實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷及答案

1、五、名詞解釋 (每小題5分，共20分)1.再認(rèn)法:把已學(xué)習(xí)過(guò)的項(xiàng)目與未學(xué)習(xí)過(guò)的項(xiàng)目，按隨機(jī)方式混合起來(lái)，逐個(gè)呈現(xiàn)給被試，或整個(gè)呈現(xiàn)給被試，要求被試指出哪些是已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的。2.知覺(jué)恒常性: 當(dāng)觀察條件變化時(shí)，對(duì)該物體的知覺(jué)傾向保持不變，以同樣的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)感知這個(gè)物體。3.環(huán)境特點(diǎn)自變量:進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)環(huán)境的各種特點(diǎn)，如溫度、是否有觀眾在場(chǎng)、是否有噪音、白天或夜晚等等，都是環(huán)境特點(diǎn)自變量。4.主試：主持實(shí)驗(yàn)的人，向被試發(fā)出刺激，通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集被試的反應(yīng)。六、設(shè)計(jì)題 (13分)1.設(shè)計(jì)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，證明準(zhǔn)備時(shí)間對(duì)反應(yīng)時(shí)的影響。準(zhǔn)備時(shí)間為1秒；1.5秒；2秒。七、圖表題 (12分)圖中實(shí)線與虛線對(duì)比可以說(shuō)明什么問(wèn)

2、題?八、簡(jiǎn)答題 (每小題8分，共32分)1.簡(jiǎn)述加工層次記憶理論的兩個(gè)要點(diǎn)。（1）記憶的久暫不取決于時(shí)間，加工層次才是決定的因素。（2）記憶依賴于提?。y(cè)驗(yàn)）與加工（學(xué)習(xí)）的一致性，提取線索是否有效由已記住的信息來(lái)決定。也就是說(shuō)，后來(lái)的提取過(guò)程與早先的加工過(guò)程越一致，回憶的成績(jī)?cè)胶谩?.影響問(wèn)題解決的因素有哪些? 舉一例說(shuō)明。3.信號(hào)檢測(cè)論實(shí)驗(yàn)中擊中和虛報(bào)的含義是怎樣的?4.什么是避免失敗的動(dòng)機(jī)? 2006年北京自考實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷 一、單選（1*10）1、在記憶實(shí)驗(yàn)中時(shí)間作為自變量，是屬于（ B ）A刺激特別自變量 B環(huán)境特點(diǎn)自變量C被試特點(diǎn)自變量 D暫時(shí)造成的被試差別2、因變量的可靠性，即一

3、致性，是指同一被試在相同的實(shí)驗(yàn)條件下得到的結(jié)果是相近的，它測(cè)量的是因變量的（ A ）A信度 B效度 C敏感性 D高限效應(yīng)3、斯蒂文斯在制定比例量表時(shí)應(yīng)用的方法是（ B ）A差別閾限法 B數(shù)量估計(jì)法 C最小變化法 D恒定刺激法4、鄧德斯C反應(yīng)時(shí)又叫（ D ）A基礎(chǔ)反應(yīng)時(shí)B簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)C選擇反應(yīng)時(shí)D辨別反應(yīng)時(shí)5、在做選擇反應(yīng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，選擇反應(yīng)的數(shù)目要和辨別的刺激的數(shù)目的關(guān)系是（ C）A選擇反應(yīng)時(shí)數(shù)目一定要比辨別刺激的數(shù)目多B選擇反應(yīng)時(shí)數(shù)目一定要少于辨別刺激的數(shù)目C選擇反應(yīng)時(shí)數(shù)目一定要等于辨別刺激的數(shù)目D選擇反應(yīng)時(shí)數(shù)目要和辨別刺激的數(shù)目每次實(shí)驗(yàn)時(shí)都不一樣6、閃光融合頻率是人眼對(duì)刺激的（ D ）A空間

4、辨別特性B適應(yīng)特性C顏色辨別特性D時(shí)間辨別特性7、吉布森在用視崖測(cè)量嬰兒的深度知覺(jué)時(shí)，他選擇的嬰兒具有深度知覺(jué)的指標(biāo)是（ B ）A嬰兒向視崖深的一邊爬B嬰兒向視崖淺的一邊爬C嬰兒向媽媽站的那邊爬D嬰兒向媽媽相反的方向爬8、在排除視覺(jué)的條件下，同時(shí)刺激皮膚上的兩個(gè)點(diǎn)，被試能覺(jué)察到兩個(gè)點(diǎn)的最小距離叫兩點(diǎn)閾限。兩點(diǎn)閾是一種（ A ）A絕對(duì)閾限B差別閾限C絕對(duì)差別閾限D(zhuǎn)相對(duì)差別閾限9、許多實(shí)驗(yàn)證明了贊瓊的假設(shè)，即其他人在場(chǎng)使被試的主導(dǎo)反應(yīng)（ B）A減少了B增加了C沒(méi)有變化D時(shí)高時(shí)低沒(méi)有規(guī)律了10、人們?cè)跊Q策的時(shí)候往往會(huì)忽略一些與做出決定至關(guān)重要的信息，其中最常見(jiàn)的就是（ A ）A“代表性”B“可利用性

5、”C樣本的大小D人們的經(jīng)驗(yàn)二、多選（2*10）11、在用恒定刺激法測(cè)量絕對(duì)閾限時(shí)，計(jì)算實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法有（ABC ）A直線內(nèi)插法B平均Z分?jǐn)?shù)法 C最小二乘法 D AE st（X-St/n）12、在用對(duì)偶比較法制作順序量表時(shí)可能產(chǎn)生的誤差是（ CD ）A習(xí)慣誤差B期望誤差C空間誤差D時(shí)間誤差13、艾賓浩斯為使記憶研究數(shù)量化制作了（ BCD ）A遺忘曲線B無(wú)意義音節(jié)C測(cè)量記憶的節(jié)省法D測(cè)量記憶的重學(xué)法14、對(duì)于遺忘原因的解釋，主要的理論有（ ABCD）A自然衰退說(shuō)B前攝抑制C倒攝抑制D干擾抑制說(shuō)15、心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明，當(dāng)成功的可能性大約是50%的時(shí)候，即有一半的次數(shù)成功，有一半的次數(shù)失敗的時(shí)候，表現(xiàn)

6、出追求成功的意向最強(qiáng)烈的人是（ AB ）A成就動(dòng)機(jī)弱的人B成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)的人C無(wú)成就動(dòng)機(jī)的人D成功的女性三、填空（1*10）16、為克服組內(nèi)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)可以采用（完全平衡 ）的方法和（拉丁方 ）的方法。17、在心理學(xué)的研究中常用的非實(shí)驗(yàn)的研究方法除自然觀察法和調(diào)查法外，還有（相關(guān)方 ）法和（個(gè)案）法。18、在用平均差誤法測(cè)定感覺(jué)閾限時(shí)常用的計(jì)算方法有兩種，一是把每次調(diào)節(jié)的結(jié)果與（標(biāo)準(zhǔn)刺激）之差的絕對(duì)值的平均數(shù)作為差別閾限；一是把每次調(diào)節(jié)的結(jié)果與（ 主觀相等點(diǎn) ）之差的絕對(duì)值的平均數(shù)作為差別閾限。19、用再認(rèn)法做記憶實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，計(jì)算保存量的公式是：保存量=（ 認(rèn)對(duì)舊項(xiàng)目的百分?jǐn)?shù) ）-（ 認(rèn)錯(cuò)新項(xiàng)目的百

