西師版小學(xué)五年級上冊圖形的旋轉(zhuǎn)說課課件.

1、說課內(nèi)容說課內(nèi)容義務(wù)教育課程西師版小學(xué)五年級上冊第二單元一、教學(xué)理念與學(xué)情分析二、教材分析與教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)四、教學(xué)過程與板書設(shè)計五、教學(xué)評價設(shè)計1.把主動權(quán)還給學(xué)生2.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式3.加強知識與生活的聯(lián)系一、教學(xué)理念與學(xué)情分析一、教學(xué)理念與學(xué)情分析一、教學(xué)理念與學(xué)情分析一、教學(xué)理念與學(xué)情分析 五年級學(xué)生在知識認(rèn)知上，已經(jīng)具有了小學(xué)階段的大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識，基本具有了生活中的簡單計算、換算、畫圖、解決簡單問題的能力，但知識體系還不完善，這時教師應(yīng)以數(shù)學(xué)知識的魅力來吸引學(xué)生，以精妙的教學(xué)設(shè)計來引導(dǎo)他們，從而逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材的內(nèi)容教材的內(nèi)容 本課選自義務(wù)教育課程西師版小

2、學(xué)階段五年級數(shù)學(xué)上冊第二單元圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱中第二部分“圖形的旋轉(zhuǎn)”的第一課時。教材的地位和作用教材的地位和作用 “ 圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分教材是在三年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認(rèn)識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能夠較為準(zhǔn)確的判斷出某一物體的運動現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，并讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90。是空間與圖形領(lǐng)域的重要知識點，對發(fā)展學(xué)生的空間觀念是一個滲透，是后續(xù)學(xué)習(xí)中心對稱圖形及其圖形變換的基礎(chǔ)，在教材中起著承上啟下的作用。同時，旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用也非常廣泛，利用旋轉(zhuǎn)可以幫助我們解決很多實際問題。三、說教學(xué)目標(biāo)三、說教學(xué)目標(biāo) 1.知識

3、目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)變換，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索它的特征和性質(zhì)。 2.技能目標(biāo)：能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90。初步學(xué)會運用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 3.情感目標(biāo)：欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點、難點重點難點 明確旋轉(zhuǎn)的含義，說清“指針是繞哪個點旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動了多少度”。 探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，認(rèn)識到“圖形旋轉(zhuǎn)后形狀大小都沒變，只是位置變了”。教師準(zhǔn)備視頻展示臺、多媒體課件；學(xué)生每人準(zhǔn)備1個鐘面模型、三角板或直三角板或直尺尺、方格紙、方格紙、E字母紙板、字母

4、紙板、每小組準(zhǔn)備1個裝有花瓣的信封。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 1.教法： 啟發(fā)式教學(xué)、互動式討論 、研究式探索、反饋式練習(xí)（使學(xué)生達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。） 2 2、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo) 討討論法、演示法、練習(xí)操論法、演示法、練習(xí)操作法、合作法、合作作交流、自主交流、自主探究探究（讓學(xué)生在（讓學(xué)生在合作與實際合作與實際操作中形成新知，學(xué)生通過親自動手會操作中形成新知，學(xué)生通過親自動手會加深記憶，也會更好地達(dá)到教學(xué)目加深記憶，也會更好地達(dá)到教學(xué)目的。）的。）1、2、3、4、5、6、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，自主探究 合作交流，探求新知欣賞設(shè)計，學(xué)以致用 全課小結(jié)，拓展深化布置作業(yè)

5、 板書設(shè)計 （1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，自主探究 1、根據(jù)口令：向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)，向右看去，向前看，師生問好 2.通過課件演示旋轉(zhuǎn)的摩天飛輪、風(fēng)車、木馬，引出生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，喚醒舊知 (設(shè)計意圖：通過情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情 投入到學(xué)習(xí)探究之中。并采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及空間想象判斷能力。)（二）合作交流，探求新知1 1、初步認(rèn)識初步認(rèn)識 首先，我出示大風(fēng)車、電風(fēng)扇的動態(tài)旋轉(zhuǎn)圖，讓學(xué)生觀察它們是如何旋轉(zhuǎn)的？學(xué)生根據(jù)觀察得出，風(fēng)扇是正轉(zhuǎn)，大風(fēng)車是倒轉(zhuǎn) 1、初步認(rèn)識、初步認(rèn)識 看一看，說一說看一看，說一說 我將畫面切換到鐘面模

6、型圖，讓學(xué)生觀看各式各樣的時鐘指針是按什么方向旋轉(zhuǎn)的?學(xué)生們得出它們都是正著旋轉(zhuǎn)的。 分組合作撥一撥分組合作撥一撥 每組一個鐘面模型，進(jìn)行指針走動的操作。（二）合作交流，探求新知經(jīng)過學(xué)生的直接觀察和動手操作，教師總結(jié)出：和時鐘指針轉(zhuǎn)動方向相同的叫順時針方向，方向相反的是逆時針方向。（板書）（二）合作交流，探求新知1、初步認(rèn)識、初步認(rèn)識 最后結(jié)合剛才的風(fēng)扇、大風(fēng)車、和時鐘指針旋轉(zhuǎn)圖之后，讓學(xué)生用一句話來表述它們的旋轉(zhuǎn)方向。風(fēng)車是沿逆時針方向旋轉(zhuǎn)風(fēng)車是沿逆時針方向旋轉(zhuǎn)風(fēng)扇是沿順時針方向旋轉(zhuǎn)風(fēng)扇是沿順時針方向旋轉(zhuǎn) 設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)，我通過演示課件，初步在學(xué)生頭腦中形成“正倒轉(zhuǎn)”的方向感，其次與時鐘

