教育技術(shù)學論文 利用信息技術(shù)減輕農(nóng)村小學生課業(yè)負擔 本科生論文

1、I運用信息技術(shù)減輕農(nóng)村小學生課業(yè)負擔的策略研究-以安徽省安慶市太湖縣大石鄉(xiāng)五合小學為例 摘 要： 當今社會是一個高速發(fā)展的信息化社會，然而小學生課業(yè)負擔過重已經(jīng)成為一個社會性問題，引起了很多學者和教育者的研究。對于課業(yè)負擔過重的表現(xiàn)、原因、危害和對策我們也有了一定的認識。小學生課業(yè)負擔過重已經(jīng)成為一個社會性問題，引起了很多學者和教育者的研究。對于課業(yè)負擔過重的表現(xiàn)、原因、危害和對策我們也有了一定的認識。小學生課業(yè)負擔過重的主要表現(xiàn)：學習時間過長、自由活動時間明顯減少、孩子的學習興趣降低、孩子的愛好減少、教師布置作業(yè)各種練習繁雜。本文旨在探索信息技術(shù)設(shè)備及資源在教育中的地位和作用，將其先進的理論

2、、技術(shù)、手段農(nóng)村化，促進農(nóng)村教育的發(fā)展，減輕農(nóng)村小學生課業(yè)負擔。對如何運用信息技術(shù)減輕農(nóng)村小學生課業(yè)負擔進行研究。 關(guān)鍵字關(guān)鍵字：信息技術(shù)；減輕；課業(yè)負擔；研究。II Using information technology to reduce the financial burden of rural elementary school strategy researchAbstract In todays society is a rapid development of information society, however, elementary student schoolwork

3、 burden overweight has become a social problem, has attracted many scholars and educators.For schoolwork burden overweight cause harm and countermeasure we also have a certain understanding of elementary student schoolwork burden overweight has become a social problem, has attracted many scholars an

4、d educators.For schoolwork burden overweight cause harm and countermeasure we also have a certain understanding of the main performance: elementary student schoolwork burden overweight learning time is too long free time significantly reduce childrens learning interest in the childs interest to redu

5、ce teachers homework to practice all sorts of multifarious.The purpose of this paper is to explore information technology equipment and resources in the status and role of education, the theory of advanced technology and rural, promote the development of rural education, relieve rural primary school

6、 students schoolwork burden on how to use information technology to reduce the rural primary school students schoolwork burden of studies.Key words: information technology; Reduce; Schoolwork burden; research.巢湖學院 2009 屆畢業(yè)生論文（設(shè)計）III 緒論緒論.1一、我國小學生課業(yè)負擔現(xiàn)狀一、我國小學生課業(yè)負擔現(xiàn)狀.1二、二、 應用信息技術(shù)減負的可行性應用信息技術(shù)減負的可行性.3（一

7、）調(diào)查問卷設(shè)計與實施（一）調(diào)查問卷設(shè)計與實施.3（二）調(diào)查結(jié)果分析（二）調(diào)查結(jié)果分析.31.1.小學應用信息技術(shù)的范圍小學應用信息技術(shù)的范圍.32.2.列舉減輕小學生課業(yè)負擔的案例列舉減輕小學生課業(yè)負擔的案例.4三、減輕課業(yè)負擔的策略三、減輕課業(yè)負擔的策略.5四、對策略的評價分析四、對策略的評價分析.6五、總結(jié)五、總結(jié).7參考文獻參考文獻.9巢湖學院 2009 屆畢業(yè)生論文（設(shè)計）0緒論緒論 小學課業(yè)負擔和心理負擔過重，不利于學生的全面發(fā)展和健康成長。 “減負”是一個長期的社會熱點，受到學校，家長，學生，社會的關(guān)注，但是減負的實際情況卻不盡如意。溫總理特別在 2011 年的兩會期間的政府工作報

