(shí)驗(yàn)：個(gè)它就實(shí)驗(yàn)：（1）鎂條燃燒的

11、主要目的是學(xué)習(xí)觀察，設(shè)計(jì)了三個(gè)）鎂條燃燒的主要目的是學(xué)習(xí)觀察，設(shè)計(jì)了三個(gè)觀察方案：層層遞進(jìn)，形成觀察方法。觀察方案：層層遞進(jìn)，形成觀察方法。（2）酒精燈的火焰溫度主要目的是）酒精燈的火焰溫度主要目的是體會(huì)探究過程體會(huì)探究過程科教科教金屬銅化學(xué)性質(zhì)的探究金屬銅化學(xué)性質(zhì)的探究結(jié)論：銅+氧氣氧化銅觀察觀察銅加熱變黑假設(shè)熏黑？氧化？驗(yàn)證擦不掉隔焰加熱密閉加熱解釋不是熏黑與氧反應(yīng)表達(dá)表達(dá)式拓展抽氣加熱趁熱遇空氣（5）空氣組成的測(cè)定）空氣組成的測(cè)定目的：深化觀察方法目的：深化觀察方法 初步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析初步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析 體會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)體會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 提高表達(dá)能力提高表達(dá)能力觀察觀察 分析分析 結(jié)論結(jié)論 問題問題

12、注意：實(shí)驗(yàn)操作的步驟及原因注意：實(shí)驗(yàn)操作的步驟及原因 此實(shí)驗(yàn)的原理此實(shí)驗(yàn)的原理（6）氧氣的性質(zhì)）氧氣的性質(zhì)目的：鞏固觀察方法目的：鞏固觀察方法 學(xué)習(xí)分析的方法學(xué)習(xí)分析的方法 鞏固基本操作鞏固基本操作 深化表達(dá)能力深化表達(dá)能力l認(rèn)識(shí)物質(zhì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)觀察觀察思考思考分析分析l反應(yīng)現(xiàn)象反應(yīng)現(xiàn)象文字表達(dá)文字表達(dá)l氧氣的化學(xué)性質(zhì)氧氣的化學(xué)性質(zhì)氧化性氧化性l滲透環(huán)保意識(shí)、節(jié)約意識(shí)滲透環(huán)保意識(shí)、節(jié)約意識(shí)（7）氣體的制取）氣體的制取實(shí)驗(yàn)室制取氧氣：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣： 掌握基本操作掌握基本操作 深化分析能力深化分析能力 初步歸納能力初步歸納能力 初步設(shè)計(jì)能力初步設(shè)計(jì)能力 體會(huì)探究體會(huì)探究分兩步完成：分兩步完成

13、： 思考：思考： 1.實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置由哪幾部分組成？實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置由哪幾部分組成？ 2.確定氣體發(fā)生裝置應(yīng)考慮哪些因素？確定氣體發(fā)生裝置應(yīng)考慮哪些因素？ 3.確定收集氣體方法應(yīng)考慮哪些因素？確定收集氣體方法應(yīng)考慮哪些因素？實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳：熟練的操作實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳：熟練的操作 深化分析能力深化分析能力 形成歸納能力形成歸納能力 具有一定的設(shè)計(jì)能力具有一定的設(shè)計(jì)能力l活動(dòng)與探究活動(dòng)與探究: :實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的研究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的研究與實(shí)踐與實(shí)踐l充分運(yùn)用對(duì)比的方法（充分運(yùn)用對(duì)比的方法（O2）反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體密度、溶解性反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體密度、溶解性l加強(qiáng)探

14、究性加強(qiáng)探究性l體現(xiàn)開放性，鼓勵(lì)創(chuàng)新體現(xiàn)開放性，鼓勵(lì)創(chuàng)新l學(xué)生分組，可用不同方法制取學(xué)生分組，可用不同方法制取不同方案、不同儀器、不同藥品不同方案、不同儀器、不同藥品l教學(xué)指導(dǎo)書中的方法可供參考教學(xué)指導(dǎo)書中的方法可供參考具體要求了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路，知道實(shí)驗(yàn)室制取氣體選擇發(fā)生裝置和收集裝置的依據(jù)和方法。掌握實(shí)驗(yàn)室制取O2、CO2的方法（包括所需藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、操作步驟、收集方法、檢驗(yàn)方法等）常見各種氣體的性質(zhì)氣體發(fā)生裝置氣體發(fā)生裝置反應(yīng)物的狀態(tài)反應(yīng)物的狀態(tài)固體和固體反應(yīng)固體和固體反應(yīng)固體和液體反應(yīng)固體和液體反應(yīng)液體和液體反應(yīng)液體和液體反應(yīng)反應(yīng)物的條件（是否加熱、加催化劑

