人教版八級生物下冊教案7

1、1 / 21第七單元第一章 生物的生殖和發(fā)育第一節(jié)植物的生殖教案目標1 1 知識與技能：通過復習被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見 的無性生殖。2.2. 過程與方法：通過探究活動，了解影響扦插成活率的因素；通過觀察和比較分析，了解有性生殖和無性生殖的意 義。3.3. 情感、態(tài)度與價值觀：認識到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用，認識生物學知識不但是生 產(chǎn)實踐的基礎(chǔ)，而且隨著生產(chǎn)實踐不斷豐富和完善。教案重點和難點重點：描述被子植物的有性生殖；列舉了植物常見的無性繁殖。難點：通過探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關(guān)鍵。課前準備教師：準

2、備各種無性繁殖的典型的圖片，嫁接、扦插過程的示意圖，組織培養(yǎng)的相關(guān)資料 學生：通過無性繁殖方式繁殖的實例 參考課時：1 1 課時 教案過程:教案內(nèi)容學生活動教師活動1 1、有性生殖激情、質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)情景：在生活中你見到過例如桃樹是由果實中的激發(fā)興趣植物通過哪些方式產(chǎn)生新個種子來繁殖后代，種子中看書、填表體？引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗說的胚是由兩性生殖細胞結(jié)溫故知新出：大蒜發(fā)牙，土豆長牙，扦合成受精卵而發(fā)育的。這表述交流插富貴竹的莖段，嫁接蟹爪種由受精卵發(fā)育成新個體得出結(jié)論蓮，綠豆發(fā)芽等。分析以上不的生殖方式就屬于有性生看書、討論冋的例子中產(chǎn)生新個體的過程殖。歸納總結(jié)發(fā)生在植物的那個部位，它們2 2、無性

3、生殖得出結(jié)論有無本質(zhì)區(qū)別？椒草用葉繁殖、馬鈴薯思考、討論和分析植物無性生針對桃樹等通過種子產(chǎn)生新一用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)殖和有性生殖的不同，探討植代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基過兩性生殖細胞的結(jié)合，物生殖多樣性的意義。本知識，知道種子中的胚是由由母體直接產(chǎn)生新個體的表述交流受精卵發(fā)育而來，而受精卵則生殖方式為無性生殖。補充完善是兩性生殖細胞結(jié)合的結(jié)果。3 3、無性生殖的應(yīng)用描述嫁接的一般過程和技術(shù)要組織學生觀察植物無性生殖的2 / 21在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng) 常利用植物的無性生殖來 栽培農(nóng)作物和園林植物。常見的方式有：扦插和嫁 接等。嫁接：蘋果、黎、桃等果 樹是利用嫁接的方法來繁 育優(yōu)良品種的。如甘

4、薯、葡萄、菊、月 季的栽培常用扦插的方 法；4 4、 植物無性生殖的條件 環(huán)境條件：光照、水分、 溫度、濕度等。點，能夠運用模型或?qū)嵨镅菔?嫁接的過程。嫁接時應(yīng)當使接穗和砧木的形 成層緊密結(jié)合，以確保接穗成 活。學生分組討論和設(shè)計探究影響 扌千插成活率的關(guān)鍵因素？ 包括頭驗材料的選擇， 對材料 的處理， 做出假設(shè)，實驗設(shè)計 以及實施過程中的注意事項 組織學生對探究結(jié)果進行匯報 交流，同時總結(jié)影響扦插成活 率的關(guān)鍵因素有哪些。討論影響植物無性繁殖的環(huán)境 因素有哪些。圖片，鼓勵學生歸納出無性生 殖的概念。組織學生看書-觀察思考 幫助指導展示植物嫁接的錄像或圖片， 讓學生認真觀察，描述嫁接的 一般方

5、法和注意事項，體會影 響嫁接成活率的關(guān)鍵因素是什 么？組織學生如何開展植物的扦插 繁殖，選擇什么樣的扦插材料 能夠提高扦插的成活率，扦插 材料提前應(yīng)做哪些處理？ 質(zhì)疑：植物的無性繁殖在生產(chǎn) 實踐中有什么作用？第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育教案目標3 / 211 1 知識與技能：舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點；通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和 過程；培養(yǎng)學生觀察思考的能力，知識歸納、概括的能力；訓練學生對提出的問題進行評價的能 力。2.2. 過程與方法：通過比較，分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過程的異同；通過飼養(yǎng)家蠶等的實踐活動，培養(yǎng)觀察能力 的同時，了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。3.3.

6、 情感、態(tài)度與價值觀：舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用。通過“家蠶與人類的關(guān)系”，對學生進行愛國主義教育，關(guān)注生物科學技術(shù)在社會發(fā)展中的作用；揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學事實，幫助學生理解 生物結(jié)構(gòu)與環(huán)境的適應(yīng)；通過詩詞，滲透人文教育；關(guān)注昆蟲生殖與環(huán)境適應(yīng)的特征，理解生物多 樣性性的意義。教案重點和難點重點：昆蟲生殖發(fā)育的過程和特點 難點：理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。課前準備教師：組織部分學生飼養(yǎng)并觀察某種昆蟲的生殖發(fā)育過程，準備昆蟲生殖發(fā)育過程的圖片或音像資 料學生：飼養(yǎng)并觀察記錄其生殖發(fā)育過程 參考課時：1 1 課時 教案設(shè)計:教案內(nèi)容學生活動教師活動1 1、家蠶的生殖和發(fā)育激