8、告中亦指出：“要加快教育改革步伐，注重引導和培養(yǎng)孩子們獨立思考、實踐創(chuàng)新能力，減輕中小學生過重的課業(yè)負擔” 。由此可見， “減負”問題已經(jīng)落實到教育信息化改革層面。隨著信息技術(shù)運用于教育，在教育水平較高的城市，減負取得了可喜的成績，但是對于教育總體水平比較落教育總體水平比較落后的農(nóng)村來說，減負仍然是我們要面對的一個艱巨任務(wù)。如何運用信息技術(shù)減輕農(nóng)村小學生課業(yè)負擔擺到我們面前。而此課題研究的目的就是究的目的就是通過對農(nóng)村小學信息技術(shù)利用情況進，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提出實質(zhì)性的解決辦法，使信息技術(shù)更好的促進發(fā)展農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展，進而把減負工作落實到教育教學的各個環(huán)節(jié)，提高教學學習效率，培養(yǎng)學生學習

9、興趣和愛好。促進學促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。實現(xiàn)農(nóng)村小學生減負。一、我國小學生課業(yè)負擔現(xiàn)狀一、我國小學生課業(yè)負擔現(xiàn)狀我國小學生課業(yè)負擔沉重，這是多年來人所共知的很難扭轉(zhuǎn)的事實。近年來雖然教育部下了大決心，強制全國各地小學“減負” ，但是收效甚微，甚至是負擔越來越重。小學學生課業(yè)負擔的問題，有許多原因。第一，是我們的考試文化與考試制度完全是以一張試卷定終身、一次考試決命運的做法；第二，是我們的學科內(nèi)容過多、過深；第三，是我們的作息制度使學生的睡眠時間太少。 關(guān)于考試改革的問題，在下一節(jié)有專門的建議。這里主要講后兩個問題。關(guān)于基礎(chǔ)教育中的數(shù)、理學科，我們一直引以為榮，認為它是我們幾十年教

10、育的驕傲。譬如，與國外相比，中國的數(shù)、理教材最高深，我們的五年級小學生可以解答美國九瑪級（初三年級）數(shù)學試題，而且還能在他們的班級里遙遙領(lǐng)先；在歷次國際中學生奧林匹克比賽中，我們的學生連年奪魁。但是這背后正暴露出一個事實：我們的數(shù)、理科教育早已做過了頭，我們?yōu)榇素摮隽藨K痛的代價，正是這種“過頭教育”帶來了大量習題，導致了題海戰(zhàn)術(shù)，積弊而成應試教育，引發(fā)了持久的教育危機至今消弭不散。 事實表明，基礎(chǔ)教育應該讓廣大的受教育者接受最基本的科學文化知識，如果讓他們?nèi)ソ邮苓B畢生都很難用到的專業(yè)化學科知識，只能造成學習成本的巨大浪費?；A(chǔ)教育階段的受教育者，他們巢湖學院 2009 屆畢業(yè)生論文（設(shè)計）1的

11、成長更需要大量的人類文化的熏陶和人文精神的滋養(yǎng)，痛心的是，這些早已被過度的數(shù)、理科教育擠占殆盡了。關(guān)于小學學生的作息時間問題，目前全國較通行的小學生的作息時間為：起床7301200 下課就立即吃中餐，下午 14101650 上課，1700 離校。雖然我處在一個高速發(fā)展的信息化社會，但是國內(nèi)的教學還是停留在一百多年前的黑板粉筆教學方式上的。教師寫學生抄，其中不僅消耗掉課堂上大量的時間。而學生在學習過程中根本無法生動的了解教師上課內(nèi)容。學生往往停留在一知半解當中。為了讓學生能更好的系統(tǒng)的理解上課內(nèi)容。教師不得不在課后留下當量的課后作業(yè)。通過學生的作業(yè)情況去了解學生對所學知識的認知和理解。這樣子造成

