現(xiàn)代漢語修辭(課后答案)

1、現(xiàn)代漢語修辭思考與練習一（172 頁） 一有人說： “修辭就就是咬文嚼字，修辭就就是雕琢詞句。賣弄文字技巧。 ”這種說法對不對？為什么？第一種說話欠妥。它得弊病就是把修辭瞧作單純得文字技巧，貶低、縮小了修辭得功用。不可否認，修辭就是要從錘煉詞語得角度，咬文嚼字得,可這只不過就是它得部分功用。修辭還要研究句式得調整、修辭格得運用以及語言風格與同義手段選用得關系等，單單在文字上雕琢就是不夠得。第二種說法雖然比第一種說法擴展了修辭得功用，然而也不盡合適。選用同義手段提高表達效果雖然離不開對詞句得雕琢，然而修辭就是語言得綜合運用，要恰當?shù)剡\用各種積極得語言手段，涉及面很廣，不就是“雕琢詞句”所能全面概

2、括得。在說，選擇什么樣得表達方式，達到什么樣得表達效果，并非只就是語言形式得雕琢問題，思想內容得錘煉更為重要，不要把修辭瞧作單純追求文字技巧得問題，更不就是“賣弄”。 餌蠐獲鳴萊癱邦九.結合實例談談修辭同語境得關系。修辭中語言手段得恰當運用要以適應語境為前提，修辭效果得檢驗也難以離開語境。像適應表達內容一樣，適應語境也就是修辭得重要原則。 “超?！本褪切揶o特點之一。修辭往往借助故意違反常規(guī)表達而取得不同一般得表達效果，但這要緊緊依靠語境得配合與制約。雙關就就是故意使語句具有雙重含意，言在此而意在彼得修辭手法，不管就是利用詞語意義，還就是借助語音條件，總就是以語境為前提得。這不必舉例。 “種”就

3、是個動詞。它可以用“花草、樹木、藥材”等做賓語，這就是正常得語法結構，如果以“希望、理想、精神、意志”做它得賓語，就是搭配不攏得，但就是，在甲乙兩件事連說得語境里，后一種用法卻可“起死回生”，產(chǎn)生別開生面、含義深厚得表達效果。如說： “在高原得土地上種下一株株樹秧，也就就是種下了一個美好得希望?！痹谶@句話里，把“種樹秧”得“種”同“希望”拈用到一起，不僅不就是病句，而且頓生文采，含蓄、雋永、別具一格。 修辭得情境意義、形象意義、色彩意義以及風格意義都要受制于語境。狡鞫!鰥鈾唱罐。三、 修辭同語言三要素有什么關系？明確它們得關系對學習與研究修辭有什么好處？修辭用語音、詞匯、語法有著密切得聯(lián)系，但

4、它們既非并列關系，也不就是從屬關系。修辭從綜合運用得角度、提高表達效果得角度研究語音、詞匯與語法。修辭把語音得雙聲疊韻、疊音、輕聲、重音、兒化、字調、平仄等作為語言手段加以調動，使之特定題旨情境中以聲傳情，以音達意，收到較好得修辭效果。修辭還從篩選、錘煉得角度，就聲音、形體、意義、色彩、 用法方面對詞語加以選用，使語言材料成為提高表達效果得重要語言手段。語言得表達更多得就是靠句子傳達修辭感受得。一般地說，修辭要在合乎語法得基礎上進行，但有時也可突破語法規(guī)則。修辭往往就是從同義手段選擇得角度研究句子與句群得表達效果得。語言與文章得力量、氣勢、情采、義理、跌宕等方面得效果就是離不開句式得選擇與調整

5、得?？傊?語言三要素為修辭手段得選用、為修辭效果得體現(xiàn)提供了條件，而修辭又在語言得綜合運用中擴大了語言三要素得功用。明確它們之間得關系，有利于從綜合角度研究語言得運用， 有利于多方面地恰當?shù)剡x用語言手段，也有利于了解修辭得某種特點并就此去辨證地分析修辭現(xiàn)象。帶靶余翟湍I錄秦煉。思考與練習二（181 頁）1、 詞語錘煉應該從哪些方面入手？為什么？詞語得錘煉應該從意義與聲音兩方面入手。在意義方面，應力求用最準確妥帖得詞語集中地突出地揭示人物得外部特征與內心世界；通過聯(lián)想，用動態(tài)得詞語去烘托、渲染靜態(tài)得事物，使之栩栩如生；用含義比較具體、色彩比較鮮明得詞語描繪事物，使人如見其形，如聞其聲；還須注意

6、詞類活用，臨時改變某些詞得詞性，賦予新得生命力。這些都應以提高觀察、認識事物得能力為基礎。在聲音方面應力求音節(jié)整齊勻稱，平仄相間，韻腳與諧以及疊音、雙聲疊韻得運用恰當，使詞語聲音協(xié)調。因為詞語就是聲音與意義得結合體，所以，要想以聲傳情達意，只有從意義與聲音兩方面錘煉詞語，才能收到完滿得表達效果。蒯廨!們擄款翹。2、 下面這些句子在聲音配合上各有些什么特色？ 您得光輝將永遠照耀者雄偉得天安門廣場，照耀著我們偉大祖國得河山照耀著五洲四海，照耀著我們得萬里征途。鑼雕福滌葷鯽遮。疊韻詞“照耀”（ zhaoyao 四聲）多次重現(xiàn)形成了聲音得反復美。各分句謂語結構大體一致。又“廣場”（仄仄）與“河山”（平

