第二單元電子

1、第二單元教材分析本組教材是用愛心串起來的課文。泉水是一篇很美的課文，無論文字還是內(nèi)容。雷鋒叔叔，你在哪里是一首兒童詩，它娓娓地向我們述說：哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。我不是最弱小的教育我們要有不甘為弱者、保護(hù)弱小者的意識?？_爾和她的小貓是一個十分有趣的兒童故事，文章讓我們感受到卡羅爾的善良美好的童心。本單元突出一個“愛”字，因此教學(xué)中要讓學(xué)生感受文章中的愛。教學(xué)中也要讓學(xué)生多讀，讀中有所“感”。本組教材還要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，教學(xué)中要把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，讓他們感受到的愛心落實到行動中。教材來源人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書教學(xué)內(nèi)容來源二年級下冊第二單元 教學(xué)課題5、泉水主備

2、教師師慧萍授課教師師慧萍教學(xué)課時兩課時授課對象二三班學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認(rèn)8個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，會用自己的話說出泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)方式教師問題引導(dǎo)，學(xué)生自讀自悟，教師點(diǎn)撥升華教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)流程動態(tài)修改部分第一課時一、導(dǎo)入你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？（板書課題）二、初讀感知，自主識字1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？2、自由讀：注意

3、讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。三、出示生詞認(rèn)讀一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆1、自由讀、指名讀、開火車讀。2、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？3、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。四、寫字 1、出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。（分組學(xué)習(xí)全班交流）2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、范寫，重點(diǎn)

4、指導(dǎo)：出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。塔：右下是合，中間的橫短不能少。泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。5、展示，交流評價。五、作業(yè)1、默寫生字詞語。2、練習(xí)朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字。2、看得出咱們同學(xué)對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當(dāng)一回小老師？來分配一下吧。二、讀議課文感悟1、快速讀第一自然段。（1）誰能先說說，如果讓你讀這一段，你

5、會怎么讀呢？學(xué)生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。（2）先自己練習(xí)一下吧。（3）指名讀，誰能說一說這個同學(xué)讀得怎么樣？（4）老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。2、泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二五自然段，把答案畫在書上。3、學(xué)生邊讀邊畫。（1）你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？（2）誰有不明白的問題？（3） 我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。（4）想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？（泉水流到，

6、它看見了，泉水說：4、自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（ ）。他們互相問候：（ ）。他們互相約定（ ）。三、總結(jié)1、讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。2、朗讀你最喜歡的段落，試著背下來。3、把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。四、作業(yè)1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。2、歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。板書設(shè)計： 泉水    山腰姐姐多 平地杜鵑花清 果園果樹甜 山谷畫眉鳥美心得反思教材來源人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書教學(xué)內(nèi)容來源二年級

7、下冊第二單元 教學(xué)課題6、雷鋒叔叔，你在哪里主備教師師慧萍授課教師師慧萍教學(xué)課時兩課時授課對象二三班學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3、背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動。學(xué)習(xí)方式教師引導(dǎo)，自讀自悟，適時點(diǎn)撥，交流展示。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)流程動態(tài)修改部分第一課時一、激情導(dǎo)趣1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出

8、示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。2、對“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識記書寫：“鋒、叔”二字。師：簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)法指導(dǎo)：識記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？2、討論小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。師生流抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。3、檢查自學(xué)情況：（1）小老師領(lǐng)讀生字。（2）小組開火車讀。（3）認(rèn)讀生字詞語。雷鋒、

9、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要（4）擴(kuò)詞。（5）全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。（6）同桌互相檢查。（7）指名分節(jié)讀詩歌，正音。三、寫字指導(dǎo)1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。2、范寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。3、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。4、展示交流。四、認(rèn)讀新詞出示：冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛心荊棘。五、重點(diǎn)識字（讀不熟的字放到句子中記一記）第二課時一、 復(fù)習(xí)鞏固生字詞聽寫生字。二、朗讀感悟1、師范讀入境。2、教學(xué)第一第二節(jié)詩歌。1師朗誦，學(xué)生想象，說說眼前彷佛看

10、見雷鋒叔叔正在做什么事情？師：雷鋒叔叔到過哪里？他在那里做了什么好事？同學(xué)們在文中用筆劃出來。指名回答，師板書：長長的小溪-抱著迷路的孩子；彎彎的小路-背著年邁的大娘。教師啟發(fā)：文中哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節(jié)講了他背著年邁的大娘？和同桌以問答式朗讀出來。指導(dǎo)朗讀：兩個“你在哪里？”第二個比第一個語氣加重，讀出深情呼喚的語氣。讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來?！扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）2、學(xué)生交流自己的感受。用自己的話說說這個故事。小組交流，指2名學(xué)生上臺講講故事。3、此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？你

11、能用朗讀的方式把這種感受表達(dá)出來嗎？（自由準(zhǔn)備指名讀評議齊讀）4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀編（根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個故事）讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）5、小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩歌。6、展示（略）7、學(xué)習(xí)最后小節(jié)。（1）師指名讀最后一節(jié)并提問：我們終于找到了，找到了誰？是雷鋒叔叔本人嗎？最后一句話究竟是什么意思？討論回答。（2）給“尋覓”找個近義詞。（3）全班，再一次感悟。（4）感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就在哪里?！北韺雍x：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。 深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的

12、人。（5）明理導(dǎo)行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對話練習(xí)：一生隨意站起來說：“如果我”想好的起來說：“我會”三、積累（出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句：1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習(xí)：彎彎的（）長長的（）溫暖的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）四、練習(xí)背誦課文。板書設(shè)計：小溪小路抱小孩雷鋒背大娘（板書用紅線連接成一顆愛心形狀）心得反思教材來源人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書教

