河池學(xué)院2017年新設(shè)環(huán)境設(shè)計專業(yè)

1、河池學(xué)院2017年新設(shè)環(huán)境設(shè)計專業(yè)評估自評報告我校環(huán)境設(shè)計專業(yè)2013年開始招生，至今已招收4屆學(xué)生，首屆畢業(yè)生 71人于2017年6月畢業(yè)，現(xiàn)有在校生241人。該專業(yè)設(shè)立以來，以國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的精神為指導(dǎo)，以學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展為契機，堅持不懈地探索，不斷地加強專業(yè)建設(shè)，完善培養(yǎng)方案，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化專業(yè)師資隊伍，深化專業(yè)教學(xué)改革，規(guī)范專業(yè)教學(xué)管理，使專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量得到不斷提升，圍繞培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求的環(huán)境設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才而努力工作，專業(yè)建設(shè)取得良好效果。現(xiàn)將該專業(yè)建設(shè)的自評情況報告如下：一、專業(yè)定位與規(guī)劃根據(jù)河池學(xué)院發(fā)展定位規(guī)劃（2014-2020年），環(huán)境設(shè)計專業(yè)系

2、學(xué)校文化創(chuàng)意與傳播類學(xué)科專業(yè)群的一個組成部分，是支撐一級學(xué)科藝術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性專業(yè)，是大學(xué)文化、人文社會科學(xué)中不可或缺的專業(yè)。本專業(yè)計劃至2018年招生規(guī)模從現(xiàn)在的每屆50人增加到100人左右；堅持應(yīng)用性、區(qū)域性、民族性的辦學(xué)定位，依托桂西北少數(shù)民族傳統(tǒng)美術(shù)文化資源優(yōu)勢，至2020年建成學(xué)校優(yōu)勢特色專業(yè)。本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的，德、智、體、美全面發(fā)展，知識面較寬、專業(yè)技能扎實、綜合素質(zhì)良好，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，在環(huán)境設(shè)計教育、研究、設(shè)計、生產(chǎn)和管理單位從事環(huán)境設(shè)計、研究、教學(xué)、管理等方面工作，具有較強適應(yīng)能力的德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型高級專門人才。二、師資隊伍（一）師資隊伍

3、結(jié)構(gòu)日趨合理環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師16人，其中中老年教師 6人，占37.5%；青年教師10人，占62.5%；碩士研究生學(xué)歷11人，占68.8%；本科學(xué)歷 5人，占31.2 %；副教授2人，占12.5%；講師12人，占75 %；助教2人，占12.5%；專業(yè)教師中，環(huán)境設(shè)計專業(yè)6人，占37.5%；設(shè)計學(xué)專業(yè)4人，占25%；美術(shù)學(xué)專業(yè)5人，占31.25 %；書法專業(yè)1人，占6.25 %；是一支結(jié)構(gòu)比較合理、朝氣蓬勃的教師隊伍。另外，還聘請外校兼職教授2名，他們都是有著豐富的美術(shù)與設(shè)計教育教學(xué)經(jīng)驗的老師。（二）教師教學(xué)與科研能力不斷提高環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師積極參加教學(xué)改革活動，努力探索適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)理

4、論和實踐，2013年以來專業(yè)教師主持教改課題6項，其中區(qū)級教改項目2項，校級教改項目4項，主持或參與教學(xué)改革項目17人，占專任教師總數(shù)的 73 %；參加學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)大討論，獲獎3人次；開展桂西北特色教學(xué)實踐，獲得學(xué)校重點實驗基地一項。專任教師科研水平不斷提高，四年來申報主持3個區(qū)級科研項目，其中重點項目1項，一般項目2項。發(fā)表教學(xué)科研論文50余篇，藝術(shù)作品21件，獲得自治區(qū)級教學(xué)成果三等獎一項，校級教學(xué)成果二等獎一項。（三）注重青年教師培養(yǎng)加強對青年教師的指導(dǎo)，發(fā)揚“傳幫帶”精神，以老帶新，安排有教學(xué)、科研能力的老教師對新進教師進行幫扶。幫扶指導(dǎo)以一年為一個周期，指導(dǎo)工作有計劃、有實施記