7、分?jǐn)?shù) ）。20、個(gè)性對(duì)選取問(wèn)題解決的策略會(huì)發(fā)生影響，默塞總結(jié)了有關(guān)的研究文獻(xiàn)后指出，沉思的被試多提出（一般性 ）的問(wèn)題，而性急的被試則更多地提（ 具體 ）的問(wèn)題。四、名詞解釋（4*5）21、絕對(duì)感覺(jué)閾限和差別感覺(jué)閾限22、期望誤差和習(xí)慣誤差23、組塊和塊24、系列位置曲線25、問(wèn)題解決五、簡(jiǎn)答題（ 5*6）26、組間設(shè)計(jì)有什么缺點(diǎn)，用什么方法可以克服這些缺點(diǎn)？27、什么是最小變化法？28、簡(jiǎn)要敘述斯波林關(guān)于視覺(jué)形象儲(chǔ)存的部分報(bào)告法實(shí)驗(yàn)。29、簡(jiǎn)述加工層次記憶理論的主要觀點(diǎn)。（1）記憶的久暫不取決于時(shí)間，加工層次才是決定的因素。（2）記憶依賴于提?。y(cè)驗(yàn)）與加工（學(xué)習(xí)）的一致性，提取線索是否有效

8、由已記住的信息來(lái)決定。也就是說(shuō)，后來(lái)的提取過(guò)程與早先的加工過(guò)程越一致，回憶的成績(jī)?cè)胶谩?0、任意介紹一個(gè)能證明沃爾夫假說(shuō)合理性的實(shí)驗(yàn)。六、應(yīng)用題（1*10）31、下圖所示的實(shí)驗(yàn)，其自變量、因變量各是什么？實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的是什么樣的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果有沒(méi)有交互作用，為什么？P27七、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題（ 1*10）32、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)以檢驗(yàn)是否存在著前攝抑制和倒攝抑制。2005年上半年北京市高等教育自學(xué)考試實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷 一 、單選1. 公式RK=logSl+klog(1+W)表達(dá)的是（ B ）A. 韋伯定律 B.費(fèi)希納定律 C.斯蒂文斯定律 D.顏色互補(bǔ)定律2. 反應(yīng)速度與準(zhǔn)確性之間是（ C ）A. 先后關(guān)系 B

9、.因果關(guān)系 C.互換關(guān)系 D.正相關(guān)關(guān)系3. 再認(rèn)法要求被試辨認(rèn)來(lái)的材料是（ A ）A. 學(xué)過(guò)的材料 B.未學(xué)過(guò)的材料 C.未見(jiàn)過(guò)的材料 D.心中想出的材料4. 默塞在進(jìn)行解決問(wèn)題的研究中發(fā)現(xiàn)，性急的被試多提出（ D ）A. 一般問(wèn)題 B.假一般問(wèn)題 C.假具體問(wèn)題 D.具體問(wèn)題5. 對(duì)材料的相似性程度和倒攝抑制的關(guān)系進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)研究的心理學(xué)家是（ A ）A.程乃頤 B.喬姆斯基 C.彼得森 D沃爾夫二、多選1、 如果同一被試在相同的實(shí)驗(yàn)條件下有時(shí)得分很高，有時(shí)得分很低的變量是（ ABCD ）A不可靠的 B不敏感的 C無(wú)效的 D無(wú)信度的2、 米勒認(rèn)為，人們要確切的記住一個(gè)句子時(shí)，他必須（ AD

10、）A記住句子的核心形式 B記住句子的被動(dòng)語(yǔ)態(tài) C記住句子的否定語(yǔ)態(tài) D記住句子的轉(zhuǎn)折3、 可以作為“塊”來(lái)進(jìn)行記憶的是（ AD ）A孤掌難鳴 B素止樣 C北京 D費(fèi)希納4、 當(dāng)你工作時(shí)，其他人在場(chǎng)增加了你正確反應(yīng)的可能性，這是由于（ CD ）A困難的任務(wù) B陌生的任務(wù) C容易的任務(wù) D熟悉的任務(wù)5、 我國(guó)心理學(xué)家彭瑞祥使用速示器進(jìn)行漢字特征抽取實(shí)驗(yàn)，主要原理（AC ）A 被試對(duì)漢字右下角的筆劃往往先抽取B 被試對(duì)漢字左上角的筆劃往往先抽取C 被試對(duì)包圍型的漢字先寫(xiě)下輪廓，然后填充內(nèi)部細(xì)節(jié)D 被試先寫(xiě)下漢字的上半部，然后才寫(xiě)下半部。三、填空題1、感覺(jué)閾限是（ 有感覺(jué) ）與（ 無(wú)感覺(jué) ）分界線上的

11、刺激強(qiáng)度。2、影響反應(yīng)時(shí)間的因素有受刺激的感覺(jué)器官、刺激器官、刺激的時(shí)間特性和（ 空間特性 ），以及有機(jī)體的（ 狀態(tài) ）。3、如果用（ 數(shù)量估計(jì) ）法來(lái)制作比例量表，其結(jié)果支持斯蒂文斯定律。4、長(zhǎng)時(shí)記憶的研究方法主要有自由回憶法、對(duì)偶聯(lián)合法、再認(rèn)法、（ 重學(xué)法 ）和（ 知覺(jué)辯認(rèn) ）。5、從預(yù)備信號(hào)發(fā)出的呈現(xiàn)刺激這段時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短都會(huì)使反應(yīng)時(shí)間（ 延長(zhǎng) ）。6、視覺(jué)的空間辨別特性即（ 視敏度 ）；視覺(jué)的時(shí)間辨別特性即（ 閃光融合頻率 ）。四、名詞1.雙眼視差2.期望誤差和習(xí)慣誤差3.主觀組織4.概念和概念形成5.鄧德斯反應(yīng)時(shí)五、簡(jiǎn)述1. 簡(jiǎn)述沃爾夫假說(shuō)的兩個(gè)要點(diǎn)2. 舉例說(shuō)明決策中“樣本大小”的

12、作用3. 在用恒定刺激法測(cè)定差別閾限時(shí)，為什么要強(qiáng)迫被試者做兩類回答，在這種情況下的差別閾限是怎樣計(jì)算的？4. 為了研究記憶，艾賓浩斯創(chuàng)制了哪兩個(gè)工具？他研究了哪些主要問(wèn)題？5. 簡(jiǎn)要說(shuō)明短時(shí)記憶以往原因的兩種主要觀點(diǎn)。支持這些觀點(diǎn)的主要實(shí)驗(yàn)是誰(shuí)做出來(lái)的？六、圖表題1、 下圖是波斯納（posner）1970年所做的一個(gè)反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。請(qǐng)說(shuō)明這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣做的，它的結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題？七、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題1、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教材中敘述了1987年百事可樂(lè)公司在時(shí)代期刊上刊登的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)要證明百事可樂(lè)比可口可樂(lè)飲料更受消費(fèi)者歡迎。后來(lái)，可口可樂(lè)公司用同樣的方法證明百事可樂(lè)公司的這個(gè)實(shí)驗(yàn)是無(wú)效的。請(qǐng)說(shuō)

