品嘗開心果教學設計

1、 品嘗開心果一、 教學目標：1、 引導學生運用“五員大將”觀察開心果。2、 重點欣賞開心果的形狀和口味，落實“品”和“賞”。3、 能把觀察到的內(nèi)容寫成一篇細致的狀物文。二、 教學重難點：1、 有順序地介紹開心果的特點，有條理地介紹觀察品嘗的過程和結(jié)果。2、 按實際觀察品嘗的情況，寫出自己真實面獨特的感受和體會。三、 教學準備：、1、 開心果。四、 情境教學設置：（一） 談話導入 ，引出開心果。（二） 了解開心果。（三） 運用“五員大將”觀察開心果，收集寫作材料。 通過看：顏色、形狀、大小 摸：質(zhì)地 聞：氣味聽：聲音品：味道（四） 觀察完開心果，你的感受如何？僅僅覺得好吃嗎？五、小結(jié) 學會釘紐扣

2、習作設計設計理念：游戲一直是孩子們比較喜歡做的事情，在游戲中引導學生學會看、學會聽學會想，這樣作文變得不再會令學生頭疼，親身體驗才會有所感悟。五年級的孩子已經(jīng)具備一定的動手制作能力，所以這節(jié)課我決定帶孩子們玩釘紐扣的游戲。游戲時主要是引導學生說說1、紉針的方法及感受，2、釘紐扣的方法及感受，3、感悟到了怎樣的人生道理。通過小游戲達到培養(yǎng)學生語言表達及寫作訓練的目的?；顒幽繕?在勞動實踐中培養(yǎng)學生仔細觀察身邊事物的能力。2、增強學生的思維能力、動手操作能力和獨立生活能力。3、能夠在游戲中學會寫作，通過親手實踐釘紐扣，孩子能將所聽所看所感深入寫作中。2使學生逐步養(yǎng)成自己的事情自己做的良好的行為習慣

3、和關(guān)心他人的良好品質(zhì)?；顒又仉y點：重點：在有限的時間內(nèi)，將紐扣準確漂亮的定在規(guī)定位置上。難點：通過親自動手釘紐扣學會觀察、學會思考、學會寫作?；顒訙蕚洌航處煖蕚洌焊魇礁鳂拥目圩印⑨?、線、布、剪刀、彩筆等?；顒舆^程：一、激趣導入：師：同學們，要求你們準備的工具都準備齊全了嗎？。生：師：誰來猜一猜今天我們要進行什么游戲呀？生：釘紐扣（通過準備的工具學生較容易回答）。師：同學們真聰明，今天咱們就玩一個釘紐扣的游戲，看看誰的小手最能干。都準備好了嗎？生：準備好了。二、游戲過程，玩中有感（一）教師講明游戲規(guī)則規(guī)則：現(xiàn)在準備的布上畫一個熊貓頭的圖案，然后在規(guī)定時間內(nèi)將準備好的紐扣分別釘成熊貓的眼睛、鼻子和

4、嘴巴。（二）教師說明游戲注意事項由于本次游戲的工具是針、剪刀，所以在游戲過程中，要提醒孩子們注意安全，和同桌的距離要適當，針離自己眼睛的距離要適當距離。寫法指導：孩子對釘紐扣這項活動都比較感興趣同時又有些擔心，生活中他們是不會做這些事情的。（預設場景一）師：看你笑的最燦爛，說說你的想法生（預設）：當聽到這個游戲的時候我想唉老師怎么想了這么個游戲難為我們啊。生（預設）我簡直想放棄了，這個太難了我可辦不了。（引導學生多注意同桌及全班學生的反應）（三）開始游戲1、畫圖案師：孩子們，剛剛講的游戲規(guī)則和注意事項都聽明白了嗎？生：明白了師：好，孩子們真聰明，準備好了咱就開始了！生：好（孩子們已經(jīng)躍躍欲試）

5、師：先請同學們將你們準備好的彩筆和布放在桌子上準備好。生：做好準備師：現(xiàn)在請同學們在你們準備好的布上畫出一個熊貓頭的圖案（不要求非常美觀，只要勾勒出輪廓就可以）生：認真仔細的畫著圖案。2、在圖案上釘紐扣師：同學們畫的圖案真是各式各樣，多姿多彩。現(xiàn)在請同學們將紐扣、針、線準備好。生：迫不及待師：同學們看都你畫的熊貓頭的眼睛、鼻子和嘴巴了嗎？生：看到了師：現(xiàn)在就請同學們將釘扣釘成熊貓的眼睛、鼻子和嘴巴，好不好？生：按耐不住師：咱們可是有時間限定的奧，規(guī)定時間十分鐘?？凑l能既快速有美觀的將紐扣釘上。生：既興奮又擔心。師：釘紐扣的第一步是什么呀？生：紉針師：好，我們就從紉針開始，部分男同學，老師很期待