5、錄、有項目驗收等各個環(huán)節(jié)。通過指導(dǎo)使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，熟悉教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)和科研能力。 三、教學(xué)資源1.校內(nèi)教學(xué)資源不斷充實近四年來，學(xué)校對本專業(yè)建設(shè)經(jīng)費投入逐年上升，2012至2016年學(xué)校共投入專業(yè)建設(shè)資金16萬元，各級財政投入468萬元，其中用于基礎(chǔ)建設(shè)196萬元，教學(xué)實驗儀器設(shè)備219萬元，師資隊伍32萬元，教學(xué)運行與改革26萬元。增添教學(xué)用房6間480平方米，增添實驗室3間，共320平方米，展覽廳二層共500平方米；現(xiàn)有專業(yè)圖書11種2.8萬冊，電子圖書資料源6個；800元以上教學(xué)儀器設(shè)備255臺套，共計155.48萬元。本專業(yè)所需的計算機機房、陶藝實訓(xùn)室、基礎(chǔ)造型實訓(xùn)室、藝

6、術(shù)作品展示中心等實訓(xùn)設(shè)施日趨完善，實訓(xùn)室正常開放，能滿足教學(xué)實驗實訓(xùn)要求。2.校外實踐平臺不斷拓展本專業(yè)在校外建立了多個采風(fēng)和實習(xí)基地，主要包括劉三姐文化傳承中心、長沙景森文化創(chuàng)意寫生基地、湖南株洲視覺之域文化藝術(shù)有限公司、廣西美術(shù)出版社、北京紫名都裝飾、瑞禧裝飾、宜州市第一小學(xué)實習(xí)基地、宜州市第三小學(xué)實習(xí)基地等，與這些單位簽訂了實習(xí)實踐基地共建協(xié)議書，根據(jù)教學(xué)計劃每年選派學(xué)生到這些單位開展采風(fēng)或?qū)嵙?xí)活動。做到基地老師與學(xué)校專業(yè)老師共同實施對學(xué)生專業(yè)實踐活動的協(xié)同指導(dǎo)。四、人才培養(yǎng)與教學(xué)改革（一）群策群力，與時俱進，不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案1.培養(yǎng)方案導(dǎo)向不斷明晰環(huán)境設(shè)計人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過四年

7、的實施和三次的調(diào)整，目前目標定位比較明確，符合教育部本科專業(yè)建設(shè)的要求，符合國家和學(xué)校“創(chuàng)新性、應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的要求，符合社會對環(huán)境設(shè)計人才的需求；畢業(yè)生知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)目標總體一致；課程設(shè)置與培養(yǎng)目標的吻合，有效地支撐了對學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。2. 人才培養(yǎng)突出實踐導(dǎo)向與地域特色修訂后的培養(yǎng)方案設(shè)計總學(xué)分180學(xué)分，2432學(xué)時，其中公共必修課39學(xué)分，占總學(xué)分的21.7%；公共選修課8學(xué)分，占總學(xué)分的4.44%；專業(yè)必修課58學(xué)分，占總學(xué)分的32.2%；專業(yè)選修課9學(xué)分，占總學(xué)分的5%；集中實踐環(huán)節(jié)28學(xué)分，占總學(xué)分的15.6%；專業(yè)技能課程的實踐比重從40%調(diào)整到60%

8、，增加了專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊10學(xué)分，占總學(xué)分的5.6%；企業(yè)行業(yè)教學(xué)模塊30學(xué)分，占總學(xué)分的16.7%；桂西北少數(shù)民族特色課程從原來的6學(xué)分增加到10學(xué)分，增加的目的是為了支撐應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，由于“套餐式”培養(yǎng)模式的確立，減少了面面俱到的專業(yè)必修課，從而使專業(yè)選修課，專業(yè)特色課得以增加，實現(xiàn)了分類培養(yǎng)的目標，模塊化教學(xué)方案設(shè)計使人才培養(yǎng)朝著多樣化、個性化方向發(fā)展。3. 培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高首屆畢業(yè)生在四年的本科學(xué)習(xí)中通過了各門課程考核、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫與答辯，并在實習(xí)和就業(yè)過程中受到用人單位的好評。畢業(yè)生具有較強的社會責(zé)任感和良好的職業(yè)道德，良好的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識和艱苦奮斗、求

