《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計

1、?斜塔上的實(shí)驗(yàn)?教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)重點(diǎn)：1、伽利略勇于創(chuàng)新的精神。2、巧妙的構(gòu)思。3、記敘和描寫相結(jié)合。二、課時安排：兩課時三、學(xué)法指導(dǎo)：資料搜集、實(shí)驗(yàn)展示、分析討論第一課時一、課前準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)伽利略的生平資料或主要的科學(xué)成就。2、分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn) ,根據(jù)文中的描述展示自然的節(jié)奏原那么的發(fā)現(xiàn)。3、熟讀全文 ,談一談你眼中的伽利略是一位怎樣的科學(xué)家。4、預(yù)習(xí)文中的字詞。二、教學(xué)步驟：1、小組內(nèi)交流所搜集到的資料。2、展示組內(nèi)較好的資料。3、請小組代表展示實(shí)驗(yàn)并闡述伽利略的結(jié)論。4、字詞檢查：請同學(xué)上黑板列出所查找到的字詞 ,其他同學(xué)注音并訂正。5、默讀課文并思考：通過這篇人物傳記 ,你認(rèn)為伽利

2、略具有怎樣的科學(xué)精神？從文中找出依據(jù)并加以分析。6、小組交流討論、師生共同探討。交流總結(jié)：通過這篇人物傳記 ,我們可以發(fā)現(xiàn)伽利略具有“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理、發(fā)現(xiàn)真理的道路的科學(xué)思想和勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神、不輕信權(quán)威的勇氣、對科學(xué)的熱愛和奉獻(xiàn)精神以及不屈服于強(qiáng)權(quán)的意志。教學(xué)提示：這一步驟的教學(xué)是主要環(huán)節(jié) ,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分地走進(jìn)課文內(nèi)容 ,切忌對課文的架空分析 ,每一種結(jié)論都必須有課文依據(jù)和自己的分析。要充分發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢 ,引導(dǎo)同學(xué)們主動地挖掘課文內(nèi)容。7、分析討論：在諸多的精神品質(zhì)中 ,你認(rèn)為那一種精神品質(zhì)最為難能可貴？為什么？8、師生交流討論。教學(xué)提示：這一旨在讓同學(xué)發(fā)散思維、各抒己

3、見、有新意地看待問題?？梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)代社會所呼喚的科學(xué)精神或自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)論述。9、課堂小結(jié)。10、作業(yè)布置：1、探究練習(xí)第二題。2、將課堂討論第二個問題的答案以小短文的方式寫出。題目自擬。第二課時教學(xué)步驟：1、檢查復(fù)習(xí)。2、朗讀全文并思考：課文是按照怎樣的思路展開的？這和普通的人物傳記按時間順序?qū)懽饔惺裁床煌?？你認(rèn)為這樣的構(gòu)思巧妙在何處？3、小組討論 ,師生交流。教師總結(jié)：全文是按照“擺動掛燈的啟示學(xué)生和孩提時代的經(jīng)歷比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)的思路展開的。課文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動規(guī)律的經(jīng)過 ,寫得引人入勝 ,這就一下子抓住了讀者。然后再略寫伽利略孩童和學(xué)生時代的情況 ,接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自

4、由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來感到波瀾起伏 ,興趣盎然。教學(xué)提示：這三個問題由淺入深 ,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐層深入 ,逐個解決。在“構(gòu)思巧妙在何處？這一問題上 ,可引導(dǎo)同學(xué)們自由探討 ,各抒己見 ,鼓勵他們說出自己的獨(dú)特見解。4、默讀課文 ,找一找文中哪些地方采用了記敘的寫法？哪些地方采用了描寫的寫法？5、朗讀課文的第一局部和第三局部 ,找出其中的描寫精彩之處并試作分析。教學(xué)提示：這一問題意在引導(dǎo)同學(xué)們品味課文的語言。并能根據(jù)自己的體會與理解 ,說出語言的表達(dá)作用。如寫教堂里的氣氛 ,伽利略的突然發(fā)現(xiàn) ,寫教授們的壓制 ,學(xué)生們的反對 ,觀