7、指針轉(zhuǎn)動相結(jié)合，再通過分小組實際操作，親身感受“正倒轉(zhuǎn)”來加強旋轉(zhuǎn)方向的認(rèn)識。12639BA AD指針從A旋轉(zhuǎn)到B繞點（ ）沿順時針方向，旋轉(zhuǎn)了（ ）度。與時針旋轉(zhuǎn)的方向相同，通常叫順時針方向旋轉(zhuǎn)。90cO（二）合作交流，探求新知 先讓學(xué)生觀察這兩個演示，然后分小組合作，模仿大屏幕的演示，操作鐘面模型，并結(jié)合所出示的問題探討指針的轉(zhuǎn)動除了方向外，還應(yīng)具備哪些要素。（接著放課件） O639BA AD與時針旋轉(zhuǎn)的方向相反，通常叫逆時針方向旋轉(zhuǎn)。12指針從A旋轉(zhuǎn)D繞（ ）點沿逆時針方向旋轉(zhuǎn)了（ ）度。90OO 通過小組的合作交流，學(xué)生得出指針是圍繞O點進(jìn)行順時針方向或逆時針方向旋轉(zhuǎn)的，同時旋轉(zhuǎn)還具有

8、一定的角度，由此概括旋轉(zhuǎn)的另兩個要素：旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角度。（二）合作交流，探求新知2、重點探索 小結(jié)，明確旋轉(zhuǎn)的要素 旋轉(zhuǎn)物體、起止位置、繞哪一點、旋轉(zhuǎn)方向、 旋轉(zhuǎn)的度數(shù) 板書： 旋轉(zhuǎn)三要素旋轉(zhuǎn)三要素點點方向方向 角度角度（二）合作交流，探求新知3.深入研究 首先出示農(nóng)場風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)畫面，我讓學(xué)生來具體觀察風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)過程，直觀感受旋轉(zhuǎn)。 (1)(2)(3)(4)9090O 演示（1）（2），讓學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)圖邊用語言來概括風(fēng)葉的旋轉(zhuǎn)過程說一說，填一填。（1）（2）（3）O90（4） 演示（3）（4），讓學(xué)生觀察與演示（1）（2）有何不同，然后分組討論 180（二）合作交流，探求新知小組活動，讓學(xué)生

9、通過小組合作學(xué)習(xí)解決報告單上提出的問題。（1）圖形1繞點O沿（ ）方向旋轉(zhuǎn)（ ），到圖形2的位置。（2）圖形1繞點O沿（ ）方向旋轉(zhuǎn)（ ），到圖形4的位置。（3）圖形2怎樣旋轉(zhuǎn)到圖形3的位置？（4）圖形1怎樣旋轉(zhuǎn)到圖形3的位置？學(xué)生通過小組討論得出結(jié)論并進(jìn)行匯報：（實物投影展示）（1）圖形1繞點O沿（順時針 ）方向旋轉(zhuǎn)（90 ），到圖形2的位置。（2）圖形1繞點O沿（逆時針 ）方向旋轉(zhuǎn)（90 ），到圖形4的位置。（3）圖形2繞點O沿（順時針 ）方向旋轉(zhuǎn)（90 ），到圖形3的位置。（4）圖形1繞點O沿（逆時針 ）方向旋轉(zhuǎn)（180 ），到圖形3的位置。（二）合作交流，探求新知 設(shè)計意圖：展現(xiàn)思維的

10、過程性，應(yīng)讓學(xué)生自主探索，歸納經(jīng)驗，在這里，我通過讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，合作交流的活動是一種主動的學(xué)習(xí)活動，在這個活動的過程中，學(xué)生自主研究式探索，師生、生生交流，同時教師引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生歸納圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。 3.深入研究（二）合作交流，探求新知4、課堂練習(xí)【1】辯一辯，做一做 根據(jù)大屏幕出示的旋轉(zhuǎn)圖，判斷物體的旋轉(zhuǎn)方向，同時擺動小手比劃它們的旋轉(zhuǎn)方向。（二）合作交流，探求新知4、課堂練習(xí)【2】想一想，說一說 先觀察演示課件再用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言敘述文字和字母的旋轉(zhuǎn)過程?！?】聽一聽，擺一擺（完成31頁課堂活動第1、2小題） A、同桌兩人在方格紙上用直尺或

11、三角形按對方的旋轉(zhuǎn)要求來進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作。 B、將E字母紙板按老師的旋轉(zhuǎn)要求來進(jìn)行操作，看看每次都能在圖1圖4中找到相同的圖形嗎？（三）欣賞設(shè)計，學(xué)以致用1.感受生活中旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值2、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。（三）欣賞設(shè)計，學(xué)以致用（三）欣賞設(shè)計，學(xué)以致用3.出示：利用旋轉(zhuǎn)畫一朵小花 設(shè)計意圖：讓學(xué)生欣賞美麗的圖案，讓學(xué)生設(shè)計圖案，是對旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)和作圖的一個綜合運用。在畫圖這一環(huán)節(jié)我大膽放手，相信學(xué)生的能力，給學(xué)生充分自主的空間。多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維。(四四) 全課小結(jié)，拓展深化全課小結(jié)，拓展深化 小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列

12、，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習(xí)的知識、方法、體驗這三個方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計了這么三個問題： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？ 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗是什么？ 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？ （五）布置作業(yè)1.利用旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象做一件小制作2.練習(xí)七第1、2、3小題（六）板書設(shè)計旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)三三要素要素點方向角度中心點順時針方向逆時針方向 90度、180度 在學(xué)生練習(xí)的過程中，我在教室巡回查看學(xué)生的操作過程，針對學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行肯定和輔導(dǎo)。在評這個環(huán)節(jié)，我主要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果展開評價；并讓學(xué)生創(chuàng)建一個自我評價表，用自我評價表對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。自我評價