9、真務(wù)實精神。具有系統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計的基礎(chǔ)理論和基本技能；能夠了解本學(xué)科發(fā)展的新成果及相關(guān)學(xué)科知識；了解中外環(huán)境設(shè)計的最新成果和發(fā)展趨向；具有較強的環(huán)境設(shè)計和工藝制作能力；熟練掌握計算機及多媒體輔助設(shè)計手段；具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)實踐能力，以及初步的科研能力。有較強的自學(xué)能力并為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)；具有較強的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)實踐能力。 4. 加強調(diào)研與專業(yè)建設(shè)視野。在方案修訂過程中，我們緊跟學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的步伐，認真開展調(diào)查研究，先后到廣西藝術(shù)學(xué)院、廣西民族大學(xué)、百色學(xué)院、欽州學(xué)院、玉林師范學(xué)院、懷化學(xué)院、吉首大學(xué)等調(diào)研學(xué)習(xí)，并在校內(nèi)分別召開師生座談會，聘請校內(nèi)外專家對人才培養(yǎng)方案進行評估論

10、證。新培養(yǎng)方案注重把專業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢從中體現(xiàn)出來，初步建立了面向企業(yè)、行業(yè)和部門的應(yīng)用型人才培養(yǎng)構(gòu)架。上述表明，畢業(yè)生的知識、能力和素質(zhì)對培養(yǎng)目標具有較強的支撐作用；課程設(shè)置與培養(yǎng)目標相吻合，并有效地支撐了知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。（二）改革教育教學(xué)方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量1.人才培養(yǎng)模式改革本專業(yè)開設(shè)以來，我們不斷探索適合社會的具有地方特色的美術(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式，本著立足地方、服務(wù)地方的原則，開設(shè)了桂西北少數(shù)民族特色燈具設(shè)計與制作、桂西北少數(shù)民族特色家具設(shè)計與制作、桂西北少數(shù)民族特色民居飾品設(shè)計與制作、桂西北少數(shù)民族特色民居設(shè)計與制作等少數(shù)民族特色課程，培養(yǎng)具備設(shè)計與開發(fā)少數(shù)民族特色的應(yīng)用型人才

11、，促進民間藝術(shù)的發(fā)展與傳承，豐富桂西北少數(shù)民族元素特色，促進桂西北少數(shù)民族經(jīng)濟繁榮的發(fā)展。從而形成了環(huán)境設(shè)計學(xué)科專業(yè)教學(xué)體系的模式與培養(yǎng)特色，使學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)更加充實完善，強化基礎(chǔ)知識與實踐能力的培養(yǎng)，在具備綜合文化素質(zhì)并掌握一定技術(shù)知識的前提下，著重培養(yǎng)具有較高藝術(shù)審美能力，以學(xué)生為本，鼓勵學(xué)生的多元化發(fā)展的目標定位，探索構(gòu)建適合這樣的新型人才培養(yǎng)模式，這種模式我們稱之為“套餐式”人才培養(yǎng)模式。所謂“套餐式”就是根據(jù)行業(yè)（崗位）類型制定課程模塊（營養(yǎng)套餐）供學(xué)生選擇，并指定教師團隊（設(shè)模塊負責(zé)人）分類跟蹤指導(dǎo)的一種人才培養(yǎng)模式。2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的方向首先是設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程

12、，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并將創(chuàng)新、創(chuàng)作教學(xué)融入各個課程、各單元教學(xué)中，創(chuàng)造機會，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，例如要求教師組織課程單元教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識貫穿教學(xué)的全過程，同時最后一張單元作業(yè)一般都以創(chuàng)作性來命題。第二，以項目為驅(qū)動，以科研為平臺，以課題為載體，通過老師帶領(lǐng)學(xué)生開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究，以點帶面實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。第三，廣泛開展學(xué)科專業(yè)競賽活動。每年都定期開展專業(yè)競賽活動，通過競賽促進創(chuàng)新。第四，開展畢業(yè)設(shè)計多樣化改革，讓學(xué)生通過不同渠道開展畢業(yè)設(shè)計這一綜合性創(chuàng)新（創(chuàng)作）訓(xùn)練。變理論探討為主為實踐創(chuàng)新為主，畢業(yè)設(shè)計說明書的撰寫總結(jié)、歸納和提煉了自己的創(chuàng)作成果，既有實踐基礎(chǔ)，又有理論高