5、察比薩斜塔實(shí)驗(yàn)的隊伍等都應(yīng)用了描寫 ,這就使文章生動形象 ,引人入勝。6、課堂小結(jié)。7、作業(yè)布置：1找出課文中三處描寫精彩之處并試作分析。2背誦課文最后四小節(jié)。鎮(zhèn)江市根底教育課程改革初中語文學(xué)科集體備課教案事物的正確答案不止一個執(zhí)筆：鎮(zhèn)江三中 周艷教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 ,理解創(chuàng)造性思維的要素。2學(xué)會圍繞中心 ,逐層展開論述。3通俗易懂 ,深入淺出的語言。課前準(zhǔn)備：疏通字詞 ,熟讀課文。第一課時教學(xué)過程：1導(dǎo)入：今天上課我們先來玩一個游戲 ,給出“2 ,2 ,3 ,9請同學(xué)們通過四那么運(yùn)算得到24 ,有幾種方法？24=2×92×3=93×2×

6、2=22×93好幾種算法都可以得出24 ,大家都很正確 ,可見事物的正確答案不止一個 ,今天我們就一起來看?事物的正確答案不止一個?2檢查字詞預(yù)習(xí)情況：恭喜gng 根深蒂固dì 依賴lài 孜孜不倦z 汲取jí 持之以恒héng 鍥而不舍qiè 淵博yun bó3請同學(xué)們自讀課文 ,然后討論應(yīng)該怎樣讀？從語速、語調(diào)、語氣三個方面來說 ,分別是稍快 ,平穩(wěn) ,干脆。4引導(dǎo)學(xué)生看題目 ,思考討論問題：思考：1、為什么我們在想問題時沒有考慮到多種答案呢？2、怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造力的人呢？3、任何人都有

7、創(chuàng)造力嗎？參考：1、沒有創(chuàng)造性思維。2、必須具備的條件：a精通各種知識 ,因?yàn)橹R是形成新創(chuàng)意的素材。b。必須有探求新事物 ,并為此而活用知識的態(tài)度和意識。3、是的 ,任何人都有創(chuàng)造力 ,“富于創(chuàng)造力的人 ,認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力 ,缺乏創(chuàng)造力的人 ,不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；典型的創(chuàng)造性明星的事例來加以論證 ,說明他們非凡的靈感 ,往往是由于“關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法 ,并對它反復(fù)推敲 ,逐漸充實(shí)而成。5給出情景 ,讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維：情景：一群小學(xué)生在空地上踢球。一個孩子不小心 ,一球砸壞了一位長者家的窗玻璃。這個孩子到長者家里 ,當(dāng)頭一句就是：“一塊玻璃多少錢？人們對這件事看法不一 ,歸

8、納起來有三種：1、沒有逃走 ,主動上門賠錢 ,應(yīng)予表揚(yáng)；沒有抱歉可以原諒。2、賠錢就是認(rèn)錯、抱歉的表現(xiàn)。3、首先應(yīng)該抱歉 ,同時應(yīng)該賠錢。你贊成哪種？請說出看法和理由。6布置作業(yè)：1、整理自己的看法 ,把它寫下來。2、事物的正確答案為什么不止一個？請聯(lián)系實(shí)際舉兩三個例子來證明。第二課時教學(xué)過程：1導(dǎo)入：學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說明事物的正確答案不止一個。2師生互動研究“創(chuàng)造性思維的要素是什么？怎樣才能成為富有創(chuàng)造精神的人？參考：a、要素：必須精通各種知識 ,因?yàn)橹R是形成新創(chuàng)意的素材 ,必須有探求新事物 ,并為此而活用知識的態(tài)度和意識 ,有了這種意識 ,才能持之以恒的進(jìn)行嘗試。b。從態(tài)度、條件、方法等