13、明，百事可樂(lè)公司的實(shí)驗(yàn)是怎么做的，可口可樂(lè)公司怎樣用實(shí)驗(yàn)證明百事可樂(lè)公司的實(shí)驗(yàn)是無(wú)效的。如果讓你做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證兩種飲料哪種更受消費(fèi)者歡迎，這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎么做？ 2004年上半年北京市高等教育自學(xué)考試實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試 1. 通常由主試者給予不同的指示語(yǔ)造成的自變量屬于（D ）A 刺激特點(diǎn)自變量 B 環(huán)境特點(diǎn)自變量 C 被試特點(diǎn)自變量 D 暫時(shí)造成的被試差別2. 當(dāng)自變量的確造成了因變量的變化，而不是其他的因素造成了因變量的變化，我們就說(shuō)這種因變量是 （ B ）A 可靠的 B 有效的 C 敏感的 D 有信度的3. 費(fèi)希納在指定等距量表時(shí)應(yīng)用的方法是（ D ）A 最小變化法 B 恒定刺激法 C 平均差誤

14、法 D 差別閾限法4. S= bIa表示的是 （ C ）A 韋伯定律 B 費(fèi)希納定律 C 斯蒂文斯定律 D 格拉斯曼定律5. 用 AEst (E I X -S1 I / n ) 或 AEM (E I X -M I / n ) 來(lái)計(jì)算差別閾限，是心理物理學(xué)方法中的 （ D ）A 最小變化法 B 恒定刺激法 C 數(shù)量估計(jì)法 D 平均差誤法6.鄧德斯B反應(yīng)時(shí)又叫 （ B ）A 辨別反應(yīng)時(shí) B 選擇反應(yīng)時(shí) C 基礎(chǔ)反應(yīng)時(shí) D 簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)7. 吉布森測(cè)量嬰兒深度知覺(jué)的裝置叫 （ C ）A 深度知覺(jué)儀 B 實(shí)體鏡 C 視崖 D 視軸 8. 斯塔爾用實(shí)驗(yàn)的方法證明了幼兒對(duì)文法的理解，他所做的實(shí)驗(yàn)是 （A ）

15、A 聽(tīng)偏好實(shí)驗(yàn) B 兒童對(duì)圖片命名速度的實(shí)驗(yàn) C 語(yǔ)言符號(hào)對(duì)圖形再現(xiàn)的影響實(shí)驗(yàn) D 重復(fù)成人說(shuō)過(guò)的話的實(shí)驗(yàn)9. 在感覺(jué)剝奪的實(shí)驗(yàn)中，比較有效的測(cè)量感覺(jué)剝奪程度的指標(biāo)是（ D ）A 是否產(chǎn)生幻覺(jué) B 是否減少了抽煙 C 智商的變化 D 忍耐感覺(jué)剝奪的時(shí)間10. 程乃頤對(duì)材料的相似程度與倒攝抑制的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，插入材料對(duì)原有材料干擾最大的是相似程度（ A ）A 小的 B 大的 C 全不相似的 D 全部相似的 二、多選11. 在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該保持恒定的變量就是（ CD ）A 自變量 B 因變量 C 控制變量 D 潛在的變量12. 在做反應(yīng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)時(shí)常用的防止出現(xiàn)假反應(yīng)的方法有 （ BC

16、）A 讓選擇反應(yīng)的數(shù)目和要辨別的刺激的數(shù)目相等B 安插偵察試驗(yàn)C 改變每次刺激呈現(xiàn)與預(yù)備信號(hào)之間的距離D 控制被試13. 在用相關(guān)的方法研究?jī)和难哉Z(yǔ)獲得時(shí)發(fā)現(xiàn)，和兒童言語(yǔ)能力相關(guān)的家庭環(huán)境因素有（ ABC ）A 兒童母系的復(fù)雜關(guān)系 B 母親的情緒和言語(yǔ)影響 C 適當(dāng)?shù)耐婢呒捌溆行訢 兒童是否處在隔離狀態(tài)14. 人們?cè)谧鰶Q策的時(shí)候，往往會(huì)受到一些與做出決定無(wú)關(guān)信息的影響而導(dǎo)致決策的錯(cuò)誤。這樣的信息主要有（ CD ）A 樣本的大小 B 年齡的差別 C 代表性 D 可利用性 15 按照阿特金森的理論，個(gè)人追求成功的意向依賴于（ ABD ）A 追求成功的動(dòng)機(jī) B 可以看到成功的可能性 C 年齡的大

17、小 D 對(duì)成功的鼓勵(lì)的大小三、填空16 . 不敏感的因變量有兩類典型的例子，即（ 高限效應(yīng) ）和（ 低限效應(yīng)）17. 所謂75%的差別閾限，就是把（ 75%次感覺(jué) ）重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激作為相等地帶的上限；把（ 25%次感覺(jué) ）重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激作為相等地帶的下限計(jì)算的差別閾限值18 . 視覺(jué)的感覺(jué)記憶又叫（ 視覺(jué)形象貯存 ）；聽(tīng)覺(jué)的感覺(jué)記憶又叫（ 回聲存貯 ）19. 記憶的廣度一般為（ 7±2 ）；為增加記憶的容量可以采用（ 組塊 ）的方法20. 按照費(fèi)斯廷格的認(rèn)知失諧理論，達(dá)到認(rèn)知和諧的途徑是（增加一致認(rèn)識(shí)的數(shù)目或重要性 ）和（ 減少不一致認(rèn)識(shí)的數(shù)目或重要性 ）四、名解21

18、.自變量的交互作用 22. 擊中、漏報(bào)、虛報(bào)和正確否定23. 主觀組織 24 電報(bào)言語(yǔ)和語(yǔ)言爆炸 25 循環(huán)子目標(biāo)策略五、 簡(jiǎn)答題26. 多于一個(gè)自變量的實(shí)驗(yàn)有哪些優(yōu)點(diǎn)27. 在什么調(diào)條件下適宜于應(yīng)用組內(nèi)設(shè)計(jì)28. 恒定刺激法和平均差誤法各會(huì)產(chǎn)生什么樣的誤差？怎樣防止這些誤差的出現(xiàn)？29. 簡(jiǎn)要介紹著名的彼得森關(guān)于記憶遺忘的實(shí)驗(yàn)30. 陸欽斯的量水實(shí)驗(yàn)是怎樣證明定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決的影響的六、看圖題31. 簡(jiǎn)要說(shuō)明得出這個(gè)表的實(shí)驗(yàn)，并說(shuō)明這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題遺忘詞的平均數(shù)與句子復(fù)雜性的關(guān)系句子類型 在記憶中所占的空間（遺忘詞的數(shù)量）簡(jiǎn)單句 2.73WH問(wèn)句 3.22問(wèn)句 3.33被動(dòng)句 3.4