13、度，促進了理論與實踐的有機結(jié)合。3.實踐能力培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計專業(yè)的實踐除了一定的社會實踐之外，主要是強化設(shè)計基礎(chǔ)技能的實踐、創(chuàng)新（創(chuàng)作）的實踐、適應(yīng)崗位的實踐，與之相適應(yīng)的能力主要表現(xiàn)為審美能力、觀察能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)意能力、實踐應(yīng)用能力、施工工藝能力、組織管理能力等。對于這些能力的培養(yǎng)我們的做法是：（1） 加大實踐教學(xué)的比重，使實踐教學(xué)占總學(xué)分的比例達到50%以上，為實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)造了前提條件。（2） 增設(shè)兩個階段（共2周）的專業(yè)見習(xí)實踐環(huán)節(jié)，與專業(yè)實習(xí)（1個學(xué)期）一起構(gòu)成了層次分明，循序漸進的行業(yè)和學(xué)校齊抓共管的實踐能力培養(yǎng)體系。（3） 增加課外練習(xí)，教師下班指導(dǎo)，強化了專業(yè)基礎(chǔ)能力與表現(xiàn)能力

14、。 （4） 開展單元課程作業(yè)展覽，促進專業(yè)實踐應(yīng)用能力的提高。（5） 開展專業(yè)技能競賽，培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)意能力。（6） 安排學(xué)生到專業(yè)設(shè)計公司和企業(yè)參實踐項目的設(shè)計與管理，增強學(xué)生的崗位認知和就業(yè)實踐能力。4.教學(xué)方法改革教學(xué)方法改革主要圍繞人才培養(yǎng)模式的改革展開，突出應(yīng)用性、創(chuàng)新性、多樣性、地方性等特點，變師徒式的跟誰像誰向百花齊放、多樣化、個性化發(fā)展。順應(yīng)藝術(shù)教學(xué)規(guī)律，正確處理好基礎(chǔ)與創(chuàng)作的關(guān)系，通過項目教學(xué)、案例教學(xué)等多渠道夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。對于教學(xué)方法的改革我們的做法是：（1） 利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片強化設(shè)計鑒賞，提高學(xué)生的審美能力。（2） 加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)。教師

15、上課除了對關(guān)鍵環(huán)節(jié)、重點難點的示范教學(xué)之外，還要總結(jié)其藝術(shù)規(guī)律，鼓勵學(xué)生在這種規(guī)律的指導(dǎo)下大膽創(chuàng)新，探索符合同一藝術(shù)規(guī)律的不同藝術(shù)內(nèi)容和形式，教師根據(jù)學(xué)生的個性特點進行個別指導(dǎo)，鼓勵符合藝術(shù)規(guī)律的個性化創(chuàng)新。（3）正確處理好傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系，大力探索傳統(tǒng)元素與藝術(shù)創(chuàng)作的融合，現(xiàn)代藝術(shù)與民族傳統(tǒng)文化的融合，突出專業(yè)的地方民族特色。我們除了給學(xué)生開設(shè)桂西北少數(shù)民族民間美術(shù)課程、桂西北少數(shù)民族特色家具創(chuàng)意與陳設(shè)設(shè)計、桂西北少數(shù)民族特色燈具創(chuàng)意與陳設(shè)設(shè)計之外，還要求其他專業(yè)課程都要找到與地方少數(shù)民族文化的結(jié)合點，在教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)形式上要有不同程度的體現(xiàn)。例如桂西北少數(shù)民族元素、色彩在現(xiàn)代居住空間設(shè)計、