12、了學生課余時間的課業(yè)負擔。為此我們問卷調(diào)查了安徽省安慶市太湖縣大石五合村的學生周一到周五完成家庭作業(yè)時間，并制作成表格。 （表格數(shù)據(jù)來自于問卷調(diào)查）表表 1-11-1 數(shù)據(jù)列表數(shù)據(jù)列表0-0.5 小時0.5-1 小時1-2 小時2-3 小時3 小時以上 2% 13% 36% 45% 4%由上述數(shù)據(jù)列表我可以打看出大部分學生需要用 3 小時左右的課余時間才能完成課后作業(yè)。有的小學生甚至需要花費更多的時間完成作業(yè)。這些作業(yè)不僅讓學生身心受到很大的壓力。而且讓本應該全面發(fā)展的素質(zhì)教育成為空談。學生無法使用課余時間完成自己的興趣愛好的培養(yǎng)。小學生是祖國的未來，是國家的花朵。然而現(xiàn)在這些可愛的花朵在課業(yè)

13、負擔的壓力之下，已經(jīng)無法茁壯的成長。這是值得我們從事教育工作者反思的。因為，在農(nóng)村由于受長久的傳統(tǒng)教學模式的影響，信息資源閉塞，教育手段和方式陳舊；以教師為主體，教學方法以灌輸?shù)男问竭M行授課，學生被動接收教育的傳統(tǒng)教學模式，使學生的思維空間受到制約，導致學生的個性得不到發(fā)展。所以，國家正在實施素質(zhì)教育，進行課堂教學改革，改變原來的“滿堂灌”教學模式必須及時改進，特別是對學生的課業(yè)負擔在學生中要給學生有個寬松的學習氛圍，減輕學生的學習負擔，讓學生有更好的學習空間，從社會的人性化、個性化發(fā)展。那讓學生能擁有更多的時間學習課外知識，豐富自己的大腦，同時為國家創(chuàng)造出多元化，高素質(zhì)的人才作出重要貢獻。小

14、學生是祖國未來的希望，減輕小學生課業(yè)負擔對于我國的社會主義建設(shè)具有深遠意義。進入 21 世紀，由于信息技術(shù)訊速的發(fā)展，這給農(nóng)村小學教育帶進了一個新巢湖學院 2009 屆畢業(yè)生論文（設(shè)計）2鮮事物。特別是對農(nóng)村小學教師在自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教育觀念，教育理論，教育形式、方法、手段等方面得到了更好的發(fā)展。在對教師訪問過程中，教師對信息技術(shù)有了更深層次的了解，有的教師已經(jīng)利用信息技術(shù)手段進行授課、會制作自己學科的教學課件，會查找信息技術(shù)資源融入到學科教學中，充實自己學科的教學內(nèi)容，來提高學科的教學質(zhì)量。特別是學生在學習過程中，由于信息技術(shù)已融入到課堂教學，教學手段新穎，信息資源服務(wù)及時，激發(fā)了學生的學習

15、興趣，促進了師生的互動交流，學習態(tài)度和學習習慣得到良好的發(fā)展。 總而言之我國小學生的課業(yè)負擔相當?shù)拇?，利用信息技術(shù)減少學生的負擔問題具有深遠的社會意義。2 2、應用信息技術(shù)減負的可行性應用信息技術(shù)減負的可行性（一）調(diào)查問卷設(shè)計與實施（一）調(diào)查問卷設(shè)計與實施安徽省安慶市太湖縣大石鄉(xiāng)五合小學時一所村屬普通小學，位于大別山地區(qū)，以便于我們更好地了解農(nóng)村小學情況。本次調(diào)查以五合小學學生為例而展開，為了保證調(diào)查的客觀性，真實性和代表性，以問卷調(diào)查為主，采用分層抽樣的調(diào)查方式，及每個年級抽取 12 個學生，在 2013 年三月份開展了一次題為“信息技術(shù)減少小學生課業(yè)負擔情況”的校園調(diào)查。 本次調(diào)查內(nèi)容主要