13、學(xué)內(nèi)容來源二年級下冊第二單元 教學(xué)課題7、我不是最弱小的主備教師師慧萍授課教師師慧萍教學(xué)課時兩課時授課對象二三班學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認(rèn)14個生字，會寫8個字。2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，會讀問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字、朗讀課文。會讀問號、感嘆號的不同語氣。教學(xué)難點(diǎn)有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。學(xué)習(xí)方式教師引導(dǎo)，自讀自悟，適時點(diǎn)撥，交流展示。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)流程動態(tài)修改部分第一課時一、談話導(dǎo)入師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時候你們卻是最弱小的。請看圖片“大樹”與“小草”，你能

14、辨別“誰是最弱小的?”為什么？”今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。（板書課題，齊讀課題）看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（“我”是誰？為什么說我是最弱小的？）今天我們就來學(xué)習(xí)一個和弱小有關(guān)的故事。（引導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀課題：我不是最弱小的）二、自學(xué)劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，自己想辦法記住它們。）讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。）想（自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？）說（和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長補(bǔ)短。）三、識字1、組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。2、學(xué)生交流識字方法。（1）“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識記。（2）在語言環(huán)境中識

15、記。如，結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻”，認(rèn)識“隨、芬、芳”等字。（3）利用動作演示識記“托、掀、遞”。3、教師充分利用生字卡，讓學(xué)生在游戲中鞏固識字。四、朗讀感悟1、輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？（學(xué)生找出薩沙保護(hù)薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。）2、細(xì)讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。（1）原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芳香撲鼻。（2）大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。3、有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變化。（這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒

16、嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。）練習(xí)讀范讀指名讀競賽讀4、說說你感到文中哪些詞語寫得最美。五、想象看到這株薔薇花，你會怎么想？你會怎么做？六、書寫本課有十二個要寫的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個字是本課新學(xué)的生字，可結(jié)合識字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)?！叭酢弊郑⒁馓崾緝蓚€“點(diǎn)、提”的寫法?！澳弊?，可與第二課的“末”字進(jìn)行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個字，建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)?！胺曳肌倍?，可以合在一起指導(dǎo)：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫

17、要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。1、學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。2、學(xué)生互相評價，寫得好的班級評選“今日之星”。七、作業(yè)設(shè)計：1、練習(xí)寫生字、寫生詞。2、熟讀課文，背誦自己喜歡的句子。第二課時一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀齊讀2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。師：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰的影響？二、朗讀1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點(diǎn)指導(dǎo)問句和感嘆句的讀法。（1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。）

18、（2）這就是說，我是最弱小的了？（語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）（3）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時稍帶一點(diǎn)反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。）（4）不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦?。▼寢尩脑捒梢宰x慢些，要讀出親切、和藹的語氣。）2、學(xué)生練讀教師范讀分角色讀自由找學(xué)習(xí)伙伴讀3、師生共同評價：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？4、在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。（1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說說有什么不同。（2）引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇

19、的作用：被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。三、拓展1、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你是否也保護(hù)過比你弱小的人或其他事物呢？四、練習(xí)試著寫幾個問句和感嘆句。？！五、書寫學(xué)習(xí)剩下的幾個字，重點(diǎn)指導(dǎo)三個帶提手旁的字（托、摸、撲），可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。1、學(xué)生觀察，自己練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。2、根據(jù)實際情況，教師范寫指

20、導(dǎo)。3、師生、生生互相交流評價。伴教錦囊（詞語解釋）聚精會神：形容注意力非常集中。大雨如注：注：灌。形容雨下得很大。嬌嫩鮮艷：柔弱纖細(xì)。六、作業(yè)設(shè)計：1、練寫生字，聽寫生詞，背誦課文中的問句和感嘆句。2、摘抄好詞佳句和問句、感嘆句，讀摘抄本子。3、比一比，再組詞。令（ ） 分（ ） 未（ ）鈴（ ） 芬（ ） 末（ ）北（ ） 京（ ） 該（ ）背（ ） 景（ ） 孩（ ）【板書設(shè)計】 我不是最弱小的關(guān) 愛 保護(hù)保護(hù) 爸爸媽媽 托利亞 薩沙薔薇花保護(hù)弱小者，關(guān)愛他人心得反思教材來源人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書教學(xué)內(nèi)容來源二年級下冊第二單元 教學(xué)課題8、卡羅爾和她的小貓主備教師師慧萍授課教師

21、師慧萍教學(xué)課時兩課時授課對象二三班學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認(rèn)15個生字。2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學(xué)重點(diǎn)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。教學(xué)難點(diǎn)感受卡羅爾善良美好的童心。學(xué)習(xí)方式教師引導(dǎo)，自讀自悟。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)流程動態(tài)修改部分第一課時一、導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入。你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？（學(xué)生暢談自己喜歡的動物）卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）2、插圖導(dǎo)入。出示課文掛圖：你看到了什么？（指名說）這個小女孩就是卡羅爾

22、，她非常喜歡小貓。二、自學(xué)1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。（1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。本課要求會認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀k；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。（2）學(xué)習(xí)伙伴互相交流識字方法。猜謎識字：不上不下卡。兔子差點(diǎn)不見了免。形近字比較認(rèn)識：熱墊、兔免。用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗喵、曾蹭；蘿羅、櫥廚。用動作演示記“蹭”字。3、班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方法識記生字。4、鞏固練習(xí)：指名讀、開火車讀、齊讀。三、默讀1、學(xué)生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）【初步默讀課文后學(xué)生可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”此時教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對