中小學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上調(diào)研時(shí)間：2015年3月8號(hào)調(diào)研地點(diǎn)：嘉興一中調(diào)研人物：* *調(diào)研目的： 了解中學(xué)建筑的功能關(guān)系、流線組織的原則和常用手法；群體空間組合的設(shè)計(jì)手法。 了解普通教室、專用教室、公共教學(xué)用房以及辦公、輔助用房的特點(diǎn)和組合方式。 了解中學(xué)校園的總平面布局特點(diǎn)。調(diào)研正文：整體平面布局：布局別致的辦公樓、教學(xué)樓、藝術(shù)樓、大小階梯教室連廊相接、渾然一體；全省一流的高標(biāo)準(zhǔn)體育館、配有網(wǎng)球場(chǎng)、籃球場(chǎng)以及400米全塑膠跑道與四季常綠的人造草坪足球場(chǎng)交相輝映、氣勢(shì)恢宏；學(xué)生公寓、師生餐廳，清新亮麗，物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室科學(xué)規(guī)范，設(shè)施完善。校園全景圖校園簡(jiǎn)介：嘉興市第一中學(xué)，其前身為創(chuàng)辦

2、于1902年的嘉興府學(xué)堂； 辛亥革命后，學(xué)校改稱浙江省立第二中學(xué)；抗戰(zhàn)時(shí)期更名為浙江省立嘉興中學(xué)；1954年起改為嘉興市第一中學(xué)。嘉興市第一中學(xué)在1981年被確定為浙江省首批辦好的十八所重點(diǎn)中學(xué)之一，1995年被認(rèn)定為浙江省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，2000年被授予浙江省文明單位稱號(hào)，2014年被評(píng)為浙江省一級(jí)普通高中特色示范學(xué)校。截至2012年8月，嘉興市第一中學(xué)占地158畝，共有教學(xué)班48個(gè)，在校學(xué)生總?cè)藬?shù)2300余人，教職工185人。風(fēng)格分析：一中的建筑風(fēng)格我認(rèn)為是一種海派建筑，所謂海派建筑，有些人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是中華民族文化融地域性文化并注意吸收外來(lái)先進(jìn)建筑文化在建筑藝術(shù)上的更多統(tǒng)一。一中的建筑融合了多

3、種元素，既有西方建筑的拱形窗，英國(guó)的紅磚建筑元素，又有中國(guó)園林的回廊和園林式的景觀設(shè)計(jì)，還有現(xiàn)代的自由曲線，多種的元素融合形成了嘉興一中獨(dú)特建筑特色。基地分析：嘉興一中位于浙江省嘉興市紡工南路1860號(hào)，地處紡工路與中環(huán)南路交叉口第一象限區(qū)，地理位置優(yōu)越，交通便利，生源廣泛?；爻刹灰?guī)則圖形，校區(qū)西面和南面城市干道，東面是嘉興一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校，北面為商業(yè)區(qū)，符合城市中學(xué)建校的地理位置要求。學(xué)校占地面積158畝，建筑面積51124平方米，學(xué)校周圍商業(yè)發(fā)達(dá)，交通便利?；仄矫鎴D校內(nèi)布局分析：學(xué)校主入口位于西側(cè)，面對(duì)車輛相對(duì)較少的紡工路，這樣可以避免上放學(xué)時(shí)造成交通堵塞的問(wèn)題。進(jìn)入校門，面前是開闊的禮儀

4、慶典廣場(chǎng)，用于學(xué)校召開全體師生大會(huì)和舉行升起儀式用的。廣場(chǎng)北側(cè)是行政樓，南側(cè)為教學(xué)樓。東側(cè)由南到北依次是體育館，教學(xué)樓和藝術(shù)樓，各樓之間用連廊相接，渾然一體，交通和交流十分方便。校園四周被綠樹環(huán)繞，也減少了外界噪聲對(duì)校園內(nèi)的影響。校內(nèi)布局分成三個(gè)區(qū)域，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)，三者呈品字型布置，既聯(lián)系又不干又?jǐn)_。功能分區(qū)的核心就是將以上三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，組織好校園內(nèi)、外的各種人流、車流，合理的利用了基地面積，交通流線安排合理無(wú)交叉，空間層次感也很好，值得學(xué)習(xí)和研究。手繪校園總平面圖外觀分析：校內(nèi)建筑外色以朱紅為主，色彩與建筑周圍的綠樹形成和諧的對(duì)比，交映成趣，使人不易產(chǎn)生視覺(jué)刺激和疲勞，適合校園

