《素描速寫(xiě)》第六章__創(chuàng)意的頭腦

1、上篇 素描理性分析，深入研究，全面扎實(shí)的造型能力和創(chuàng)意能力理性分析，深入研究，全面扎實(shí)的造型能力和創(chuàng)意能力動(dòng)漫模型素描韓明輝第六章 創(chuàng)意的頭腦學(xué)習(xí)要點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)發(fā)散性思維一材質(zhì)媒介學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)意素描時(shí)間周荃第一節(jié) 課程簡(jiǎn)述 通過(guò)素描對(duì)客觀事物的描繪來(lái)表達(dá)對(duì)生活的觀察和思考，所以素描既是造型訓(xùn)練的起點(diǎn)，也是藝術(shù)思維的開(kāi)端。通過(guò)學(xué)習(xí)素描理論知識(shí)和素描表現(xiàn)技巧，在初步掌握素描造型規(guī)律與觀察方法的同時(shí)，應(yīng)傾向于創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。 素描課程已不僅僅是一種造型技能的訓(xùn)練，而是一種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是形象思維與創(chuàng)新意識(shí)的綜合培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)素描的創(chuàng)意性，就是要打破傳統(tǒng)觀念框架下的認(rèn)識(shí)局限，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和發(fā)散性思維。

2、 學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)意素描建設(shè)者 王聰?shù)诙?jié)相關(guān)知識(shí)一、培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)一、培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí) 創(chuàng)意就是具有新穎性和創(chuàng)造性的想法。創(chuàng)意素描目的在于開(kāi)發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，創(chuàng)意最具未知性和發(fā)散性，要求學(xué)生掌握一定的造型技能和知識(shí)作支撐，創(chuàng)意素描可以為創(chuàng)造活動(dòng)提供最初始的構(gòu)想。 創(chuàng)意素描是主觀性的探索行動(dòng)，可以通過(guò)求異心理、否定現(xiàn)在的思維方式探索未知的畫(huà)面世界。學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)意素描畫(huà)板張萌第二節(jié)相關(guān)知識(shí) 求異心理即不滿(mǎn)足于大眾化的現(xiàn)象，不受常規(guī)思維定勢(shì)的局限去追求創(chuàng)作靈感。求異心理是以產(chǎn)生多方向的思維去捕捉創(chuàng)作靈感，發(fā)現(xiàn)更新的視域，是推動(dòng)創(chuàng)意思維向深度和廣度發(fā)展的動(dòng)力，是視覺(jué)藝術(shù)思維的重要形式之一。求異心理可以綜合素描創(chuàng)意的

3、多方面因素，關(guān)鍵是尋找與眾不同的構(gòu)思，好的構(gòu)思源自?xún)?nèi)在的不同一般的想象和富于個(gè)性的求異心理思考。 學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)意素描瓷器張萌第二節(jié)相關(guān)知識(shí) 否定現(xiàn)在就是不滿(mǎn)足于目前現(xiàn)有的現(xiàn)象，追求未知的創(chuàng)意世界，只有不斷地否定現(xiàn)在，才能調(diào)整當(dāng)前的認(rèn)識(shí)和行為，并積極地開(kāi)拓未來(lái)。否定現(xiàn)在要打破傳統(tǒng)素描的思維定式，敢于否定現(xiàn)有的方案與想法，有助于新創(chuàng)意的產(chǎn)生。學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)意素描眩光姜元闖學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)意素描書(shū)包鄒雨硯第二節(jié)相關(guān)知識(shí) 人們往往習(xí)慣于接受常規(guī)而忽視創(chuàng)新，從而使作品看上去缺少變化和新意，而創(chuàng)意素描強(qiáng)調(diào)作品的個(gè)性和原創(chuàng)性，要求創(chuàng)造一種新的形態(tài)而不是完全對(duì)客觀事物的再現(xiàn)。學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)意素描時(shí)間蘭卿芷學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)