7、情、質(zhì)疑熱身：昆蟲知識競賽，蜻蜓點水家蠶的生殖發(fā)育過程：激發(fā)興趣與生物的哪種行為有關(guān)？毛毛蟲卵、幼蟲、蛹、成蟲。表述交流與蝴蝶有關(guān)嗎？知了為什么要蛻豕蠶通過有性生殖萬式產(chǎn)補充說明皮？等引出課題。以蠶為例了解生后代。觀察、思考昆蟲的生殖發(fā)育過程。在由受精卵發(fā)育成新個體表述交流質(zhì)疑：你們聽說過絲綢之路的故的過程中，家蠶的幼蟲與得出結(jié)論事嗎？悠悠文明史，慢慢絲綢成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習部分學生表述交流路。小小的家蠶不僅冋中華文明性差異很大，這種發(fā)育過看書討論緊密相連，也促進了中外文化的程稱為變態(tài)發(fā)育。得出結(jié)論交流。2 2、其他昆蟲的發(fā)育課后實驗?zāi)沭B(yǎng)過家蠶嗎？你知道家蠶的生像家蠶、蜜蜂、蠅、蚊進一步明確

8、殖發(fā)育過程嗎？等昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過卵、鞏固新知請養(yǎng)過蠶的冋學介紹蠶的發(fā)育過幼蟲、蛹、成蟲四個時程，學生之間進行補充和完善，期，這樣的發(fā)育過程稱為教師對其中的錯誤不做糾正，通完全變態(tài)。過組織學生觀看蠶發(fā)育過程的錄像蝗蟲、蟋蟀、螳螂等像或幻燈片，看后修正和完整描昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過卵、若述蠶發(fā)育的一般過程，或者將書蟲、成蟲三個時期，這樣上的圖片按照正確的順序進行排的發(fā)育過程稱為不完全變列。態(tài)。點撥指導4 / 21質(zhì)疑：蜜蜂、蝗蟲的生殖發(fā)育過 程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？組織學生觀察蝗蟲等發(fā)育過程的 圖片資料從不同昆蟲的發(fā)育過程，你得到 了哪些啟發(fā)？如蟬的一生，黑暗 和光亮處的對比；毛毛蟲與美麗 的蝴蝶燈，引導

9、學生思考蘊含其 中的人生哲理。從昆蟲生殖發(fā)育 過程，還要引導學生認識到昆蟲的多樣性，是生物多樣性的重要 側(cè)面，應(yīng)該關(guān)注和自覺保護昆蟲 的多樣性，保護昆蟲賴以生存和 繁衍的生活環(huán)境。第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點；通過調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學生收集、整理和分析資料的能力；2.2. 過程與方法通過比較分析蝌蚪與魚的相似之處，認識兩棲動物生殖發(fā)育過程受到水的束縛；比較蝌蚪和成蛙的 不同之處，認對昆蟲對自然界和人類的意義形成全面的觀點。教案目標：1 1 知識與技能5 / 21識青蛙的變態(tài)發(fā)育；通過調(diào)查實踐活動和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。3.3. 情感、

10、態(tài)度與價值觀通過學生調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化，以及導致這一變化的原因，培養(yǎng)學生保護環(huán)境，關(guān)注環(huán) 境變化的意識，增加保護我國生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。教案重點和難點：1 1、重點：青蛙的生殖過程和發(fā)育特點2 2、難點：早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點。課前準備：教師：準備青蛙發(fā)育的過程錄像片或標本，其他兩棲動物的圖片或錄像帶。學生：調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。參考課時：1 1 課時教案過程：教案內(nèi)容學生活動教師活動1 1、青蛙的生殖和發(fā)育激情、質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)情景：黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處水中受精，水中發(fā)育：幼體和激發(fā)興趣處蛙”。讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗，分析在什么成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性上

11、表述交流環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫？蛙的鳴叫意味有很大的差異，為變態(tài)發(fā)育。補充說明著什么？導入新課。卵-蝌蚪-青蛙認真觀察媒體播放：青蛙生殖發(fā)育的過程。引導學生蝌蚪：像一條小魚，用鰓呼表述交流認真觀察青蛙生殖發(fā)育過程的特點。吸。補充說明問題：青蛙：成體既能生活在陸地得出結(jié)論1 1、青蛙都能鳴叫嗎？上，又能生活在水中，用肺呼闡述觀點2 2、雌雄蛙的抱對對生殖有什么意義？吸，兼用皮膚輔助呼吸。說明道理3 3、青蛙的受精發(fā)育過程在什么環(huán)境中進兩棲動物表述交流行？幼體生活在水中，用鰓呼吸；補充說明4 4、青蛙的幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習成體既能生活在陸地上，又能得出結(jié)論性上有沒有差異？生活在水中，用肺

12、呼吸，兼用進一步明確質(zhì)疑：青蛙、揚子鱷、龜都是兩棲動物嗎？皮膚輔助呼吸。鞏固新知點撥指導2 2、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)得出結(jié)論境質(zhì)疑：青蛙的生殖和發(fā)育與環(huán)境有關(guān)嗎？環(huán)境影響兩棲動物的生殖和發(fā)指導學生進行資料分析育。解釋說明青蛙的生殖發(fā)育離不開水；可知識回顧都必須生活在水中。感悟與收獲兩棲動物可能是由魚類進化來的。第二章 生物的遺傳和變異第一節(jié) 基因控制生物的性狀教案目標:1 1、知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀 和相對性狀之間的區(qū)別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。2 2、 過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學生自己歸