5、建筑。教學(xué)樓庭院建筑采用聯(lián)廊式，從使用上為雨天同學(xué)經(jīng)過(guò)，避免淋雨。連廊式建筑空間層次感很強(qiáng)，各建筑之間的關(guān)系也是一目了然，鏤空的連廊既適合作為交通構(gòu)件，又適合作為同學(xué)們課下休息、眺目觀景的平臺(tái)。同時(shí)造價(jià)低，工程技術(shù)要求低，符合經(jīng)濟(jì)環(huán)保的要求。教學(xué)內(nèi)部共54個(gè)座位，橫排8個(gè)，縱行7個(gè)。教室前后都有黑板，教室最前排課桌的前沿與前方黑板的水平距離不小于220m；最后排座椅之后應(yīng)設(shè)橫向疏散走道；自最后排課桌后沿至后墻面的凈距不小于110m。操場(chǎng)有400m塑膠跑道，設(shè)8條直跑道，跑道內(nèi)部設(shè)置集中綠地。在跑道一側(cè)設(shè)有看臺(tái)，用于觀看各種賽事。外有籃球場(chǎng)與網(wǎng)球場(chǎng)，體育館設(shè)于網(wǎng)球場(chǎng)附近，統(tǒng)稱為運(yùn)動(dòng)區(qū)。同類建筑賞

6、析：洛陽(yáng)一高建校于1904年，是一所具有百年歷史的老校，學(xué)?，F(xiàn)有67個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總?cè)藬?shù)3800人。兩院總占地面積363畝，總建筑面積13萬(wàn)平方米，平均綠化面積達(dá)50。而今，學(xué)校面積之大，設(shè)施之多，現(xiàn)代化程度之高，直逼全省之最。 洛一高東區(qū)平面圖 洛陽(yáng)一高東區(qū)建筑以中式為主，規(guī)劃上也參考了中國(guó)古代院落布局的對(duì)稱形式。大門東側(cè)50米左右的金鳳亭和科技中心間的校內(nèi)主干道的標(biāo)明了整個(gè)校園軸線的所在，軸線東側(cè)西側(cè)的建筑基本一致，兩座工字型教學(xué)樓，四座學(xué)生宿舍，餐廳和服務(wù)用房完全對(duì)稱，形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠矫娌季?，同時(shí)校園內(nèi)的功能分區(qū)明確，生活區(qū)，教學(xué)區(qū)，工作區(qū)，服務(wù)區(qū)和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)互相分離互不干擾又聯(lián)系緊密。值得一

7、提的是東區(qū)的環(huán)境美化綠化做得尤其的好，既有金鳳亭，紫藤蘿長(zhǎng)廊這樣優(yōu)美的建筑小品，也有茂密的灌木包圍的曲徑通幽，校園內(nèi)種植了百合樹，梧桐樹，女貞樹等多種樹木，大都綠葉茵茵，環(huán)境十分優(yōu)雅，配合中式建筑風(fēng)格，百年老校的文化內(nèi)涵盡情彰顯，使人心境平和，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。東區(qū)校園內(nèi)主要道路約寬5米，對(duì)于學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)來(lái)說(shuō)，稍有些嫌窄。教學(xué)樓為2層，學(xué)生宿舍靠南的兩棟為2層，其余為6層，除辦公樓與教學(xué)樓間距離10左右有些窄之外其他各建筑間的間距都在規(guī)定的日照間距以上。我感覺(jué)該小區(qū)規(guī)劃上的不足有：學(xué)校大門處沒(méi)有設(shè)置緩沖場(chǎng)地，造成在放學(xué)上學(xué)時(shí)人流十分擁擠；再者科技中心過(guò)于深入，和最南邊的辦公樓、電教樓這些類似功

8、能的建筑的聯(lián)系稍弱。 東區(qū)教學(xué)樓一層平面圖東區(qū)教學(xué)樓采用通廊式設(shè)計(jì)，走廊不對(duì)外，通過(guò)窗戶采光，教室大部分布置在南面，二層的布置在大廳處多一間教室。廁所設(shè)計(jì)在教學(xué)樓外面，稍有一點(diǎn)不方便使用，但解決了通廊式建筑中經(jīng)常因通風(fēng)不暢出現(xiàn)的異味。老師辦公室和教室聯(lián)系緊密。 洛一高西院平面圖洛一高西校新址始建于2000年5月，地處高新技術(shù)開發(fā)區(qū)華夏路2號(hào)。有著和東校區(qū)完全不同的規(guī)劃建筑風(fēng)格。采用現(xiàn)代建筑形式，大門處有開闊的廣場(chǎng)，成切掉一角的菱形，教學(xué)樓及辦公樓就放置在廣場(chǎng)中間，將它分割成兩塊，前廣場(chǎng)用于舉行升國(guó)旗儀式和開校會(huì)等比較莊嚴(yán)的大型活動(dòng)，后廣場(chǎng)用于做課間操、學(xué)生自由活動(dòng)、舉辦校級(jí)演出等，后面西北角是