4、意素描戰(zhàn)斗戴高樂(lè)第二節(jié)相關(guān)知識(shí)二、發(fā)散性思維二、發(fā)散性思維 當(dāng)創(chuàng)意不能繼續(xù)前進(jìn)時(shí)，不妨嘗試運(yùn)用發(fā)散性思維，會(huì)打破原有的思維方向，開(kāi)辟新的境界。發(fā)散性思維是一種從不同角度，用不同方法，向不同方向探求多種可能性，最終使問(wèn)題獲得解決的思維方法。通過(guò)縱橫的思維并運(yùn)用演變創(chuàng)造、情景聯(lián)想、夸張擬人、打散重組、合成與置換等方法的使用，從而收獲創(chuàng)意內(nèi)涵和形式的多樣表現(xiàn)。（1）演變創(chuàng)造）演變創(chuàng)造演變創(chuàng)造是一種源于對(duì)自然物象的理解與物象特征的把握，是通過(guò)造型的演變，創(chuàng)造出具有自然物象特征的新形象，以獲得富于創(chuàng)意的表現(xiàn)。學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)意素描牛人那莎第二節(jié)相關(guān)知識(shí)學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)意素描視野金夏一（左）學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)意素描傾倒

5、的咖啡宋嘉婧（右）第二節(jié)相關(guān)知識(shí) （2）情景聯(lián)想）情景聯(lián)想 聯(lián)想是由某一概念而引起其他相關(guān)的概念，通過(guò)某事物而想起其他相關(guān)的事物，具有各種不同聯(lián)系的事物反映在腦中，就會(huì)形成各種不同的聯(lián)想。學(xué)會(huì)由生活中的一種事物想到眾多的事物，由一小點(diǎn)想到一大片，頭腦中眾多的關(guān)于不同事物的記憶片段通過(guò)聯(lián)想形式進(jìn)行綜合，可以幫助打開(kāi)創(chuàng)作思路。主動(dòng)聯(lián)想能夠積極而有效地促進(jìn)思維與創(chuàng)造，如接近聯(lián)想、類(lèi)似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想等不同的情景聯(lián)想方式。學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)意素描輪回李漢奇 第二節(jié)相關(guān)知識(shí)學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)意素描破損的瓷器趙琳琳 、 學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)意素描眼淚蔡明宇第二節(jié)相關(guān)知識(shí)（3）夸張擬人夸張擬人 夸張擬人是指將創(chuàng)作的對(duì)象

6、進(jìn)行擬人化處理，賦予人的屬性，使其具有人的部分外表特征、個(gè)性和情感色彩。擬人應(yīng)對(duì)所選擇的對(duì)象懷有的深厚的感情，賦予沒(méi)有生命的物體和沒(méi)有思想的生命體以新的內(nèi)涵，使其變成有生命和感情的藝術(shù)形象，具有明確的人性。學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)意素描老電話(huà)張彭衍 第二節(jié)相關(guān)知識(shí)學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)意素描顫抖的海螺高艷明第二節(jié)相關(guān)知識(shí)（4）形式美感）形式美感 形式美指構(gòu)成事物的物質(zhì)材料的自然屬性及其組合規(guī)律所呈現(xiàn)出來(lái)的審美特性。創(chuàng)意素描要求把客觀對(duì)象的認(rèn)識(shí)提高到形式美的高度來(lái)考察，構(gòu)成形式美的法則主要有整齊與參差、對(duì)稱(chēng)與平衡、比例與尺度、黃金分割、從屬與主要、過(guò)渡與照應(yīng)、節(jié)奏與韻律、質(zhì)感與肌理、調(diào)和與對(duì)比、多樣與統(tǒng)一等，這些規(guī)律

7、是人類(lèi)在創(chuàng)造美的活動(dòng)中對(duì)形式因素進(jìn)行概括而總結(jié)出來(lái)的。學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)意素描安全鄭曉璐第二節(jié)相關(guān)知識(shí)學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)意素描貓王月橋 、 學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)意素描英雄牛永第二節(jié)相關(guān)知識(shí)（5）打散重組）打散重組 將一個(gè)自然物體原有的秩序打破，從創(chuàng)意的角度理解和分析形體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，并按照我們的主觀意念進(jìn)行重組，給畫(huà)面注入全新的創(chuàng)作理念，帶來(lái)全新的畫(huà)面感受。形象打散重組的方式是創(chuàng)造性地經(jīng)營(yíng)畫(huà)面，是對(duì)物體進(jìn)行形象再創(chuàng)造，并將創(chuàng)作者的思想情感表達(dá)出來(lái)。學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)意素描瓷器方超 、 學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)意素描狼的組合劉洪言第二節(jié)相關(guān)知識(shí)學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)意素描公交車(chē)?yán)钚廊愕诙?jié)相關(guān)知識(shí)（6）合成與置換）合成與置換 在合成與置換的思維