19、5否定句 3.56否定問(wèn)句 3.61感嘆句 3.70被動(dòng)否定句 3.92被動(dòng)問(wèn)句 4.15被動(dòng)感嘆句 4.26否定被動(dòng)句 4.52七、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題32. 試用對(duì)偶比較法制作一個(gè)對(duì)六種兒童服裝喜愛(ài)程度的順序量表2003年上半年北京市高等教育自學(xué)考試實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷知情者 一、 單項(xiàng)選擇題。1、 心理物理學(xué)的先驅(qū)是（ B ）A.馮特 B.費(fèi)希納 C.艾賓浩斯 D.斯蒂文斯2、 運(yùn)動(dòng)員百米賽跑中聽(tīng)到槍聲就起跑，起跑時(shí)間屬于（ B ）A.視覺(jué)反應(yīng)時(shí) B. 聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)時(shí) C.觸覺(jué)反應(yīng)時(shí) D.視聽(tīng)聯(lián)合反應(yīng)時(shí)3、 視崖要測(cè)量的知覺(jué)是（ C ）A.成人的深度知覺(jué) B.成人的視敏度 C.幼兒的深度知覺(jué) D.幼兒的視敏

20、度4、 移動(dòng)哈諾伊塔的策略之一是（ C ）A.整體策略 B.部分策略 C. 循環(huán)子目標(biāo)策略 D.額外因素轉(zhuǎn)換策略5、當(dāng)有人要你判斷中年人得心臟病的概率時(shí)，你多半首先想到某些朋友有心臟病，然后再來(lái)判斷中年人患心臟病的概率。這樣，你想起的例子多少就決定你判斷的概率大小，這時(shí)你利用的策略是（ B ）A.代表性 B. 可利用性 C.樣本大小 D.記憶二、 多項(xiàng)選擇題。6、計(jì)算恒定刺激法實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法有（ ABD ）A.直線內(nèi)插法 B.最小二乘法 C.差別閾限法 D.平均Z分?jǐn)?shù)法7、用一只眼睛就能看到深度的視覺(jué)線索有（ ABCD）A.結(jié)構(gòu)級(jí)差 B. 物體的大小 C.運(yùn)動(dòng)視覺(jué) D.線條透視8、影響單詞記憶

21、效果的因素有（ABD ）A.單詞的頻率 B. 單詞的意義 C.單詞的筆劃 D.單詞在測(cè)試字單中的位置9、大多數(shù)象棋大師只看棋譜5秒，就能幾乎百分之百的重新把棋子按原位置擺好，這是由于他們利用了（ AD ） A.組塊 B. 聽(tīng)覺(jué)信息 C.下棋經(jīng)驗(yàn) D.數(shù)字編碼10、當(dāng)要求兒童重復(fù)成人說(shuō)的每句話時(shí)，兒童幾乎總是重復(fù)（ BC ） A.冠詞 B. 名詞 C.形容詞 D.虛詞三、 填空題。11、在人的整個(gè)發(fā)展過(guò)程中，25歲以前反應(yīng)時(shí)間逐漸（ 變快 ），60歲以后反應(yīng)時(shí)間逐漸（ 變慢 ）。12、兩維圖形的知覺(jué)分組原則中有：（ 封閉性規(guī)律 ）、連續(xù)性規(guī)律、（ 相似性規(guī)律 ）、接近性規(guī)律。13、再認(rèn)的保存量的

22、計(jì)算公式如下：保存量=（ 認(rèn)對(duì)舊項(xiàng)目 ）的百分?jǐn)?shù) （ 認(rèn)錯(cuò)新項(xiàng)目 ）的百分?jǐn)?shù)。14、當(dāng)兒童用“馬”代替一個(gè)完整的句子“那是一匹馬”時(shí)，我們說(shuō)兒童在使用（ 電報(bào) ）語(yǔ)言。15、當(dāng)從社會(huì)隔離狀態(tài)下解脫出來(lái)的人所做的個(gè)案研究表明，一個(gè)人到少年期后，語(yǔ)言習(xí)得還是可能的。所以，語(yǔ)言學(xué)習(xí)（ 關(guān)鍵期 ）說(shuō)法看起來(lái)并不是絕對(duì)的。16、默塞在總結(jié)了有關(guān)個(gè)性特點(diǎn)與問(wèn)題解決能力之間關(guān)系的文獻(xiàn)后指出，沉思的被試多提出（ 一般的 ）的問(wèn)題，而性急的被試多提出（ 具體的 ）問(wèn)題。四、 名詞解釋。17、實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)18、辨別反應(yīng)時(shí)與選擇反應(yīng)時(shí)19、知覺(jué)辨認(rèn)20、句子的表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)21、兩點(diǎn)閾五、 簡(jiǎn)答題。22、因變量有

23、哪些特性？23、組內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？其缺點(diǎn)怎樣克服？24、簡(jiǎn)述平均差誤法。25、簡(jiǎn)述短時(shí)記憶研究的彼得森實(shí)驗(yàn)程序。26、簡(jiǎn)要說(shuō)明兒童言語(yǔ)獲得研究中的聽(tīng)偏好實(shí)驗(yàn)。六、 圖表題27、下圖中實(shí)線與虛線的對(duì)比可以說(shuō)明什么問(wèn)題？七、 設(shè)計(jì)題28、試做一個(gè)檢查倒攝抑制的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。2002年上半年北京市高等教育自學(xué)考試實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷知情者 一、填空題(每空1分，共8分)1、用差別閾限的方法制作等距量表，其結(jié)果會(huì)支持（ 費(fèi)希納定律）定律2、心理物理學(xué)是一門(mén)研究（ 心身之間 ）與（ 心物）之間的函數(shù)關(guān)系的精密科學(xué)3、用最小變化法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，被試會(huì)產(chǎn)生（ 習(xí)慣 ）誤差或（ 期望 ）誤差4、可以用（對(duì)偶比較

24、）法與（ 等級(jí)排列 ）法制作順序量表5、象棋大師的下棋經(jīng)驗(yàn)以及他對(duì)于象棋的知識(shí)，使他能迅速看出棋子之間的關(guān)系，從而把幾個(gè)棋子組 成一個(gè)（ 塊 ），減輕了記憶的負(fù)擔(dān)二、判斷題(正確的在題后括號(hào)內(nèi)劃“”，錯(cuò)誤的劃“X每小題1分，共5分)1、被試的暫時(shí)差別通常是由主試給予不同的指示語(yǔ)造成的( )2、等距量表有相等單位，也有絕對(duì)零點(diǎn) (× )3、不管文章的表達(dá)方式是復(fù)雜的還是簡(jiǎn)單的，其內(nèi)容在人的記憶中的存儲(chǔ)方式是相似的( )4、兒童是在模仿中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，所以兒童平常說(shuō)話并不是為了達(dá)到交際的目的( × )5、只對(duì)單個(gè)被試進(jìn)行的研究，不能為語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律提供重要的信息( × )