6、你們的表現(xiàn)奧。師：準備，開始！在學生的忙碌中教師喊停。寫作指導：幾分鐘的時間里學生們忙的焦頭爛額，有的同學輕而易舉的將線穿在了針孔里，有的同學卻很難完成這小小的第一步。此時孩子們心中肯定有所感悟，這時老師搖身變成一名記者，隨機采訪幾位學生。引導孩子能夠用流利的語言表達出自己紉針的方法，以及當時的內(nèi)心感受。（預設場景一）師：xx今天你真棒，居然成了咱班的紉針大王，采訪一下，你是怎么紉針的。生：（預設）針孔實在是太小了，線又那么粗，怎么才能將針輕而易舉的紉進針孔里呢？唉，有了，這個還真難不到我，我將線使勁捻一捻不就行了，于是我用力的將線往一個方向捻使它越變越細，最終線就穿進了針孔里。（預設場景二）

7、師：xx看你急的滿臉通紅的，你紉針的時候怎么想的？生：（預設）?。烤尤皇羌x針，這不難為我這個大男生嗎？不過沒關(guān)系，看我是怎樣憑我的無敵手打敗女生的。（預設場景三）唉？Xx你居然還沒紉上?。恐眴?？心里怎么想的？生（預設）看到別人都紉生了，我卻怎么也紉不進去，我左看看又看看越看越著急，正當我想努力沖關(guān)的時候，卻被老師喊了停。師：同學們做的真認真，說的也很棒，咱的游戲?qū)⒗^續(xù)進行。準備好了嗎？生：準備好了！師：開始!部分同學能夠完成第一個紐扣時教師喊停寫法指導：又是一輪激烈的拼搏，老師繼續(xù)當記者，采訪一下臺下的勞動者們。教師主意引導學生點面結(jié)合的進行寫作。（預設場景一）師：xx你挺厲害的已經(jīng)將第一顆

8、紐扣釘好了，和同學們分享一下你的絕招好不好？生：（預設）其實我也從來沒釘過紐扣，當我紉好針時就看見紐扣上有個孔，我便小心翼翼的將針從紐扣的孔里穿過去。一針兩針為了能夠快速的完成任務我也不管三七二十一了，總之能夠固定住扣子就行。（預設場景二）師：xx你還沒完成第一顆紐扣你覺得自己哪里比別人慢了。生（預設）：打結(jié)這個地方師：說說你的想法生：眼看馬上要將第一個紐扣縫好了，可是一個大難題出現(xiàn)在了我的面前打結(jié)。怎么才能打個結(jié)呢？又不能系，又不能不打，這可怎么辦，正當為難時便聽老師無情的喊了停。（引導孩子點面結(jié)合）師：xx你也沒完成，哪個地方難倒你了？生（預設）：針從下邊往上穿的時候老是找錯地方。師：說說

9、剛才的場景吧生：開始縫了，我自信滿滿的將針扎進了布里，可是當針從布下邊往上穿的時候不是離扣子太遠就是正好頂在扣子上，這可怎么辦呢？真是急死人了。師：大部分同學已經(jīng)完成了第一顆紐扣，接下來還有更大的挑戰(zhàn)，同學們做好準備了嗎？生：做好了師：好的，開始！當部分同學完成三顆左右的紐扣時教師又一次喊停。寫法指導：同上，主要是引導學生說出時間一分分過去自己的內(nèi)心感受。三、游戲結(jié)束，總結(jié)感受師：時間到，停寫法指導：（預設場景一）師：大部分學生已經(jīng)完成了自己的作品?？粗愕男茇堫^像你真的想說。生（預設）：哎呀，真是不容易啊，這小小的四顆紐扣我還真是小看了你，竟然費了我這么大的功夫。生（預設）：這次的游戲真難啊

10、，可把我這個大男生給整慘了，又是紉針又是釘扣，下次可真得好好學學釘紐扣了。生（預設）：我覺得我們?nèi)粘Ｉ钪姓娴迷诩液煤玫母鷭寢寣W學針線活，這樣不但會學會了一門技藝還能幫媽媽干些力所能及的事情。師：是啊，生活中我們確實需要多學習一些事情，這樣對自己是有好處的，還能幫助爸爸媽媽做些事情，這不是一件兩全其美的事情嗎？四、妙筆生花，巧添題目引導學生為自己的作文加一個新穎又獨具特色的題目。于永正作文教學歇后語編故事課堂教學實錄作者：許國武 來源：方育龍的BLOG 點擊：5261次 評論：0條教學對象：武夷山實驗小學六年（三）班 執(zhí)教：于永正教學時間：2008年12月10日 整理評析：許國武師：早上好。生