9、方面答復(fù)。態(tài)度：認(rèn)識到任何人都能成為富有創(chuàng)造精神的人自信；條件：學(xué)識淵博扎實(shí)的根底知識 ,靈活運(yùn)用知識組合不同概念；方法：轉(zhuǎn)換視角法 ,組合法 ,頓悟法 ,積累法等。3請同學(xué)們對自己或他人在創(chuàng)造力方面進(jìn)行評估 ,說出以后在創(chuàng)造力方面的打算。教師鼓勵為主 ,引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造性思維。4給出思維訓(xùn)練題1、“自古英雄出少年 ,司馬光小時候 ,與一群兒童一起玩球 ,球掉進(jìn)了樹洞中 ,洞很深 ,司馬光讓兒童們不停的往里面倒水 ,終于球浮了起來。a、如果洞里是沙地 ,灌水行不行？b、如果洞底恰好和人家的建筑相通 ,你認(rèn)為最經(jīng)濟(jì)的方法是什么？2、磚頭有什么用處？不得少于三種5布置作業(yè)：學(xué)了這篇課文有什么啟發(fā)

10、,寫成短文 ,題目是“辭別唯一。鎮(zhèn)江市根底教育課程改革初中語文學(xué)科集體備課教案十九、?叫三聲夸克?教學(xué)設(shè)計一教學(xué)重點(diǎn)：1科學(xué)家的探索精神2通俗形象的語言 ,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)3層次的復(fù)雜分類二課時安排：一課時三學(xué)法指導(dǎo)：搜集資料、模型展示、分析討論四課前準(zhǔn)備：師：準(zhǔn)備教學(xué)模型生：1熟讀課文 ,預(yù)習(xí)文中重要字詞2思考：什么是夸克 ,課題的含義是什么。3填寫物質(zhì)的盒式結(jié)構(gòu)圖4小組合作寫一篇科普小短文五教學(xué)步驟：1導(dǎo)入新課 ,展示模型。2自讀課文后檢查字詞：請一位同學(xué)上黑板接受默寫 ,其他同學(xué)報預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的重要字詞。3分小組朗讀課文理清課文思路 ,結(jié)合“探究練習(xí)一。教學(xué)提示：根據(jù)盒式結(jié)構(gòu)圖填寫“原子原子核強(qiáng)

11、子夸克或“原子原子核根本粒子夸克分析課文思路4分析討論：課文是以什么順序安排組織材料的？交流總結(jié)：作者按照時間順序和邏輯順序由淺入深地說明物理學(xué)家在不同階段對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究和認(rèn)識。依次為：原子原子核強(qiáng)子夸克。文章重點(diǎn)介紹夸克這種超微粒子發(fā)現(xiàn)的全過程。這局部的內(nèi)容 ,是按由假想到證明的順序來寫的。5小組交流討論：課文的主要的說明方法是什么？除此之外還用到了什么其他的說明方法？交流總結(jié)：本文最主要的說明方法是分類說明 ,只有恰當(dāng)運(yùn)用分類說明才能把有關(guān)內(nèi)容說明清楚 ,此外還綜合運(yùn)用了比喻、舉例說明。6課文的題目是什么意思？從書上找出相關(guān)文字來說明7小組交流討論：“盒子這個比喻在說明內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的

12、作用。交流總結(jié)：內(nèi)容方面 ,文章開頭從一個禮品盒的比喻入題 ,使讀者對文章內(nèi)容的理解更為輕松容易。結(jié)構(gòu)方面 ,以此為依托來安排 ,開頭由此入題 ,中間以此為過渡 ,結(jié)尾緊扣它收筆 ,穿針引線 ,使文章層次清楚 ,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)提示：這一局部的教學(xué)是主要環(huán)節(jié) ,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入課文 ,緊扣課文具體語句。如：“到了19世紀(jì)末 ,X射線的發(fā)現(xiàn)促使人們思考 ,是不是盒子里還有一個盒子？“好似是說原子這個盒子里 ,也就是這些東西了?！斑@又是一個‘盒子里還有盒子嗎’這一類的問題“這好比是拿起盒子搖一搖 ,聽到響動 ,可以初步判定盒子有東西?！昂凶永镅b盒子 ,發(fā)現(xiàn)的盒子已不少了 ,

