初中修改病句專題

1、修改病句考綱對“病句修改”這部分要求“辨析并修改病句”，并且明確規(guī)定了病句的6種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明，不合邏輯。考綱這一要求實際上包含了兩個內(nèi)容：一是辨析病句，一是修改病句。辨析病句，是對病句的識別和分析，是修改病句的前提。對辨析病句的考查一般以選擇題的形式出現(xiàn)。應該指出的是：在實際考查中，辨析和修改病句，常常與詞語及標點的使用以及修辭知識結(jié)合在一起考查。二、考點解析1、語序不當 所謂語序不當，是指詞語或句子的先后順序錯亂，從而造成文理不通的毛病。 語序不當主要有以下幾種情形：句子成分次序不當； 詞序不當；分句次序不當；主客體顛倒例1. 這是三本我買的精

2、美的很有教育意義的中文小說。解析：本句定語的順序不當。正確語序應該是：這是我買的三本很有教育意義的、精美的中文小說。例2.他把紅燒肉沒有做好。解析：本句狀語的順序不當。例3.世界上萬事萬物都永遠在那兒發(fā)展、運動、變化，語言也是這樣。解析：詞序不當?！鞍l(fā)展”“運動”“變化”，三個詞語之間，首先應該是“運動”，由運動引起“變化”，有變化才能“發(fā)展”。例4.我本想這次能在家鄉(xiāng)同你見面，回家后才知道由于你正忙著搞科研，不回來了。解析：關(guān)聯(lián)詞語位置不當。在復句中，前后兩個分句主語一致時，關(guān)聯(lián)詞應放在主語后面。這句話正確的說法應該是“才知道你由于正忙著”例5.為支援災區(qū)人民，村里的人寧愿獻出大米，也要自己

3、吃玉米面。解析：復句分句顛倒。例6.他從小在這長大，這里的山山水水，對他太熟悉了。 解析：主客體顛倒。2、搭配不當 所謂搭配不當，是指幾個詞在用作句中相關(guān)成分時，意義上不能互相搭配。 搭配不當有以下幾種常見的情形：主語和謂語搭配不當；動詞和賓語搭配不當；附加成分與中心語搭配不當；主語和賓語意義上搭配不當 例1.遼太祖耶律阿保機的陵墓葬于谷內(nèi)西北坡上。 解析：主謂搭配不當。 例2.他馬上召集常委會進行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。 解析：動賓搭配不當?！鞍才拧睍h內(nèi)容、時間等還可以，“安排”“問題”就不妥當了。 例3.他打量著闖王帶著謙遜微笑的英明面孔。

4、解析：定語中心詞搭配不當。 例4.在他旁邊，橫眉立目地站著兩個持槍衛(wèi)兵。 解析：狀語中心詞搭配不當?！皺M眉立目”不能修飾“站”。 例5.在這次考試中能否取得好成績，關(guān)鍵在于刻苦用功。 解析：一面兩面搭配不當。3、成分殘缺或贅余。 所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應該有的修飾成分、關(guān)聯(lián)詞語等遺漏或者出現(xiàn)重復多余，使語意表述不清楚或者羅嗦。 常見的成分殘缺或贅余主要有如下幾種情況： 殘缺：缺主、謂、賓語；缺必要的修飾成分，附加成分。 贅余：主、謂、賓語多余；修飾成分，附加成分多余。 例1.經(jīng)過志主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。 解析：主語殘缺。因為多

5、用了一個介詞“經(jīng)過”，使得原句主語變成了狀語，造成主語殘缺。 例2.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓班。 解析：賓語殘缺。句中“推廣”的賓語應該是“經(jīng)驗”，而不應是“喂豬”。 例3.最近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術(shù)管理制度等一系列的工作。 解析：謂語殘缺?！敖⑴c加強”的賓語是“制度”，而不可能是“工作”。只有在“建立”前加上“完成”。 例4.今天，市里不少領(lǐng)導來我校蒞臨指導。 解析：謂語重復。“蒞臨”就是“來”。 例5.經(jīng)過廣泛的討論，反復的修改，新的獎酬金制度終于付諸于實施了。 解析：介詞多余。“諸”在這里本