11、：早上好。師：真有禮貌。師：聽說過我嗎？老師沒說？生：張老師，十分優(yōu)秀，聽過您的演講和課。師：你相信嗎？他一說你就信。生：說您是語文專家。生：不僅優(yōu)秀而且淵博。生：上課很生動。師：生動有趣。我姓于，兩橫豎鉤，干鉤“于”，來自江蘇徐州。說不喜歡，老師走了，課怎么上？究竟喜不喜歡，兩節(jié)課后才說，才下結(jié)論。（上課）教學步驟一：讓學生學習歇后語，說歇后語師：真沒想到這來上課，為什么高興？真是啞巴開會沒說的。你們的丘校長鐵錘敲鑼響當當，優(yōu)秀老師帶出了那么多優(yōu)秀學生。于：一直看著我，請問姓什么？生：林海明。師：在家里一定是掌上生：明珠。師：吉壽星的腦袋寶貝疙瘩。師：夸，用了好多歇后語。板書：歇后語師：歇后

12、語特殊形式，生動幽默，表現(xiàn)力強，聽說你們積累得挺好，接下來我們說說看。（教師說前言，學生說后語）竹籃打水一場空；肉包子打狗有去無回；十五個吊桶七上八下；芝麻開花節(jié)節(jié)高；八仙過海各顯神通；泥菩薩過江自身難保；黃鼠狼給雞拜年沒安好心；鐵公雞一毛不拔。師：接下來請你們看看屏幕上的歇后語，讀一讀。屎殼郎搽粉臭美；屎殼郎騰空充戰(zhàn)斗機；豬鼻子插蔥白裝象；狗熊坐花轎硬充新娘子；狐貍開商店沒好貨；老鼠逗貓沒事找事；黃鼠狼偷雞毛撣子空喜一場；麻雀下鵝蛋瞎吹。師：許多歇后語都是故事，于老師有個想法，用歇后語編故事。板書：歇后語（編故事）教學步驟二：讓學生推薦表演者，學生編故事排練。師：你們腦海里有許多故事，咱們來

13、編一編，先找，然后演一演，同學互請。師：我也要演一個老母雞給黃鼠狼拜年。需要三個女生，一個男生。條件：大膽、聰明、能說會道。哪個同學愿與于老師合作，請你們推薦。于老師喜歡調(diào)皮的，我小時侯也調(diào)皮。冰心說過，淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。推薦幾個：大膽的，調(diào)皮的，能說會道的。三位男同學上臺，其他同學離開座位，找同學合作演一演，各組分開，于老師也是其中一組。排練8分鐘。師：我們來個歇后語故事大會。第一場請四位女生。角色：小熊、大人、賣豆腐的、污點證人。賣豆腐的：大人，街道有害物質(zhì)的豆腐，害我死，我家老小。師：只剩下你一個。大人：跪下。師：光跪賣豆腐的：大人，我是被冤枉的，請為我做主呀！污點證人

14、：小蔥拌豆腐一清二白。（學生至此演不下去）師：我來斷吧！賣豆腐的：冤枉呀大人（師）：快把豆腐拿來化驗一下，衙役拿去化驗是不是有毒。污點證人：搞錯了。大人：冤枉好人，該當何罪，賣豆腐的無罪。把小熊押下去。評：在展示演編過程中，于老師及時幫助學生把故事演完。第二場：狐貍開店沒好貨師：誰是狐貍？生：賣東西啦，全場八折優(yōu)惠。師：賣什么？生：西瓜。生：準沒好貨。師：好貴呀。生（狐貍）：東西拿走了，錢沒給。第三場：黃鼠狼偷雞毛撣子（三女生合作）生：我是黃鼠狼，肚子餓了。（學生旁白口述）黃鼠狼：餓了想吃雞。（看見雞毛撣子）真肥呀！（東張西望）中了，帶回家去。旁白：后來，帶回洞一看，原來是雞毛撣子。狐貍：我真