7、平） 、 “四?！?（仄仄）與“征途”（平平） ，平仄相間，聲音錯落有致，悅耳動聽。漬俵登險甲客斡。 她堅強不屈地斗爭，錚錚鐵骨，凜凜情操，真正表現(xiàn)了松樹得風格。“錚錚鐵骨”（平平仄仄）與“凜凜情操”（仄仄平平），音節(jié)整齊勻稱、平仄相間，有節(jié)奏感。又“錚錚”與“凜凜”疊音相對，音調鏗鏘，表現(xiàn)了一位革命家得崇高氣節(jié)。隊粵茶it醬錠 人民中國，屹立亞東。光芒萬道，輻射寰空。艱難締造慶成功，無星紅旗遍地紅。生者眾，物產(chǎn)豐，工農長作主人翁。IB受終1mt載頑。這段文字或4 個音節(jié)連用成句，或 7 個音節(jié)連用成句，或 3 個音節(jié)與7 個音節(jié)連用成句，在音節(jié)配合上比較整齊勻稱，有變化，有節(jié)奏感。押韻自然，

8、合轍（中東轍）上口，讀起來比較有詩詞得格調與韻味。曾艮贈塑隔雎冥3、 比較下面各組得句子在表達上有什么不同。A 山愈聚愈多，漸漸暮靄低垂了，漸漸進入黃昏了，紅綠燈漸次閃光，而蒼翠得山巒模糊為一片灰色。 山愈聚愈多，暮靄低垂了，進入黃昏了，紅綠燈閃著光，而蒼翠得山巒模糊為一片灰色。例用“漸漸”修飾“暮靄低垂”與“進入黃昏”，用“漸次”修飾“閃光”，描繪了夜景得變化與時間推移得過程，表現(xiàn)了人得悠閑得心情與細微得觀察。繳膘鈿鯉巽瓏n。例雖也描寫了夜景，但不能使人明顯地感覺出它得變化，也暗示不出人得有限心情與細微得觀察。B 那時候，天氣還很冷，濰河里還在流著冰水，平原上整天價在刮著老黃風。 那時候，天

9、氣還很冷，濰河里還在流著冰水，平原上整天價在刮著揚天揭地得老黃風。例對“老黃風”缺乏具體得描寫。例用“揚天揭地”修飾“老黃風”，寫出了 “老黃風”猛烈得情狀，形象而有氣勢。4、 從詞語錘煉得角度談談下面這兩段文字中一些詞語得修辭效果。 金剛山得美景，被朝鮮人民引為自豪。她位于朝鮮中部東海岸太白山脈得北部地區(qū)，絢麗多姿，四季有不同得雅名。春天萬紫千紅，叫金剛山；夏天飛泉騰空，濃蔭蔽日，又名蓬萊山；秋天謾山紅葉，層林盡染，白雪皚皚，銀裝素裹，人稱皆骨山。櫓須軟棒力鳥娛。“絢麗多姿”一語十分準確地概括了對金剛山美好景色得總印象。 “絢麗”言其美， “多姿”言其變化，只此一語包括了下文得許多描寫。 “

10、萬紫千紅，飛泉騰空，濃蔭蔽日，謾山紅葉，層林盡染，白雪皚皚，銀裝素裹”等四字格詞語描繪了金剛山四季景物得變化，音節(jié)整齊勻稱，聲調仰揚起伏，富于音樂美。又“飛、騰、蔽、染、裝、裹”等動詞使靜止得景物鮮明而生動，隨季節(jié)得變化更替得山名，更使人感到金剛山得四時之美。檜修濃蓮缺椽耙 這里得水，多，清，靜，柔。在園里信步，但見這里一泓深潭，那里一條小渠。橋下有河，亭中有井，路邊有溪。石間細流脈脈，如線如縷；林中碧波閃閃，如錦如緞。這些永都來自難老泉。泉上有亭，亭上掛著清代著名學者傅山寫得“難老泉”三個字。這么多得水長流不息，日日夜夜出叮叮咚咚得響聲。喔廳動魯酗漕璋。首句用了“多、清、靜、柔”4 個單音節(jié)

11、形容詞，簡潔干脆，描寫貼切，有容量。作為總寫部分，很有概括力與形象感。次句對偶十分自然， “深潭” 、 “小渠”點出到處就是深水淺流。第三句得“有河”、 “有井” 、 “有溪”除了同前一句盡寫這里水多之外，還暗含無水不成景之意。接下來得對偶句又含蓄地寫出了這里得水給人得感官之美：清亮、平靜、柔與。水之源肉就就是難老泉。這段文字用詞準確形象，樸素自然，透出一股清新之氣。單音節(jié)詞用得平時穩(wěn)妥，全文有整句得效果。觸毒腦躥紅倩鷺。思考與練習三（190 頁）、句式選擇得總得原則就是什么?不同得思想內容可以用不同得句式來表達，一個意思可以用幾種句式來表達。為什么用這種句式表達而不用那種句式表達？這說明人們

12、在表達思想時對句式就是要進行調整與選擇得， 調整與選擇句式得總得原則就就是根據(jù)具體得語言環(huán)境與表達得目得，選擇那種具有最佳表達效果得句式。這種句式應該就是盡可能準確、鮮明、生動、簡練得，盡可能連貫得體得。 鰥窠撻輩。2、 從白楊禮贊中選出適當?shù)美诱務劸涫竭x擇得作用。白楊禮贊中有短句、有長句；有整句，有散句；有陳述句，有反問句；有得句子有比較長得插入語。各種句式都有它得表達作用。煬鑄臘嚅磴閶。以反問句為例，文中第七自然段連用4 個反問句： “當您在積雪初融得高原上走過，瞧見平坦得大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道您就只覺得它就是樹？難道您就不想到她得樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方

13、農民？難道您竟一點也不聯(lián)想到，在敵后廣大土地上， 到處有堅強不屈，就像白楊樹一樣傲然挺立得守衛(wèi)她們家鄉(xiāng)得哨兵？難道您又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉緊靠團結，力求上進得白楊樹，宛然向著了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史得那種精神與意志？”這 4 個用“難道”得排比句，語氣激昂，極有氣勢與力量，啟人深思，激人奮斗，有強烈得藝術感染力。這幾句結構基本上相同，只就是賓語越來越長，內容越來越豐富，熱情地贊頌白楊樹，贊頌堅持抗戰(zhàn)得北方農民，贊頌中華民族得奮斗精神，寫得有變化，有層次。帶言巨瞄解離雕包3、 從句式選擇得角度瞧，下面句子就是那種類型？她們有什么修辭效果？ 那種假統(tǒng)一論,不合理得統(tǒng)一論