13、按順序是原子原子核強(qiáng)子夸克。8分析討論：科學(xué)家是如何一步一步認(rèn)識夸克的？這中間的過程反映了科學(xué)家研究的什么精神？用文中具體的字、詞、句答復(fù)。教學(xué)提示：這一局部的教學(xué) ,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文 ,對課文進(jìn)行有依據(jù)的分析 ,并且適時點(diǎn)撥 ,如：1、“人們有點(diǎn)泄氣了：寫出了科學(xué)家研究的艱辛。2、五個“又：表示科學(xué)家對夸克認(rèn)識的逐步深入的過程。交流總結(jié)：揭示了科學(xué)研究、科學(xué)探索應(yīng)該具備的敢于疑心、敢于創(chuàng)新、大膽想象、鍥而不舍的科學(xué)精神。9這是一篇科普作品 ,你感興趣嗎？為什么感興趣？明確：1、課文所介紹的知識給人一種新鮮感和神奇感；2、課文本身寫得通俗易懂 ,深入淺出 ,具有趣味性和可讀性。具體表現(xiàn)在

14、：1、運(yùn)用多種說明方法 ,2、采用設(shè)問、發(fā)人深思。10交流各個小組準(zhǔn)備好的科普小短文。教學(xué)提示：這一旨在讓同學(xué)發(fā)散思維 ,提高學(xué)習(xí)科普作品的興趣。11課堂小結(jié)。12布置作業(yè)：1探究練習(xí)第二、三題2預(yù)習(xí)?夢溪筆談二那么?鎮(zhèn)江市根底教育課程改革初中語文學(xué)科集體備課教案?夢溪筆談?二那么教學(xué)目標(biāo)1、我國古代的科學(xué)成就。2、學(xué)習(xí)常見的文言詞語。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)常見的文言詞語教學(xué)難點(diǎn)古代的科學(xué)成就對我們的啟發(fā)學(xué)法指導(dǎo)查閱相關(guān)資料、對照注釋疏通課文、討論作品意義課時安排兩課時第一課時課前準(zhǔn)備1、查閱沈括及其?夢溪筆談?的有關(guān)資料。2、預(yù)習(xí)字詞 ,通讀課文。3、對課文內(nèi)容提出問題并思考。教學(xué)步驟1、由鎮(zhèn)江的夢溪

15、園導(dǎo)入。2、交流有關(guān)預(yù)習(xí)內(nèi)容。3、討論學(xué)習(xí)?以蟲治蟲?1對照注釋 ,自己疏通課文對照注釋 ,通讀課文 ,找出不懂的字詞 ,查工具書或提出疑問。2集體朗讀 ,學(xué)生翻譯課文提示重點(diǎn)字詞句：界：地域 ,范圍。方為秋田之害：正在危害秋田里的莊稼。方 ,正、正在。為 ,成為。害 ,危害。千萬蔽地：成千上萬 ,遍地都是。蔽 ,遮蓋。悉：全、都。 皆：全、都。歲以大穰：年成因此而獲得大豐收。歲 ,年成。以 ,因。大穰 ,莊稼大豐收。3結(jié)合“探究、練習(xí)：一 ,討論作品意義提示：?以蟲治蟲?反映了我國古代利用農(nóng)作物害蟲的天敵消滅蟲害的情況。這種方法不僅促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn) ,也是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的有效途徑。在今天更值得大力