16、圍繞小學生使用信息技術(shù)上課的學習興趣、學習動機、學習態(tài)度、學習效率等方面而展開，其包括系別、年級、性別和 3 個主題，共設(shè)置 11 個問題，涉及到小學生平時上課時，教師對信息技術(shù)運用于教學的使用實際情況和學生的興趣程度，主要了解小學教師利用信息技術(shù)對小學生課業(yè)負擔的減輕等常見現(xiàn)象，對今后利用信息技術(shù)學習的建議等。 調(diào)查共發(fā)放問卷 72 份，其中每個年級發(fā)放 12 份。共收回 72 份，回收率100%，其中有效問卷 72 份，有效率 100%，被調(diào)查男女生人數(shù)比例 1:1.1。通過對數(shù)據(jù)的對比分析以及偏差處理以較客觀的的方式收集到一定數(shù)量較真實可靠的原始數(shù)據(jù)。（二）調(diào)查結(jié)果分析（二）調(diào)查結(jié)果分析

17、1.1.小學應用信息技術(shù)的范圍小學應用信息技術(shù)的范圍 （1）教育思想的“信息化” 。要從工業(yè)化社會的班級批量化、 “一刀切”教育思想轉(zhuǎn)向信息化社會的個性化、人本化教育思想。減少“書呆子的產(chǎn)生” 。 （2）教育資源的“信息化” 。要創(chuàng)建分布式的、超鏈接的、非線性的、多媒巢湖學院 2009 屆畢業(yè)生論文（設(shè)計）3體化的、開放的、智能生成式的多種教育信息資源庫，使學校教室、辦公室、實驗室、圖書室、閱覽室電子化、網(wǎng)絡(luò)化；要建立教育資源信息系統(tǒng)，使人、財、物、時間、空間等各種資源要素的調(diào)控與管理最優(yōu)化。同時活躍課堂氣氛是學生能愉悅的學習。 （3）教育環(huán)境的“信息化” 。創(chuàng)設(shè)豐富、多樣、美好的教育信息環(huán)境

18、，使師生在任何時間任何地點都能獲得充滿生機和活力的校園環(huán)境的熏陶。 （4）教學評估的“信息化” 。注重計算機與網(wǎng)絡(luò)在評估信息的采集、傳輸、處理和結(jié)果分析中的應用，使評估經(jīng)?；?、自動化、智能化。特別要注重信息導航與實時評估，使教學過程能自動朝教學目標演進。提高效率減少學習時間，減輕學生課業(yè)負擔。 （5）教學共享的“信息化” 。通過信息技術(shù)的通訊優(yōu)勢，分享優(yōu)質(zhì)的教育資源。使農(nóng)村尤其是偏遠地區(qū)的學生，可以得到發(fā)達地區(qū)的優(yōu)質(zhì)學習資源。從而讓學生學習到更優(yōu)質(zhì)的知識。減輕自身負擔。 （6）教師素質(zhì)的“信息化” 。要注重培養(yǎng)教師的信息素質(zhì)，提高其運用信息。從而更優(yōu)質(zhì)的對小學生進行教育。從根本上提高教學質(zhì)量減

19、少課業(yè)負擔。2.2.列舉減輕小學生課業(yè)負擔的案例列舉減輕小學生課業(yè)負擔的案例本次調(diào)查較全面地了解了教師與學生對運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高英語課堂教學效率的看法與建議，針對當前存在的問題，提出改進措施，避其短揚其長，以更好地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來提高英語課堂效率。問卷情況制作成表格。表表 2-12-1 數(shù)據(jù)列表數(shù)據(jù)列表 調(diào)查內(nèi)容 同意不同意1信息技術(shù)將聲音、圖像、視頻等各種信息融為一體，能更好地調(diào)動學生的學習熱情、激發(fā)學生的學習興趣，從而為提高語文課堂教學效率提供了前提95.7% 4.3%2利用信息技術(shù)進行教學，生動、直觀、形象、能更好地調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學生主動記憶，認真思考，