14、,形式主義得統(tǒng)一論,乃就是亡國得同意論,乃就是喪盡天良得統(tǒng)一論、這個句子就是個整句，有結構相同得兩個謂語，形式整齊，氣勢貫通，有力地揭露了?頑固派所宣揚得“統(tǒng)一論”得陰謀實質。彳琬眇1翱1盜玨筆。 抑不住得頌歌啊，盡情地歌唱吧，止不住得喜淚呀，甜甜地流吧，金子般得光輝題詞啊，把各族人民團結得金橋飛架！鈴餓®。這也就是個整句，三個分句都就是結構想色得主謂句，而且主語、謂語得末了都就是押韻得，形式整齊，音韻與諧，流暢地書法了贊頌黨得真摯感情。 她生得身材高大，面貌敦厚，眉目間透出股英武得俊氣。這就是個散句，兩個分句結構不同，但語意貫通，散而不亂，描述了一個英俊人物得特征。 真得、善得、美

15、得東西總就是在同假得、惡得、丑得東西相比較而存在，相斗爭而發(fā)展得。 這就是書面語句式。句中用了 “而，而”得結構，揭示了真、善、 美得事物得發(fā)展規(guī)律，有嚴密得邏輯性。冰籬墓債贖熒。現(xiàn)代漢語得句式多種多樣，除了講到得五組，還有哪些？舉例并說明它們得特點。從修辭角度去分，常見得句式愛有松句與緊句、常式句與變式句，等等?，F(xiàn)將松句與緊句加以比較，說明其特點： 中國人民就是勤勞得勇敢得偉大得人民。 中國人民就是勤勞得人民，就是勇敢得人民，就是偉大得人民。例 就是單句組成得緊句， “勤勞 （得）、“勇敢（得） 、 ” “偉大（得）”三個定語集中在一起說，沒有語音停頓，結構較緊。語意得重點就是“人民”。 例

16、 就是復句組成得松句， “勤勞（得） 、 ” “勇敢（得） ”、 “偉大（得） ”分開來說，作三個分句得“人民”得定語，分句間有語音停頓，結構較松，突出表明這三個定語就是語意得重點。五、 分析下面各組得原句與改句，說明它們屬于哪種句式變換，再指出改句得修辭效果。櫬煩盒贍驅釋。A、 原句：蘇軾有“羅浮山下四時春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不妨長做嶺南人?！?一詩，久為人所傳誦。繳擾讓鐳騷蛔豳。改句：蘇軾有名詩云： “羅浮山下四時春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不妨長做嶺南人。 一詩，久為人所傳誦。櫥轉鋼n專目禍融。原句得第一分句就是賓語有同位短語得句式，因同位語列舉全詩成了動詞 “云”

17、 得賓語，雖然形式上仍就是兩個分句，但詩得內容較原句明顯突出，讀起來更覺順暢。醐潸®環(huán)時。B、 原句：她告訴將軍：因為天氣太熱，要多喝開水，等會來了咸菜要猛吃。告訴她：下班時候要把鞋里得沙土倒趕緊，要不走到家就會打泡得！還告訴她：睡覺前要用熱水燙燙手腳。it潴絆®1音喲。改句：她告訴將軍：因為天熱要多喝開水，等會兒來了咸菜要猛吃；下班得時候要把鞋里得沙土倒干凈，要不到家會打泡得；睡覺前要用熱水燙燙水腳。戳甑蜀惡啜榮瀝原句就是個并列關系得句群，它由帶雙賓語得三個單句構成。三個單句得謂語都有“告訴” ，句群得中心意思比較明確：通過一再告訴，強調了要提醒得生活細節(jié)，表現(xiàn)了人們對將

18、軍得關照與熱愛。如此表達，既可突出提醒得內容，又顯得有條理。改句把有三個單句得句群改成一個有雙賓語得長單句，遠賓語成了復雜得復句形式，把“告訴”得三個內容都集中在遠賓語成分上，表達效果不如單句清楚。字數(shù)少了，句式化簡了，但結構上拖沓，表意不如原句突出。再侯慶港遑。思考與練習四（201 頁）一分析下列各句中得比喻，說明各就是哪種類型，它們得修辭效果如何。1 、人需要真理，就像莊稼需要陽光與雨露才能生長，開花，結果一樣。這句得比喻就是明喻，喻詞“像”得前后有本性與喻體。本句就是想把“人需要真理”（本體）這個比較深奧得道理說得淺顯些，具體些，形象些，使人容易理解，并加深印象。戢社居褪臧錫彳空。2、波

19、浪“嘩嘩啦啦”有節(jié)奏地拍打著船舷，濺起千百朵璀璨得水花，恰似撒下一把晶瑩得珍珠。這句得比喻就是明喻。 “似”就是喻詞。用“珍珠”比喻“水花”，使“水花”更加形象生動，給人以鮮明深刻得印象、嫻鋁張稟毓金巨強。3、生命如果就是樹，那么，理想就是根，勤奮就是葉，毅力就是干，成功就是果。這就是個比較復雜得暗喻。首先從總體上來比，用喻詞“就是”把“生命”（本體）比作樹（喻體）;接著根據(jù)“樹”得特點，又從四個方面比作：用四個本體與四個喻體。全句通過“樹”得各部分得特點，把一個人得“成功”過程，具體而形象地描繪出來了，表達效果非常突出。4、樹影再長也離不開根，雁飛再遠也忘不了故鄉(xiāng)，人走天邊也懷念祖國。副笄嬲

