第二章就業(yè)意識(shí)

1、主主 講講 周周 奎奎 國國 2022年年5月月28日星期六日星期六 【教學(xué)目的教學(xué)目的】這一章通過對(duì)高職畢業(yè)這一章通過對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策、就業(yè)政策生就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策、就業(yè)政策與途徑等問題的學(xué)習(xí)與理解，目的就是要與途徑等問題的學(xué)習(xí)與理解，目的就是要讓我們的高校畢業(yè)生牢固樹立職業(yè)與就業(yè)讓我們的高校畢業(yè)生牢固樹立職業(yè)與就業(yè)意識(shí)，認(rèn)真地思考和規(guī)劃自己的職業(yè)人生。意識(shí)，認(rèn)真地思考和規(guī)劃自己的職業(yè)人生。從而增強(qiáng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的緊迫性和自覺性。從而增強(qiáng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的緊迫性和自覺性。第二章第二章 就就 業(yè)業(yè) 意意 識(shí)識(shí)【教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 【教學(xué)難

2、點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)】就業(yè)意識(shí)與就業(yè)形勢(shì)就業(yè)意識(shí)與就業(yè)形勢(shì) 【教學(xué)方法教學(xué)方法】課堂講授、案例分析、自學(xué)閱讀課堂講授、案例分析、自學(xué)閱讀 【教學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間】4小時(shí)小時(shí) 思考思考 法的公民，從事合法的勞法的公民，從事合法的勞動(dòng)，取得合法的報(bào)酬。一句話就是勞有所獲。動(dòng)，取得合法的報(bào)酬。一句話就是勞有所獲。 就業(yè)的特征有：就業(yè)的特征有： (1) (1)社會(huì)性、社會(huì)性、(2)(2)經(jīng)濟(jì)性、經(jīng)濟(jì)性、(3)(3)相對(duì)穩(wěn)定性。相對(duì)穩(wěn)定性。 2、擇業(yè)的含義及影響因素、擇業(yè)的含義及影響因素 我國現(xiàn)階段實(shí)行的是我國現(xiàn)階段實(shí)行的是“雙向選擇雙向選擇”的就的就業(yè)方式，即個(gè)人和用人單位的相互選擇。業(yè)方式，即個(gè)人和用人單位的相互

3、選擇。 擇業(yè)時(shí)應(yīng)考慮以下因素：擇業(yè)時(shí)應(yīng)考慮以下因素： （1）要根據(jù)所學(xué)專業(yè)的具體情況擇業(yè)。）要根據(jù)所學(xué)專業(yè)的具體情況擇業(yè)。 （2）要根據(jù)自己的學(xué)歷層次擇業(yè)。）要根據(jù)自己的學(xué)歷層次擇業(yè)。 （3）要根據(jù)自己的能力和特長擇業(yè)。）要根據(jù)自己的能力和特長擇業(yè)。 （4）要根據(jù)地域環(huán)境的特點(diǎn)擇業(yè)。）要根據(jù)地域環(huán)境的特點(diǎn)擇業(yè)。 3、靈活就業(yè)、靈活就業(yè) （1）靈活就業(yè)的基本概念：是指建立在工）靈活就業(yè)的基本概念：是指建立在工 業(yè)化和現(xiàn)代企業(yè)制度基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)的主流就業(yè)業(yè)化和現(xiàn)代企業(yè)制度基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)的主流就業(yè) 方式以外的其它各種就業(yè)形式的總稱。方式以外的其它各種就業(yè)形式的總稱。 （2）靈活就業(yè)的形式：一是有別于正式

4、職）靈活就業(yè)的形式：一是有別于正式職 工的就業(yè)形式；二是靈活多樣的就業(yè)形式；工的就業(yè)形式；二是靈活多樣的就業(yè)形式； 三三 是獨(dú)立于單位之外的就業(yè)形式是獨(dú)立于單位之外的就業(yè)形式 。 4、目前我國的就業(yè)者：、目前我國的就業(yè)者： 一是單位職工；一是單位職工； 二是再就業(yè)的離退休人員；二是再就業(yè)的離退休人員； 三是私營業(yè)主；三是私營業(yè)主； 四是個(gè)體戶；四是個(gè)體戶； 五是私營企業(yè)和個(gè)體從業(yè)人員；五是私營企業(yè)和個(gè)體從業(yè)人員； 六是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)從業(yè)人員；七是農(nóng)村從業(yè)人員；六是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)從業(yè)人員；七是農(nóng)村從業(yè)人員； 八是其他從業(yè)人員（現(xiàn)役軍人）。八是其他從業(yè)人員（現(xiàn)役軍人）。 5、就業(yè)時(shí)間、就業(yè)時(shí)間 美國規(guī)定一周有