15、等）反應(yīng)物的條件（是否加熱、加催化劑等）氣體收集裝置氣體收集裝置排空氣法排空氣法排水法（不易溶于水、不與水反應(yīng)）排水法（不易溶于水、不與水反應(yīng)）密度比空氣大密度比空氣大向上排氣法向上排氣法密度比空氣小密度比空氣小向下排氣法向下排氣法 1.1.反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件決定制取裝置反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件決定制取裝置 2.2.氣體的密度和水溶性決定收集方法氣體的密度和水溶性決定收集方法 3.3.氣體的化學(xué)性質(zhì)決定檢驗(yàn)和驗(yàn)滿方法氣體的化學(xué)性質(zhì)決定檢驗(yàn)和驗(yàn)滿方法 類型：固-固加熱型、固-液不加熱型 思路總結(jié)固液裝置固液裝置（8）水的組成）水的組成目的：實(shí)驗(yàn)的分析方法目的：實(shí)驗(yàn)的分析方法 通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推理通

16、過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推理 深化表達(dá)能力深化表達(dá)能力下面是水通電分解的示意圖：下面是水通電分解的示意圖：根據(jù)該圖，你得到哪些信息： 。 教材設(shè)計(jì)生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)歷史思考和新技術(shù)歷史思考和新技術(shù)探究 分析 解釋提出問題提出問題解釋現(xiàn)象解釋現(xiàn)象回答問題回答問題擴(kuò)散現(xiàn)象擴(kuò)散現(xiàn)象分子、原子的存在分子、原子的存在粒子運(yùn)動(dòng)粒子運(yùn)動(dòng) 間隔間隔物理變化物理變化 化學(xué)變化中化學(xué)變化中分子的不同分子的不同分子、原子角度討論分子、原子角度討論化學(xué)變化中化學(xué)變化中分子、原子的不同分子、原子的不同分子概念分子概念原子概念原子概念品紅的擴(kuò)散糖的溶解探究氨水的擴(kuò)散（體會(huì)科學(xué)方法：對(duì)比實(shí)驗(yàn)、控制變量）1+1=2？（9 9）微

17、觀粒子）微觀粒子提出問題提出問題: :物質(zhì)由什么微粒構(gòu)成物質(zhì)由什么微粒構(gòu)成?展開分析展開分析: :濃氨水濃氨水實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)聞香水味聞香水味濃鹽酸濃鹽酸生煙生煙保持保持化性化性運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)空隙空隙分子分子物物質(zhì)質(zhì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn): :氧化汞分解氧化汞分解化變化變最小最小微粒微粒相對(duì)相對(duì)質(zhì)量質(zhì)量?jī)?nèi)部?jī)?nèi)部組成組成原子原子實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn): :鈉在氯中燃燒鈉在氯中燃燒原子得失電子原子得失電子離子離子目的：培養(yǎng)分析能力目的：培養(yǎng)分析能力 歸納能力歸納能力 表達(dá)能力表達(dá)能力 抽象思維能力抽象思維能力 （10）水的凈化）水的凈化生活中的水生活中的水引入主題引入主題吸咐吸咐軟軟 硬水硬水沉淀沉淀過濾過濾含不溶性雜質(zhì)的水含不溶性雜質(zhì)的

18、水蒸餾蒸餾含可溶性雜質(zhì)的水含可溶性雜質(zhì)的水概念概念鑒別鑒別活動(dòng)與探究活動(dòng)與探究簡(jiǎn)述簡(jiǎn)述 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆諏?shí)驗(yàn)技能 體會(huì)探究 強(qiáng)化分析能力 強(qiáng)化表達(dá)能力（11）質(zhì)量守恒定律）質(zhì)量守恒定律實(shí)驗(yàn)的理解： 參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。 （1）對(duì)化學(xué)反應(yīng)有意義，對(duì)物理變化無意義； （2）只適合質(zhì)量守恒，而不是體積守恒、分子數(shù)守恒； （3）各物質(zhì)的質(zhì)量不等于反應(yīng)物質(zhì)量，考慮過量問題； （4）生成物包括固、液、氣三態(tài)的物質(zhì)，不能誤認(rèn)為反應(yīng)前后質(zhì)量不守恒； （5）一切化學(xué)反應(yīng)都必然遵循質(zhì)量守恒定律。（12）碳的性質(zhì)）碳的性質(zhì)目的：鞏固實(shí)驗(yàn)操作目的：鞏固實(shí)驗(yàn)操作 初步設(shè)計(jì)

19、實(shí)驗(yàn)初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 表達(dá)能力的培養(yǎng)表達(dá)能力的培養(yǎng) 本部分實(shí)驗(yàn)不多，課標(biāo)要求不高，有些課本沒有這本部分實(shí)驗(yàn)不多，課標(biāo)要求不高，有些課本沒有這部分知識(shí)。但用此部分內(nèi)容鞏固前面的能力要求較好。部分知識(shí)。但用此部分內(nèi)容鞏固前面的能力要求較好。課外實(shí)驗(yàn)（13）二氧化碳的性質(zhì)）二氧化碳的性質(zhì)目的：目的： 體會(huì)探究體會(huì)探究 學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 運(yùn)用分析方法運(yùn)用分析方法 體會(huì)科學(xué)方法體會(huì)科學(xué)方法實(shí)驗(yàn)為什么這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為什么這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)技巧，可能失敗的原因?qū)嶒?yàn)技巧，可能失敗的原因最好做對(duì)比實(shí)驗(yàn)氫氧化鈣、氫氧化鈉還有其他的方法嗎？（1）每一步的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模┟恳徊降膶?shí)驗(yàn)?zāi)康模?）采用的科學(xué)方法）采用的科學(xué)方法教材