20、努力探索，積極參與教學，使教與學的過程更加優(yōu)化，為提高課堂教學效率提供了保障。86.4%13.6%3利用信息技術(shù)進行教學節(jié)省了大量的板書和畫圖時間，保持了學生在學習中思維的連貫性，使學生學習新知識、鞏固新知識、完成鞏固性、檢測性練習能在一節(jié)課的時間里完成，從而大大地增加了課堂容量，為提高英語課堂教學效率提供了可能94.9%5.1%4利用信息技術(shù)進行教學中的模擬，仿真技術(shù)可以使一些普通條件下不能言傳或費時敘述的過程生動而形象地顯示出來，可大大增強學生對語言的理解與感受，為提高語言課堂教學效率提供了有效手段81.8%18.2%巢湖學院 2009 屆畢業(yè)生論文（設(shè)計）45利用信息技術(shù)進行教學可創(chuàng)造開

21、放性學習環(huán)境，根椐不同層次的學生需求，設(shè)計不同的學習計劃和學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習的能力，體現(xiàn)個性化教學，進一步提高語言課堂教學效率66.3%33.7%通過表格 2-1 我們可以明顯看出應用現(xiàn)代信息技術(shù)教學集文字、圖形、圖像、影像等于一體，通過多種感覺媒體刺激學生的感覺器官，調(diào)動學生主動學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，從而達到了較好的教學效果，利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學無疑是提高英語課堂教學效率的有效方法。信息技術(shù)的應用可以大大提升教學效率，從根本上解決小學生課業(yè)壓力，同時增加學生的興趣愛好。另外我們抽查訪問了五合小學學生的問題設(shè)計說明1、教師制作的課件是否激發(fā)學生的學習興趣。2、教師在利用信息

22、資源服務(wù)學生時學生的態(tài)度和學習習慣。3、學生的學習興趣、好學師生間的合作的良好氛圍。訪問學生問題抽查結(jié)果，如表所示。表表 2-2 數(shù)據(jù)列表數(shù)據(jù)列表問題設(shè)計 良好基本良好達不到效果總數(shù) 72 人人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例1 題6895%45%2 題72100%00%3 題6793%57%此表數(shù)據(jù)顯示該校小學教育運用信息技術(shù)進行輔助教學能使教學變得直觀、生動、提高學習效率。特別是在課堂授課時利用多媒體技術(shù)集文字、圖形、圖像、聲音、動畫等功能于一體不受時空限制直觀、形象、生動有較強的感染力。對這種現(xiàn)象的產(chǎn)生學生的受到了良好的教育接受也很快學習興趣提高了好學了、好動了課堂氣氛也活躍了師生互動也得到了發(fā)展

23、。調(diào)查結(jié)果顯示在教師授課、學生的學習興趣、受教育程度、資源的服務(wù)、學習的習慣、師生互動等都得到良好的發(fā)展?；谝陨蟽?yōu)勢，可以更大程度的增加學生學習積極性，減輕學生的課業(yè)負擔。三、減輕課業(yè)負擔的策略三、減輕課業(yè)負擔的策略1、現(xiàn)代信息技術(shù)提高農(nóng)村英語課堂教學效率的實現(xiàn)離不開高質(zhì)量多媒體課件的制作。沒有高水平、高質(zhì)量的多媒體課件的設(shè)計和制作， 從內(nèi)容來看，多媒體課件不應該是教材內(nèi)容的原樣復制，而應該有所側(cè)重。要重點突出以下內(nèi)容：巢湖學院 2009 屆畢業(yè)生論文（設(shè)計）5學生難以理解的內(nèi)容；教師難以口頭描述的內(nèi)容；有利于培養(yǎng)學生思維能力的內(nèi)容等。從使用功能來看，多媒體課件不是簡單幻燈片式的屏幕代替原來