8、指導(dǎo)下可以創(chuàng)造出全新的造型，合成與置換首先就其構(gòu)思而言，是將兩個(gè)以上的物體進(jìn)行合成與置換的想象，即進(jìn)行轉(zhuǎn)換的構(gòu)思，然后利用物體之間的整體或部分的相似之處，進(jìn)行合成與置換，從而達(dá)到變換造型目的。還有在物體之間的形狀上沒(méi)有相似之處，而是完全通過(guò)自由想象或純粹虛構(gòu)來(lái)完成其形象的合成與置換。學(xué)生作業(yè)創(chuàng)意素描鉛筆與刺猬王小萌 、 學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)意素描人魚(yú)佘劭農(nóng)第二節(jié)相關(guān)知識(shí)學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)意素描煙灰張釗聞、 學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)意素描魚(yú)鞋邱月第二節(jié)相關(guān)知識(shí)（7）蒙太奇）蒙太奇 蒙太奇是外文的音譯，原為建筑學(xué)術(shù)語(yǔ)，意為構(gòu)成、裝配。蒙太奇是電影創(chuàng)作的主要敘述手段和表現(xiàn)手段之一，是將不同地點(diǎn)，不同距離和角度，以不同方法拍攝

9、的鏡頭組合起來(lái)敘述情節(jié)和刻畫(huà)人物，當(dāng)不同的鏡頭組接時(shí)，會(huì)產(chǎn)生各個(gè)鏡頭單獨(dú)存在時(shí)所不具有的新的含義，創(chuàng)意素描完全可以借用蒙太奇的方法。學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)意素描打麻將王茜 、 學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)意素描神鹿徐一龍第二節(jié)相關(guān)知識(shí)三、材質(zhì)媒介三、材質(zhì)媒介 素描的創(chuàng)意性應(yīng)善于把特定物質(zhì)材料變成藝術(shù)形象，在素描本身的材料上做文章，進(jìn)行素描材料表現(xiàn)形式的大膽嘗試。由于素描材料的不限定性，以至于可以拓展思維和開(kāi)放想象，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中各種物質(zhì)材料創(chuàng)造出獨(dú)特的素描作品。學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)意素描愛(ài)情面具王茜、 學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)意素描村莊宋園第二節(jié)相關(guān)知識(shí)學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)意素描門(mén)周宇、 學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)意素描窗周宇第三節(jié) 課堂作業(yè)課堂作業(yè)安排：課堂作業(yè)安排：創(chuàng)意素描 課堂作業(yè)課時(shí)：課堂作業(yè)課時(shí)：6課時(shí)課堂作業(yè)要求課堂作業(yè)要求：A. 以創(chuàng)意為核心，體現(xiàn)探索意識(shí)，挖掘創(chuàng)新潛能。B. 在保持個(gè)性的前提下，以全新的思維方式，認(rèn)識(shí)事物并表現(xiàn)想象力。C. 構(gòu)圖舒適、獨(dú)特，體現(xiàn)趣味性和標(biāo)新立異的特征，創(chuàng)造一種新的畫(huà)面形態(tài)。 D. 創(chuàng)意素描應(yīng)根據(jù)主題要求，在理解的基礎(chǔ)上刻畫(huà)。注意的問(wèn)題：注意的問(wèn)題：采用創(chuàng)造性和發(fā)散性思維的方式，利用各種材質(zhì)和不同手段，表現(xiàn)具有獨(dú)特審美意識(shí)的形態(tài)與空間，注意突出新意，體現(xiàn)民族性和時(shí)代性，提高獨(dú)立創(chuàng)作能力。注意藝術(shù)形式和內(nèi)容是辯證的統(tǒng)一的關(guān)系。