20、設(shè)計(jì)人類與燃燒的關(guān)系人類與燃燒的關(guān)系燃燒的條件燃燒的條件滅火原理滅火原理防火、防爆安全知識(shí)防火、防爆安全知識(shí)簡(jiǎn)述引入簡(jiǎn)述引入探究探究 討論討論推理推理 驗(yàn)證驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 簡(jiǎn)述簡(jiǎn)述（14）燃燒條件）燃燒條件思維探究實(shí)驗(yàn)分析推理能力表達(dá)能力實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論其他設(shè)計(jì)方案其他設(shè)計(jì)方案（15）爆炸）爆炸目的：運(yùn)用知識(shí)目的：運(yùn)用知識(shí) 分析能力分析能力 表達(dá)能力表達(dá)能力（16）可燃?xì)怏w成分的驗(yàn)證）可燃?xì)怏w成分的驗(yàn)證目的：實(shí)驗(yàn)方法目的：實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 表達(dá)能力表達(dá)能力金屬活動(dòng)性順序與鹽酸反應(yīng)和不反應(yīng)的金屬反應(yīng)的共性置換反應(yīng)反應(yīng)的個(gè)性活動(dòng)性順序引導(dǎo)分類探究（17）金屬

21、活動(dòng)性）金屬活動(dòng)性體會(huì)探究初步學(xué)習(xí)分類的方法實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)推理(18)金屬的冶煉金屬的冶煉目的：鞏固基本操作目的：鞏固基本操作 實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)分析 環(huán)保意識(shí)環(huán)保意識(shí) 表達(dá)能力表達(dá)能力（19）金屬的銹蝕）金屬的銹蝕目的：體會(huì)探究目的：體會(huì)探究 理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖 體會(huì)科學(xué)方法體會(huì)科學(xué)方法（20）物質(zhì)的溶解）物質(zhì)的溶解體會(huì)科學(xué)方法體會(huì)科學(xué)方法控制變量控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)表達(dá)能力表達(dá)能力（21）物質(zhì)溶解時(shí)的熱量變化）物質(zhì)溶解時(shí)的熱量變化目的：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)方法在實(shí)驗(yàn)中的作用目的：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)方法在實(shí)驗(yàn)中的作用控制變量法控制變量法測(cè)量方法測(cè)量方法實(shí)驗(yàn)的記錄實(shí)驗(yàn)的記錄水中加入的溶質(zhì)NaC

22、lNaOHNH4NO3加入溶質(zhì)前的水溫/溶質(zhì)溶解后溶液的溫度/（22）飽和溶液）飽和溶液控制變量法控制變量法對(duì)比試驗(yàn)對(duì)比試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的記錄實(shí)驗(yàn)的記錄實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象向50mL的燒杯中加入10mL水，再加入一藥匙硝酸鉀，并充分?jǐn)嚢柘驘屑觾伤幊紫跛徕?，并充分?jǐn)嚢柘驘屑尤?0mL水，并充分?jǐn)嚢柘驘屑觾伤幊紫跛徕?，并充分?jǐn)嚢杞o燒杯加熱，并不斷攪拌將燒杯放入盛有冷水的大燒杯中冷卻取出燒杯，向其中加入一小粒高錳酸鉀，并攪拌（23）溶液的配制）溶液的配制目的：實(shí)驗(yàn)基本操作目的：實(shí)驗(yàn)基本操作 科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn) 實(shí)驗(yàn)誤差的分析實(shí)驗(yàn)誤差的分析常見的酸和堿常見的酸和堿酸堿指示劑常見的酸指示劑的作用自制指

23、示劑實(shí)驗(yàn)、討論物性、用途濃硫酸的腐蝕性化性：與氧化鐵的反應(yīng)等以鹽酸、硫酸為例常見的堿用途，火堿的腐蝕性化性：與二氧化碳反應(yīng)以火堿、熟石灰為例實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)探究呈現(xiàn)方式呈現(xiàn)方式知識(shí)鋪墊功能作用功能作用活動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)探究小結(jié)實(shí)驗(yàn)分析歸納酸堿概念酸堿通性從個(gè)性至共性 逐漸條理系統(tǒng)內(nèi)容內(nèi)容（24）實(shí)驗(yàn)的分析實(shí)驗(yàn)的分析對(duì)比試驗(yàn)對(duì)比試驗(yàn)歸納方法歸納方法推理方法推理方法演繹方法演繹方法（探究方法的利用（探究方法的利用（1）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象-反應(yīng)反應(yīng)-概念概念(25)中和反應(yīng)中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響歸納方法與演繹方法的運(yùn)用（26）溶液的酸堿性）溶液的酸堿性實(shí)驗(yàn)的基本操作實(shí)驗(yàn)的基本操作科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性科學(xué)的嚴(yán)

