《終身成長》讀書筆記1580字

1、終身成長讀書筆記1580 字終身成長作者提出了兩種截然不同的思維模式： “成長型思維”“進取型思維” ，這兩種思維模式在很多書中都有不同的版本，比如成功、動機與目標 中叫做 “進取型 ”“防御型 ” ， 看見成長的自己 中叫做 “僵固式思維模式 ”和 “成長式思維?！保?學習之道中叫做 “整體論 ”“漸進論 ”。盡管命名不同，但是定義都是相同的。成長型思維：認為智力是后天努力可以提高的。做事是為了不斷提升自己的能力，會把錯誤和挑戰(zhàn)看成成長和改善的機會。進取型思維：認為智力是天生的，固定不變的。做事情是為了證明自己的天賦和能力，因此害怕錯誤，覺得是對自己能力的否定。一張圖了解兩種思維模型的區(qū)別：

2、本書的一大特色在于在家庭和學校教育領(lǐng)域的深入介紹，作者還曾在2017 年 9 月榮獲全球最大教育單項獎 “一丹獎 ”， 此套理論鼓勵學童積極評估及發(fā)展自己的潛能，在教育界影響深遠。家長的每一個言行都在向小孩傳遞不同的信息：或是固定性思維模式： “你的能力永遠不會變， 我正在對你的能力進行判斷” ?；蚴浅砷L型思維模式： “你是一個不斷成長的人， 我對你的成長很感興如果你帶你家小孩去幼兒園，小孩跟你說幼兒園門口貼著的畫不漂亮，你會怎么說？你會說 “我覺得挺好的呀，你卻說很難看，這樣不好”嗎？還是會說 “你不需要畫出漂亮的畫， 只要你喜歡， 你可以畫不好看的畫。 ”小孩問這個問題是因為擔心如果畫不好

3、該怎么辦？而不需要得到是對審美結(jié)果的評判。而只有不隨便給小孩貼標簽和判斷，才更能讓小孩安心的探索和發(fā)展他的能力。如果小孩確實做得很好，究竟該不該表揚？答案是 no 。尤其不要表揚小孩的才能和天賦。比如 “你學的真快，你真聰明 ”， “你畫的好棒呀” 。家長的本意可能是想增加孩子的自信。因為畢竟 80 后的家長們自己小時候受到的多是含蓄內(nèi)斂的家庭教育，很少聽到表揚，比如考試考了 98 分，家長會問為什么沒考100 分，你看別人家的誰誰誰是不是比你考的好。誠然這種表揚小孩很愛聽，而且也可能會給小孩打氣，但是這種感覺只能維持很短，一旦遇到困難的問題他們的自信就會消失。因為小孩從表揚的話中聽到的信息是

4、： “如果學得不快， 那就不聰明了 ”?！叭绻挼牟缓茫?那就很槽糕， 所以最好只畫一些容易畫的東西 ” 。 而有這樣 思維模式的小孩，是很難接受自己因為困難而失敗的，他會開始懷疑自己 的能力。那究竟該怎么應(yīng)對小孩確實做得很不錯或取得了了不起的成就的情況呢？我們可以夸獎以成長為目標的努力過程，夸獎他們通過自身實踐、學 習、不懈努力達到的成就。要更具體，更有針對性。這也就表明，你需要 真正的去了解孩子的努力和成就，而不僅僅是敷衍的說一句你真棒。比如可以說你的進步表明你付出了很多努力，反復閱讀材料，方法確 實湊效了 "，這個作業(yè)很難又花時間，我非常欣賞你能如此專注的完成 ： 這個話的顏色

5、很絢麗，說說你都用了什么吧如果小孩確實很努力，但沒有取得好結(jié)果，我們該怎么辦呢？這里要對于他的行為和結(jié)果給出誠實而有建設(shè)性的反饋，并與他探討 積極的下一步計劃。只把孩子 保護”在沒有挫折的環(huán)境里也無法讓孩子從 失敗中很好的學習。比如可以說 我欣賞你為此付出的努力，但讓我們一起來深入的探討一 下，弄清楚你到底哪里沒有想清楚”，每個人的學習方式都不同， 我們應(yīng)該 繼續(xù)嘗試，找到更適合你的方法如果小孩并沒有努力，也沒有取得好結(jié)果，我們該怎么辦？這時候去夸贊他的努力是沒有任何效果的。因為你需要做的是對孩子 的行為做誠實而有建設(shè)性的反饋，而不是去使用一個夸贊的套路，或者去 給小孩以安慰。怎樣培養(yǎng)成長型思維模式呢？1 、 接受： 接受自己即可能有成長型思維的一部分， 也有固定型思維的一部分。2 、 觀察： 觀察你的固定型思維模式在什么情況下會被激發(fā)， 可能是在你遭到他人的拒絕時，或是在工作上遇到很大的困難時。3 、命名：給這