16、提倡和推廣。4、布置作業(yè)：熟讀課文 ,做“探究、練習(xí)：一。第二課時教學(xué)步驟1、檢查復(fù)習(xí)?以蟲治蟲?。2、交流有關(guān)預(yù)習(xí)內(nèi)容。3、討論學(xué)習(xí)?梵天寺木塔?1對照注釋 ,自己疏通課文對照注釋 ,通讀課文 ,找出不懂的字詞 ,查字典或提出疑問。2集體朗讀課文 ,學(xué)生翻譯課文提示重點(diǎn)字詞句：布：鋪、排。 故如此：所以這樣。貽以金釵：即以金釵貽之 ,把金釵送給她。但逐層布板訖 ,便實(shí)釘之 ,那么不動矣：只要逐層鋪好木板 ,用釘子釘牢 ,就不會晃動了。但 ,只。訖 ,終了 ,完畢。實(shí) ,使堅實(shí)。人皆伏其精煉：人們都佩服他的高明。伏 ,通“服 ,佩服。其 ,他。3結(jié)合“探究、練習(xí)：二 ,討論本文在人物刻畫上的特

17、點(diǎn)。提示：?梵天寺木塔?寫人著墨不多 ,卻很生動。工匠的“密使其妻和喻皓的“笑都很傳神的表現(xiàn)了人物的心理活動。工匠對于塔動這一情況束手無策 ,為了解決這一問題又不失面子 ,于是“密使其妻去見喻皓的妻子 ,請求喻皓的幫助。這一行動把匠師的用心良苦表露無遺。喻皓的“笑那么表現(xiàn)了他解決這一問題的輕松 ,胸有成竹。4、布置作業(yè)：熟讀課文 ,做好“探究、練習(xí)二、三鎮(zhèn)江市根底教育課程改革初中語文學(xué)科集體備課教案?論語?八那么一、教學(xué)目的：1體會學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。2了解古代語錄體散文的特點(diǎn)。3誦讀欣賞。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1掌握根本字詞的含義2理解其中蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。三、課前準(zhǔn)備：1布置學(xué)生搜集有關(guān)古人談學(xué)習(xí)

18、的成語、明言警句 ,課上交流。2準(zhǔn)備本課的朗讀磁帶 ,收錄機(jī)。3?論語?、孔子等有關(guān)文化常識。四、教學(xué)時數(shù)：一課時。五、學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)朗讀 ,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會含義。背誦、積累 ,要求熟讀成誦 ,正確默寫 ,并能靈活運(yùn)用。六、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)古人談學(xué)習(xí)的成語、明言警句 ,抓住其中的“學(xué)而不厭“誨人不倦“溫故知新“不恥下問“舉一反三等成語引入?論語?。二、教師簡介?論語?、孔子等有關(guān)文化常識 ,播放朗讀磁帶 ,指導(dǎo)學(xué)生自讀課文 ,并要求學(xué)生利用工具書解決字詞問題。三、誦讀欣賞。1學(xué)生齊讀。2教師針對齊讀中存在的問題一一指正；范讀；領(lǐng)讀。3聽朗讀磁帶 ,自讀兩遍；齊背

19、一遍。4教師指導(dǎo)美讀 ,指名學(xué)生朗讀。四、指名學(xué)生翻譯 ,教師適當(dāng)點(diǎn)撥 ,扼要分析 ,最后歸納總結(jié)。五、穩(wěn)固。進(jìn)行背誦默寫比賽。鎮(zhèn)江市根底教育課程改革初中語文學(xué)科集體備課教案寫 作執(zhí)筆：鎮(zhèn)江三中 湯毅一、教學(xué)目的：學(xué)會說明小制作 ,掌握其說明方法。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1寫作中必要的內(nèi)容 ,如材料、工具以及制作的步驟、方法等。2寫作的順序。三、教學(xué)時數(shù)：兩課時四、教學(xué)過程：一、明確目標(biāo)：1導(dǎo)入請學(xué)生回憶在家里或在學(xué)校手工課上制作的小物品 ,如小動物 ,小車輛 ,小文具等等。要他們簡單介紹一個小制作 ,讓他們重溫一下操作過程 ,幫助他們整理一下表述的語言。提示他們注意說明的順序和層次。2目標(biāo)：有條理