24、謹(jǐn)性知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用（27）粗鹽的提純）粗鹽的提純實(shí)驗(yàn)的基本操作實(shí)驗(yàn)的基本操作對(duì)前邊的知識(shí)及方法的總結(jié)對(duì)前邊的知識(shí)及方法的總結(jié)（28）碳酸根的檢驗(yàn)）碳酸根的檢驗(yàn)對(duì)比試驗(yàn)（對(duì)比試驗(yàn)（Na2CO3、CaCO3）歸納方法歸納方法演繹方法演繹方法反應(yīng)速率問題反應(yīng)速率問題 （29）化肥的區(qū)分）化肥的區(qū)分氮肥磷肥鉀肥碳酸氫銨氯化銨磷礦粉過磷酸鈣硫酸鉀氯化鉀外觀氣味溶解性氮肥鉀肥硫酸銨碳酸銨氯化銨硫酸鉀氯化鉀灼燒加熟石灰研磨實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)對(duì)比方法分類思想1.1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法 托爾斯泰曾經(jīng)說過：托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不

25、是強(qiáng)制，成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?什么是興趣？什么是興趣？ 興趣是對(duì)于事物特殊的認(rèn)識(shí)傾向，它是一種心理活興趣是對(duì)于事物特殊的認(rèn)識(shí)傾向，它是一種心理活動(dòng)，當(dāng)發(fā)展成為愛好時(shí)，就成為一個(gè)人的較長(zhǎng)久而相對(duì)動(dòng)，當(dāng)發(fā)展成為愛好時(shí)，就成為一個(gè)人的較長(zhǎng)久而相對(duì)穩(wěn)定的行為傾向，影響著人們能力的發(fā)揮。穩(wěn)定的行為傾向，影響著人們能力的發(fā)揮。 興趣和愛好是積極性的來源，它是以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求事物發(fā)展規(guī)律的一種動(dòng)力。良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力。的源泉，是思維的動(dòng)力。 三、如何落實(shí)實(shí)驗(yàn)的

26、功能三、如何落實(shí)實(shí)驗(yàn)的功能 興趣的形成一般有三個(gè)階段：即初始性、持久性和穩(wěn)定性。而興趣的持久性和穩(wěn)定性是至關(guān)重要的。興趣的持久和穩(wěn)定可以推動(dòng)深入鉆研問題，進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。 初始階段：12單元 在第一單元：科教安排了噴霧寫字、火柴梗折斷、水的三態(tài)變化、石蠟熔化、食糖溶解、鎂條燃燒等8個(gè)實(shí)驗(yàn)。 人教安排了水的蒸發(fā)、膽礬研碎、生成沉淀、產(chǎn)生氣體4個(gè)實(shí)驗(yàn)。特點(diǎn)：貼近生活、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明可以增加：（1）空杯生煙；（ 2）“玻璃棒點(diǎn)燈”；（3）“清水變牛奶”,（4）“自制汽水”（5）“巧洗燒杯壁上的白色固體”，(6) ,“水下著火”等等, 持久階段：36單元（35） 此階段是形成學(xué)生興趣的關(guān)鍵。 人教在此階

27、段共安排了15個(gè)實(shí)驗(yàn)，6個(gè)探究。 科教在此階段共安排了17個(gè)實(shí)驗(yàn)，5個(gè)探究。特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)的完整度 實(shí)驗(yàn)的思維度 實(shí)驗(yàn)的方法性注意：微觀、理論性較強(qiáng)的可以增加實(shí)驗(yàn)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)（金屬的融合、分子運(yùn)動(dòng)、質(zhì)量守恒） 。 穩(wěn)定階段：712單元（610） 此階段是學(xué)生鞏固興趣的關(guān)鍵。 人教在此階段共安排了24個(gè)實(shí)驗(yàn)，17個(gè)探究。 科教在此階段共安排了25個(gè)實(shí)驗(yàn)，5個(gè)探究。特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)的綜合性 實(shí)驗(yàn)的方法性 實(shí)驗(yàn)思維廣泛度以學(xué)生體驗(yàn)成功，獲得收獲為切入點(diǎn)。2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生形成化學(xué)概念、理解化學(xué)知識(shí) 化學(xué)概念是用簡(jiǎn)練的語言高度概括出來的，常包括定義、原理、反應(yīng)規(guī)律等。 化學(xué)基本反應(yīng)類型的教學(xué)中，我們借助木炭、

28、硫粉、鐵絲、紅磷等物質(zhì)在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn) 在形成酸本質(zhì)特性的概念時(shí)，教材安排了鹽酸與石蕊試液、鋅、鐵、鐵銹、氧化銅、氫氧化銅、硝酸銀溶液反應(yīng)的一組實(shí)驗(yàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察上述實(shí)驗(yàn)，直到學(xué)生認(rèn)識(shí)鹽酸能與指示劑、多種活潑金屬、金屬氧化物、某些鹽反應(yīng)，能與堿起中和反應(yīng)等化學(xué)特性，從而使學(xué)生能得出酸本質(zhì)特性的概念。 3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生思維的最好載體 化學(xué)實(shí)驗(yàn)從設(shè)計(jì)、操作到分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、總結(jié)歸納規(guī)律，都離不開科學(xué)的思維方法。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的思維方法有；分析法、歸納法、對(duì)比法以及綜合法等， 在實(shí)驗(yàn)課上做演示實(shí)驗(yàn)，教師要設(shè)計(jì)一系列問題，要由淺入深、由表及里，在教學(xué)中循循善誘，適時(shí)點(diǎn)撥，逐步培養(yǎng)具體、全面、