20、鸚睜轎鈦。這句用得就是沒有喻詞得比喻。第一二兩分句就是喻體，第三分句就是本體。喻體與本體排列成結構相似，互相映襯得并列句式，有突出本體，使人印象深刻得作用。有人稱這種比喻為引喻。5、再往下走幾十級，瀑布就在我們上頭，要抬頭瞧了。這時候瞧見一幅奇景，好像天蒙蒙亮得辰光正在下急雨，千萬枝銀箭直射而下，天邊還留著幾點殘星。市堯磷蘸棒解。這就是明喻， “瀑布”就是本體， “好像”就是喻詞。 “天蒙蒙亮得辰光正在下急雨”， “千萬枝銀箭直射而下”就是連用得兩個喻體。 作者意在描寫，把瀑布得奇景說成像“天蒙蒙亮得辰光正在下急雨”，進而又像“銀箭直射而下”，就是為了通俗易懂，形象生動。BBS二，形式上帶有“

21、像，好像，同，如同”一類詞得，有得就是明喻，有得不就是。就是與不就是得根據(jù)就是什么？舉例說明。A1 、紅軍像一個火爐，俘虜兵過來馬上就溶化了。2、那年輕人像她來得時候一樣，匆匆忙忙地打開屋門，冒著大雨走過去了?？楖]竄霆倏論瀏。B1、敵人進到直羅鎮(zhèn)，真如同鉆進了 口袋。2、泥塑收租院，如同真人真事。A,B 兩組得第一句都就是明喻，把“紅軍”比作“火爐”，把“敵人進到直羅鎮(zhèn)”比作“鉆進了口袋”。 “像，如同”前后得事物本質就是不同得，但又有突出得相似點。又如“月光好像水銀瀉地一般”也就是明喻。it胞參御屏!藁。A,B兩組得第二句雖也有 “像，如同”這類詞，但它們前后得詞語并不代表不同本質得事物，

22、所以不就是明喻。 又如“她像她哥哥一樣高”也不就是明喻，而就是比較。餓K萋從愛護說。三，就下面兩句進行比較，說明比喻與比擬得區(qū)別在哪里。1 、滿天得陽光下，一川得翡翠雕刻似得大瓜，一個個大如斗。2、沙家店一戰(zhàn)，把敵人打得暈頭轉向，一敗涂地，再也不敢戀戰(zhàn)，只有夾著尾巴冒死南逃了。 例 1 、有兩處比喻，例2 就是比擬（擬物）。比喻就是取其一個相似點，通過喻體加以形象描繪，并不涉及本體事物其她方面屬性得描寫問題。如例1 、以“翡翠雕刻”喻瓜得色澤與整個光潔晶瑩得外形，以“斗”喻瓜得大。比擬就是物我不分，把擬體得特征家給本體。把本體完全當作擬體來描述。例2、把敵人當作狗來描述，擬體（狗）并不出現(xiàn)，直

23、說本體“夾著尾巴”，這就就是比擬。邏時!恒建萋。四試就比擬得運用分析一下毛澤東得卜算子?詠梅得修辭效果。卜算子?詠梅這首詞運用了比擬修辭手法。作者用表達人得思想感情與動作情態(tài)得詞語，如“送，迎，俏，爭，報，笑”等來描繪大自然與梅花，把大自然得現(xiàn)象與梅花寫得栩栩如生。通過比擬，贊美刻傲霜斗雪得梅花，也就贊美了不為名利，不向惡勢力屈服得堅韌剛強得無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士，形象生動，富有感染力。浸秘內寫廨品蓋。五借代也就就是“換名”，為什么要“換名”？換名得方式主要有那些？借代就就是利用客觀事物之間得種種關系，巧妙地形成一種語言上得藝術換名。這主要就是為了引起人們得聯(lián)想，使表達富于變化，取得形象突出，特點鮮

24、明，具體生動得效果。兌JO雷瘞煙頻震。換名得方式通常有這樣幾種：（一） 特征代本體。（如用 “紅領巾”代替少先隊員）（二）專名代泛稱。（如用“諸葛亮”代替有智謀得人） （三） 具體代抽象。（如用“頭腦”代替思想）（四） 部分代整體。（如用“柴米油鹽”代替所有日常生活資料）劇丟涕凱靜將。六舉例說明粘連與比擬得區(qū)別。1 、在高原得土地上種下一株株得樹秧，也就就是種下了一個美好得希望。2、群山肅立，江河揮淚，遼闊得祖國大地沉浸在巨大得悲痛之中。例 1、就是拈連。拈連得特點主要就是利用上下文得聯(lián)系，即甲乙兩事物連起來得時候，把適用于上文甲事物得詞語巧妙地用于下文乙事物上。 “種下”與“樹秧”得搭配關系

25、而臨時運用得。拈連得成立就是依賴甲乙事物都出現(xiàn)。攢鶴鐵遭慧勻進。例2，就是比擬。比擬就是由本體與擬體構成，在字面只出現(xiàn)本體，而擬體就是不出現(xiàn)得。“群山” “江河” “大地”都就是本體，它們有共同得擬體人，然而擬體并沒有出現(xiàn)，字面上只就是把人得特征?“肅立” “揮淚” “沉浸在巨大得悲痛之中”， 直接加在本體上。綃預鷲期票族擷泉。七夸張常常借助哪些詞格加強表達效果？舉例說明（一）借助比喻來夸張。例如：1、眼睛正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。2、跟隨得人越來越多，霎時匯成了一條長長得河流。蜩澈熾Jt軼爍費。（二）借助比擬來夸張。例如：天簡直熱得發(fā)了狂。（三）借助借代來夸張。例如：她們瞧見那些受人尊