13、納得出什么是性 狀、基因控制性狀的結(jié)論。6 / 213 3、 情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。教案重點和難點：性狀、相對性狀的概念?；蚩刂菩哉n時安排：1 1 課時課前準備：學生課前準備：統(tǒng)計好的家庭成員性狀調(diào)查表。教案器材：（1 1）準備同學熟悉的性狀、相對性狀的圖片資料，做成pptppt 文件。（2 2）和學生內(nèi)容順序一樣的性狀調(diào)查表。轉(zhuǎn)基因鼠實驗過程的投影片。（3 3）轉(zhuǎn)基因作物、動物、食品等圖片資料。 教案設(shè)計：學習內(nèi)容學生活動教師活動與意圖第二章生觀察一張母子合影的照片請學生分別找出他們相像和不相像之處。物的遺傳學生觀察，并作出回答。剛才同學們提到的親子間的相似性就

14、叫遺傳，他們和變異觀察調(diào)查表并回答之間的差異屬于變異。引出課題第一 學生舉手象剛才同學們提到的雙眼皮、膚色、臉型等，在生節(jié)生物學生舉例，如動物的、植物學上被稱為性狀。引出子課題。的性狀物的遺傳現(xiàn)象。除了剛才說到的，還有哪些屬于性狀？（前面的然后再認真觀察書2525 頁你在哪些性狀上像父母？“基因控上的圖片。統(tǒng)計性狀像父母的人次制”先不學生根據(jù)以上的資料分析從剛才的統(tǒng)計可以看出孩子像父母即遺傳是一種普寫）歸納出來。遍現(xiàn)象。那其他生物有沒有遺傳的現(xiàn)象呢？一、生物觀察姚明和他的教練的合這些都是生物的性狀。的性狀影，尋找他們之間的不那到底什么是生物的性狀呢？生物的形同。啟發(fā)學生觀察同一性狀在不同的個體

15、身上的差異。態(tài)特征、學生做練習這種冋一性狀的不冋表現(xiàn)類型叫相對性狀。生理特性學生思考問題并作出猜出示幾組相對性狀的練習題，以檢查學生對概念的或行為方測。理解。式等。學生帶著疑冋觀看，并對父母的性狀為什么會在孩子身上出現(xiàn)呢？是父母把相對性實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行分眼睛鼻子這樣具體的性狀傳給孩子了嗎？狀。析、質(zhì)疑、提出問題。對學生的各種猜測不作對錯的評價。二、基因控制性狀通過討論得出結(jié)論。出示轉(zhuǎn)基因鼠實驗過程的投影片，逐一講清楚實驗 的過程及出現(xiàn)的結(jié)果，讓學生分析。引導學生認識到超級鼠個體大這種性狀，是由大鼠 生長激素基因作用的結(jié)果。學生得出結(jié)論后，教師板書第二個問題，并把第一 節(jié)的題目補充完整。讓學生

16、分析父母傳給孩子的是什么。出示轉(zhuǎn)基因的圖片，引導學生分析轉(zhuǎn)基因?qū)θ祟惖?生活產(chǎn)生的影響。7 / 21第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞教案目標：1 1、知識與技能：描述染色體、 DNADNA 和基因之間的關(guān)系；描述生殖過程中染色體的變化；說出基因 經(jīng)生殖細胞在親子代間的傳遞。2 2、過程與方法：通過觀察分析圖片資料、錄像資料，引導學生理解性狀的遺傳是基因在親子代間 傳遞的結(jié)果。教給學生把基因傳遞的復雜問題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡單問題，把抽象的問題具 體化。8 / 213 3、情感態(tài)度與價值觀：通過介紹科學家發(fā)現(xiàn)生殖細胞中染色體減半的事實，對學生進行科學史的 教育。教案重點和難點：1 1、基因、DN

17、ADNA 和染色體的關(guān)系。2 2、基因在親子代間的傳遞。課時安排：1 1 課時 課前準備：學生課前準備：畫圖筆。教案器材：（1 1）準備人的生殖過程示意圖，做成pptppt 文件。（2 2）基因、DNADNA 和染色體的關(guān)系錄像，受精過程錄像。（3 3）人的正常染色體圖、異常染色體圖圖片資料。（4 4）果蠅、果蠅有性生殖過程中染色體變化圖。（5 5）基因在親子代間傳遞的動畫課件。教案設(shè)計:9 / 21教案過程學生活動第二節(jié) 看著像基因在親子 男孩的眼睛、臉型都像媽媽代間的傳遞不是染色體、是決定性狀的基因DNADNA 和基學生提出相關(guān)問題因如基因是怎樣傳的？基因通過什么傳染色體經(jīng)生 遞？基因在傳

18、遞過程中有沒有變異？殖細胞的傳 父母傳給孩子的是一樣多嗎?遞學生帶著問題看錄像基因經(jīng)生殖生殖細胞細胞的傳遞蛋白質(zhì)和 DNADNA沒有觀看錄像，討論、分析、推理三者的 關(guān)系動手畫出來認真觀察、思考染色體都是偶數(shù)，都成對存在 成對的染色體大小、形態(tài)差不多 也應(yīng)該成對學生思考，回答問題，不足之處互相 補充做畫圖練習，即在果蠅的生殖細胞、 受精卵中分別畫出相應(yīng)的染色體。學生回報學生討論交流，最終表述出來。學生 自己得出結(jié)論既像父親又像母親。教師活動與意圖看一副照片（一個三口之家的照片），這個小男 孩是這對夫婦所生的嗎？那你是通過什么來判斷的？我們知道，親子代之間的相似性叫做遺傳。那這 位媽媽是把她自己