25、三、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其號(hào)碼填在題干后的括號(hào)內(nèi)每小題1分，共5分)1、組內(nèi)設(shè)計(jì)在用來(lái)研究練習(xí)時(shí)，最為理想的是研究練習(xí)的 ( B ) A有效性 B階段性 C可行性 D積累作用2、在時(shí)間估計(jì)準(zhǔn)確性實(shí)驗(yàn)中，一只綠色小燈泡與電鐘相連，主試按鍵讓燈亮10秒，然后讓被試按鍵 復(fù)制10秒的時(shí)間。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中被試復(fù)制的時(shí)間長(zhǎng)度是 ( C ) A自變量 B控制變量 C因變量 D潛在自變量3、選擇反應(yīng)的數(shù)目和要辨別的刺激數(shù)目之間的關(guān)系應(yīng)該是 ( D ) A前者大于后者 B兩者無(wú)關(guān) C前者小于后者 D兩者數(shù)目相同4、兩點(diǎn)閾測(cè)定的閾限是( A ) A絕對(duì)閾限 B差別閾限 C

26、絕對(duì)差別閾限 D相對(duì)差別闊限5、路濟(jì)斯水壺問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了，在解決問(wèn)題時(shí)起作用的心理現(xiàn)象是( D ) A想象 B記憶 C動(dòng)機(jī) D定勢(shì)四、多項(xiàng)選擇題(在每小厘的四人備選答案中，選出二至四個(gè)正確的答案，并將其號(hào)碼填在題干的 括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均無(wú)分每小題1分，共5分)1、50克重量放在手掌上我們得到某種重量感覺(jué)，當(dāng)50克重量增加1克時(shí)，我們?nèi)绻?0的次數(shù) 感覺(jué)到51克比50克重些，那么這1克就是 ( AB ) A最小可覺(jué)差 B差別閾限 C絕對(duì)差別閾限 D相對(duì)差別閾限2、在反應(yīng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)中，防止“假反應(yīng)”的辦法有 ( AD ) A改變每次發(fā)出預(yù)備信號(hào)與呈現(xiàn)刺激之間間隔的時(shí)間 B取消被試 C實(shí)驗(yàn)

27、前向被試明確提出要求 D插入“偵察試驗(yàn)”3、在艾賓浩斯的記憶實(shí)驗(yàn)中，與學(xué)習(xí)速度有關(guān)的因素是( AB) A音節(jié)組的長(zhǎng)度 B學(xué)習(xí)材料的意義性 C睡眠 D節(jié)省法4、被試對(duì)故事的回憶表現(xiàn)為 ( CD ) A比原文更長(zhǎng) B更不合乎邏輯 C比原文更短 D更合乎邏輯5、更與感覺(jué)剝奪類似的情況是 ( AB ) A住醫(yī)院1個(gè)月 B在宇宙飛船中生活一年 C在南極考察一年 D在少年管教所生活一年五、名詞解釋(每小題5分，共20分)1、實(shí)驗(yàn)中的高限效應(yīng)：要求被試完成的任務(wù)過(guò)于容易，所有不同水平的自變量都獲得很好的成績(jī)，沒(méi)有什么差別。2、辨別反應(yīng)時(shí)：兩個(gè)相互有差別的刺激，要求被試只對(duì)其中一個(gè)反應(yīng)，禁止對(duì)另一個(gè)反應(yīng)。3、

28、減法反應(yīng)時(shí)方法：鄧德斯應(yīng)用兩種不同條件下的反應(yīng)時(shí)間之差來(lái)度量辨別和心理操作所需要的時(shí)間。4、知覺(jué)恒常性：當(dāng)觀察條件變化時(shí)，對(duì)該物體的知覺(jué)傾向保持不變，以同樣的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)感知這個(gè)物體。六、圖表題(共10分)圖的實(shí)驗(yàn)屬于那一類型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?說(shuō)明理由。P27七、設(shè)計(jì)題(共15分) 某學(xué)生用自由回憶的方法進(jìn)行系列位置效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，他挑選了15個(gè)單字，找了15名被試，每個(gè)被試都按同樣的順序?qū)W習(xí)單字，然后統(tǒng)計(jì)結(jié)果試指出該學(xué)生實(shí)驗(yàn)程序中的錯(cuò)誤，并說(shuō)明正確的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣進(jìn)行?八、簡(jiǎn)答題(每小題8分，共32分)1、試述自變量的種類及其特點(diǎn)（1）刺激特點(diǎn)自變量：如果被試的不同反應(yīng)是由刺激的不同特性，如燈光的強(qiáng)度、聲音

29、的大小等引起來(lái)的，我們就把引起因變量變化的這類自變量稱為刺激特點(diǎn)自變量。（2）環(huán)境特點(diǎn)自變量：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)環(huán)境的各種特點(diǎn)，如溫度、是否有觀眾在場(chǎng)、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作為自變量。時(shí)間是一種非常重要和無(wú)時(shí)不在的自變量，特別是在記憶的實(shí)驗(yàn)中，你甚至可以說(shuō)，幾乎沒(méi)有不用時(shí)間作自變量的記憶實(shí)驗(yàn)。（3）被試特點(diǎn)自變量：一個(gè)人的各種特點(diǎn)，如年齡、性別、職業(yè)、文化程度、內(nèi)外傾個(gè)性特征、左手或右手為利手、自我評(píng)價(jià)高或低等，都可以作為自變量。（4）暫時(shí)造成的被試差別：被試的暫時(shí)差別通常是由主試的安排，也就是由主試給予的不同指示語(yǔ)造成的。2、試述組間設(shè)計(jì)及其優(yōu)點(diǎn)組間設(shè)計(jì)就是把數(shù)目相同的被試分配到自變量

30、的不同水平或不同的自變量上。優(yōu)點(diǎn):在于，一種自變量不會(huì)影響另一種自變量，因?yàn)槊總€(gè)被試只對(duì)一種自變量作反應(yīng)。如果事先我們知道不同的自變量會(huì)相互作用。我們必須采用組間設(shè)計(jì)；而且，應(yīng)用組內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以后，如果我們懷疑一種自變量可能會(huì)影響另一種自變量，我們就可以采用組間設(shè)計(jì)重新實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證組內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可靠。3、什么是恒定刺激法?用恒定刺激法測(cè)定感覺(jué)閾限時(shí)，要先選定幾個(gè)刺激。一般是用最小變化法粗略地測(cè)定出被試相關(guān)的閾限值，把比閾限值強(qiáng)或弱的幾個(gè)刺激定為實(shí)驗(yàn)中所要用的恒定刺激。這些刺激中強(qiáng)度最大的要有9095的可能性被感覺(jué)到；強(qiáng)度最小的要有510的可能性被感覺(jué)到。然后，在最強(qiáng)和最弱的刺激之間按相