6、來就有“之于”的意思，再加上介詞“于”，就重復了。4、結(jié)構(gòu)混亂 所謂結(jié)構(gòu)混亂，指將兩個意思或兩種句式纏繞在一起說，造成語句不通順。常見的結(jié)構(gòu)混亂的句子主要有以下兩種：句式雜糅； 前后脫節(jié) 例1.感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車配制成的。 解析：句式雜糅。實際上這句話是由兩句話拼接成的，改為“感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車。”或“感冒退熱沖劑是大青葉、板蘭根、草河車配制成的?！?例2.他們本著保證質(zhì)量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的技術(shù)。 解析：前后脫節(jié)。前面如改成“本著的原則”或“以為原則”，前后兩個分句語脈就流暢了。5、表意不明 所謂表意不明，指的是因為詞

7、義不準，詞性誤用，指代不清，語有歧義等影響了表意的明確。表意不明常見有如下幾種情形：代詞指代不明；數(shù)目不確切； 范圍不確定；歧義例1. 棺材后面跟著三個婦女死者的母親和她的兩個女兒。解析：指代不明。句中“她”究竟指誰？“死者”還是“母親”？如果指代“死者”，“她的”就應該去掉才好。 例2.參加這次活動的有我校師生將近四百多人。 解析：數(shù)目不確切?！皩⒔迸c“四百多人”矛盾。 例3.從六十歲到九十九歲的老太太被特許坐著車子參加游行。 解析：范圍不確定。從字面上看，好像59歲以下和100歲以上的都沒有坐車參加游行的權(quán)力。應改為“六十歲以上的”。 例4.大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題，普遍

8、感到非常氣憤。解析：歧義。大家“氣憤”的是什么？是護林員揭發(fā)問題這件事還是護林員揭發(fā)出來的問題？如果在“揭發(fā)”后面加上一個“的”字，歧義就消除了。 6.不合邏輯所謂不合邏輯，指的是由于概念使用、分類、判斷失誤造成的語病。常見的不合邏輯的語病有如下幾種：不符合客觀事實； 前后矛盾；分類列舉不當；否定失當例1.地主資產(chǎn)階級竭力宣揚“勞心者治人，勞力者治于人”的修正主義觀點。 解析：不符合客觀事實?！皠谛恼咧稳恕钡挠^點是封建主義的，地主資產(chǎn)階級也不可能去宣揚修正主義的觀點。 例2.電影快開演了，觀眾們爭先恐后地魚貫入場。解析：前后矛盾。“魚貫”是一個接一個地，應該是很有次序的，與前面的“爭先恐后”矛

9、盾了。例3.今天下午，我們班的任務是掃地、拔草、墊道和搞校園衛(wèi)生。 解析：分類列舉不當。掃地、拔草、墊道都是“搞校園衛(wèi)生”的具體內(nèi)容，不能用表并列關(guān)系的“和”來連接。 例4.科學發(fā)展到今天，誰也不會否認地球不是繞著太陽運行的。 解析：否定失當。整句話用了三重否定，造成語意的混亂。三、方法指導對癥下藥1.整體把握抓硬傷 病句辨析與修改，所給的句子往往內(nèi)容較多，句式較長，成分復雜，有相當?shù)拿曰笮?。遇到這類句子，同學們常常只看局部，不看整體，造成判斷錯誤。 例：我回頭一瞄，柜臺前佇立著一位膚色黧黑的中年農(nóng)村婦女。 析：如果分開看，這句話前半句與后半句都沒有什么毛病，但把它們放在一起，從整體考慮，問題

10、就出來了?！皝辛ⅰ笔情L時間地站，而只是“回頭一瞄”，只是一瞬間的事。顯然，把“佇立”改為“站”。 例：尊敬老師的學生，會得到人們的好評。 析：這句話的前半句“尊敬老師的學生”是有歧義的，既可以理解為動賓結(jié)構(gòu)“尊敬學生”，也可以理解為偏正結(jié)構(gòu)“的學生”，不少同學看到這一點，就認為這個句子表意不明，是病句；但是，有了后半句，前面的歧義消除了。因此，在解題時，不要抓住一點毛病不松手，要整體把握，要抓硬傷。2.深入思考摸規(guī)律 漢語表達，是有一定規(guī)律可循的。 例：“伯樂相馬”已為人熟知，其實馬可以投伯樂，伯樂也可以識馬，兩方面的積極性都可以發(fā)揮出來。 析：“也”這個副詞，雖然常用在并列復句中表并列關(guān)系，