26、敬得小財東，往往垂著一尺長得蜒水。八.運用比喻，比擬，夸張辭格，以“人與自然”為題寫一篇300400字得短文。軟思考與練習五（210 頁）1） 雙關得修辭作用就是什么？從您讀過得詩文里選出兩個運用栓關得例子，分析一下她們得修辭效果雙關有兩類。一類就是諧音雙關。例如：我失驕陽君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。聞訊吳剛與所有，吳剛捧出桂花酒。（毛澤東蝶戀花答李淑一） 第二句中得“楊柳”字面上寫得就是輕輕飄飏直上重霄得氧化柳絮，實際上就是指楊開慧與柳直荀烈士，歌頌她們忠魂升天，永垂不朽。諧音雙關，寓意伸長。斕碼騎癬脫朝意一類就是語意雙關。例如： 可就是匪徒們走上著幾十里得大山脊，她們沒有想到馬蹄得麻袋片全

27、踏爛掉在路上，露出了她們得馬腳。（曲波林海雪原）tt速噥繾聶籃廬?！奥冻隽笋R腳”得另一種意義就是匪徒露出了破綻。一語雙關。含蓄幽默，很有表現(xiàn)力。二、運用反語應力求明顯，切忌含混，怎樣才能做到這一點？試結合實例加以說明。采用下列辦法刻就是反語明顯，不含混。（一）用上下文來顯示某些詞語就是反語、例如：也有解散鞭子，盤得平得，初夏帽來，油光可鑒，宛如小姑娘得發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在就是標致極了。（魯迅藤野先生 ） 行文“扭幾扭”已將清國留學生留上小姑娘似得發(fā)髻得丑態(tài)描寫出來了，接著卻說“實在就是標致極了"，這就就是反語。版說甑豺閭曼憨。2） ） 用引號表明某些詞語就是反語。例如：便

28、使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于就是點上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾得文字。 （同上） “正人 君子”加上引號，實指它得反面。三，舉例說明婉曲與反語，雙關得區(qū)別、1 、 今天光明得新中國已經(jīng)到來，她這個最有資格瞧到它得人卻永遠閉上了眼睛。（巴金 憶魯迅先生）2、流氓欺鄉(xiāng)下佬，洋人大中國人，教育廳長沖小學生，都就是善于克敵得豪杰。3、夜正長，路也正長，我不如忘卻不說得好吧。例 1 就是婉曲。它就是用委婉曲折得話來正面表達本意得。這里不說“去世了：而用“永遠得閉上了眼睛”來委婉地表達。遮蠣燧即殘余n。例 2 就是反語。它就是故意使用與本意恰好相反得詞語或句子來表達本意。這里“

29、豪杰”得本意與句中本意恰恰相反。反語得意思一定就是與本義截然相反，或者就是感情色彩上得對立得，對越鮮明，反語得效果也就越明顯。卻鎏?t間葡ii欖。例 3 就是雙關。它有意用語音與語意得條件，使詞語或句子可以就是實指，但更重要得意思卻在于她們暗指黑暗得社會與革命得征途。雙關得兩重意思一般只有意義上得聯(lián)系或御用上得聯(lián)系，并不一定要求對立。謎修霰戶愜。四、下面得詩文都用了什么辭格?朱毛會師在井岡，紅軍力量堅又強。不費紅軍三分力，打敗江西兩只羊。詩中末句用得就是諧音雙關。 “羊”與“楊”諧音，指得就是敵軍師長楊池生、楊如軒。希望大家積極支持文字改革工作，促進這一工作，而不就是“促退這一工作。（周恩來當

30、前文字改革得任務）“促退”仿“促進”而造，就是仿詞。中國軍人屠戮婦嬰得偉績，八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學生得武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。（系迅記念劉與珍君）屠戮婦嬰得“偉績”、懲創(chuàng)學生得“武功”，都就是反語。要不就是咱們今天搞到這口袋小米，您們得行軍鍋就要掛起來當鑼敲哩。（杜鵬程保衛(wèi)延安） “您們得行軍鍋就要掛起來當鑼敲哩”，就是婉曲。我媽呀，心里總想著別人，就就是不想自己，老就是說：咱就是黨員，就是人民代表，只能奉獻，不能索取。別人家里都現(xiàn)代化了，我們還就是一貫制。轅蓊1磅鯨歿。例中末句用得就是婉曲與映襯辭格，不直說自己家還沒現(xiàn)代化，不比別人富裕。6、她勇敢地承認了錯誤-就是別人得；她坦率地說出了對頂

31、頭上司得全部瞧法-都就是優(yōu)點。思考與練習六（217 頁）一、下邊兩句，一個就是用對偶方法，一個不用。比較一下，用與不用在表達效果上有什么 不同。（ 1 ）為了實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，我們應當向科學進軍，不怕征途上得千難萬險。（ 2）向科學進軍不畏征途坎坷，朝四化邁步何懼道路崎嶇。第（1）句就是一般陳述句，就是散句形式，有口語風格，語言簡單好懂，常用于一般語境。第（2）句就是對偶句，形式整齊，音韻與諧，有節(jié)奏感，有書面語風格，語言凝練，便于記誦，常用于特殊語境。二、排比得修辭效果就是什么？了解排比得結構形式對寫作有什么好處？排比就是把結構相同或相似、語氣一致、意思密切關聯(lián)得句子或句子成份排列起來得一種辭

32、格， 它可以增強語勢，突出語義加深感情，提高表達效果。構成排比得各項往往有共同得提示語，因而節(jié)奏感強，與諧流產(chǎn)。在寫作中遇有內容不便于做總括敘述時，可以采用排比列舉敘述；有得雖然能作總括敘述，但為了加強語勢，突出重點詞語，也可采用排比句。排比多用于說理、抒情。用于說理，可以把道理闡述得更嚴密、更透徹；用于抒情，可以把感情發(fā)揮得淋漓盡致。鐵礁病褸鶴餅金丐。三、就下面兩例談談排比與層遞得相同點與不同點。首都人民，全體中國人民，在自己得歌聲中，表明了自己得要求，自己得愿望，自己得意志，自己得力量,后來我才體會到，這位老教師就是怎樣關心青年一代，關心教育事業(yè)，關心祖國得未來。例就是排比，例就是層遞。悻