31、等的間距確定幾個(gè)刺激。每個(gè)刺激呈現(xiàn)的次數(shù)相等，整個(gè)實(shí)驗(yàn)的程序按隨機(jī)的順序排列。統(tǒng)計(jì)出每個(gè)刺激被感覺(jué)到的百分?jǐn)?shù)，再用直線內(nèi)插法，或者平均Z分?jǐn)?shù)法、最小二乘法計(jì)算出50%的次數(shù)引起感覺(jué)的刺激強(qiáng)度，這個(gè)強(qiáng)度就是所測(cè)的閾限值。4、簡(jiǎn)述斯波林(Sperling)的部分報(bào)告法的實(shí)驗(yàn)程序斯波林用一張有三行，每行有四個(gè)字母，共12個(gè)字母的卡片作實(shí)驗(yàn)材料。用速示器給被試呈現(xiàn)卡片50毫秒。接著給被試一個(gè)聲音，由聲音來(lái)指示他報(bào)告哪一行字母。高音只報(bào)告他看到的第一行字母；中音只報(bào)告第二行字母；低音只報(bào)告第三行字母，三種聲音是隨機(jī)呈現(xiàn)的。被試聽(tīng)到聲音后能報(bào)告的字母至少有3個(gè)，那么，整個(gè)卡片上他能看到的字母應(yīng)該在9個(gè)以上

32、，大大地多于全部報(bào)告時(shí)被試報(bào)告的字母數(shù)。但是，斯波靈的部分報(bào)告法證實(shí)了，視覺(jué)形象的貯存，以在瞬間保存較多的信息，但這些信息也可以飛快地消失，只保留不到1秒鐘的時(shí)間。2001年上半年實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷 一、 單項(xiàng)選擇題1、 閃光融合頻率測(cè)量的是人對(duì)（ A ）A、時(shí)間刺激物的分辨能力 B、空間刺激物的分辨能力C、物體形狀的分辨能力 D、物體顏色的分辨能力2、 波斯納年用實(shí)驗(yàn)證明了，在短時(shí)記憶的信息加工過(guò)程中，有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)編碼兩個(gè)連續(xù)的階段。他所用的實(shí)驗(yàn)是（ B）、加法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)、減法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)、心理物理學(xué)實(shí)驗(yàn)、感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)、當(dāng)你查到一個(gè)電話號(hào)碼剛要打電話時(shí)，有人叫你一聲，你抬頭打了個(gè)招呼，剛才記住的號(hào)

33、碼忘了，這種記憶現(xiàn)象是（ B ）、感覺(jué)登記、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶、主觀組織、學(xué)習(xí)一系列單字后，把學(xué)過(guò)的與未學(xué)過(guò)的單字隨機(jī)混在一起，在速示器中呈現(xiàn)給被試，要求被試讀出呈現(xiàn)的單字，這種檢查記憶效果的方法叫做（ C）、再認(rèn)法、節(jié)省法、知覺(jué)辨認(rèn)、對(duì)偶聯(lián)合法、大醫(yī)院每天約有個(gè)嬰兒出生，小醫(yī)院每天約有個(gè)嬰兒出生，在一年內(nèi)生男孩的比例超過(guò)的天數(shù)（ D ）、大小醫(yī)院一樣多、大小醫(yī)院無(wú)規(guī)律、大醫(yī)院多、小醫(yī)院多、默塞在進(jìn)行解決問(wèn)題策略的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，沉思的被試多提出 （ C ）、具體問(wèn)題、假具體問(wèn)題、一般問(wèn)題、假一般問(wèn)題、提出問(wèn)題的表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)思想的心理語(yǔ)言學(xué)家是 （ A ）、喬姆斯基、彼德森、沃爾夫、塔爾文二

34、、多選題、 在應(yīng)用平均差誤法測(cè)定感覺(jué)閾限時(shí)容易發(fā)現(xiàn)（ BC ）、時(shí)間誤差、空間誤差、動(dòng)作誤差、習(xí)慣誤差、 在用最小變化法測(cè)量差別閾限時(shí)，上限與下限之間的間距稱為（AD ）、不肯定間距、主觀相等點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、相等地帶、 感覺(jué)登記中的信息（ AD ）、消失很快、消失很慢、能被意識(shí)到、可能進(jìn)入時(shí)間記憶系統(tǒng)、 長(zhǎng)時(shí)記憶的特點(diǎn)（ AB ）、容量大、保持時(shí)間無(wú)限、容量是7±個(gè)項(xiàng)目、保持時(shí)間在分鐘以上、 為了避免單字的系列位置效應(yīng)與單字本身的頻率、意義性等屬性發(fā)生混淆，應(yīng)該（ AC ）、確定單字頻率和意義性、增加被試人數(shù)、單字呈現(xiàn)順序隨機(jī)安排、每次以同樣的順序呈現(xiàn)單字、 使認(rèn)識(shí)失調(diào)達(dá)到和諧的途徑有（

35、 BC ）、克服避免失敗的傾向、增加一致認(rèn)識(shí)的數(shù)目或重要性、減少不一致認(rèn)識(shí)的數(shù)目或重要性、與朋友和諧相處三、填空題、 一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的自變量，當(dāng)一個(gè)自變量的效果在另外一個(gè)自變量的每一水平上下不一樣時(shí)，我們就說(shuō)存在自變量的（ 交互作用 ）。、 如果用數(shù)量估計(jì)法來(lái)制作比例量表，其結(jié)果支持（ 斯蒂文斯）定律。、 當(dāng)用選擇反應(yīng)時(shí)作因變量時(shí)，要考慮反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性之間的（ 互換關(guān)系）、 回憶時(shí)，人們傾向于按照群體集的原則來(lái)組織材料，如果沒(méi)有群集可利用，他們就用自己的（ 主觀組織 ）。、 經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，兒童的語(yǔ)言能力與以下三個(gè)因素是相關(guān)的：兒童母系的復(fù)雜情況；母親的情緒和言語(yǔ)響應(yīng)；（ 適當(dāng)?shù)耐婢?/p>

36、及其有效性 ）。、 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童詞匯量的增長(zhǎng)速度驚人的快，心理學(xué)家稱之為（ 語(yǔ)言爆炸 ）。、“代表性”和“可利用性”對(duì)被試判斷事件的概率影響很大，雖然它們不是正確的線索。另一方面，（ 樣本的大小 ）是一個(gè)正確的線索，但人們沒(méi)有好好利用它。、 一般來(lái)說(shuō)，避免失敗的傾向是干擾（ 積極 ）動(dòng)機(jī)的。四、判斷題、 在做選擇反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，選擇反應(yīng)的數(shù)量和要辨別的刺激數(shù)目必須相同。（ ）、 在測(cè)量味覺(jué)閾限時(shí)，刺激的安排決不用遞減的系列。（ ）、 通過(guò)組塊的方式可以把較多的材料組織在一起，因而減少了記憶容量。（× ）、 當(dāng)任務(wù)困難時(shí)，其他人在場(chǎng)有利于操作。（× ）、 有強(qiáng)烈成就動(dòng)機(jī)的人，