16、商業(yè)空間、展示空間、景觀建筑中的應(yīng)用，已經(jīng)結(jié)合有關(guān)教改課題在教學(xué)中做出有益的嘗試。桂西北少數(shù)民族特色工藝品課程教學(xué)被納入項目教學(xué)的教學(xué)改革范疇，“民族元素”、“創(chuàng)新”、“項目驅(qū)動”成為這一教學(xué)改革的關(guān)鍵詞。（4）把辦好課程習(xí)作展作為教學(xué)的一個組成部分來抓，以課程教學(xué)匯報的形式來要求學(xué)生人人都要參加展覽。好的設(shè)計創(chuàng)意作業(yè)經(jīng)過專業(yè)指導(dǎo)委員會認定可以加入收藏，并作為下一屆學(xué)生課程學(xué)習(xí)的參考和標桿；不好的作業(yè)作為對師生教學(xué)的反思。通過備展、辦展、觀展、評展，極大地促進了課程教學(xué)推出階段性教學(xué)成果，從而提高了課程教學(xué)質(zhì)量。5.考試方法改革環(huán)境設(shè)計專業(yè)考試采用考試與考查相結(jié)合的辦法，公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干

17、課程以考試為主，其他課程以考查為主。考試科目期末集中進行，每個學(xué)期考試科目原則上不超過5門。根據(jù)專業(yè)課程特點，一些不符合考試的操作性課程也定位考查科目，考查一般在課程即將結(jié)束的時候進行。課程成績總評根據(jù)平時成績和考試（考查）成績，按理論課程和技能課程分別以三七開和四六開的比例綜合評定。對專業(yè)課的評分還作出90分以上的人數(shù)不超過班級總?cè)藬?shù)20%的限制，作弊、缺考以及補考不及格者給予重修。改革后的考試和成績評定方案還允許和鼓勵學(xué)生在第二課堂的社會、科技、創(chuàng)新（創(chuàng)作）等實踐活動獲得的成果，經(jīng)過考查合格，可以用來置換選修課學(xué)分的規(guī)定，由此極大地推進了學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核評價的多樣化。五、教學(xué)質(zhì)量保障隨著學(xué)

18、校開展教學(xué)質(zhì)量提升工程建設(shè)，藝術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)以開展教學(xué)質(zhì)量年為契機，建立和完善了各種制度機制，形成了管理制度保障、監(jiān)控機制保障、評價機制保障等教學(xué)質(zhì)量保障體系。（一）管理制度保障教學(xué)質(zhì)量保障是一個全方位的工作，最根本的保障在于教學(xué)管理的制度化和規(guī)范化。多年來，我們不斷加強教學(xué)管理規(guī)章制度的建設(shè)，根據(jù)河池學(xué)院教學(xué)與教學(xué)管理事故認定及處理條例（試行）、河池學(xué)院學(xué)生評教制度 等教學(xué)管理的相關(guān)文件，結(jié)合藝術(shù)學(xué)院實際，細化管理條例，建立起了一套符合實際、較為齊全的教學(xué)管理規(guī)章制度。如藝術(shù)學(xué)院教師行為準則、藝術(shù)學(xué)院教師聽課制度、藝術(shù)學(xué)院教學(xué)信息反饋制度、藝術(shù)學(xué)院教學(xué)巡查制度、藝術(shù)學(xué)院課程教學(xué)監(jiān)管制度等

19、，使教學(xué)工作有章可循。環(huán)境設(shè)計專業(yè)有專業(yè)培養(yǎng)計劃、課程教學(xué)大綱、實踐教學(xué)大綱、實訓(xùn)室管理、課程表、課程進度計劃、排課與調(diào)課管理等各類管理文件，有效地規(guī)范教學(xué)行為，保證教學(xué)工作的正常開展和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。此外，我們還注重教學(xué)檔案資料的收集和管理，各種教學(xué)檔案比較規(guī)范齊全。（二）監(jiān)控機制保障1.課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控（1）開展教學(xué)巡查制度。教學(xué)巡查小組由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、院辦公室主任、院團委書記、各系主任、系副主任、公共藝術(shù)部主任和教學(xué)秘書構(gòu)成，巡查小組共分若干組，每組由兩人組成。巡查內(nèi)容主要是：教師上課有無遲到、早退、早退、曠課現(xiàn)象，學(xué)生到課情況和課堂紀律如何。教師的教學(xué)進度表、教材、教案、聽課記錄本等教