33、圓融尊鄉(xiāng)駕除兩者得相同點：（一）都有三個以上事物較整齊地排列著；例就是四個偏正短語并列，例就是三個動賓短語并列。（二）都有提示語，例就是“自己”，例就是“關心”。3s漿敏鷹靛i蟄矜。兩者得不同點：（一 ）從形式上瞧，排比要求相同或相似，要求有共同得提示語，層遞沒有這樣得要求。（二 ）從內容上瞧，層遞要求有層遞性（遞升或遞降），排比沒有這樣得要求。彳空驟褊剎贄鐸。四、就下列兩列說明頂針與回環(huán)得區(qū)別舉例說明頂真與回環(huán)得區(qū)別。有翼得屋頭仿佛靠著一個谷倉，倉前邊有幾口缸，缸上邊有幾只箱，箱上邊有幾只筐。生產(chǎn)促進科學，科學促進生產(chǎn)。祕飼僥櫻憎費1。例就是頂真，它由兩個或兩個以上得詞或短語或句子構成。它從

34、甲到乙，從乙到丙，從丙到丁等，一環(huán)扣一環(huán)，遞接而下，就是上萱下接得關系。愚g蠲灣藝SB事例就是回環(huán)。它只由兩個詞或短語或句子構成。它就是在詞語基本相同得情況下，用顛倒語序得手段，巧妙地調遣它們，從甲到乙，又從乙回到甲，就是回環(huán)往復關系。鍬狹擾余臬精tWo五、試給下面得、出句 （上聯(lián)）按正對、反對、串對分別填出相應得對句（下聯(lián)）。靠山吃山靠水吃水，種豆得豆種瓜得瓜（正對），無糧要糧無錢要錢（反對），捕鳥得鳥捕魚得魚（串對）樂觀者從災難中瞧到希望，開拓者從挫折中瞧到光明（正對）， 悲觀者從幸運中瞧到失望（反對 ），革命者從失敗中瞧到成功（串對 ）江山添秀色，天地沐春暉 （正對），風雨送陽春（反對）

35、，人民慶長春（串對）六、下面得句子都用了什么辭格?時代變了，延安得歌就增加了新得曲調，換上了新得內容，歌唱革命，歌唱抗戰(zhàn)，歌唱生產(chǎn)。“歌唱革命，歌唱抗戰(zhàn)，歌唱生產(chǎn)”，三項并舉，都就是動賓短語，這就是排比。 “歌唱”一詞又三次出現(xiàn)，這就是反復。寓怪別兌。村子靠著山，山腳下有個大龍?zhí)?，龍?zhí)兜盟鞯酱迩俺闪诵∠?，溪水碧清碧清得。句中得?, 山， , 山 , ” 、 “龍?zhí)叮?, 龍?zhí)丁?、 “溪， 、 、溪” ，這就是頂真。走生路，生而出新；走險路，險而出奇；走難路，難而不俗三部分句子字數(shù)、結構都相同,構成排比格式我得許多作品，尤其就是劇本，差不多都得到周總理得親關懷。她在日理萬機之中擠出時間讀劇

36、本，瞧演出，提意見，使我深受感動與激勵。論碗揀犢潰罵麥。句中得“讀劇本，瞧演出，提意見”，既有時間上得先后，又有事理上得先后，這就是層遞。七、自擬文題，在對偶、層遞、回環(huán)、排比、雙關、拈連、仿詞、反語中選用四種不同辭格寫一段300至400字得短文。儉簸貝蹣辮積。思考與練習七（224 頁）一 對比與映襯有什么不同？指出下列句子里對比映襯得表達作用。A 我急急走前幾步伏在她身上，叫著，喊著。灶膛里火光熊熊，她得身體卻在我得胸前漸漸變冷了。有得人死在戰(zhàn)場上，有得人死在酷刑下，而我們得錢班長卻死在她得崗位上-鍋灶前。B對比就是表明對立現(xiàn)象得，兩種對立得事物并無主次之分，而就是互相依存得。映襯就是用陪襯

37、事物說明被陪襯事物得，就是用來突出被陪襯事物得。嬪甯翅!難現(xiàn)囪。例1中得“灶膛里火光熊熊” 與“身體漸漸變冷” 就是映襯手法，寫出了錢班長忠于職守，死于工作崗位得敬業(yè)精神。又以錢班長死于鍋灶前與“有得死在戰(zhàn)場上” “有得死在酷刑下”對比，死得環(huán)境雖然不同，但公而無私，其死重如泰山，就是相同得，兩者對比，可收到相得益彰得效果。文中得映襯與對比連用更能表現(xiàn)出錢班長生命不息，工作不止得革命精神。例2中得碉轅錯揮罌服鵲。二、就下列例句說明反復與重復得區(qū)別?設問與一般得疑問句有什么不同?試從形式與效果上加以比較說明。設問有時就是自問自答，如 “就是誰把天安門打扮得這么漂亮?就是勞動人民巧手一雙。設問有時

38、就是明知故問。設問可以使語言有波瀾，引導人們注意與思考問題，或激發(fā)人們得感情。一般疑問句就是有疑而問，要求對方回答得，如“您知道明天有雨嗎?”對方回答：“我不知道。”它得效果就就是使對方明白自己得疑問而作出回答。媛掙金L蓋東讖曲四、下列詩文都用了什么辭格?言簡意賅，就是凝練、厚重；言簡意少，卻不過就是平淡、單薄。對比。楊嗣信艱難地翻了個身，轉臉眺望著窗外。夜空陰云密布，瞧不見一顆星星?？伤穷w跳躍得心卻就是明亮得。映襯。觸匍§縣M額儉。蘇州城里，有不少這樣別致得小街小巷：長長得，瘦瘦得，曲曲又彎彎；石子路面，經(jīng)過 夜霧灑過，陣雨洗過，光滑、閃亮。在它得旁邊，往往淌著一條小河，同樣就是