29、深入地認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律性，使學(xué)生的思維從表象到本質(zhì)，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。 4.實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)能力的重要途徑1.在不同時(shí)段能力的培養(yǎng)要有側(cè)重點(diǎn)在不同時(shí)段能力的培養(yǎng)要有側(cè)重點(diǎn) 在序言階段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、初在序言階段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、初步表達(dá)能力。步表達(dá)能力。觀察實(shí)驗(yàn)要注意：觀察實(shí)驗(yàn)要注意： 在實(shí)驗(yàn)中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)過程中產(chǎn)生的各種現(xiàn)象，如發(fā)光、放在實(shí)驗(yàn)中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)過程中產(chǎn)生的各種現(xiàn)象，如發(fā)光、放熱或吸熱、變色、氣體的放出或吸收、生成沉淀等，特別注意引導(dǎo)學(xué)生熱或吸熱、變色、氣體的放出或吸收、生成沉淀等，特別注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

30、象要作全面的觀察，克服片面性。例如：鎂帶在空氣中的燃燒，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要作全面的觀察，克服片面性。例如：鎂帶在空氣中的燃燒，硫在氧氣中燃燒硫在氧氣中燃燒 在在26單元重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的深入觀察、分析能力、表單元重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的深入觀察、分析能力、表達(dá)能力、歸納能力、初步設(shè)計(jì)能力。達(dá)能力、歸納能力、初步設(shè)計(jì)能力。在在712單元重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、歸納能力、設(shè)計(jì)能單元重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、歸納能力、設(shè)計(jì)能力、探究能力、初步的歸納能力力、探究能力、初步的歸納能力在復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、歸納能力、演繹能力、在復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、歸納能力、演繹能力、探究能力、綜合能力探究能力、綜合能力注意

31、：注意：1.實(shí)驗(yàn)室廢物處理：實(shí)驗(yàn)室廢物處理：1回收二氧化錳回收二氧化錳回收金屬銀或汞回收金屬銀或汞 廢液成分的測(cè)定廢液成分的測(cè)定2. 廢液的處理廢液的處理2.課本實(shí)驗(yàn)的綜合性課本實(shí)驗(yàn)的綜合性(10年）例年）例1：某班同學(xué)做驗(yàn)證鐵、銅、銀的金屬活動(dòng)性順序的實(shí)驗(yàn)，用到的藥品：某班同學(xué)做驗(yàn)證鐵、銅、銀的金屬活動(dòng)性順序的實(shí)驗(yàn)，用到的藥品有鐵絲、銅絲、銀絲、稀硫酸和硫酸銅溶液。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，化學(xué)興趣小組的同學(xué)有鐵絲、銅絲、銀絲、稀硫酸和硫酸銅溶液。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，化學(xué)興趣小組的同學(xué)欲對(duì)該實(shí)驗(yàn)的廢液進(jìn)行探究，請(qǐng)你一起參與。欲對(duì)該實(shí)驗(yàn)的廢液進(jìn)行探究，請(qǐng)你一起參與?！咎岢鰡栴}提出問題】廢液中含有什么物質(zhì)廢液中含有什

32、么物質(zhì)? 【交流表達(dá)交流表達(dá)】（1）小明通過觀察，認(rèn)為廢液中一定含有硫酸銅。他觀察到的現(xiàn)象是）小明通過觀察，認(rèn)為廢液中一定含有硫酸銅。他觀察到的現(xiàn)象是 。（2）小紅通過分析，認(rèn)為廢液中一定含有硫酸亞鐵，她的依據(jù)是：）小紅通過分析，認(rèn)為廢液中一定含有硫酸亞鐵，她的依據(jù)是： ?！咀鞒霾孪胱鞒霾孪搿啃∪A認(rèn)為廢液中還可能含有硫酸。小華認(rèn)為廢液中還可能含有硫酸?！緦?shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】（1）小華測(cè)得廢液的）小華測(cè)得廢液的pH小于小于7，證明廢液中含有硫酸。用，證明廢液中含有硫酸。用pH試紙?jiān)嚰垳y(cè)定溶測(cè)定溶液液pH的方法：的方法： 。（2）小明取少量廢液，向其中滴加氫氧化鈉溶液，也得到了相同的結(jié)論。小明）小明