37、最愿意選擇中等困難的任務(wù)。（ ）五、名詞解釋、 因變量的信度 ：即因變量的可靠性、一致性，同一被試在相同實(shí)驗(yàn)條件下應(yīng)得到的相近結(jié)果。、 自變量的混淆：研究者選定的自變量及其他未控制好的因素，即額外變量共同造成了因變量的變化。、 視敏度：測(cè)量人對(duì)空間刺激物的分辨能力。、 節(jié)省法：一種測(cè)量記憶的方法，計(jì)算記憶的保持量。六、簡(jiǎn)答題、 什么是75%差別閾限？75%差別閾限：取75%次感覺(jué)重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激作為上限，取25%次感覺(jué)重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激作為下限，計(jì)算差別閾限，所以上限和下限與標(biāo)準(zhǔn)刺激比較都有75%的次數(shù)可以辨別，稱為75%差別閾限、 如何用對(duì)偶比較法制成順序量表？在運(yùn)用對(duì)偶比較法制作

38、順序量表時(shí)，要先將樣品兩兩配成對(duì)，一對(duì)一對(duì)地放到被試者面前，讓他從兩個(gè)樣品中挑選出一個(gè)更喜歡的來(lái)。由于把每對(duì)樣品呈現(xiàn)給被試時(shí)，或一左一右，或一前一后。這樣便會(huì)產(chǎn)生空間誤差或時(shí)間誤差。為了消除這些誤差，應(yīng)該把每對(duì)樣品讓被試比較兩次。當(dāng)每對(duì)樣品第二次出現(xiàn)時(shí)，它們呈現(xiàn)的位置或時(shí)間先后，要和第一次相反。整個(gè)實(shí)驗(yàn)中每對(duì)樣品比較的順序完全是隨機(jī)安排的。把每個(gè)樣品被選中的次數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，再按選中次數(shù)的大小排成隊(duì)，選中次數(shù)最多的就是最受歡迎的，以此類推便是順序量表。、 斯塔爾為研究幼嬰對(duì)文法的理解，設(shè)計(jì)了一個(gè)兒童聽(tīng)偏好的實(shí)驗(yàn)。簡(jiǎn)要說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的？其結(jié)果如何？1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象：2歲的兒童。2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程：她在兩

39、盤(pán)錄音帶上分別錄了一些符合文法的句子，如“寶寶需要一些果汁”，和一些不符合文法的句子，如“寶寶一些果汁需要”。錄音帶放在一實(shí)驗(yàn)裝置里。實(shí)驗(yàn)裝置有二個(gè)放音器，二個(gè)計(jì)時(shí)器和二個(gè)開(kāi)關(guān)。兒童只要按某一開(kāi)關(guān)，就可以聽(tīng)某一錄音帶。計(jì)時(shí)器則可以把每盤(pán)磁帶放音的總時(shí)間記錄下來(lái)。斯塔爾把儀器帶到兒童家里，告訴兒童怎么使用。她每天把儀器帶到兒童家里，告訴兒童怎么使用。她每天把儀器留給兒童3個(gè)小時(shí)，一共3天。對(duì)實(shí)驗(yàn)組的兒童，一盤(pán)錄音帶上錄有符合文法的句子，另一盤(pán)錄有不符合文法的句子；控制組的兒童，則兩盤(pán)錄音帶上都是符合文法的句子。3.結(jié)果表明：控制組的孩子對(duì)兩盤(pán)錄音帶沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的偏愛(ài)，而實(shí)驗(yàn)組的孩子卻表現(xiàn)出聽(tīng)偏

40、愛(ài)。 他們能夠辨別符合文法的句子和不符合文法的句子。 七、圖表題下列中的實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的？它說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 路濟(jì)斯水壺問(wèn)題的一個(gè)變式A、B、C是不同容量的空壺 要求獲得水量A B C1 23 129 3 1002 9 42 6 213 20 57 3 314 14 160 25 965 18 43 9 76 23 49 3 207 18 48 4 22八、設(shè)計(jì)題用組間設(shè)計(jì)方法與組內(nèi)設(shè)計(jì)方法分別設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)測(cè)定視覺(jué)反應(yīng)時(shí)和聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)時(shí)。2000年北京自考實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷一 、單選1、在時(shí)間估計(jì)準(zhǔn)確性實(shí)驗(yàn)中，一只綠色小燈泡與電鐘相連，主試按鍵讓燈亮10秒，然后讓被試按鍵復(fù)制10秒時(shí)間，其中被試復(fù)制的

41、時(shí)間長(zhǎng)度是（C）A自變量B控制變量C因變量D潛在變量2、提出制作心理量表的數(shù)量估計(jì)法的心理學(xué)家是（D）A費(fèi)希納B韋伯c艾賓浩斯D斯蒂文斯3、視崖要測(cè)量的知覺(jué)是（C）A成人深度知覺(jué)B成人視敏度C幼兒深度知覺(jué)D幼兒視敏度4、前攝抑制是指（D）A先后學(xué)習(xí)材料互相干擾B先后學(xué)習(xí)的材料無(wú)關(guān)C后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先學(xué)習(xí)材料的干擾D先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)材料的干擾5、有實(shí)驗(yàn)證明，在記憶成人的主觀組織程度與回憶數(shù)量是（B）A負(fù)相關(guān)B正相關(guān)C無(wú)關(guān)D無(wú)規(guī)律6、當(dāng)有人要你判斷中年人得心臟病的概率時(shí)，你多半首先想到某些朋友有心臟病，然后再來(lái)判斷中年人患心臟病的概率。這樣，你想起的例子多少就決定你判斷的概率大小，這時(shí)你利用的策

42、略是( B)A代表性 B可利用性 C樣本大小 D記憶7、移動(dòng)哈諾伊塔的策略之一是(C )A整體策略 B部分策略 C循環(huán)子目標(biāo)策略 D記憶8、認(rèn)知失調(diào)是用來(lái)指(A )A兩種互不一致的認(rèn)知 B兩種互不一致的行動(dòng) C做事失敗后所產(chǎn)生的不愉快狀態(tài) D與愛(ài)人吵架后所產(chǎn)生的不愉快狀態(tài)二、 多選1、在組間設(shè)計(jì)中，被試的分組原則應(yīng)該是(BD)A用拉丁方平衡實(shí)驗(yàn)順序B匹配被試C用完全的平衡方法實(shí)驗(yàn)順序D隨機(jī)分配被試2、個(gè)案法適宜于研究的對(duì)象有（ABD）A一個(gè)具有超常記憶力的人B狼孩C母親語(yǔ)言與孩子語(yǔ)言的關(guān)系D神童3、反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中防止“假反應(yīng)”的辦法是（AD）A改變每次發(fā)出預(yù)備信號(hào)與呈現(xiàn)刺激間的距離B取消被試C實(shí)