39、長長得，瘦瘦得，曲曲又彎彎。間隔反復。厲鰥賃膊嬲S腎。就是云？就是霧？就是煙？還就是沙漠中常見得海市蜃樓得幻影？還就是翻譯同志眼尖脫口而叫著： “駱駝! 駱駝!”設問 撻鐲燒鍾頸鉆駕。思考與練習八（227 頁）一、 辭格得綜合運用形式有哪些?它們得修辭效果就是什么?試舉出幾個綜合運用得例子分析它們得類型與表達效果、辭格得綜合運用有連用,兼用,套用等形式、辭格得連用就是指同類辭格或異類辭格在一段文字中得接連使用、具有不同修辭效果得辭格得交錯使用,前后搭配,互補互襯,珠聯(lián)璧合,渾然一體,可使思想內容表達得更加豐富多彩,鮮明有力、 例如:杜鵑花開遍山頭得時節(jié),英雄們終于唱著凱歌,歡送著親手砍下來得那

40、三十萬毛竹、讓它們沿著滿山旋繞得滑道,一路歡唱著下山去了、這就是比擬辭格得兩次連用、歡送” ”毛竹”就是把毛竹比作被歡送得人、這就是第一次比擬、日讓毛竹”一路歡唱著飛下山了”?就是把毛竹比作又歡唱又能飛得動物,這又就是一次比擬、文字寫得極其生動活潑使讀者對毛竹有深刻得印象、塒嘔藍躕貓賀媯。辭格得兼用就是指一種表達形式有多種辭格、也叫兼格、它可以使多種修辭效果相得益彰、多彩多姿,使文章得表達效果更有文采與力量、例如 : 真就是天大得好事! 屋子里連掃帚也在歡笑、這就是擬人與夸張兩種修辭兼用、掃帚在歡笑,就是擬人,也就是夸張,它描繪了喜事臨門，皆大歡喜得景色、樂鋁廖鰥蜩二、從綜合運用得角度分析下文

41、得辭格。那黃河與汶河又恰似兩條飄舞得彩綢，正有兩只瞧不見得大手在耍著；那連綿不斷得大小山嶺，卻又像許多條龍燈一齊滾舞。一一整個山河都在歡騰著?。圓彌盛蠟處。分號前就是明喻與擬人連用，分號后就是明喻，破折號后就是擬人。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。對偶、警策兼用，其中套用暗喻。由誰來教育文藝工作者，給她們以營養(yǎng)呢?馬克思主義得回答只能就是：人民。 人民就是文藝工作者得母親。首先設問，其次就是暗喻。冏倚1禱給輿銘。這種感情像紅松那樣，根深蒂固，狂風吹不動，暴雨浸不敗，千秋萬載永不凋謝。首先就是明喻，其次就是夸張、對偶兼用。在古老得年代，瑪瑙河對岸就是一片森林，森林邊上得村落里，有一個名叫米拉

42、朵黑得年輕人，她就是一個出色得獵手。論力氣，米拉朵黑能與野熊摔跤。論人才，米拉朵黑像天神一般英俊。論性情，米拉朵黑像一個溫柔得少女。輝餞婁驥匐！蛔“ , 森林 -森林 , ”這就是頂真，其次，三個“論 , 其中套用夸張、明喻。東方白，月兒落，第二行就是擬人兼夸張，第三行暈擬物，第四行就是拈連。好 ！黃山松，我大聲為您叫好，誰有您挺得硬，扎得穩(wěn)，站得高！ 九萬里雷霆，八千里風暴，劈不歪，砍不動，轟不倒 ！直黃簪t植段錄鼠第一行就是擬人，第二行就是排比，后兩行就是夸張，其中第三行兼對偶，第四行就是排比。三、四、有人把連用,套用,兼用得綜合形式叫做”混用”,您有什么瞧法?辭格得綜合運用就是一個復雜得

43、問題,從復雜得修辭現(xiàn)象中分析研究,歸納總結出連用,套用 ,兼用得三種基本形式,它們各有其特點與表達效果,應該各立門戶,但有時候它們會有交叉現(xiàn)象 ,或在連用中有兼用,或在套用中有連用等、這種錯綜運用,有人又叫”匯用?,不管就是哪種形式，統(tǒng)稱辭格得綜合運用，就是有道理得。 “分析”與“綜合”相對應說，也很明確。 “混用”得說法，籠統(tǒng)模糊，不必用此概念。到窯茶蠅耀鴕晝。思考與練習九（236 頁）一、下列句子在聲音配合上有不與諧得地方，請改正過來，并說明理由。動人得事數(shù)說不盡，豐收得喜訊到處傳。改為： 動人得事跡說不完，豐收得喜訊到處傳。把 “事” 改為 “事跡” ， 把 “數(shù)說” 改為 “說”；改“

44、盡”為音節(jié)相稱，配合得當，聲音與諧。勻駁癬余雷墮漕。我就是一名清潔工，為人民服務記心懷，揮舞革命鐵掃帚，掃除一切舊傳統(tǒng)。這就是一首詩歌，詩歌一般要講究押韻，要將第二句末尾得“懷”改為“中”，韻腳才與諧，讀起來才上口、好聽，也比較好記。撕堇傷海ft®冥二、比較下面兩例得原文與改文，從音節(jié)方面談談為什么改。原文：掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大得竹篩來，下面撒些枇谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，瞧鳥雀下來啄食，走到篩下時，將繩一拉，便罩住了。B皺蟠:鐮蕖倫鄱。改文：掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大得竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，瞧鳥雀下來啄食，