20、 ,有順序的說明事物。明確：1觀察事物要仔細(xì) ,說明事物要有順序。2文字通順 ,層次清楚。二、展例如文?怎樣制作玩具娃娃?簡要評點(diǎn)。三、指導(dǎo)審題1依次對書上的作文題目作相應(yīng)的講解 ,分析 ,提示。2學(xué)生就作文題目作口頭交流。四、修改作文專題：詞語的修改1用詞準(zhǔn)確 ,切合所寫的對象。2注意詞語的運(yùn)用是否得體。包括語境 ,褒貶 ,說話人的身份等。3注意詞語的搭配。4注意修改冷僻的文言詞語 ,方言詞語以及生造詞。使用普通話詞語和日常生活用語。五、構(gòu)思1定所寫事物 ,列提綱。2打草稿 ,按要求修改。六工整謄寫。鎮(zhèn)江市根底教育課程改革初中語文學(xué)科集體備課教案綜合實(shí)踐活動：模擬科技新聞發(fā)布會活動目標(biāo)一、培

21、養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、熱愛科學(xué)、追求科學(xué)的興趣 ,掌握一定的科學(xué)知識和新聞知識。二、培養(yǎng)學(xué)生通過各種渠道、途徑定向獲取并篩選信息的能力。三、鍛煉學(xué)生獨(dú)立組織一定規(guī)模的完整活動的能力?；顒釉O(shè)想整個活動分為會前準(zhǔn)備、活動過程、輔助活動三局部。會前準(zhǔn)備利用課余時間進(jìn)行 ,安排兩節(jié)課：一節(jié)課小組交流資料 ,確定選題 ,為新聞發(fā)布會做準(zhǔn)備；一節(jié)課舉行新聞發(fā)布會。會前準(zhǔn)備教師：1、搜集有關(guān)新聞發(fā)布會的資料。如內(nèi)容、形式等2、準(zhǔn)備有關(guān)新聞寫作方面的根本知識。學(xué)生：1、搞小創(chuàng)造、小制作 ,或進(jìn)行奇思妙想 ,將有關(guān)成果或設(shè)想寫成書面介紹。2、從各種科技書刊中查閱 ,或到科技網(wǎng)站上搜索最新的科技成果。3、準(zhǔn)備舉行科技新

22、聞發(fā)布會。4、參閱報刊上的新聞 ,了解簡單的新聞知識?；顒舆^程第一課時一、教師導(dǎo)入：當(dāng)今世界已是信息時代、科技時代 ,作為21世紀(jì)“地球村的村民 ,了解現(xiàn)代科技成果 ,了解現(xiàn)代科技的開展動態(tài)和未來走向 ,培養(yǎng)自身的科技素質(zhì) ,已成為一項重要任務(wù)。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注科學(xué) ,有所創(chuàng)造 ,有所創(chuàng)造。為了展示同學(xué)們學(xué)習(xí)、關(guān)注科學(xué)的收獲 ,我們將舉辦一次模擬科技新聞發(fā)布會 ,介紹國內(nèi)外最新科技成果和自己的小實(shí)驗(yàn)、小創(chuàng)造、小創(chuàng)造。二、選題確定：現(xiàn)代科技的開展日新月異 ,科技創(chuàng)新成果累累 ,涉及到現(xiàn)代社會的生產(chǎn)、科研和生活的方方面面。任何人要窮盡地了解現(xiàn)代科技的所有成果 ,那是不現(xiàn)實(shí)的。因此 ,我們的新聞發(fā)布會只

23、能有選擇地進(jìn)行宣傳。這里列舉一些選題供大家參考：1、網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 2、基因組方案 3、生物克隆 4、納米技術(shù) 5、生態(tài)農(nóng)業(yè) 6、遺傳工程 7、航天技術(shù) 8、通訊技術(shù) 三、簡介新聞及其寫作的知識 ,學(xué)生出示從最近的報紙上摘錄下來的有關(guān)新聞發(fā)布會的消息材料 ,師生共同分析歸納 ,使學(xué)生對“新聞、對有關(guān)的“新聞發(fā)布會的情況有所了解。1、學(xué)生朗讀交流有關(guān)新聞發(fā)布會的消息材料。2、小結(jié)新聞寫作的根本知識：消息由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語構(gòu)成。標(biāo)題是用醒目的語言標(biāo)出報道的內(nèi)容 ,還可點(diǎn)出報道的意義。標(biāo)題應(yīng)準(zhǔn)確、鮮明、新穎。分眉題、正題、副題。導(dǎo)語是消息的第一段或第一句。它要求簡明扼要的寫出消息中最主要的事實(shí)

