說不盡的橋活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

1、說不盡的橋活動(dòng)方案設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo) 1、領(lǐng)略我國豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)。 2、增強(qiáng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等多種工具收集、整理、分析資料的能力。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)意識(shí)。 4、提高言語表達(dá)能力。 5、激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性，欣賞橋上附著的文化及其內(nèi)涵。領(lǐng)略我國豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備 提前一周布置：學(xué)生了解關(guān)于“橋”各方面的科學(xué)文化知識(shí)，摘抄并做成知識(shí)卡片；查找當(dāng)?shù)馗鞣N橋梁、中外名橋的資料，建立橋梁檔案；將搜集到的資料圖片，做成課件。活動(dòng)過程一、導(dǎo)入：江南水鄉(xiāng)，觸眼即水，入步便橋。宋代八字橋，唐代纖道橋。還有那國內(nèi)僅有的連續(xù)三孔馬蹄形拱橋涇口大橋，國內(nèi)首次發(fā)現(xiàn)的準(zhǔn)懸鏈線拱

2、古橋玉成橋、迎仙橋。真是“垂虹玉帶門前來，萬古名橋出越州”。一座古橋，一處景致，一個(gè)動(dòng)人的故事。在這漫漫歷史長河中，“橋”這樣一件普通事物毋庸置疑地扮演著一個(gè)極為重要的角色。今天就讓我們步人“橋的世界，一起來感受多姿多彩、妙趣橫生的“橋”文化。（投影：說不盡的橋） 二、分組討論，總結(jié)歸納“橋”資料。各組向全班同學(xué)展示有代表性的資料。（投影：三江橋）1.第一模塊：千奇百怪話橋名（投影） 由所在地命名 ：趙州橋 由形狀命名:鑰匙橋-寶帶橋 由習(xí)俗命名：放生橋眾說紛紜 ：斷橋2.第二模塊：千姿萬狀話橋形（投影）按形式分：梁橋（鋼桁梁橋、簡(jiǎn)支梁橋、T型剛構(gòu)橋、懸臂梁橋）、肋拱橋（桁式組合拱橋、斜腿剛架

3、）、斜拉橋（混凝土斜拉橋、組合梁斜拉橋、鋼斜拉橋）、浮橋、吊橋、拱橋（圬工拱橋 、箱形拱橋、雙曲拱橋、剛架拱橋、桁架拱橋）按功用分：公路橋、鐵路橋、立交橋按建材分：石橋、木橋、竹橋、鋼筋水泥橋、鋼鐵橋按時(shí)間分：古橋、現(xiàn)代橋（投影：浮橋立交橋）3.第三模塊：玲瓏奇巧賞名橋（投影）(投影:浙江在線北克橋)作簡(jiǎn)要的相關(guān)介紹（橋名、國別、特點(diǎn)或著名的原因）：1、紹興廊橋：這座橋長180米，寬33米，這座江南水鄉(xiāng)的橋橫跨在風(fēng)澤江最寬處，橋上有廊，廊中立亭。2、揚(yáng)州五亭橋：這座橋建于清代乾隆二十二年（1757年）,因其筑在蓮花埂上，又名“蓮花橋”，為我國橋亭建筑的典范，此橋上有五亭，下支四翼，正側(cè)有拱洞十

4、五，每當(dāng)月滿之時(shí)，每洞各銜一月，眾月爭(zhēng)輝。3、瀘定橋：公元1705元，康熙皇帝為了祖國的統(tǒng)一，解決漢區(qū)通往藏區(qū)道路上的梗阻，下令修建大渡河上的第一座橋梁，經(jīng)過一年的修建，大橋于公元1706元建成。4、北京盧溝橋：這座橋亦作蘆溝橋，在北京市西南約公里豐臺(tái)區(qū)永定河上，是北京市現(xiàn)存最古老的石造聯(lián)拱橋。5、紹興古纖道：平鋪水中，宛如一條飄帶，蜿蜒伸向水天極目之處。古纖道的路基，是用石條砌成的一個(gè)個(gè)石墩，高出水面05米左右。墩與墩之間，石板一塊連著一塊，架起了水上平橋。4.第四模塊：與橋聯(lián)姻話電影（投影）魂斷藍(lán)橋<<黃橋決戰(zhàn)>>5.第五模塊: 字字璣珠品橋藝(投影)“橋”的詩歌：