5、報(bào)酬工作美國規(guī)定一周有報(bào)酬工作15小小 時(shí)即為就業(yè)。時(shí)即為就業(yè)。 馬來西亞規(guī)定一年工作馬來西亞規(guī)定一年工作4個(gè)月，個(gè)月， 一天工作一天工作3小時(shí)即為就業(yè)。小時(shí)即為就業(yè)。 我國目前還未作統(tǒng)計(jì)，勞動(dòng)法我國目前還未作統(tǒng)計(jì)，勞動(dòng)法 規(guī)定每天規(guī)定每天8小時(shí)，每周小時(shí)，每周40小時(shí)。小時(shí)。 返回返回二、大學(xué)生就業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀及對(duì)策二、大學(xué)生就業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀及對(duì)策1、就業(yè)策略及方向不明確、就業(yè)策略及方向不明確 2、就業(yè)能力及知識(shí)技能準(zhǔn)備不足、就業(yè)能力及知識(shí)技能準(zhǔn)備不足 3、就業(yè)觀念理想化比較嚴(yán)重、就業(yè)觀念理想化比較嚴(yán)重4、個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)放在首位、個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)放在首位5、西部西部城市及城市及基層基層就業(yè)存在顧慮就業(yè)

6、存在顧慮返回返回返回返回 三、大學(xué)生應(yīng)形成的就業(yè)意識(shí)三、大學(xué)生應(yīng)形成的就業(yè)意識(shí) (1)認(rèn)清形勢(shì)，全面認(rèn)識(shí)自己。擺正位置，認(rèn)清形勢(shì)，全面認(rèn)識(shí)自己。擺正位置，客觀、公正地對(duì)待就業(yè)?？陀^、公正地對(duì)待就業(yè)。 (2)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，堅(jiān)持理智就業(yè)。拓寬轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，堅(jiān)持理智就業(yè)。拓寬就業(yè)思路，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。就業(yè)思路，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。 (3)樹立正確的求職心態(tài)，提高自我調(diào)適樹立正確的求職心態(tài)，提高自我調(diào)適能力。立足基層，增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)信心。能力。立足基層，增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)信心。 (4)重視社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)心理準(zhǔn)備，提高重視社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)心理準(zhǔn)備，提高抗挫折能力?？勾煺勰芰?。第二節(jié)第二節(jié) 高職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)高

7、職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì) 一、我國目前的就業(yè)一、我國目前的就業(yè)現(xiàn)狀現(xiàn)狀 二、高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)二、高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析分析 三、高校畢業(yè)生的就業(yè)三、高校畢業(yè)生的就業(yè)定位定位 一、我國目前的就業(yè)現(xiàn)狀一、我國目前的就業(yè)現(xiàn)狀 我國是世界上勞動(dòng)力最富余的國我國是世界上勞動(dòng)力最富余的國 家，目前適齡的勞動(dòng)力高達(dá)家，目前適齡的勞動(dòng)力高達(dá)4.7億人，億人， 并且每年要新增勞動(dòng)力約并且每年要新增勞動(dòng)力約2000萬人。萬人。 2009年我國要就業(yè)的人是年我國要就業(yè)的人是2300萬人，萬人， 而國家能提供的崗位只有而國家能提供的崗位只有800萬個(gè)萬個(gè) （按（按GDP基數(shù)），基數(shù)），3個(gè)人一個(gè)崗位。個(gè)人一個(gè)崗位。 我國近

8、年高校畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)我國近年高校畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計(jì) 2000年年 98萬萬2001年年 115萬萬2002年年 145萬萬2003年年 212萬萬2004年年 280萬萬2005年年 338萬萬2006年年 413萬萬2007年年 495萬萬2008年年 559萬萬2009年年 611萬萬2010年年 630萬萬2011年年 650萬萬 以上資料說明，高校畢業(yè)生以上資料說明，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)是十分嚴(yán)峻的，我們的就業(yè)形勢(shì)是十分嚴(yán)峻的，我們要有足夠的思想準(zhǔn)備。對(duì)高職生要有足夠的思想準(zhǔn)備。對(duì)高職生來說，只要能夠認(rèn)清形勢(shì)、轉(zhuǎn)變來說，只要能夠認(rèn)清形勢(shì)、轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整心態(tài)，并不斷充實(shí)和觀念、調(diào)整心態(tài)，并不

9、斷充實(shí)和提高自己，就一定能夠在激烈的提高自己，就一定能夠在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，占有一席之地。競爭中站穩(wěn)腳跟，占有一席之地。 返回返回二、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析二、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析 1、大學(xué)生就業(yè)難的原因（客觀原因）、大學(xué)生就業(yè)難的原因（客觀原因） 一是社會(huì)上存有對(duì)高職生的誤解一是社會(huì)上存有對(duì)高職生的誤解 二是學(xué)生和家長對(duì)就業(yè)期望值太高二是學(xué)生和家長對(duì)就業(yè)期望值太高 三是幾乎沒有高職生的三是幾乎沒有高職生的“領(lǐng)地領(lǐng)地”和信息和信息 四是高職教育的改革本身還不到位四是高職教育的改革本身還不到位 五是用人單位的用人誤區(qū)五是用人單位的用人誤區(qū) 二、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析二、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析 2、大學(xué)生就