9、各種運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，東北角為學(xué)生宿舍和餐廳。校區(qū)的規(guī)劃遵循了背靠周山，逐漸升高的地勢(shì)特點(diǎn)，層層向北推進(jìn)，利用地勢(shì)分割教學(xué)區(qū)和生活、運(yùn)動(dòng)區(qū)，這樣的設(shè)計(jì)，既明確了功能分區(qū)，又利用高度的差異阻擋了來(lái)自運(yùn)動(dòng)場(chǎng)生活區(qū)的噪音，優(yōu)化了教學(xué)區(qū)的環(huán)境。布局上，教學(xué)區(qū)對(duì)稱，后面的區(qū)域則顯示了靈活性。廣場(chǎng)成為了人流通過(guò)的主要道路，只有四周的小路可以過(guò)車，這樣也減少了車輛對(duì)教學(xué)區(qū)的影響。該小區(qū)的綠化風(fēng)格和東區(qū)不一樣，但也做得不錯(cuò)，如果說(shuō)東區(qū)環(huán)境體現(xiàn)的是內(nèi)涵，西區(qū)環(huán)境則體現(xiàn)出了氣魄，大片的草坪環(huán)繞這各個(gè)分區(qū)，同時(shí)作為了分界線，草坪上也種植了一些灌木，安放了觀賞性的塑料樹，小路周圍的環(huán)境也創(chuàng)造出了清幽的效果。這個(gè)校區(qū)也還是有一些

10、規(guī)劃上的缺點(diǎn)，由于它距離市區(qū)比較遠(yuǎn)，有一些老師有住宿學(xué)校的需要，但是教師宿舍樓被安排在最北邊，距離教學(xué)區(qū)非常遙遠(yuǎn)，老師上下班多有不便，另外設(shè)計(jì)宿舍時(shí)沒(méi)有考慮學(xué)生飲水問(wèn)題，水房建在離宿舍和教室都很遠(yuǎn)的地方，也不方便使用。西區(qū)教學(xué)樓一層平面圖 西區(qū)的教學(xué)樓設(shè)計(jì)的比較有特點(diǎn)，因?yàn)榻ㄔ撔^(qū)的時(shí)是洛一高和五中合作辦學(xué)，同時(shí)要兼顧兩個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作，同時(shí)又不能相互干擾，用辦公區(qū)連接兩個(gè)教學(xué)區(qū)的啞鈴型布置很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。這座教學(xué)樓還有一個(gè)很好的設(shè)計(jì)思路就是灰空間的處理，天井是主要的灰空間，學(xué)生可以在這個(gè)空間里放松，交流游戲，天井中做了一些綠化，也使得這個(gè)環(huán)境變得更加自然，教學(xué)樓共五層，樓高和天井寬的比

11、值適中，使人站在天井里能產(chǎn)生強(qiáng)烈的場(chǎng)所感。還有一些灰空間處在分區(qū)的連接部分，比如樓梯前，教師辦公室前等，可以作為緩沖空間、交流空間、活動(dòng)空間，一舉多得。辦公區(qū)較為獨(dú)立，有單獨(dú)的廁所和樓梯，流線清晰，避免了和教學(xué)區(qū)交叉，又有有機(jī)的聯(lián)系。不過(guò)也有缺點(diǎn)就是不是所有的教室都能獲得良好的采光方向。洛陽(yáng)市第55中學(xué)(洛陽(yáng)014中心學(xué)校) 位于洛陽(yáng)市空空導(dǎo)彈研究院家屬區(qū)，是一所九年一貫制學(xué)校。建校于1973年，現(xiàn)有30個(gè)教學(xué)班，100余名教職工，1500余名在校中小學(xué)生。 洛陽(yáng)市第55中總平圖第55中原為洛陽(yáng)市空空導(dǎo)彈研究院的子弟中學(xué)，又位于家屬區(qū)內(nèi)，服務(wù)對(duì)象居住范圍小，人數(shù)少，故整個(gè)校區(qū)的面積也非常小，所

