心理統(tǒng)計考試試題及答案

1、2009 2010 學年第二學期教育與心理統(tǒng)計學期末考試試題A注： 2(60)= 2=一、單項選擇題 ( 本大題共 15 小題，每小題 2 分，共 30 分 )1. 當我們按性別差異，將男性指定用數(shù)字“ 1”來代表，女性指定用數(shù)字“2”來代表，這里所得到的數(shù)據是(A )A. 稱名數(shù)據B. 順序數(shù)據C. 等距數(shù)據D. 比率數(shù)據2. 比較不同單位資料的差異程度，可以采用的統(tǒng)計量是(A )A. 差異系數(shù)B. 方差C. 全距D.標準差3. 中數(shù)的優(yōu)點是( A)A. 不受極端值影響C. 適于代數(shù)運算B. 靈敏D.全部數(shù)據都參與運算4 一班 32 名學生的平均分為 72 6， 二班 40 人的平均分為 8

2、0 2，三班 36 人的平均分為 75，則三個班級總平均分為( B )A 75 93 B 76 21 C 80 2 D 73 5用平面直角坐標系上點的散布圖來表示兩種事物之間的相關性及聯(lián)系模式，這種統(tǒng)計圖是( A )A.散點圖 B ,線形圖 C .條形圖 D .圓形圖6一組數(shù)據中任何兩個相鄰數(shù)據之比接近于常數(shù)，表示其集中量數(shù)應使用( B )A.算術平均數(shù)B .幾何平均數(shù) C .中位數(shù) D .加權平均數(shù)7隨機現(xiàn)象中出現(xiàn)的各種可能的結果稱為( A )A.隨機事件 B .必然事件 C .獨立事件D .不可能事件8進行多個總體平均數(shù)差異顯著性檢驗時，一般采用( D )A. Z檢驗 B . t檢驗 C

3、. 乂2檢驗 D .方差分析9.已知 P(Z>1)=, P(Z>=,貝U P(1<Z<等于(A)統(tǒng)計學中最常見， 應用最廣的一種分布是 ( C)A. 概率分布分布 C. 正態(tài)分布分布11. 如果相互關聯(lián)的兩變量的變化方向一致(同時增大或同時減小)，這表明兩變量之間有 ( C)A. 完全相關B. 負相關 C. 正相關D. 零相關12. 假設檢驗中的犯“取偽”錯誤的概率是 ( B)A. a B. Ba(313. 某實驗選取了 4 個樣本，其容量分別是n1=8,n2=9,n3=10,n4=8 ， 用方差分析檢驗平均數(shù)間差異時， 其組間自由度是( A)=80所表示的含義是（D）

4、A.該生考試成績?yōu)?0分 B.該生考試成績?yōu)?0分%的學生成績高于該生的學生成績低于該生15.若將某班每個人的語文考試分數(shù)都加上10分，那么與原來相比其平均數(shù)和標準差的變化是（C ）A.平均數(shù)減少，標準差不變 B.平均數(shù)增加，標準差增加 C.平均數(shù)增加，標準差不變 D.平均數(shù)增加，標準差減少二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1 .已求得算術平均數(shù)，兄7Q中位數(shù)Mdn=71,則眾數(shù)為 732 .隨機變量的特點：離散性、_變異性和規(guī)律性。3 .教育與心理實驗設計的基本原則有重復、 局部制_、 隨機化。4 .隨著n的增大，t分布曲線就越來越接近 正態(tài) 曲線。5 .當總體參數(shù)不清楚時

5、，常用一個樣本統(tǒng)計量估計相應的總體參 數(shù)，這樣一種研究形式及以樣本統(tǒng)計量估計總體參數(shù)的方法稱為點估計 。6 .這種只強調差異而不強調方向性的假設檢驗稱為 雙側檢7 .從總體中按一定規(guī)則抽取的一部分個體，稱為總體的一個樣本。8 .描述集中趨勢的統(tǒng)計量稱為 集中量數(shù) o9隨機區(qū)組實驗設計的方差分析的總離差平方和可分解為組間離差平方和、區(qū)組離差平方和和_誤差_離差平方和三部分。10.若A、B是兩個互不相容的事件，則A和B至少有一個發(fā)生的概率P(A B)=P(A)+P(B) 。三、名詞解釋( 本大題共 4 小題，每小題3 分，共 12 分 )1. 標準分數(shù)標準分數(shù)又叫基分數(shù)或 Z 分數(shù)，是以標準數(shù)為單