5、寄揚(yáng)州韓綽判官(投影)名句欣賞：“我走的橋比你走的路還多” (投影)橋聯(lián)：淺而不俗，戀而不傷，思而不怨，離而不苦 (投影)學(xué)生交流橋的古詩詞許多文人墨客都留下了寫“橋”的優(yōu)美詩句，無論古時(shí)，或是今日，這些詩詞都有非凡的魅力。通過整理，同學(xué)們對(duì)于“橋”的古詩詞一定有了更多的了解，現(xiàn)在，就讓我們來比一比，看誰掌握得更多呢？與“橋”有關(guān)的對(duì)聯(lián)1-夜月橋邊留畫舫，春風(fēng)陌上引香車。2-削平山嶺鋪大道，跨越江河架宏橋3-晉江五里橋：世間有佛宗斯佛，天下無橋長此橋。（劉瑞清）4-橫橋遠(yuǎn)亙?nèi)缬锡?，明珠影蕩長河中。（明·王賢）與“橋”有關(guān)的詩歌杜牧烏衣巷：朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜白居易：晴虹橋影

6、出，秋雁櫓聲來。李白詩“兩水夾明鏡，雙橋落彩虹?！倍鸥υ姟膀?qū)車石龕下，仲冬見彩虹?！眲⒂礤a詩“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒一橋飛架南北，天塹變通途6.橋事（投影）整理橋的傳說:關(guān)于當(dāng)陽橋（投影）曹操統(tǒng)帥五十萬大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當(dāng)時(shí)，劉備手下的戰(zhàn)將只有關(guān) 羽、張飛和趙云，士兵不過三千人，難抵曹操大軍。劉備打算率領(lǐng)部下逃到江陵，又不忍 丟下百姓，于是只能日行十幾里路。曹軍追兵日行三百里，終在長坂坡追上劉軍。劉備 眷屬失散，趙云幾進(jìn)曹軍救出阿斗，但至當(dāng)陽橋時(shí)卻無力對(duì)付敵兵，幸好張飛出現(xiàn)，他怒 喝三聲，嚇?biāo)啦軐⑾暮罱?，使?/p>

7、操也由疑到驚到怕，狼狽逃竄。京劇里有唱詞：“當(dāng)陽橋頭 一聲吼，喝斷橋梁水倒流”。下面請(qǐng)同學(xué)說說有關(guān)橋的傳說：（投影）蓮花橋的傳說酒仙橋的傳說仙人橋的傳說洗耳橋的傳說： 相傳堯要將天下傳給許由，許由自命清高，認(rèn)為聽了這話污了自己的耳朵，就去河邊 洗耳，后來就在許由洗耳處，現(xiàn)在的河南汝州建了一座橋，定名為“洗耳橋”。7.尋找橋之最國內(nèi)現(xiàn)存最早的城市橋梁宋代八字橋國內(nèi)僅有的唐代特長型石梁橋纖道橋國內(nèi)僅有的連續(xù)三孔馬蹄形拱橋涇口大橋國內(nèi)首次發(fā)現(xiàn)的準(zhǔn)懸鏈線拱古橋玉成橋，迎仙橋中國第一大斜拉索橋，有世界第一大沉井之稱江陰長江公路大橋國內(nèi)第一座鋼塔斜拉橋，世界上第一座弧線形斜拉橋南京長江第三大橋現(xiàn)存最早、橋

8、洞最多的聯(lián)拱石橋?qū)殠颉笆澜绲谝讳摴皹颉鄙虾１R浦大橋中段最長，跨越明石海峽連接日本的本州和四國的高速公路吊橋明石海峽大橋長度2159公尺，連接澎湖縣白沙鄉(xiāng)及西嶼鄉(xiāng)臺(tái)灣唯一的跨海大橋澎湖跨海大橋世界十大名橋之一，跨歐亞兩洲的歐洲第一橋博斯普魯斯大橋最著名的斜拉索橋舊金山金門大橋目前世界上主跨最大的石拱橋丹河特大橋8.簡(jiǎn)述橋的作用三.作文：以“橋”為話題，寫一篇說明文，題目自擬，不少與500字。提示：人文景觀描寫就是描寫體現(xiàn)人類社會(huì)各種文化現(xiàn)象的景致。要注意安排好觀察描寫的立足點(diǎn)和角度。可定點(diǎn)觀察，也可動(dòng)點(diǎn)觀察；可仰視、俯視，也可平視；或由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)；或從上到下，或由下到上地寫景。這樣才會(huì)

9、井然有序，繪出完整的畫面。為了把景物描寫得生動(dòng)、逼真，可用比喻、擬人等修辭手法，可以調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺多種感觀來描寫；可以化靜為動(dòng)，或化動(dòng)為靜；還可插進(jìn)人物的活動(dòng)、神態(tài)、心理描寫，做到情景交融要提高寫作水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵(lì)他們多觀察社會(huì)、觀察人和物，并且做好記錄。如寫“橋”的說明文，就應(yīng)讓學(xué)生們?nèi)⒂^附近的一座大橋，讓他們仔細(xì)觀察橋的形狀、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，親自動(dòng)手量一量橋的長、寬、高，讓他們寫的是實(shí)實(shí)在在的橋，而不是坐在教室憑空捏造的橋四知識(shí)傳授：學(xué)寫說明文。說明方法的運(yùn)用五具體指導(dǎo)：恰如其分的運(yùn)用各種說明方法造橋是為了過河。如果把“過河”比作說明目的，那么“橋”就是說明方法。沒有作