24、教師在黑板上的板書，其實內(nèi)容不僅僅是層層推進、理論演示逐條顯示的，應設(shè)置交互和跳轉(zhuǎn)功能，設(shè)置能夠啟發(fā)學生思考、引起共鳴的場景和能夠觸發(fā)學生想像力、幫助學生完成知識構(gòu)建的解析性演示動畫，每一屏幕應有上一屏內(nèi)容的必要回憶和提示。 2、地方財政要保證教育系統(tǒng)信息技術(shù)設(shè)備的滿足，資金的支持，滿足師生的工作、學習需要。 同時學校領(lǐng)導應該從觀念上重視教育信息化建設(shè)工作，加強領(lǐng)導，加強校本培訓，鼓勵教師運用信息技術(shù)輔助教學，熟練掌握計算機的操作和運用。3、由于農(nóng)村缺乏專業(yè)的信息技術(shù)教師，對計算機的維護和使用都不能做到物盡其用。所以政府部門必須加強教師計算機操作技能的提高，建議學校和教育部門設(shè)立相應的信息技術(shù)

25、培訓機制，并將教師培訓落到實處。從根本上提高教師的信息技術(shù)的應用水平。4、信息技術(shù)用于教學不是教師一個人的事。要讓學生深入其中，知其然知其所以然?？梢宰寣W生自己制作課件展示。不僅可以更層次的提高學生對知識的掌握能力，同時增加學生的綜合素質(zhì)。讓學生在快樂的氣氛中學習，減輕課業(yè)負擔。5、同時應該向農(nóng)村小學生及家長普及信息技術(shù)方面的知識，讓學生以及家長了解信息技術(shù)對于學習的重要性，是信息技術(shù)能更好的得到普及。從而減低學生的課業(yè)負擔。6、讓家庭作業(yè)融入信息技術(shù)當中，讓學生在完成課業(yè)的同時享受學習知識的快樂， 現(xiàn)在學生快樂的學習從而減輕課業(yè)負擔。四、對策略的評價分析四、對策略的評價分析信息技術(shù)的發(fā)展給教

26、育本身帶來了巨大的沖擊，新的信息教育媒體的出現(xiàn)，引起了教育模式和教學方法的飛躍。教師在利用信息技術(shù)與課程領(lǐng)域進行有效的整合，突破了傳統(tǒng)的教學模式、教學方法。熟練的掌握教師專業(yè)技能中的教學技巧和教學能力。在課堂教學過程中，教師利用信息技術(shù)授導時要熟練掌握好導入技巧、講解技巧、教學媒體的運用技巧、變化技巧、強化技巧、結(jié)束技巧，這是信息技術(shù)在課堂教學中提高教學效率的重要保證。 教師要有正確信息技術(shù)的意識和態(tài)度，能認識到信息時代有效獲取及利用信息的重要性；確立有巢湖學院 2009 屆畢業(yè)生論文（設(shè)計）6效利用信息進行終身學習的新觀念；具有利用信息為個人和社會發(fā)展服務(wù)的愿望。教師要有一定的信息知識的技能

27、，掌握信息技術(shù)基本知識；掌握常用軟件工具的基本操作；掌握信息技術(shù)檢索的主要策略與技巧，能夠合法地檢索并獲取信息。只有從教師的角色轉(zhuǎn)變、教育觀念更新、知識的創(chuàng)新、技能的提高；對提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生能力具有很強的優(yōu)越性，學生才能享受更好的教育，才能發(fā)揮出自己個性化的學習能力，促進了學生智能整體而和諧的發(fā)展。這樣就會相應的減輕了山區(qū)學生的課業(yè)負擔，也提高了山區(qū)小學教育教學效益，更加推動了農(nóng)村教育的發(fā)展，提高了全國農(nóng)村廣大人民群眾對教育的殷切期望。信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教師學生對信息技術(shù)的認識，更大限度的提升教學效率。從根本上縮短課業(yè)學習時間，減少小學生的課業(yè)負擔。讓小學生更生動的更系統(tǒng)的學習