19、的眼睛、臉型這樣的具體性狀 傳給孩子了嗎？傳下去的是什么？今天我們就來研究基因在親子代間的傳遞（板 書）圍繞這樣一個課題你想知道什么問題？ 解決學生關(guān)心的問題提出探究的問題：時間所限，這節(jié)課我們就來解決以下三個問題：1 1、基因在哪里？ 2 2、基因通過什么傳遞？3 3、基因是怎樣傳的？4 4、父母傳給孩子的是一樣多嗎？親子代之間的橋梁是什么？ 以人為例，我們先找一下父母與孩子聯(lián)系的橋 梁。放受精過程的錄像 親子代間的橋梁是什么？ 基因和染色體都在細胞核里，那基因和染色體什 么關(guān)系？看書第 2929 頁，染色體是由什么構(gòu)成 的？你在這張圖上找到基因了嗎？ 我們再來看一段錄像，看誰能從錄像中找出

20、染色 體、DNADNA 和基因的關(guān)系？（板書） 請你用圖解、表解或漫畫的形式表示出來。哦，原來基因在染色體上，基因太小了，在光學10 / 21顯微鏡下根本看不到，研究起來不方便，而染色 體是可以看到的，這樣的話，我們研究的“基因 在親子代之間的傳遞”問題是不是可以轉(zhuǎn)化為研 究“染色體在親子代之間的傳遞”的問題?。?把抽象的微觀的問題具體化 觀看多種生物的染色體數(shù)的表格，找出特點。什么樣的染色體稱為一對？出示人的染色體圖片，讓學生了解人的染色體數(shù) 既然生物體細胞中染色體是成對的，那么基因是 怎樣的？同種生物的染色體數(shù)一定一樣，不一樣就會出現(xiàn) 性狀差異。出示正常人的和多或少一條染色體的患者的染色

21、體圖片，讓學生明白染色體在生殖過程中必須保 持穩(wěn)定。那它是怎樣保持染色體穩(wěn)定的呢？ 給學生介紹科學史（出示果蠅）果蠅的體細胞中染色體少，且生活 周期短，所以是做遺傳實驗的好材料。今天我們 研究一下果蠅的染色體傳遞的問題。出示果蠅體 細胞染色體圖，找學生數(shù)一數(shù)染色體有多少個多 少對，誰跟誰一對？成對的兩個染色體有什么特 點？果蠅在有性生殖過程中是怎樣保證染色體穩(wěn)定的 呢？開動腦筋，自己設(shè)計，看誰做得又快又好。 給予評價，有錯的糾正。我們搞清楚了染色體在親子代之間的傳遞，誰能 說說基因是怎樣傳遞的？子代擁有了父母傳下來的基因，是不是就長出了 和父母相似 的性狀了？（出示基因 傳遞的 課 件），加以

22、總結(jié)鞏固。這節(jié)課的問題是不是都解決了？你又有哪些新問 題了嗎？包括剛上課時同學們提的那幾個問題帶 到課下去思考。讓學生懂得學習是一個延伸的過程，它并不隨著 下課而結(jié)束。第三節(jié) 基因的顯性和隱性教案目標：1 1 知識與技能：舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特 點；說近親結(jié)婚的危害。2 2、過程與方法：通過對孟德爾豌豆雜交實驗的分析，引導學生思考推理，逐步得出結(jié)論。并 嘗試通過基因顯隱性的原理來解釋現(xiàn)實生活中的生命現(xiàn)象。3 3、情感態(tài)度與價值觀：增強實事求是的科學態(tài)度和運用科學方法解釋生命科學的有關(guān)問題。 教案重點和難點：1 1 控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。2

23、2、禁止近親結(jié)婚的道理。11 / 21課時安排：1 1 課時 課前準備：學生課前準備：自查近親結(jié)婚的資料。教案器材：（1 1）準備孟德爾生平介紹的資料。（2 2）準備孟德爾所選的 7 7 種相對性狀的圖片資料。（3 3）準備常見人類隱性遺傳病的資料。教案設(shè)計圖示:學習內(nèi)容學生活動教師活動與意圖第三節(jié)基 因的顯性和 隱性（后出 此板書）一、孟德爾 的豌豆雜交 實驗顯性性狀和 顯性基因 隱性性狀和 隱性基因二、禁止近親結(jié)婚畫遺傳圖解學生思考、交流，并作出各種猜 測。認真地聽孟德爾的故事思考問題，找出豌豆閉花授粉的 持點和這 7 7 種相對性狀區(qū)別大的 持點。通過閱讀，讓學生試著描述子一 代中矮的基