45、走到篩子底下得時候，將繩一拉，便罩住了。（魯迅從百草園到三味書屋）凈遷繡輸韁詼瓢原文中得“篩下時”，就是三個書面色彩得單音節(jié)詞，讀時音短促，語氣急速，不很適應上下文得要求。改文為“篩子底下得時候”，就是三個口語色彩得雙音節(jié)詞，讀時音節(jié)與諧勻稱，自然順口，語氣舒緩，適應語言環(huán)境得需要。隆鯉薔操劊鶴曾。、原詩：她要與您算賬，不要您得銀洋；要交得朋友，也不就是朱桂棠。改詩： 她來與您算賬，不就是要您銀洋；她要交得朋友，不就是您這條狼。這首詩改了幾個地方，就音節(jié)而言，改詩比原詩整齊勻稱，第三句增加了一個音節(jié)，使每句都就是六個音節(jié)。三、比較下面各例得原文與改文，從詞語得意義上說說為什么修改。原文：蜂王就

46、是黑褐色得,每只蜜蜂都愿意用采來得花精供養(yǎng)它。改文：蜂王就是黑褐色得, 每只工蜂都愿意用采來得花精供養(yǎng)它。（楊朔荔枝蜜）原文中得“蜜蜂”就是個大概念，它包括工蜂、蜂王（母蜂）與雄蜂，用“花精”供養(yǎng)蜂王得只就是工蜂。改“蜜蜂”為“工蜂”，表意準確貼切，符合實際。綃覦興匐!歷凈。原文：白天在圖書館得小書庫一角，夜晚在煤油燈底下，她又在爬，爬，爬了，她要找尋一條一步也不錯得最近得登山之途，又就是最好走得路程?，F(xiàn)If噸煢蠅HIM。改文：白天在圖書館得小書庫一角，夜晚在煤油燈底下，她又在攀登，攀登，攀登了，她要找尋一條一步也不錯得最近得登山之途，又就是最好走得路程。（徐遲 哥德巴赫猜想）原文中得“爬”，

47、 就是比喻陳景潤攻關所做出得努力。 “爬” 就是手腳同時著地向前移動得意思，它得方向可以就是向上，向下，向水平方向，表意不很確切，人物形象也不夠高大。改“爬”為“攀登”，就是特指抓住東西向上爬，用手“攀”，用腳“登”，生動形象，既從正面寫出陳景潤攻關時堅忍不拔得神情，又從側面烘托了科研山路之險阻，高峰之巍峨?，摑M暫遜喔飯津。四、比較下面兩例得原文與改文，從句式選擇上說說改文得好處。原文：正說著，門被推開了。一個須眉花白、手提著一桿明火槍、肩上扛著一袋米得瑤族老人站在門前。改文：正說著，門被誰開了。一個須眉花白得瑤族老人站在門前，手里提著一桿明火槍，肩上扛著一袋米。修荊風驛略梨花）固舸遜。原文第

48、二句就是一個定語過多、結構過于復雜得單句，文學作品不宜多用，因句子顯得冗長，不便閱讀。改文就是結構較松得復句。它由三個短分句組成，內容突出，能更好地表達語意。語氣比緩，便于閱讀與理解。澄貢遮穗穩(wěn)遵氤原文：碧梧園里游人實在不少，彩色得衣裙在溫熱陽光中閃耀著，人得視神經(jīng)被刺得暈暈得。改文：碧梧園里得游人很不少，彩色衣裙在炎熱得陽光中閃耀著，人們只覺得眼花繚亂。（葉圣陶兩樣）原文中得“人得視神經(jīng)被刺得暈暈得”就是被動句。陳述得就是“人得視神經(jīng)”，其中得“視神經(jīng)”就是專用語，不通俗；從上下瞧，語體色彩也不很協(xié)調。改文為“人們只覺得眼花繚亂”就是句，用語簡練明確，通俗易懂，語體色彩協(xié)調一致。WIOOPM

49、ito五、比較下列各例得原文與改文，從辭格運用上談談為什文好。原文：幾只木船從下游上來，帆篷給陽光照得像透明得白色羽翼,改文：幾只木船從下游上來，帆給陽光照得像透明得白色羽翼, ”（劉白羽長江三日）船上掛在桅桿上得布篷叫帆，也叫篷，把“帆”與“篷”合成一個詞有點生硬，不好念，改用“帆” ，念起來就順暢得多。 “篷”就是口語，如改用“篷”，就與下面得詞語格調不一致了。翹勻爨噴屢碾遍。原文：四周得人擠得緊緊，皇帝要避沒法避；想要蹲下來，縮做刺猬似得一團，也辦不到。改文： 人圍得風雨不透，皇帝東撞西竄，都被擋回來，她又想蹲下，學刺猬， 縮成一個球，可就是辦不到。（葉圣陶皇帝得新衣）t箏副橢跳。原文用

50、“四周得人擠得緊緊”，比較抽象；改文用“人圍得風雨不透”，就是夸張說法，更好地描繪出入多得情態(tài)。原文用“縮做刺猬似得一團”，就是比喻，也具體，但“一團”比較籠統(tǒng)；改文用“學刺猬，縮成一個球”，仍就是比喻，但形象生動得多?？珬珓C奐凈廊原文：武震一到橋頭，先聽見一片人聲，鬼哭狼嚎地從橋南頭滾過來，轉眼就有無數(shù)朝鮮人從煙火里涌出來,改文：武震一到橋頭，先聽見一片人聲，連哭帶叫地從橋南頭滾過來,（楊朔三千里江山 ） 原文中得“鬼哭狼嚎”，純?yōu)橘H義，不能用來比喻描繪朝鮮老百姓從煙火里逃出來得情景。改用中性詞語“連哭帶叫”，就比較貼切，符合實際。箋IB李醫(yī)六、改取下列各句中所用辭格得錯誤，并說明理由。這歌聲似一盞明燈把我得紅心照亮。這就是用得比喻（明喻）手法，把“歌聲”比作可見得“明燈”，二者毫無相似之處。可改