20、學(xué)資料是否齊備。為了不影響教師正常上課，教學(xué)資料的抽查一般在課前或課后，不在教師上課過程中抽查。教學(xué)場地是否存在安全隱患等。如有教師違反以上內(nèi)容被巡查到的，視情節(jié)輕重處理。第一次發(fā)現(xiàn)教師沒有教學(xué)資料（或教學(xué)資料攜帶不全）的，對該教師進行當(dāng)面口頭批評。第二次發(fā)現(xiàn)類似現(xiàn)象的，在全院教職工大會上對該教師進行公開點名批評。三次或三次以上發(fā)現(xiàn)類似現(xiàn)象，須寫出書面檢討，并由本人在學(xué)院范圍內(nèi)公開檢討。發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂紀律混亂而教師不管的，首先對該教師進行口頭批評教育，情節(jié)嚴重的應(yīng)作教學(xué)事故處理。發(fā)現(xiàn)教師上課有遲到、早退和曠課現(xiàn)象的，按河池學(xué)院教學(xué)差錯和事故認定及處理辦法處理。（2）開展教學(xué)檢查制度。本專業(yè)根據(jù)學(xué)

21、院要求對每位教師每學(xué)期的教學(xué)工作進行全方面的檢查，每學(xué)期都會開展開學(xué)初、期中、期末檢查和平時隨機檢查，及時了解教學(xué)狀況；加強教學(xué)專項檢查工作，對試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計）、專業(yè)實習(xí)等按計劃進行專項檢查。（3）實施教學(xué)信息員制度。我院從各班學(xué)生中挑選1-2名思想素質(zhì)好、專業(yè)知識牢固，工作態(tài)度嚴謹、認真的學(xué)生作為教學(xué)信息員，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)開展教學(xué)情況的調(diào)查，收集廣大同學(xué)對教育教學(xué)工作的意見和建議，并及時向院辦公室反饋。2考試（考查）工作監(jiān)控要求課程期末考試都要實行A、B卷制，任抽一份作期考卷，另一份則作補考卷，期考過后要對試卷質(zhì)量和學(xué)生的考試成績進行分析。成立考務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對考風(fēng)考紀情況進行檢查，及時發(fā)

22、現(xiàn)和處理考試作弊和違紀的考生；對監(jiān)考工作出現(xiàn)差錯的老師按情節(jié)輕重根據(jù)有關(guān)制度進行處理。3藝術(shù)采風(fēng)與專業(yè)實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控外出開展藝術(shù)采風(fēng)的班級必須提交申請書，申請書的內(nèi)容要求寫明目的、時間、地點及行程安排、內(nèi)容及要求等；參加的學(xué)生必須提交作業(yè)每天不少于二件，作業(yè)以寫生作品或相關(guān)素材光盤的形式提交，采風(fēng)結(jié)束后舉辦采風(fēng)成果展覽。帶隊教師根據(jù)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)情況評定成績，記錄學(xué)分。專業(yè)實習(xí)根據(jù)美術(shù)學(xué)專業(yè)的特點采用集中大組實習(xí)、小組實習(xí)或自主實習(xí)的形式進行，我院將制訂的畢業(yè)生實習(xí)手冊，下發(fā)給學(xué)生人手一冊，要求學(xué)生必須按要求完成專業(yè)實習(xí)任務(wù)。在實習(xí)期間，院、系領(lǐng)導(dǎo)都深入到實習(xí)點檢查實習(xí)工作。實習(xí)結(jié)束后，實習(xí)生