24、因并沒有消失，而是 矮基因控制的性狀被高的基因控 制的性狀給掩蓋了。學生練習畫遺傳圖解。并試著統(tǒng)計后代中顯隱性的比 例。學生能很容易地進行解釋原因， 并能畫出遺傳圖解。學生思考回答， 有可能 對資料進行分析，得出人類的某 些遺傳病是由隱性基因控制的而 冋家族中攜帶冋樣的隱性致病基因的可能性很大，所以近親不能 結(jié)婚。讓學生明白婚姻法的規(guī)定是有科 學依據(jù)的，學生自身應(yīng)以身作 則，并做好宣傳工作。根據(jù)上節(jié)課所學的內(nèi)容，簡單地畫出一對 基因在親子代間傳遞的遺傳圖解。出示日常生活中常見的實例，如雙眼皮的 夫婦生了個單眼皮的孩子， 為什么？孩子 跟媽媽一樣雙眼皮，爸爸單眼皮的性狀是 不是沒有遺傳給孩子呢？

25、冋學們有很多有道理的推測， 但光有推理 是不夠的，有些現(xiàn)象要通過實驗來證明。 我們先來看看科學家的實驗。介紹孟德爾 的背景資料。自然界中有那么多生物，孟 德爾為什么要選擇豌豆？豌豆有許多的性 狀，但孟德爾所選的這7 7 種性狀有什么特點？告訴學生認真觀察，選擇恰當?shù)膶嶒灢牧?是非常重要的。組織學生閱讀教材第 3333 頁的圖片和文字， 冋：咼莖和矮莖雜交后為什么后代都是 高的，矮的基因是不是消失了？為什么雜 交第二代矮的性狀又出現(xiàn)了？” 并板書，一、孟德爾的豌豆雜交實驗。我們把子一代中表現(xiàn)出來的那種性狀稱為 顯性性狀，控制顯性性狀的基因為顯性基 因。沒有顯示出來的那種性狀稱為隱性性 狀， 由隱

26、性基因控制。 （板書） 通?？刂骑@性性狀的基因用大寫字母來表 示，控制隱性性狀的基因用小寫字母來表 示。教給學生寫基因型和畫遺傳圖解。并 板書：第三節(jié) 基因的顯性和隱性。讓學生推算隱性性狀在第幾代雜交后代中 可以出現(xiàn)，后代中顯隱性的比例是多少？ 回到剛上課時遇到的幾個問題上去，讓學 生自己解釋原因。雙眼皮的父母不一定不生單眼皮的孩子， 眼皮的單雙并不重要，如果隱性基因控制 的是致病的性狀該怎么辦呢？也就是說一一 對健康的夫婦有沒有可能生卜有病的孩子 呢？引出第二個冋題，板書近親結(jié)婚（把禁止兩個字先不寫。）12 / 21出示圖片和文字資料， 講解達爾文和摩爾 根都是近親結(jié)婚的受害者，他們的后代都

27、 出現(xiàn)了遺傳病的問題。啟發(fā)學生認識：為 什么要禁止近親結(jié)婚。（板書補充“禁止”兩個字）第四節(jié)人的性別遺傳教案目標：1 1、知識與技能：說明人的性別差異是由性染色體決定的；解釋生男生女的道理，理解生男生 女機會均等的原因。2 2、過程與方法：學生通過活動來體驗學習產(chǎn)生的過程，學會科學地理解和正確地對待性別遺 傳的問題。3 3、情感態(tài)度與價值觀：能用科學的態(tài)度看待生男生女的問題。 教案重點和難點：性別遺傳的特點。生男生女機會均等。課時安排：1 1 課時課前準備：學生課前準備：分別調(diào)查一個小組、一個班、一個年級、全校的男女學生數(shù)。 教案器材：代表精子、卵細胞的卡片，信封，記錄表。教案設(shè)計：學習內(nèi)容學

28、生活動教師活動與意圖13 / 21數(shù)越多，范圍越大，男女比例越接近1 1： 1 1。（板書 二生女機會均等）由歷屆人口普查數(shù)據(jù)證明在自然人群中男女性別比例為1 1。這樣你是否能判斷了前面的老奶奶為了得到孫子而燒香拜佛可 行嗎？況且生男生女都一樣，男女平等是我國的一項基本國很荒謬，不可啟發(fā)學生分析我國男性略多于女性的社會原因。 行。第五節(jié)生物的變異教案目標：1 1、知識與技能：舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因；舉 例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響；初步體驗調(diào)查生物變異的方法，提 高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運用所學知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力

29、；舉例說出遺傳育種的 幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。2 2、過程與方法：通過探究活動使學生在取樣、測量、整理數(shù)據(jù)、畫曲線圖等方面得到訓練， 并使學生通過實驗得出變異是普遍存在的結(jié)論。3 3、情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注高科技給人類社會帶來的影響；能用科學的態(tài)度和方法來解釋生 活現(xiàn)象。教案重點和難點：1 1、對花生果實大小的變異的探究。2 2、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種。課時安排：1 1 課時 課前準備：學生課前準備：各種測量長度的工具。教案器材：（1 1）許多大小兩種花生的果實。第四節(jié)人 的性別遺 傳一、 男 女染色體的 差別1 1、性染色體的概 念2 2、人體細胞中染 色體的構(gòu) 成3 3、人生

30、殖細胞中 染色體的 構(gòu)成二、 生 男生女機會 均等學生討論熱 烈，做出推 測。觀察比較得 出：1-221-22 號染 色體在形態(tài)、 大小上男女基 本相同， 第 2323 號染色體在形 態(tài)、大小上男 女差別較大。練習寫出男女 體細胞中的染 色體數(shù)討論男性的精出示兩個聊天的老太太的圖片，編一個老太太要去泰山為兒媳 婦燒香拴一個孫子來的故事。要學生分析燒香拜佛是否能決定 未出生的孩子的性別，性別是由什么決定的？其實性別也是一 種性狀，它是可以遺傳。從而引出課題。（板書第四節(jié)人的性別遺傳）出示圖片引導學生觀察男女體細胞中的染色體有哪些異同，2323對染色體中只有 1 1 對男女有別，所以這一對染色體應(yīng)