10、為說明方法的橋，過河的目的就是空話。恰當(dāng)?shù)恼f明方法就好比一座比較理想的橋。恰當(dāng)，是指能夠恰如其分地說明事物或事理。課文里用到的說明方法都可以比作理想的橋。比如用“游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)”這種分類法來說明沙漠進(jìn)攻人類的方式，準(zhǔn)確而醒目；統(tǒng)籌方法主要是用圖表來說明統(tǒng)籌方法的作用，說得清楚明白，一目了然。讀了口技，使人感到摹寫狀貌給人的感受是形象的、具體的。以上都是說明方法用得恰當(dāng)?shù)姆独?。常見的說明方法有舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等。寫說明文要根據(jù)說明對(duì)象的特點(diǎn)及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明。（1）舉例子。舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事

11、物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。如：一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實(shí)不然，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)結(jié)果：國際語言學(xué)會(huì)曾對(duì)9至18歲的青年與35歲以上的成年人學(xué)習(xí)世界語作過一個(gè)比較，發(fā)現(xiàn)前者就不如后者的記憶力好。這是因?yàn)槌赡耆说闹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)比較豐富，容易在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，建立廣泛的聯(lián)系。這種聯(lián)系，心理學(xué)上稱為“聯(lián)想”。人的記憶就是以聯(lián)想為基礎(chǔ)的，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越容易建立聯(lián)想，記憶力就會(huì)相應(yīng)提高。馬克思五十多歲時(shí)開始學(xué)俄文，六個(gè)月后，他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。這是由于語言知識(shí)豐富，能夠通曉很多現(xiàn)代和古代的語言的緣故。這段文章要說明的是

12、：年齡稍大，記憶力不一定就差。為了說明這一點(diǎn)，作者先提供了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，又分析了原因。到此為止，未嘗不可，但不夠具體，也缺乏說服力，于是，又舉出了一個(gè)實(shí)例：馬克思在五十多歲的時(shí)候，只用六個(gè)月時(shí)間便精通了俄語。這樣一來，內(nèi)容具體了，說服力增強(qiáng)了。說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。但二者又有區(qū)別。議論文中的事例，是用來證明觀點(diǎn)的，說明文的事例，是用來介紹知識(shí)的。運(yùn)用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。（2）分類別。將被說明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。分類別

13、是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法。運(yùn)用分類別方法要注意分類的標(biāo)準(zhǔn)，一次分類只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以免產(chǎn)生重疊交叉的現(xiàn)象。例如：“圖書館的藏書有中國的、古典的、外國的、科技的、文學(xué)的、現(xiàn)代的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等?！边@里用了不只一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以表達(dá)不清。正確的說法應(yīng)該是：圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的；按時(shí)代分，有古典的、現(xiàn)代的；按性質(zhì)分，有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等。這樣，每次分類只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就眉目清楚了。有的事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來說，也屬于分類別。注意，運(yùn)用分類別方法，所列舉的種類不能有遺漏。（3）列數(shù)據(jù)。為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀

14、者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。（4）作比較。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”，也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。（5）畫圖表。為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說更直接、更具體。（6）下定義。用簡(jiǎn)明的語言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，

15、是科技說明文常用的方法。下定義的時(shí)候，可以根據(jù)說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說明特性，如關(guān)于“人”的定義；有的著重說明作用，如關(guān)于“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用，如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學(xué)”的定義。人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物。肥料是能供給養(yǎng)分使植物生長的物質(zhì)。統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。工程技術(shù)的科學(xué)叫做應(yīng)用科學(xué)，它是應(yīng)用自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論來解決生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題的學(xué)問。無論從什么角度考慮，無論采用什么方式，只要是下定義，就必須揭示事物的本質(zhì)，只有這樣的定義才是科學(xué)的。比如，有人說：“人是兩足直立的動(dòng)物。”這個(gè)定義就是不科學(xué)的，因?yàn)樗鼪]能

16、揭示事物的本質(zhì)。“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物。”這才是科學(xué)的定義，因?yàn)樗沂玖巳说谋举|(zhì)。（7）作詮釋。從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。例如，“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物是人”，意思不變?！把┦窃谠浦行纬傻囊环N固態(tài)降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明。（8）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的