43、驗(yàn)前口頭警告D插入“偵察試驗(yàn)”4、兩點(diǎn)閾是（AD）A絕對(duì)閾限B相對(duì)閾限C差別閾限D(zhuǎn)能覺(jué)察到兩個(gè)點(diǎn)的最小距離5、加工層次理論認(rèn)為，記憶是認(rèn)知系統(tǒng)對(duì)刺激物進(jìn)行各種不同水平分析加工的產(chǎn)物記憶取決于（BC）A加工時(shí)間B加工層次C加工與提取的一致性D加工與提取的不一致6、影響解決問(wèn)題的因素有（ABCD）A刺激的名稱是否呈現(xiàn)B噪音C定勢(shì)D個(gè)性三、填空1、因變量的測(cè)量與選擇應(yīng)注意其( 信度 )、效度和( 敏感性 )2、可以用( 等級(jí)排列 )法與( 對(duì)偶比較 )法制作順序量表3、影響反應(yīng)時(shí)間的因素有受刺激的感覺(jué)器官、( 刺激強(qiáng)度 )、刺激的( 時(shí)間特性 )和空間特性，以及有機(jī)體的適應(yīng)狀態(tài)4、彼得森實(shí)驗(yàn)支持了短

44、時(shí)記憶的遺忘是( 時(shí)間 )造成的觀點(diǎn)5、象棋大師下棋經(jīng)驗(yàn)以及他對(duì)于象棋的知識(shí)使他能迅速看出棋子之間的關(guān)系從而把幾個(gè)棋子組成一個(gè)( 塊 )、減輕了記憶的負(fù)擔(dān)四、判斷1、被試的暫時(shí)差別通常是由主試給予不同的指示語(yǔ)造成的（）2、回憶時(shí)，人們并不傾向于按照群集的原則來(lái)組織材料（×）3、有實(shí)驗(yàn)表明，與視覺(jué)相比，人們更容易記住聽(tīng)覺(jué)呈現(xiàn)的材料（）4、語(yǔ)言中的差異與思維中的差異沒(méi)有聯(lián)系（×）5、沉思的被試多提出一般性問(wèn)題，而性急的被試更多地提出具體的問(wèn)題（）五、名詞解釋1、自變量的混淆：研究者選定的自變量與其他未控制好的因素，即額外變量共同造成了因變量的變化。2、知覺(jué)辨認(rèn)：學(xué)習(xí)一系列單字后

45、，把學(xué)過(guò)的未學(xué)過(guò)的單字隨機(jī)混起來(lái)，在速示器中呈現(xiàn)給被試，要求被試讀出所呈現(xiàn)的單字。3、記憶廣度：短時(shí)記憶所容納的項(xiàng)目，一般是2到7個(gè)。4、兒童的電報(bào)語(yǔ)言：兒童使用的文法是一種有規(guī)則的縮短了成人文法的形式，分為內(nèi)容詞和算符。六、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述平均差誤法。實(shí)驗(yàn)者規(guī)定一個(gè)刺激為標(biāo)準(zhǔn)刺激，然后要求被試調(diào)節(jié)另一個(gè)比較刺激，使后者在感覺(jué)上與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。事實(shí)上不可能每次都能把比較刺激調(diào)節(jié)的和標(biāo)準(zhǔn)刺激一樣。這樣，每一次比較就會(huì)得到一個(gè)誤差，把多次比較的誤差平均起來(lái)就得到平均誤差。因?yàn)槠骄`差與差別閾限成正比，所以可以用平均誤差來(lái)表示差別閾限值。2、簡(jiǎn)述彭瑞祥漢字特征抽取實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果。我國(guó)心理學(xué)家彭瑞祥等(1

46、983)曾使用速示器進(jìn)行漢字特征抽取實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)用漢字為30個(gè)常用漢字，每個(gè)漢字都制成幻燈片，其黑白對(duì)比為0.003(為了增加識(shí)別困難，把對(duì)比度降低)，逐一投射到照度均勻的屏幕上。呈現(xiàn)時(shí)間從3毫秒開(kāi)始，然后逐漸增加呈現(xiàn)時(shí)間，直至被試連續(xù)兩次正確寫(xiě)下所呈現(xiàn)的漢字為止。實(shí)驗(yàn)要注被試在每次呈現(xiàn)后立即寫(xiě)下所看到的筆劃或任何成分。被試的書(shū)寫(xiě)過(guò)程有兩個(gè)特點(diǎn)：1.對(duì)漢字右下角的筆劃往往先抽取。2.對(duì)結(jié)構(gòu)上屬于包圍或半包圍型的字，如“南”“慮”，被試先寫(xiě)下字的輪廊，然后填充內(nèi)部細(xì)節(jié)。3、通過(guò)分析“我看這本書(shū)很合適”這個(gè)句子，簡(jiǎn)述句子的表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)的概念。4、在一年的期間內(nèi)，每個(gè)醫(yī)院都記下男孩出生率超過(guò)60

47、%的天數(shù)，你認(rèn)為哪個(gè)醫(yī)院在這樣的天數(shù)多？為什么？(1)大醫(yī)院，(2)小醫(yī)院，(3)兩個(gè)醫(yī)院大致一樣。(注：大醫(yī)院每天約有45個(gè)嬰兒出生，小醫(yī)院每天大約在15個(gè)嬰兒出生七、圖表題下圖表示的實(shí)驗(yàn)屬于哪一種類型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？說(shuō)明你的理由 見(jiàn)書(shū)P23八、設(shè)計(jì)題怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)去獲得一條記憶中的系列位置效應(yīng)曲線？1999年北京自考實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇1、刺激復(fù)合感覺(jué)器官，會(huì)對(duì)反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生下列哪些影響（D ）A減慢B無(wú)影響C先減慢后加快D加快2、兩點(diǎn)閾是哪一種閾限（A）A絕對(duì)閾限B差別閾限C絕對(duì)差別閾限D(zhuǎn)相對(duì)差別閾限3、在單字學(xué)習(xí)的再認(rèn)和再測(cè)驗(yàn)中，能夠再認(rèn)和再現(xiàn)的單字在全部學(xué)過(guò)的單字中的百分比就是（D）A字

48、變量 B控制變量 C潛在自變量 D因變量4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果要達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性差異。組內(nèi)設(shè)計(jì)是（C）A較困難的B不可能的C較容易的D肯定的5、司機(jī)在十字路口遇到紅燈或綠燈時(shí)的反應(yīng)屬于（A）A選擇反應(yīng)B簡(jiǎn)單反應(yīng)C辨別反應(yīng)D延緩反應(yīng)6、實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)低限效應(yīng)的原因是（B）A任務(wù)中等困難B任務(wù)過(guò)于困難C練習(xí)交數(shù)不夠D任務(wù)過(guò)于容易7、當(dāng)進(jìn)行再認(rèn)測(cè)驗(yàn)時(shí)，低頻字比高頻字成績(jī)（C）A更差 B一樣 C更好 D無(wú)規(guī)律8、對(duì)一種氣味適應(yīng)后對(duì)另一種在氣味的閾限將(B )A不影響 B提高 C降低 D先提高后降低9、恒定刺激法實(shí)驗(yàn)中，三類回答的實(shí)驗(yàn)易受被試哪些方面的影響(A )A態(tài)度 B血壓 C性別 D智力10、因變量的效度是指(B)A一致性B有效性C敏感性D可測(cè)量性二、多項(xiàng)選擇 1、兒童的電報(bào)語(yǔ)言包括（AC）A內(nèi)容詞B軸心