11、但是往往有強調(diào)的作用?！安畼纷R馬”是大家熟知的，而“馬投伯樂”才是這句話要重點表達的內(nèi)容。3.歸納總結(jié) 長句緊縮抓主干。有些句子由于較長，修飾成分多，語病不容易看出來。因此這類句子在辨析時宜用緊縮法，把主干突出出來，這樣有些語病往往就一目了然了。 例：鐵道游擊隊描寫抗日戰(zhàn)爭期間，黨領(lǐng)導的鐵道游擊隊堅持敵后斗爭，破壞敵人交通線，沉重打擊了敵人，終于取得勝利。析：把這個句子緊縮一下，就變成了鐵道游擊隊描寫“描寫”什么？顯然不應該是“勝利”，由此可以發(fā)現(xiàn)這個句子缺少賓語，加“的故事”。修飾語多理枝葉。如果緊縮后，句子主干并不缺成分，就應該注意修飾語和中心詞是否搭配。如果是一個謂語帶幾個賓語，或幾個謂

12、語帶一個或幾個賓語的，也應注意是否能夠一一搭配。例：操著一口流利的上?？谝艉蜕鷦拥谋砬椋衙恳粋€細節(jié)都描述得繪聲繪色。析：句中“操著口音”沒什么問題，但“操著”“表情”就不合適了。“描述得繪聲繪色”語義重復，因為“描述”就是“繪”，應改為“講得繪聲繪色”或“描述得有聲有色”。另外，“流利的口音”搭配也不恰當。復句注意關(guān)聯(lián)詞。在復句中，關(guān)聯(lián)詞語往往對表情達意起到相當重要的作用。因此對復句病句的考查，常常從關(guān)聯(lián)詞語入手。關(guān)聯(lián)詞語的使用，一要看位置，二要看搭配，三要看運用恰當與否。例：五金廠一方面能急車輛廠之急，主動送貨上門，保證了材料的供應；另一方面，車輛廠也及時把對產(chǎn)品質(zhì)品的意見提供給五金廠，使

13、五金廠產(chǎn)品的質(zhì)量逐步提高。析：前后有兩個主語，一個是“五金廠”，一個是“車輛廠”。在前后兩個主語不同的時候，關(guān)聯(lián)詞“一方面”應放在主語“五金廠”前。相反，如果前后主語相同，關(guān)聯(lián)詞語就該放在主語后面。例：如果作者的想象超出了實有人物的行動，使事跡過于夸大，反而可能給人一種不真實的感覺。析：“事跡過于夸大”自然會“給人一種不真實的感覺”，這里用了“反而”，與前面的“如果”不搭配了，應該改為“就”。例：盡管現(xiàn)在還是冬季，早晚較涼，然而在中午和暖的陽光下，穿毛衣也不嫌熱。析：說冬季，天氣冷，穿毛衣也不熱，前后并沒有轉(zhuǎn)折的意思。因此“盡管”“然而”兩個關(guān)聯(lián)詞用得不妥。如果一定要用關(guān)聯(lián)詞的話，可改為“即使”。代詞指代要清楚。句中如果有代詞的話，應該注意指代是否清楚。例：那位瘦瘦的女看守說來也奇怪，她似乎很聽這位女人的話，她支使她，她差不多都能瞞過看守照著去辦。析：一個句子中，第三人稱所指的對象最好能一致，句中的第二個“她”如改為“這個女人”，句意就明確了。一面兩面要搭配。句中如果出現(xiàn)“是否”“能不能”等表示正反兩面的詞語時，就應該注意前后有沒有與之呼應的詞語。例：文字通順是衡量作品好壞的重要標準。析：“文字通順”只從“好”的一方面表述，后面卻“好壞”并提，應該在“文字” 后面補出“是否”兩字。語句通順看邏輯。如果經(jīng)過以上五個方面的考查，都