31、該與性別 有關(guān)，把它稱為性染色體。（板書一、男女染色體的差別）（1 1、性染色體的概念）介紹科學家對 X X 染色體和 Y Y 染色體的研究。引導學生寫出正常男女體細胞中染色體的組成。（板書2 2、人體細胞中染色體的構(gòu)成）那人產(chǎn)生的精子、卵細胞中染色體是怎樣的呢？（板書3 3、人生殖細胞中染色體的構(gòu)成）性別是在什么時候決定的呢？是由媽媽一個人決定的嗎？下面子有幾種情我們來做一個模擬實驗。介紹模擬實驗的方法和注意事項。指 況，女性有幾導學生完成模擬實驗并對錯誤的實驗方法進行糾正。種卵細胞。帶領(lǐng)學生進行理論分析得出受精卵的種類及比例；說明生男生完成模擬 實女取決于父親的哪種精子與卵細胞結(jié)合；明確人

32、的性別決定于驗，記錄實驗精子和卵細胞結(jié)合的瞬間。結(jié)果，全班交請學生展示課前的調(diào)查結(jié)果，引導學生分析數(shù)據(jù)特征：調(diào)查人流，進行統(tǒng) 計，得出實驗 數(shù)據(jù)，算出男 女比例，是 1 1 :1 1。學生代表匯報 調(diào)查結(jié)果。生男1 1 :14 / 21(2) 將學生分成 2 2 人一組。(3) 準備幾種利用遺傳變異原理培育新品種的圖片資料 教案設(shè)計：學習內(nèi)容學生活動教師活動與意圖第五節(jié)生 物的變異一、探究活動：測量和 獲取實驗數(shù) 據(jù)生物的變異 是普遍存在 的變異的原因 和類型二、人類應(yīng) 用遺傳變異 原理培育新 品種袁隆平與雜 交水稻這是說的變異現(xiàn)象。 學生舉例，踴躍發(fā)言。 討論使用什么樣的測量 工具，兩人合作

33、完成測 量工作，并做好記錄。學生整理數(shù)據(jù)、畫出曲 線圖，找出最大值、最 小值，計算平均數(shù)。 學生思考，分析原因。 大小不同的花生應(yīng)該是基因不同導致的。大花生(小花生)中有 大有小，可能是環(huán)境引 起的?？磿系?4444 頁的圖片中國有句諺語“一母生九子，十個樣”，你從這句 話中能悟出什么？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。(板書第五節(jié)生物的變異)你還知道哪些變異現(xiàn)象？我們前面學過的各種相對性狀，其實也是通過變異 產(chǎn)生的。下面我們對一種性狀的變異進行深入地探 究。組織學生進行測量，應(yīng)盡量減少誤差。 與學生一起分析處理實驗結(jié)果 為什么都是化生卻有大有小？大花生中有的個大有的個小，是什么原因？小花生 也一

34、樣。得出結(jié)論：變異是普遍存在的 引導學生分析性狀是受基因和環(huán)境共同作用的，差 異可以由基因不同引起，也可以由環(huán)境不同引起。 引導學生深入地分析變異的原因和類型 變異首先決定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不冋，其次與環(huán)境 有關(guān)。由遺傳物質(zhì)的改變引起的變異是可遺傳變 異，單純由環(huán)境引起的變異是不遺傳變異。引導學生分析高產(chǎn)奶牛的選擇繁育、小麥的雜交育 種、甜椒的太空育種的原理。出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關(guān)資料，使 學生認識到科技造福人類的實例。第三章生物的進化第一節(jié)地球上生命的起源教案目標1 1 能夠描述“化學起源說”中關(guān)于生命起源的過程；2 2 關(guān)注生命起源的不同觀點，以及新的研究進展；3 3 解釋 M

35、 M 勒實驗的設(shè)計原理及結(jié)果，鍛煉運用證據(jù)和邏輯進行分析和推測的能力;教案重點和難點1 1 重點：描述“化學起源說”中關(guān)于生命起源的過程、關(guān)注生命起源的各種觀點。2 2 難點：描述“化學起源說”中關(guān)于生命起源的過程。課前準備1 1 有關(guān)宇宙起源、星系形成和生命起源假說的視頻資料2 2 學生課前通過閱讀科普書籍了解生命起源的各種觀點 教案設(shè)計學習內(nèi)容學生活動教師活動15 / 21導入： 世界各地關(guān)于生命 起源的神話傳說閱讀資料展示圣經(jīng)片段和“女 媧造人”、 “自然發(fā)生 說”的古文，將學生帶入 悠遠而神秘的氛圍，引導 學生產(chǎn)生興趣原始地球的形成學生代表介紹宇宙大爆 炸、星云假說，其余學生 根據(jù)資料