12、以不得不犧牲了一些功能，但是總的來(lái)說(shuō)很多方面還是想得比較周到。校區(qū)里沒(méi)有純粹的交通空間，教學(xué)樓和他樓前的小廣場(chǎng)就擔(dān)負(fù)起了所有的交通功能，最大限度的節(jié)約土地，和洛一高東院比起來(lái)，同樣是用地緊張，55中還是在大門口辟出這樣的一塊小廣場(chǎng)，即便是壓縮后面的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的空間也不能去掉，有點(diǎn)像安藤忠雄的住吉的長(zhǎng)屋里中庭的味道，有了這塊小廣場(chǎng)，整個(gè)校園的生命力就舒展了起來(lái)，視野也變得開闊了。教學(xué)樓后的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)雖然很小，頂著教學(xué)樓的基地邊緣，但也有籃球場(chǎng)，沙坑這種基本設(shè)施，對(duì)于小型學(xué)校來(lái)說(shuō)還是基本夠用的。規(guī)劃上的缺點(diǎn)還是因?yàn)樾@面積過(guò)小造成的，如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和教學(xué)區(qū)離得太近，會(huì)使教學(xué)區(qū)受到干擾等。教學(xué)樓一共6層，西邊為

13、中學(xué)部，東邊為小學(xué)部，內(nèi)既有辦公也有教室，采用縱向分區(qū)的方法，一層為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦公區(qū)，往上都為教學(xué)區(qū)，一樓大廳中的樓梯為主要疏散通道，中學(xué)部24層樓上的房間分布如上圖（中學(xué)部共有12個(gè)班），穿過(guò)大廳和后門可以直接到達(dá)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。其他教學(xué)設(shè)施像實(shí)驗(yàn)室，電子教室，音樂(lè)教室，美術(shù)教室和主教學(xué)樓都是分離的，這樣也減少了相互間的干擾，方便了使用。洛陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)位于九都路澗東路口，占地31000多平米，共有52個(gè)班，分高中部和初中部，經(jīng)過(guò)多次補(bǔ)建，總平面相對(duì)來(lái)說(shuō)不那么規(guī)正，但功能分區(qū)還是基本明確的：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)在前，教學(xué)區(qū)一字排開在后，生活區(qū)在學(xué)校的東北角。辦公區(qū)和教學(xué)區(qū)分在兩棟樓上，減少相互間的干擾。可能是因?yàn)?/p>

14、太多次改擴(kuò)建及學(xué)校學(xué)生不斷增加的原因，從總平面上看來(lái)有很多處不太合理的地方，初一初二的教學(xué)樓和初三分置，不利于上下年紀(jì)間學(xué)生的交流，學(xué)生宿舍朝向不好，居住條件較差，同樣也存在入口處窄小，沒(méi)有緩沖空間，好在門口的那個(gè)大操場(chǎng)使得在視線上不那么擁堵，但這掩蓋不了功能上的欠缺。該校在規(guī)劃上的一個(gè)特點(diǎn)是將運(yùn)動(dòng)場(chǎng)放置在校園的南側(cè)。一般而言，北方地區(qū)，教學(xué)區(qū)宜設(shè)北部是運(yùn)動(dòng)區(qū)經(jīng)常處于陽(yáng)光照曬不至形成大面積陰影區(qū)，在冬天運(yùn)動(dòng)場(chǎng)積雪的情況下可使冰雪較快的融化，不會(huì)影響運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的使用。調(diào)研總結(jié)：我感覺(jué)現(xiàn)在的教學(xué)建筑很多都沒(méi)有考慮學(xué)生的心理，學(xué)校造型是國(guó)際式的方盒子，各類用房組合方式單一無(wú)趣，我認(rèn)為教學(xué)建筑的設(shè)計(jì)也要把學(xué)生使用舒適作為一個(gè)重要的設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)造一個(gè)功能合理、舒適宜人、具有豐富時(shí)代感和文化內(nèi)涵的育人環(huán)境。我希望我設(shè)計(jì)的學(xué)校能展示出的是一種包容的姿態(tài)，充滿親和力，可以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性思維，促使他們的交流，是他們?cè)谶@里感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。除了最基礎(chǔ)的滿足功能方面的需求外，還應(yīng)該注意到教育的模式對(duì)學(xué)校的規(guī)劃建筑形象有著巨大的影響，原有的教學(xué)模式把學(xué)生當(dāng)做以班級(jí)為單位的固定教學(xué)對(duì)象，而現(xiàn)在提倡個(gè)性化、多元