15、是空喜一場。師：雞毛撣子演得好。教學步驟三：師生合作演老母雞給黃鼠狼拜年于老師與三位男生合作演：老母雞、黃鼠狼、小公雞、警察。老母雞（師）：他是我的孩子小公雞，請多關(guān)照。這是肉包子打狗有去無回。多不吉利，媽去去就來。老母雞：（拿出一塊布）這是真絲的，媽戴完了就趕快給你戴。（于老師把頭巾圍起來，全場一陣大笑。）“過年了，出門在外，我拿大紅袍（武夷山特產(chǎn)名茶）去孝敬黃鼠狼先生，他一定會關(guān)照我們的?！薄拔覌屓ソo黃鼠狼拜年?！薄鞍パ剑パ?，黃先生家怎么這么遠呀！安了防盜門了，我老母雞差遠了，黃先生，你過年好嗎？哎呀，我可以進去嗎？”“哇，都買了大電視了?！保ㄖ钢聊唬笆茄?，100寸的大彩電?！薄班膏?/p>

16、！還有筆記本電腦，你上網(wǎng)啦？武夷山的黃鼠狼比我們江蘇的闊多了。”（全場笑聲）?！斑@是武夷山的大紅袍，請多關(guān)照?！薄皼]事啦?！薄罢咀。裉爝€沒吃飽”“救命呀救命！”小雞、黑貓警長從屏風后面走出來，黑貓把黃鼠狼抓起來。老母雞：是誰把黑貓警長請來？后悔不該不聽我孩子的話，氣死我呀?。ㄓ诶蠋熋乜冢珗鲆魂嚧笮?。）以上表演劇為20分鐘。教學步驟四：提出寫的要求，生即時寫，讓學生朗讀自己的習作師：先寫歇后語，歇后語就是題目。只要是個有頭有尾的故事，語句通順就合格。如果語言流暢具體就優(yōu)秀。教師提示：注意寫字姿勢、挺直，兩只腳放平。師：已經(jīng)寫好的同學要反復念、出聲，至少念三遍，出聲念才能發(fā)現(xiàn)問題。師：交流

17、以前，朗讀自己的作文，大聲讀，讓我聽見。寫完了嗎？再來一遍，像讀課文一樣讀。評：于老師可舍得花時間讓學生讀自己的習作，提出要求朗讀五遍習作。師：請一同學來點名。（一女生上臺）生點張明彬該生實際上是后進生。師：你是幸運者，你的感覺如何？生：我很生氣，怎么叫我呀！師：告訴我，你喜歡作文嗎？生：還好。師：這次作文喜歡嗎？生：喜歡。師：這次作文寫完了嗎？生：寫完了。生：啦啦啦，買一送四，賣東西啦師：唱得比說得還好聽。生：老師說得沒錯，天上不會掉餡餅的，只會掉好吃的。“總算來了一個傻子。”“媽，今天總是發(fā)了，聽到狐貍買一送四”?！叭思叶颊f狐貍沒好貨媽，我肚子疼”師：這是不是故事，有頭有尾：具體、通順，是

18、優(yōu)秀作文。幾個“啦”，我是小紅花，加唱分。99分加唱分。師：你還生氣嗎？讀完了？生：謝謝你。師：掌聲響起。上臺女生第二次點王丹師：穿紅色的叫紅丹，以后我也穿紅色的，叫“于丹”。生讀：小豬偷獵者，象牙十分珍貴。自己下半輩子就不愁。一則新聞闖進了它的視線，（師評：作家的語言“闖”）它越想越美，把蔥插到鼻子上人們很快識破了它的計謀要過上好日子，一定要好好努力。師：多么善良，對豬還給那么多的評價，豬還是愚蠢，整篇文章沒有一個可以刪除的。師：非常感謝剛才那么一節(jié)課，說一句話。第三位學生：我寫的是老鼠逗貓沒事找事。貓的功能退化了，貓在床上作美夢反正現(xiàn)在貓?zhí)焯煊谐岳玻写┑?，都不會逮老鼠了，三只老鼠猜拳決定

19、去逗逗。貓睡醒夢鄉(xiāng)了老鼠在貓的耳朵邊嘀咕我還會抓嚇得老鼠渾身發(fā)抖。“這只老鼠也太瞧不起人了，爺爺?shù)谋臼逻€沒退化呀！”師：哈哈哈師：沒辦法打分，多少分都可以，多少分都不合適。師：對話不要那么多，趕快轉(zhuǎn)入“逗”，“逗”是重點，要寫詳細。師：書讀多了，就會作文。師：喜歡于老師嗎？生：于老師幽默。師：謝謝你，幽默是老師第一好助手。生：和藹可親。師：微笑是最好的調(diào)和劑。生：于老師表演好。師：下次再來。生：喜歡于老師的笑。師：作文是我的愛好。生：于老師動作豐富。生：我上課不拘束。生：喜歡于老師平易近人。生：上課生動有趣。生：喜歡于老師教作文。生：喜歡于老師童心。師：老伴說，一身孩子氣。為了表達對老師和同學的感謝，我唱兩句春秋配選段。受逼迫去撿柴淚如雨