36、總結(jié)原始地球狀 況幫助學生代表準備發(fā)言， 提供視頻和圖片資料，指 導學生推理、總結(jié)M M 勒實驗證明了原始地球 可以產(chǎn)牛生命起源所必須 的小分子的有機物觀察 M M 勒實驗的裝置， 分析實驗設(shè)計的原理和結(jié) 果提供視頻資料， 指導學生 觀察、分析，簡單講解有 關(guān)化學知識從有機物到細胞的過程觀察小實驗和圖片，推理 想象將幾滴油滴入水中， 振蕩 食管，讓學生觀察經(jīng)久不 散的小油滴。簡單講解由有機物組成細 胞的可能性。生命起源的其它觀點學生代表交流發(fā)言，介紹 生命起源的其它觀點。其 它學生分析這些觀點分別 有什么證據(jù)支持，又有什 么證據(jù)反對組織學生交流，提供視頻 資料第二節(jié)生物進化的歷程教案目標1 1

37、 能夠舉例說出研究生物進化的方法；2.2. 概述生物進化的主要歷程；3.3. 在研究生物進化證據(jù)的過程中鍛煉學生比較和分析的科學技能。教案重點和難點1.1. 重點：研究生物進化的方法、生物進化的證據(jù)、生物進化的歷程。2.2. 難點：研究生物進化的方法。課前準備1.1.有關(guān)視頻、圖片和數(shù)據(jù)資料；化石的實物或模型；始祖鳥化石復原模型2 2紙板、彩筆、剪刀 教案設(shè)計學習內(nèi)容學生活動教師活動課時一：導入：展示收集到的三葉蟲化 石、菊石和二趾馬腿骨化石模 型等觀察、討論這些化石和今天 的生物的相同和不同處引導學生比較分析化石為生物進化的研究提供了 多方面的證據(jù)：1 1、地層埋藏順 序; 2 2、過渡類型

38、化石閱讀課本資料，分析討論， 將上述化石按照地質(zhì)年代排 列，分析始祖鳥具備哪些過 渡類型特征提供視頻、圖片和模型資 料，幫助學生分析比較16 / 21分子生物學研究細胞色素C C 的差異，也為生物進化提供了新 的證據(jù)分析數(shù)據(jù)，解釋表中生物的佔.*方親緣天糸提供數(shù)據(jù)，簡單講解細胞 色素 C C的相關(guān)知識其他學科為生物進化研究提供 的證據(jù)。觀看視頻、圖片資料，提出 自己的看法提供資料，簡單講解，幫 助學生總結(jié)課時二：生物進化的歷程：從簡單到復 雜、從水生到陸生將教師提供的各種化石圖片 按照地質(zhì)年代排列，分析排 序中存在的規(guī)律，并舉例證 明自己的觀點提供圖片資料，引導學生 總結(jié)，幫助學生尋找證據(jù) 支

39、持自己的見解制作生物進化歷程拼圖在紙板上繪制進化樹，并剪 成十片，制作成拼圖提供圖例拼圖比賽學生交換拼圖進行比賽裁判第三節(jié)生物進化的原因教案目標1 1 模擬保護色形成的過程，說明生物進化的原因；2 2 概述自然選擇學說，形成生物進化的觀點；教案重點和難點1 1 重點：研究保護色形成的過程，概述自然選擇學說，形成生物進化的觀點。2 2 難點：概述自然選擇學說，形成生物進化的觀點。課前準備1 1 彩色氣球、彩色襯紙2 2 視頻、圖片材料 教案設(shè)計學習內(nèi)容學生活動教師活動課時一：導入：生物進化的歷程十分漫 長，但英國的科學家卻真正目 睹了樺尺蛾百年的進化歷程演出課本劇，其他學生分析 樺尺蛾進化的原因

40、指導學生排演課本劇，引 導學生分析模擬保護色的形成按照課本指導進行探究實 驗，并總結(jié)數(shù)據(jù)指導學生進行探究活動課時二：分析保護色形成模擬實驗分析保護色形成模擬實驗的 要點提出問題，引導學生按照 達爾文的自然選擇學說分 析實驗要點歸納自然選擇學說的主要內(nèi)容根據(jù)長頸鹿的例子，系統(tǒng)地 總結(jié)自然選擇學說的主要內(nèi)幫助學生總結(jié)容17 / 21運用自然選擇學說解釋一些生 物進化的現(xiàn)象運用自然選擇學說解釋一些 生物進化的現(xiàn)象提出問題，引導學生按照 達爾文的自然選擇學說分 析擬態(tài)、抗藥性等現(xiàn)象第八單元第一章傳染病和免疫第一節(jié)傳染病及其預防教案目標:知識與技能舉例說明傳染病的病因、傳播途徑。舉例說明傳染病的預防措施

41、。列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染?。ò懿。?、病毒性傳染病 （病毒性肝炎、非典、禽流感。）過程與方法調(diào)查當?shù)氐闹饕獋魅静?。了解調(diào)查的基本方法。情感、態(tài)度和價 值觀目標。通過了解傳染病的傳播途徑和預防措施，建立正確的傳染病的預防觀 點。通過對傳染病的討論，學生初步形成關(guān)注社會問題習慣，培養(yǎng)學生積 極健康的生活態(tài)度的。教案重點和難點：利用生活中的事例引導學生分析、理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預防措施。課時安排：一課時課前準備：學生：1 1、調(diào)查當?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病。2 2、準備艾滋病的資料。 教師：1 1、制作本節(jié)課的課件。2 2、 準備艾滋病的有關(guān)資料。3 3、 準備乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔

42、蟲病的資料。教案設(shè)計圖示:18 / 21健康概念傳染病fk傳染病流行-廷梁病的的現(xiàn)家的擬念的基奉環(huán)節(jié)預防措施教案過程:教案內(nèi)容教師活動學生活動創(chuàng)設(shè)情境，導 入本章內(nèi)容。健康地生活提問：人們珍愛生命，也珍愛健康，什 么是健康呢？講：評價學生回答，展示世界衛(wèi)生組織 關(guān)于健康的定義：健康不僅僅是沒有疾 病或虛弱，而且包括了軀體、心理的完 好狀態(tài)與良好的社會適應(yīng)能力。 近年 來， 世界衛(wèi)生組織又把道德修養(yǎng)和生活 質(zhì)里也納入到健康的氾疇。講：引導學生分析身體健康、心理健康 和社會適應(yīng)能力三方面的關(guān)系。學生回答：身體好、沒病。學生分析：健康概念的三個方 面。結(jié)論：身體健康是基礎(chǔ)，社會 適應(yīng)能力是健康的綜合

43、表現(xiàn)。他們互相聯(lián)系又互相影響。導入本節(jié)新 課。傳染病及其預 防。病原體：引起 傳染病的細 菌、病毒、寄 生蟲等生物。討論：1 1、每年，特別是春秋季節(jié)，人們都會警 惕一些傳染病的流行，最近幾年，你知 道哪些傳染病對人類影響較大嗎？2 2、你的調(diào)查表中有哪些是傳染??？哪些 可以通過接種疫苗來預防？3 3、這些傳染病有什么共同特點？什么是 傳染病呢？引導：提問：分析傳染病的最大特點是 傳染性，是什么在人和人或動物和人之 間傳播呢？歸納：病原體的概念。學生回答：非典、禽流感、艾 滋病、乙型肝炎、肺結(jié)核等。（學生回答不疋很完整）有 傳染性，能在人與人之間，或 人與動物之間的傳播的疾病。 學生填表，表達

44、交流。并提出各種關(guān)于傳染病的問題。學生分析討論得出：可能是病 毒、細菌、寄生蟲等生物。傳染病流行的 基本環(huán)節(jié)。傳染源傳播途徑易感人群設(shè)疑：傳染病為什么能流行？它有哪些 基本環(huán)節(jié)呢？展示：課本 6969 頁資料 1 1。提出問題：流行性感冒的病原體是什么 ？ 病原體首先存在于什么人身上？ 流行性感冒通過什么途徑傳播到健康人 身上的？什么人最容易得流行性感冒？ 教師歸納學生回答，提出： 流行性感冒流行的實質(zhì)呢？ 可以將這個過程分為幾個環(huán)節(jié)呢？ 分析：傳染源一一能夠傳播病原體的人或動物 傳播途徑一一病原體離開傳染源到達健學生回答。流行性感冒病毒。病人或病毒攜帶者身上。飛沫。4 4、老人和小孩。身體抵

45、抗力 弱的人。流感病毒從病人或病毒攜帶者身上通過飛沫傳播到健康人身 上。學生回答：病人或病毒攜帶者、傳播途 徑、健康人。學生閱讀 6969 頁資料 2 2,進一步 理解三個環(huán)節(jié)。19 / 21康人所巾幗的途徑。易感人群一一對某種傳染病缺乏免疫力 而容易感染該病的人群。提冋：1 1、 資料 2 2 所說的做法有什么科學道理？ 談?wù)勀愕目捶?。傳染病的預防 措施討論：傳染病流傳的三個環(huán)節(jié)可以缺少嗎？ 在 20032003 年“非典”期間，為了預防“非 典”人們采取了哪些措施。以上各種方法，各從傳染病的哪個環(huán)節(jié) 上考慮的？歸納傳染病的預防的方法。講：以下是幾種比較常見的傳染病，請 同學們分析這幾種病的

46、特點，談?wù)勗鯓?預防？肺結(jié)核（展示肺結(jié)核的有關(guān)課件。） 淋?。ㄕ故居嘘P(guān)淋病的有關(guān)課件） 講：淋病的一些特點及對人的一些危 害，主要的預防方法是杜絕性濫交，切 斷傳播途徑為重點。蛔蟲（展示肺結(jié)核的有關(guān)課件。） 講：傳染病的預防可以從三個方面著 手，采取綜合的措施，但又要根據(jù)具體 不同病種的特點和具體情況，抓住主要 環(huán)節(jié)，做到中 華措施和重 點措 施相結(jié) 合。學生回答：不能缺少。各種各樣的預防措施。如：戴 口罩、打掃衛(wèi)生、隔離病人、 喝增強免疫的中藥學生討論以上的措施分別屬于 控制傳染源、切斷傳播途徑和 保護易感人群。學生回答：1 1、主要通過給易感人群預防 接種卡介苗。保護易感人群。 其他的，如隔離病人，保護環(huán) 境衛(wèi)生，也是其中的方法。3 3、主要以搞好個人的衛(wèi)生和 環(huán)境衛(wèi)生，切斷傳播途徑為主 要措施。20 / 21第二節(jié) 免疫和計劃免疫教案目標：1 1 描述人體的免疫功能。2 2、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。3 3、說明計劃免疫的意義。重點和難點：特異性免疫和免疫概念。課前準備：1 1 教師準備相關(guān)的課件。2 2、學生將自己的預防接種卡帶來。教案過程:教案內(nèi)容教師活動學生活動導入新課（分析現(xiàn) 象，提出問 題，提高學 生對本節(jié)內(nèi) 容學習