33、取少量廢液，向其中滴加氫氧化鈉溶液，也得到了相同的結(jié)論。小明的實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是現(xiàn)象是 。通過分析與實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們得出廢液中含有硫酸亞鐵、硫酸銅和硫酸。通過分析與實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們得出廢液中含有硫酸亞鐵、硫酸銅和硫酸?！就卣箲?yīng)用拓展應(yīng)用】（1）若將廢液中的溶質(zhì)全部轉(zhuǎn)化為硫酸亞鐵，應(yīng)向廢液中加入過量的）若將廢液中的溶質(zhì)全部轉(zhuǎn)化為硫酸亞鐵，應(yīng)向廢液中加入過量的 。寫出該反應(yīng)過程中的一個(gè)化學(xué)方程式寫出該反應(yīng)過程中的一個(gè)化學(xué)方程式 。（2）反應(yīng)完全后，過濾，濾渣中物質(zhì)為）反應(yīng)完全后，過濾，濾渣中物質(zhì)為 ，濾液中溶質(zhì)為硫酸亞鐵。，濾液中溶質(zhì)為硫酸亞鐵。(06年）年）36.測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)裝置如圖測(cè)定空氣中

34、氧氣含量的實(shí)驗(yàn)裝置如圖16所示。所示。實(shí)驗(yàn)步驟如下：實(shí)驗(yàn)步驟如下：在集氣瓶?jī)?nèi)加入少量水，并做好標(biāo)記，將標(biāo)記以上的部在集氣瓶?jī)?nèi)加入少量水，并做好標(biāo)記，將標(biāo)記以上的部分按體積分為分按體積分為5等份；檢查裝置的氣密性；在燃燒匙內(nèi)等份；檢查裝置的氣密性；在燃燒匙內(nèi)裝入足量紅磷，將導(dǎo)管上的止水夾夾緊，在酒精燈上點(diǎn)燃裝入足量紅磷，將導(dǎo)管上的止水夾夾緊，在酒精燈上點(diǎn)燃紅磷，立即伸入集氣瓶中并塞緊橡皮塞；充分反應(yīng)后，紅磷，立即伸入集氣瓶中并塞緊橡皮塞；充分反應(yīng)后，待集氣瓶冷卻至室溫，打開止水夾。請(qǐng)你根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下待集氣瓶冷卻至室溫，打開止水夾。請(qǐng)你根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問題：列問題：（1）步驟中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式

35、）步驟中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為為 ；（2）步驟中打開止水夾后觀察到的現(xiàn)象為：）步驟中打開止水夾后觀察到的現(xiàn)象為： ；（3）實(shí)驗(yàn)得出的關(guān)于空氣組成的結(jié)論）實(shí)驗(yàn)得出的關(guān)于空氣組成的結(jié)論是是 ；（4）該實(shí)驗(yàn)還可推論出氮?dú)獾男再|(zhì)有（寫出兩條即可）：）該實(shí)驗(yàn)還可推論出氮?dú)獾男再|(zhì)有（寫出兩條即可）： ； （5）實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)注意的問題有（寫出一條即）實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)注意的問題有（寫出一條即可）可） 。圖16 水（06年）37.某?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)們對(duì)部分日常生活用品的酸堿度進(jìn)行了測(cè)定，他們對(duì)每種待測(cè)液都做了三次測(cè)定，然后取平均值，這樣做的目的是 。分析測(cè)定結(jié)果，發(fā)現(xiàn)各類洗發(fā)液的pH差別較大，約在79之間，護(hù)發(fā)

36、素的pH均略小于7。同學(xué)們聯(lián)想到洗發(fā)、護(hù)發(fā)的程序，決定探究溶液的酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響?！咎岢鰡栴}】溶液的酸堿度對(duì)頭發(fā)有什么影響？【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】（1）收集某人的5束頭發(fā)，分別放入不同pH溶液的燒杯中，靜置約30min。 （2）將各束頭發(fā)取出，用紙巾吸干液體后觀察并實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】 ；【分析交流】洗發(fā)時(shí)使用洗發(fā)液和護(hù)發(fā)素的順序是 ， 原因是 ；【知識(shí)拓展】若取用其他人的頭發(fā)重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，是否也得出上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論？說明原因： 。在不同pH溶液中浸過后pH=1pH=4pH=7pH=10pH=13頭發(fā)的光澤無明顯變化無明顯變化無明顯變化黃黃、無光澤頭發(fā)拉斷的難易程度不易斷不易斷不易斷易斷極脆（0

37、7年）年）36.在實(shí)驗(yàn)室里常采用過氧化氫和二氧化錳混合的方法制取氧氣。請(qǐng)回在實(shí)驗(yàn)室里常采用過氧化氫和二氧化錳混合的方法制取氧氣。請(qǐng)回答下列問題：答下列問題：（1）反應(yīng)的化學(xué)方程式為）反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。（2）用圖）用圖6所給儀器可以組裝出多套氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置。請(qǐng)你組裝一所給儀器可以組裝出多套氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置。請(qǐng)你組裝一套氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置，寫出所選擇的儀器編號(hào)套氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置，寫出所選擇的儀器編號(hào) 。 （3）簡(jiǎn)要說明你組裝的氣體發(fā)生裝置的優(yōu)點(diǎn)）簡(jiǎn)要說明你組裝的氣體發(fā)生裝置的優(yōu)點(diǎn) 。（4）用你組裝的裝置收集氧氣，如何知道氧氣已收集滿？）用你組裝的裝置收集氧氣，如