24、或中心 ,使讀者先獲得一個總的概念。背景指跟事實(shí)有關(guān)的情況 ,如歷史環(huán)境、現(xiàn)實(shí)條件以及與其他事物有關(guān)的聯(lián)系等。結(jié)語使消息的最后一段話或一句話 ,用小結(jié)的形式概括事實(shí) ,也可以指出事物的開展趨勢。3、新聞發(fā)布的主要內(nèi)容：1此項科技成果或小創(chuàng)造的名稱；2此項科技成果或小創(chuàng)造的一般原理；3成果的適用范圍和價值意義；4成果的開展前景。附 新聞發(fā)布會一那么：讓 在網(wǎng)上動起來7月20日 ,國創(chuàng)與中國移動通信集團(tuán)網(wǎng)站在北京人民大會堂簽訂合作協(xié)議。 國創(chuàng)擁有的CWTV網(wǎng)絡(luò)電視是世界上第一家網(wǎng)絡(luò)電視媒體平臺 ,也是全球唯一24小時365天在線播放電影、電視、互動廣告的媒體平臺 ,擁有世界最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)視頻傳輸技術(shù)

25、CWTV網(wǎng)絡(luò)電視技術(shù) ,在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下 ,第一次突破了帶寬的限制 ,實(shí)現(xiàn)了高速、高清晰度的影視動畫播放。中國移動通信集團(tuán)網(wǎng)站 ,是中國移動通信集團(tuán)公司的權(quán)威性專業(yè)性網(wǎng)站。此次合作 ,國創(chuàng)將向中國移動通信集團(tuán)網(wǎng)站提供CWTV網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)綜合效勞。應(yīng)用了CWTV網(wǎng)絡(luò)電視技術(shù)的中國移動通信集團(tuán)網(wǎng)站將把 等產(chǎn)品在網(wǎng)上進(jìn)行高清晰度的三維動態(tài)展示 ,瀏覽者可隨意旋轉(zhuǎn) ,任意擴(kuò)大廣告畫面 ,使商品的質(zhì)地清晰可見 ,對商品任意欣賞 ,仔細(xì)選擇 ,充分滿足消費(fèi)者的個性需求 ,激發(fā)瀏覽者的購置欲望。此次攜手合作將進(jìn)一步推動我國移動通訊業(yè)的開展。四、小組交流篩選：在各自分頭準(zhǔn)備后 ,各小組先作交流 ,然后推選出兩

26、至三人到發(fā)布會展示。要求發(fā)布人寫好新聞稿 ,小組成員共同修改 ,提出改進(jìn)意見。五、確定新聞發(fā)布會的人員分工：會議主持人 ,專家 ,記者 ,聽眾；并設(shè)計會標(biāo)。第二課時科技成果新聞發(fā)布會會議進(jìn)程安排：一、主持人開場白二、發(fā)布新聞各發(fā)布人介紹科技信息 ,或創(chuàng)造人講解、演示自己的成果。可以運(yùn)用錄音、錄象、投影等手段。其間記者、其他聽眾可提問 ,發(fā)布人簡要作答。三、“專家評價請與會專家就本次模擬科技新聞發(fā)布會的內(nèi)容、價值、意義作出評價 ,或就其中某些成果的開發(fā)利用前景作出預(yù)測。輔助活動一、各小組制作一份宣傳科普知識的手抄報。二、寫一篇新聞稿 ,在校內(nèi)媒體上報道本次“模擬科技新聞發(fā)布會的實(shí)況。三、圍繞本次