23、認真進行個人實習(xí)書面總結(jié)，填寫實習(xí)鑒定表，由領(lǐng)隊教師、實習(xí)單位指導(dǎo)老師、班主任、系領(lǐng)導(dǎo)商議評定實習(xí)成績。凡未參加實習(xí)或?qū)嵙?xí)成績不合格的將不準予畢業(yè)。（三）評價機制保障科學(xué)的教學(xué)評價機制是引導(dǎo)師生朝著正確的方向開展教學(xué)活動，建立教學(xué)目標，提高教學(xué)質(zhì)量的指揮棒，評價機制也是一種鞭策與激勵的重要手段。1.評價對象：教師與學(xué)生。2.評價內(nèi)容：對于教師的評價有師德師風(fēng)評價、教學(xué)行為評價、教學(xué)能力與效果評價、此外還有教改、科研、創(chuàng)作等方面的評價。對于學(xué)生的評價有學(xué)風(fēng)評價、守紀評價、平時學(xué)習(xí)過程與效果評價、考試考查評價、展覽競賽作品評價等，對作品的評價以基本功是否扎實、有無創(chuàng)新價值為標準。3.評價形式：（1

24、）對于教師由院領(lǐng)導(dǎo)評價、督導(dǎo)員（專家）評教、學(xué)生評價、教師自評、同行與專家進行評價，其中學(xué)生評教采用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)評教系統(tǒng)，使評教工作做到全覆蓋，督導(dǎo)員（專家）評教覆蓋率達到80%，并通過二級學(xué)院主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)向教師反饋，通過多種形式的評價可以促進教師不斷提升自己的能力素養(yǎng)，改進教學(xué)方法，從而促進教學(xué)水平的提高。（2）對學(xué)生的評價：通識課采用開卷與閉卷結(jié)合、專業(yè)課程以操作性考核為主、書面報告、活動報告為輔；課程成績評定以任課教師評價為主，兼顧學(xué)生自我評價、小組評價和同課程不同教學(xué)班的任課教師的評價；對于展覽、競賽的評價則根據(jù)不同的項目組織評審小組進行評價。全面、公平、公正、公開地評價，體現(xiàn)了課程教學(xué)

25、既培養(yǎng)知識又培養(yǎng)能力，將教書與育人相結(jié)合，促進學(xué)生全面發(fā)展，從而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。六、人才培養(yǎng)質(zhì)量經(jīng)過四年的培養(yǎng)，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)扎實，有一定的人文和科學(xué)素養(yǎng)，能在環(huán)境設(shè)計教育、研究、設(shè)計、生產(chǎn)和管理單位從事環(huán)境設(shè)計、研究、教學(xué)、管理等方面工作的培養(yǎng)目標。具有較高的思想政治素質(zhì)，較強的吃苦耐勞和愛崗敬業(yè)精神，有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（一）道德修養(yǎng)好，綜合素質(zhì)高注重學(xué)生思想政治道德修養(yǎng)與心理素質(zhì)訓(xùn)練，并為此而開設(shè)了相關(guān)課程。而且，日常管理措施比較得力。專業(yè)教師在講授專業(yè)課程的同時，也很注意在日常教學(xué)中對學(xué)生進行思想政治道德品質(zhì)教育與心理健康教育，因此學(xué)生的心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)良好，本專業(yè)從未出現(xiàn)過

26、違法違紀現(xiàn)象。學(xué)生在特殊的專業(yè)訓(xùn)練中塑造了特有的心理素質(zhì)，具有非凡的耐心、細心和整體觀念，具有艱苦奮斗、吃苦耐勞、求真務(wù)實的精神，具有追求完美，力求創(chuàng)造美好事物的潛在品質(zhì)。（二）專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實，專業(yè)能力達到要求環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生普遍重視對基本理論知識的學(xué)習(xí)與基本技能訓(xùn)練，基礎(chǔ)課、主干課程的學(xué)習(xí)情況良好。專業(yè)基礎(chǔ)課程考試合格率為 100%，實踐課程考核合格率為100%；英語學(xué)位考試的通過率為100%，計算機一級證的通過率為100%，首屆畢業(yè)生的畢業(yè)率為 100%，學(xué)位授予率為100%。本專業(yè)開辦以來，學(xué)生參加歷屆河池學(xué)院才藝大賽都取得優(yōu)異成績；（三）綜合應(yīng)用能力強，畢業(yè)設(shè)計效果好通過畢業(yè)設(shè)計可以