38、何知道氧氣已收集滿？ 。（5）這套氣體發(fā)生裝置也可以用來制取二氧化碳。如果選用碳酸鈉粉末和稀鹽）這套氣體發(fā)生裝置也可以用來制取二氧化碳。如果選用碳酸鈉粉末和稀鹽酸來制取二氧化碳，為了控制反應(yīng)速率，應(yīng)對(duì)該氣體發(fā)生裝置如何改進(jìn)？（可酸來制取二氧化碳，為了控制反應(yīng)速率，應(yīng)對(duì)該氣體發(fā)生裝置如何改進(jìn)？（可另增儀器）另增儀器） 。 圖6（08）36為了探究燃燒的條件，小軍查閱資料得知：白磷的著火點(diǎn)為40，紅磷的著火點(diǎn)為240，五氧化二磷會(huì)刺激人的呼吸道。他設(shè)計(jì)了如圖18所示的實(shí)驗(yàn)裝置。將分別盛有少量白磷和少量紅磷的兩支試管，放入到盛水的燒杯中，另將少量白磷直接投入到燒杯的水中。觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如下：試管中

39、的白磷燃燒，產(chǎn)生大量的白煙；試管中的紅磷不燃燒；燒杯中的白磷不燃燒。（1）白磷燃燒的化學(xué)方程式為。（2）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。由現(xiàn)象得到的燃燒條件是燃燒需要氧氣、白磷可以燃燒，紅磷不可以燃燒 ；由現(xiàn)象得到的燃燒條件是溫度達(dá)到著火點(diǎn)、白磷沉入水中不可以燃燒 。（3）請(qǐng)舉一例說明燃燒必須有可燃物參加木材燃燒、燃燒木條放入CO2熄滅，因?yàn)椴皇强扇嘉?、把空試管加熱不燃?。（4）請(qǐng)你根據(jù)小軍查閱的資料和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，指出他設(shè)計(jì)的裝置有何不足白磷在試管口燃燒，可能炸裂試管、沒有鋪沙子 。白磷80的水紅磷圖18（09年）年）36請(qǐng)你和小明一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的探究。請(qǐng)你和小明一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳

40、的探究。（1）選擇藥品。小明對(duì)三組藥品進(jìn)行了研究，實(shí)驗(yàn)記錄如下：）選擇藥品。小明對(duì)三組藥品進(jìn)行了研究，實(shí)驗(yàn)記錄如下：從制取和收集的角度分析，一般選擇第組藥品，該組藥品發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式從制取和收集的角度分析，一般選擇第組藥品，該組藥品發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為為 ；不選擇第組藥品的原因是；不選擇第組藥品的原因是 。0.81 0.48 0.765 （2）選擇裝置。通過對(duì)制取氧氣裝置的分析，他選擇用過氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝）選擇裝置。通過對(duì)制取氧氣裝置的分析，他選擇用過氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝置。你認(rèn)為他選擇的依據(jù)是置。你認(rèn)為他選擇的依據(jù)是 0.27 0.299 0.6 。（3）制取氣體。將藥品裝入所

41、選裝置制取氣體，并用向上排空氣法收集。驗(yàn)滿方法）制取氣體。將藥品裝入所選裝置制取氣體，并用向上排空氣法收集。驗(yàn)滿方法是是 0.40 0.463 0.785 。（4）氣體檢驗(yàn)。將生成的氣體通入石蕊溶液中，溶液變紅，因此他確定該氣體是二）氣體檢驗(yàn)。將生成的氣體通入石蕊溶液中，溶液變紅，因此他確定該氣體是二氧化碳。他的檢驗(yàn)方法是否正確？請(qǐng)說明理由氧化碳。他的檢驗(yàn)方法是否正確？請(qǐng)說明理由 0.29 0.336 0.608 。 組別藥品實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象塊狀石灰石和稀鹽酸產(chǎn)生氣泡速率適中塊狀石灰石和稀硫酸產(chǎn)生氣泡速率緩慢并逐漸停止碳酸鈉粉末和稀鹽酸產(chǎn)生氣泡速率很快（09年）年）30.在用稀鹽酸和氫氧化鈉溶液進(jìn)行中

42、和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，反在用稀鹽酸和氫氧化鈉溶液進(jìn)行中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，反應(yīng)過程中溶液的酸堿度變化如圖應(yīng)過程中溶液的酸堿度變化如圖13所示。所示。（1）該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：）該反應(yīng)的化學(xué)方程式為： 。（2）該實(shí)驗(yàn)操作是將）該實(shí)驗(yàn)操作是將 滴加到滴加到 另一種溶液中。另一種溶液中。（3）當(dāng)加入溶液的質(zhì)量為）當(dāng)加入溶液的質(zhì)量為ag時(shí)，所得溶液中的溶質(zhì)為（寫化學(xué)時(shí)，所得溶液中的溶質(zhì)為（寫化學(xué)式）式） 。（4）當(dāng)加入溶液的質(zhì)量為）當(dāng)加入溶液的質(zhì)量為bg時(shí)，向所得溶液中滴加酚酞溶液，溶液時(shí)，向所得溶液中滴加酚酞溶液，溶液呈呈 色。色。（09年）年）37.某校同學(xué)以某校同學(xué)以“比較錳、鐵、銅比較錳、鐵、銅3種金