27、發(fā)布會寫一那么日記 ,如實(shí)記錄本次活動從準(zhǔn)備到結(jié)束過程中經(jīng)歷的有意義的事情、自己的感受和收獲。?專題 狼?教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：充分利用專題內(nèi)的資料 ,全面了解狼的知識 ,并能通過特設(shè)專題的學(xué)習(xí)和提示 ,搜集有關(guān)狼的資料 ,撰寫小論文和調(diào)查報告、組織辯論。以合作探究的學(xué)習(xí)方式 ,使同學(xué)們接受多方面的教育與訓(xùn)練 ,使他們的知識積累、語言實(shí)踐、閱讀能力、思維能力都得到加強(qiáng)。二、學(xué)法指導(dǎo)：以小組合作探究的方式搜集資料、寫作小論文、組織辯論會。三、課時安排：四課時第一課時一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古文?狼? ,疏通文意 ,了解文學(xué)作品中狼的形象和特征。二、課前準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)古文?狼? ,根據(jù)課文注釋 ,疏通文

28、意并熟讀全文。2、搜集漢語中有關(guān)狼的成語和諺語 ,介紹你所知道的狼的故事說一說 人們心目中的形象。三、教學(xué)步驟：1、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。2、介紹交流有關(guān)狼的成語或諺語、故事 ,討論狼在人們心目中的形象。教學(xué)提示：在同學(xué)們交流材料與心得的同時 ,引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識到文學(xué)作品、成語、諺語中的狼都被人們賦予了一種文學(xué)色彩 ,賦予了人的情感與認(rèn)識 ,主觀因素較強(qiáng)。3、默讀課文 ,根據(jù)注釋理解文意。4、小組交流 ,請一位同學(xué)翻譯全文 ,教師作指導(dǎo)。5、朗讀全文并思考：蒲松齡筆下的狼具有什么特點(diǎn)？請從課文中找出依據(jù)并加以分析。6、小組討論 ,師生交流。教師總結(jié)：古文中的狼具有貪婪“一狼得骨止 ,一狼仍從 ,復(fù)投

29、之 ,前狼止而后狼又至；狡詐“少時 ,一狼徑去 ,其一犬坐于前 ,久之 ,目暝 ,意暇甚；兇殘“一狼洞其中 ,意將隧入以攻其后也。它作為人的對立面而存在 ,同時 ,又反襯了人類的智慧“禽獸之變詐幾何哉 ,止增笑耳 ,作者的寫作意圖清晰可見。7、課堂小結(jié)。8、作業(yè)布置：1“思索質(zhì)疑第二題、第四題。2預(yù)習(xí)?母狼的智慧?及參考資料 ,思考：這些文章又表現(xiàn)了狼的哪些特征？第二課時一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)?母狼的智慧?及參考資料 ,比較文學(xué)作品中狼的形象的差異及文學(xué)作品和科學(xué)資料中所表現(xiàn)的狼的不同之處 ,更全面更科學(xué)的掌握有關(guān)狼的知識。二、教學(xué)步驟：1、交流所搜集到的英語中狼的有關(guān)諺語或故事 ,說一說它們又表達(dá)了狼的什么特征。教學(xué)提示：可引導(dǎo)同學(xué)們將狼的各種形象進(jìn)行比較 ,認(rèn)識到在文學(xué)作品中人們對狼的形象有各種各樣的認(rèn)識與評價 ,如“聰明、“狡詐、“勇敢“兇殘等等 ,這都帶有人們主觀的情感因素和文化特征?？蛇M(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)們思考人們對狼的態(tài)度如何？可以用哪一些詞語來形容？2、閱讀?母狼的智慧?一文 ,思考：這篇課文中所表現(xiàn)的狼是怎樣的形象？這與蒲松齡筆下的狼有何不同？這兩篇課文中獵人的形象有何相同和不同？作者對狼的態(tài)度有何不同？3、小組討論 ,師生交流。教學(xué)提示：這幾個問題思維的發(fā)散性較強(qiáng) ,教師不要力求答案的統(tǒng)一 ,而應(yīng)要求同學(xué)們富有穿創(chuàng)意和見解地看待問題 ,激發(fā)出課堂上思維的火花。4、閱讀