27、檢閱畢業(yè)生的綜合實力。2017年首屆環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計展，大量出現(xiàn)了高質(zhì)量的畢業(yè)創(chuàng)作作品，充分展示了環(huán)境設(shè)計專業(yè)優(yōu)勢和特有魅力，這對其他藝術(shù)專業(yè)學(xué)生有借鑒學(xué)習(xí)和潛移默化作用。畢業(yè)設(shè)計整體成績較好，通過率100%，優(yōu)秀率4%，3人獲得院級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計。七、專業(yè)特色與優(yōu)勢環(huán)境設(shè)計專業(yè)經(jīng)過幾年的辦學(xué)實踐和精心培育，初步形成了肩負提升全民對環(huán)境藝術(shù)的審美意識，結(jié)合培養(yǎng)社會需求特殊人才的專業(yè)優(yōu)勢，逐步凝練出屬于本校特有的專業(yè)特色，在區(qū)域社會經(jīng)濟、文化發(fā)展中具有一定的競爭實力。具體體現(xiàn)為如下三個方面：（一）“套餐式”培養(yǎng)，適應(yīng)社會用人需求根據(jù)行業(yè)部門需求的人才知識和能力結(jié)構(gòu)，設(shè)計可供學(xué)生選擇的，經(jīng)過科學(xué)

28、搭配的課程模塊稱之為“套餐”。按不同的模塊分類培養(yǎng)，培養(yǎng)具備環(huán)境設(shè)計與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識和能力，能在環(huán)境設(shè)計教育、研究、設(shè)計、生產(chǎn)和管理單位從事環(huán)境設(shè)計、研究、教學(xué)、管理等方面工作，具有較強適應(yīng)能力的德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型高級專門人才，改變普遍通行的兩個極端模式，即培養(yǎng)口徑過寬或過窄的弊端，叫做套餐式培養(yǎng)。目標性、選擇性、配套化是我們的培養(yǎng)特色所在。（二）展賽結(jié)合，激勵專業(yè)人才強基礎(chǔ)，圖創(chuàng)新營造良好的展覽、競賽氛圍，重視展覽和競賽的過程效應(yīng)，圍繞人才培養(yǎng)的重點要素，精心設(shè)計競賽項目，通過評價、獎勵、收藏等機制激勵學(xué)生夯實專業(yè)基礎(chǔ)，潛心創(chuàng)作研究。重視現(xiàn)場比賽，在一定程度上追求高質(zhì)量和高速度兼

29、備的作品，促使學(xué)生把專業(yè)基礎(chǔ)練到爐火純青的地步。（三）傳承與發(fā)展桂西北少數(shù)民族傳統(tǒng)文化將環(huán)境設(shè)計專業(yè)打造成承載桂西北少數(shù)民族傳統(tǒng)文化特色的專業(yè)，是我們專業(yè)建設(shè)的一個重要著力點。桂西北地區(qū)有著豐富的少數(shù)民族傳統(tǒng)民族元素與文化資源，近年來我們有十幾個各級給類教改和科研課題大都出于對這方面的研究，為傳承與發(fā)展桂西北少數(shù)民族傳統(tǒng)文化奠定了一定的理論基礎(chǔ)，并將研究成果運用于教學(xué)改革實踐之中。隨著桂西北少數(shù)民族工藝美術(shù)實驗室的建成，打造桂西北少數(shù)民族傳統(tǒng)文化特色專業(yè)的成果已經(jīng)初見成效，正朝著特色更鮮明，效益更顯著的目標邁進。八、存在的主要問題與整改措施近四年來，環(huán)境設(shè)計專業(yè)建設(shè)工作取得了一定的成績，在建設(shè)過程中辦學(xué)思路進一步明確，師資隊伍力量得到進一步加強，教學(xué)條件不斷改善，教學(xué)手段的現(xiàn)代化程度以及教學(xué)管理水平不斷提高，教學(xué)效果較好。但是，仍然存在一些問題和不足，下面就存在的主要問題進行分析，并提出整改措施，以利于本專業(yè)的進一步改造和發(fā)展。（一）實踐教學(xué)方面1.存在問題在實踐教學(xué)方面，我們雖然