6、位 , 反應一個原始數(shù)在團體中所處的位置的量數(shù)。2. 隨機現(xiàn)象隨機現(xiàn)象是指事先不能斷言出現(xiàn)哪種結果的現(xiàn)象。3. 差異量數(shù)差異量數(shù)是描述數(shù)據離散趨勢的統(tǒng)計量4. 相關關系相關關系是事物間存在聯(lián)系但又不能直接做出因果關系解釋時的事物間的關系。四、簡答題(本大題共3 小題，每小題5 分，共 15 分)1. 簡述簡單次數(shù)分布表的編制步驟1) 、求全距：2 ) 、定組數(shù)；3) 、定組距4 ) 、寫組限 5) 求組中值6 )歸類劃記7 )登記次數(shù)。2. 簡述假設檢驗的一般步驟。3. 1 )建立原假設和備擇假設。2）在原假設成立的前提下，選擇合適統(tǒng)計量的抽樣分布，計 算統(tǒng)計量的值，常用的有 Z分布、T分布、

7、F分布。3）選定顯著性水平，查相應分布表確定臨界值，從而確定原 假設的拒絕區(qū)間和接受區(qū)間。4. 簡述方差分析的基本條件。3、1）總體正態(tài)分布 2 ）變異可加性3 ）各處理的方差一致五、簡單計算題（本大題共 4小題，每小題5分，共20分）名被試在視覺反應時實驗中的數(shù)據如下，求其樣本平均數(shù)和平均差。被試i234567反應時（單位：毫秒）21233172152E2.某智力測驗由3個分測驗組成，各分測驗的平均數(shù)和標準差如下表：分測噓I11III平均藪4770120標準差6813某被試在三個分測驗上的成績依次是51, 80, 135,請運用標準分數(shù)求出該被試所得成績的高低順序。3已知某校的一次考試呈正態(tài)

8、分布，標準差為6。從中抽取9位考生，平均成績?yōu)?5分，試求全體考生成績均值以的95%勺置信區(qū)間。4. 某市 7 歲女童體重的平均數(shù)為 20 1 公斤，標準差為 3 公斤，身高的平均數(shù)為 120 4 厘米，標準差為 14 厘米。問身高發(fā)展與體重發(fā)展相比哪方面差異程度大六、綜合計算題（本大題共13 分）某校開展小學生非智力因素培養(yǎng)實驗， 實驗前經檢驗實驗班與對照班的測試成績無顯著性差異， 實驗后兩個班又進行了統(tǒng)一施測， 結果如下表所示。 問實驗后實驗班與對照班測試成績是否有顯著性差異人數(shù) 平均數(shù)標準差實驗班313094 9對照班322875 7試題 A 答案一、單項選擇1 A 2 A 3 A 4

9、B 5 A 6 B 7 A 8 D 9 A 10 C 11C 12B 13A 14D 15C二、填空1、 73 2 、變異性 3 、局部控制 4 、正態(tài) 5 、點估計 6 、雙側檢驗 7 、樣本 8 、集中量數(shù)9 、誤差 10 、 P（ A）P（ B）三、名詞解釋1、標準分數(shù)又叫基分數(shù)或Z 分數(shù)，是以標準數(shù)為單位, 反應一個原始數(shù)在團體中所處的位置的量數(shù)。2、隨機現(xiàn)象是指事先不能斷言出現(xiàn)那種結果的現(xiàn)象。3、差異量數(shù)是描述數(shù)據離散趨勢的統(tǒng)計量。4、 相關關系是事物間存在聯(lián)系但又不能直接做出因果關系解釋時的事物間的關系。四、簡答1、 1） 、求全距：2） 、定組數(shù)；3） 、定組距 4 ） 、寫組限 5） 求組中值 6 ）歸類劃記 7 ）登記次數(shù)。2、 1 ）建立原假設和備擇假設。2）在原假設成立的前提下，選擇合適統(tǒng)計量的抽樣分布，計算統(tǒng)計量的值，常用的有 Z分布、T分布、F分布。3） 選定顯著性水平，查相應分布表確定臨界值，從而確定原假設的拒絕區(qū)間和接受區(qū)間。4）對原假設做出判斷和解釋，如果統(tǒng)計量值大于臨界值，拒絕原假設。反之，則接受原假設。3、 1 ）總體正態(tài)分布2 ）變異可加性 3 ）各處理的方差