28、基礎(chǔ)知識。五、總結(jié)五、總結(jié)我國的農(nóng)村小學生課業(yè)負擔問題，已經(jīng)制約了小學生的健康發(fā)展。嚴重危害小學生的身心健康。可喜的是信息技術(shù)的發(fā)展給教育本身帶來了巨大的沖擊，新的信息教育媒體的出現(xiàn)，引起了教育模式和教學方法的飛躍。教師在利用信息技術(shù)與課程領(lǐng)域進行有效的整合，必須突破傳統(tǒng)的教學模式、教學方法。熟練的掌握教師專業(yè)技能中的教學技巧和教學能力。在課堂教學過程中，教師利用信息技術(shù)授導時要熟練掌握好導入技巧、講解技巧、教學媒體的運用技巧、變化技巧、強化技巧、結(jié)束技巧，這是信息技術(shù)在課堂教學中提高教學效率的重要保證。一名優(yōu)秀的教師必須具有良好的教學能力，增強教師專業(yè)發(fā)展的意識，提高教師運用信息技術(shù)在課堂教

29、學的教學能力，隨著教學理念和學習理論的發(fā)展，教師的教學能力有了新的內(nèi)涵。 在課堂教學時運用信息技術(shù)進行輔助教學能使教學變得直觀、生動、提高學習效率。特別是在課堂授課時利用多媒體技術(shù)集文字、圖形、圖像、聲音、動畫等功能于一體，不受時空限制，直觀、形象、生動，有較強的感染力。這就要求我們教師必須勤于耕耘，不斷探索，不斷創(chuàng)新，力所能及地利用信息技術(shù)為教學手段，力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學情境，更好地將學生的情感與認知，感受與理解、動手與動腦、學習的主體與教師的主導有機地結(jié)合起來；對提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生能力具有很強的優(yōu)越性，促進了學生智能整體而和諧的發(fā)展。 信息技術(shù)給農(nóng)村小學生課業(yè)負

30、擔問題帶來了新的解決方案。合理的運用信息技術(shù)這一個優(yōu)良的資源，讓減輕學業(yè)負擔成為了一個可能。教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在教師，不斷提巢湖學院 2009 屆畢業(yè)生論文（設(shè)計）7高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷創(chuàng)造條件提高教師信息素養(yǎng)，加強教師有效利用信息技術(shù)進行教學的終身學習。注重在信息技術(shù)環(huán)境下提升教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學科課程整合，利用信息技術(shù)手段，搭建符合教師個性發(fā)展規(guī)律的多樣化平臺。實現(xiàn)教育科學發(fā)展，根本出路在改革創(chuàng)新，特別是教師專業(yè)發(fā)展在信息技術(shù)環(huán)境下，通過改革創(chuàng)新使教育發(fā)展更加符合時代發(fā)展的潮流，更加符合建設(shè)中國特色社會主義對人才的需要，更加符合廣大人民群眾對教育的殷切期望。更加符合當今

31、時代對于減輕農(nóng)村小學生負擔問題的社會要求 。更加的優(yōu)化課業(yè)時間，減輕他們的課業(yè)壓力，讓素質(zhì)教育不在成為空談。巢湖學院 2009 屆畢業(yè)生論文（設(shè)計）8參考文獻參考文獻1http:/ .青少年心理問題研究M.東北師范大學出社.2001.6:47-53.5蔡笑岳.教師專業(yè)發(fā)展與教育科研M.暨南大學出版社 .2007.10:132-148.6李學農(nóng)等.多媒體教學優(yōu)化設(shè)計M.廣東高等教育出版社.1998.7:51-54.7王俊英等.現(xiàn)代教育技術(shù)與小學學科教學M.北京科學技術(shù)出版社.2004.1:13-48.8程正彪.網(wǎng)絡(luò)文化背景下教師信息素養(yǎng)M.學苑出版社.2005.3:2-27.9陸宏等.信息技術(shù)與課程整合的理念與實施M.首都師范大學出版社.2010.5:178-179.10張有錄.媒體教學論M.國防工業(yè)出版社.2008.11 :23-26.11趙國棟.信息化改變著教育的容顏對教育信息化發(fā)展狀況的調(diào)查R.中國教育報 200