43、屬的活動(dòng)性種金屬的活動(dòng)性”為課題進(jìn)行探究。為課題進(jìn)行探究。提供的藥品：鐵片、銅片、錳片、稀鹽酸、硫酸亞鐵溶液、硫酸銅溶液、硫酸錳溶提供的藥品：鐵片、銅片、錳片、稀鹽酸、硫酸亞鐵溶液、硫酸銅溶液、硫酸錳溶液。液?！咀鞒霾孪胱鞒霾孪搿克麄兛紤]到鐵的活動(dòng)性比銅強(qiáng)，對(duì)他們考慮到鐵的活動(dòng)性比銅強(qiáng)，對(duì)3種金屬的活動(dòng)性順序作出如下猜種金屬的活動(dòng)性順序作出如下猜想。想。猜想一：錳鐵銅；猜想一：錳鐵銅；猜想二：鐵銅錳；猜想二：鐵銅錳；猜想三：猜想三： ?！驹O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】為了驗(yàn)證猜想成立，同學(xué)們分成三組，分別針對(duì)一種猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方為了驗(yàn)證猜想成立，同學(xué)們分成三組，分別針對(duì)一種猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。案。（1）第一組

44、驗(yàn)證猜想一。實(shí)驗(yàn)方案是將錳片、鐵片分別放入稀鹽酸中，觀察現(xiàn)象。）第一組驗(yàn)證猜想一。實(shí)驗(yàn)方案是將錳片、鐵片分別放入稀鹽酸中，觀察現(xiàn)象。（2）第二組驗(yàn)證猜想二。實(shí)驗(yàn)方案是將錳片放入）第二組驗(yàn)證猜想二。實(shí)驗(yàn)方案是將錳片放入 中，觀察現(xiàn)象。中，觀察現(xiàn)象。（3）第三組驗(yàn)證猜想三。實(shí)驗(yàn)方案是（只用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)）：）第三組驗(yàn)證猜想三。實(shí)驗(yàn)方案是（只用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)）： ?！緦?shí)驗(yàn)及結(jié)論實(shí)驗(yàn)及結(jié)論】各組通過實(shí)驗(yàn)和交流，確認(rèn)猜想一是正確的。第一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)各組通過實(shí)驗(yàn)和交流，確認(rèn)猜想一是正確的。第一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象象是：是： ?！就卣固骄客卣固骄俊侩S后同學(xué)們對(duì)探究金屬活動(dòng)性的方案設(shè)計(jì)作了進(jìn)一步研究。隨后同學(xué)們對(duì)探究金屬活

45、動(dòng)性的方案設(shè)計(jì)作了進(jìn)一步研究。為了驗(yàn)證甲、乙、丙、丁為了驗(yàn)證甲、乙、丙、丁4種金屬的活動(dòng)性依次減弱，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下方案：種金屬的活動(dòng)性依次減弱，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下方案：把甲放入乙的鹽溶液中；把乙放入丙的鹽溶液中；把乙放入丁的鹽溶液中；把甲放入乙的鹽溶液中；把乙放入丙的鹽溶液中；把乙放入丁的鹽溶液中；把丁放入丙的鹽溶液中。你認(rèn)為哪個(gè)實(shí)驗(yàn)沒有必要做？請(qǐng)說明理由。把丁放入丙的鹽溶液中。你認(rèn)為哪個(gè)實(shí)驗(yàn)沒有必要做？請(qǐng)說明理由。 。（07年）年）37.小明家住在山青水秀的月牙山腳下，幾年前，村里為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，小明家住在山青水秀的月牙山腳下，幾年前，村里為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，在村邊建起一座氮肥廠。近段時(shí)間，小明發(fā)現(xiàn)村里的井水，在燒水或用堿性在村邊建起一座氮肥廠。近段時(shí)間，小明發(fā)現(xiàn)村里的井水，在燒水或用堿性洗衣粉洗衣服時(shí)，總聞到水里散發(fā)出一股與氮肥廠附近相似的刺激性氣味。洗衣粉洗衣服時(shí)，總聞到水里散發(fā)出一股與氮肥廠附近相似的刺激性氣味?！咀鞒霾孪胱鞒霾孪搿柯?lián)想到所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，小明猜想可能是氮肥廠排出的廢水污聯(lián)想到所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，小明猜想可能是氮肥廠排出的廢水污染了井水。染了井水。他猜想的依據(jù)是他猜想的依據(jù)是 ?！颈磉_(dá)交流表達(dá)交流】請(qǐng)你根據(jù)上述信息幫助小明歸納污染物的化學(xué)性質(zhì)：請(qǐng)你根據(jù)上述信息幫助小明歸納污染物的化學(xué)性質(zhì)：（