10、業(yè)難的原因（主觀原因）、大學(xué)生就業(yè)難的原因（主觀原因） 一是定位缺乏理性思考一是定位缺乏理性思考 二是過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口二是過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口 三是期望不合時(shí)宜三是期望不合時(shí)宜 四是安于舒適四是安于舒適,不愿到艱苦的地方去不愿到艱苦的地方去 五是心境浮躁五是心境浮躁,行動(dòng)盲從行動(dòng)盲從 (1)專業(yè)的就業(yè)優(yōu)劣勢(shì)不再明顯專業(yè)的就業(yè)優(yōu)劣勢(shì)不再明顯 (2)招聘單位將更加理性化招聘單位將更加理性化 (3)中小企業(yè)將成為就業(yè)新亮點(diǎn)中小企業(yè)將成為就業(yè)新亮點(diǎn) (4)大學(xué)生薪資期望值回落大學(xué)生薪資期望值回落 (5)就業(yè)空間將進(jìn)一步擴(kuò)大就業(yè)空間將進(jìn)一步擴(kuò)大 (6)人才市場(chǎng)趨向在轉(zhuǎn)變?nèi)瞬攀袌?chǎng)趨向在轉(zhuǎn)變 3、大學(xué)生就業(yè)的機(jī)

11、遇與挑戰(zhàn)、大學(xué)生就業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn) 返回返回 三、高職畢業(yè)生的就業(yè)定位三、高職畢業(yè)生的就業(yè)定位 目前我國有普通高校目前我國有普通高校2000多所，其中專科高多所，其中?？聘?校已超過校已超過1000所，高職學(xué)生已占全國普通高校學(xué)所，高職學(xué)生已占全國普通高校學(xué) 生的半壁江山，在就業(yè)市場(chǎng)已發(fā)揮重要作用。高生的半壁江山，在就業(yè)市場(chǎng)已發(fā)揮重要作用。高 職教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)既具有大學(xué)程度的專職教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)既具有大學(xué)程度的專 業(yè)知識(shí)，又具有高級(jí)技藝，并能在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)業(yè)知識(shí)，又具有高級(jí)技藝，并能在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù) 指導(dǎo)和管理的高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才。指導(dǎo)和管理的高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才。 返

12、回返回1、高職畢業(yè)生在就業(yè)大軍中的優(yōu)勢(shì)、高職畢業(yè)生在就業(yè)大軍中的優(yōu)勢(shì) （1）高職生的職業(yè)素質(zhì)優(yōu)勢(shì)）高職生的職業(yè)素質(zhì)優(yōu)勢(shì) （2）高職生的知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)）高職生的知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì) （3）高職生的心理預(yù)期和社會(huì)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)）高職生的心理預(yù)期和社會(huì)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì) （4）社會(huì)和用人單位對(duì)高職生的需求優(yōu)勢(shì)）社會(huì)和用人單位對(duì)高職生的需求優(yōu)勢(shì) 2、高職生在就業(yè)大軍中的劣勢(shì)、高職生在就業(yè)大軍中的劣勢(shì) 一是學(xué)歷層次不高，受擠兌；一是學(xué)歷層次不高，受擠兌； 二是專業(yè)和知識(shí)學(xué)得不夠扎實(shí)；二是專業(yè)和知識(shí)學(xué)得不夠扎實(shí)； 三是社會(huì)上對(duì)高職生的偏見；三是社會(huì)上對(duì)高職生的偏見； 四是學(xué)生本人就業(yè)觀念和定位不準(zhǔn)；四是學(xué)生本人就業(yè)觀念和定位不

13、準(zhǔn)； 五是學(xué)生本人的操作技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限。五是學(xué)生本人的操作技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限。 核心核心 技能技能 現(xiàn)現(xiàn)代代人人才才的的基基本本素素質(zhì)質(zhì) 外語外語 應(yīng)用應(yīng)用 自我自我 提高提高 文秘文秘 水平水平 交流交流 技能技能 創(chuàng)新創(chuàng)新 技能技能 與人與人 合作合作 信息信息 處理處理 解決解決 問題問題 6、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)的主要途徑、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)的主要途徑 小小面向中小型企業(yè)就業(yè)面向中小型企業(yè)就業(yè) 三三面向第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)面向第三產(chǎn)業(yè)就業(yè) 多多面向多種所有制經(jīng)濟(jì)實(shí)體就業(yè)面向多種所有制經(jīng)濟(jì)實(shí)體就業(yè) 密密面向勞動(dòng)密集型企業(yè)就業(yè)面向勞動(dòng)密集型企業(yè)就業(yè) 非非面向非政府部門和非正規(guī)形式就業(yè)面向非政府部

14、門和非正規(guī)形式就業(yè) 外外面向勞務(wù)外派、勞務(wù)輸出形式就業(yè)面向勞務(wù)外派、勞務(wù)輸出形式就業(yè) 返回返回結(jié)束結(jié)束謝謝！謝謝！ 主主 講講 周周 奎奎 國國 2022年年5月月28日星期六日星期六 第二章第二章 就就 業(yè)業(yè) 意意 識(shí)識(shí) 【教學(xué)目的教學(xué)目的】這一章通過對(duì)高職畢業(yè)這一章通過對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策、就業(yè)政策生就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策、就業(yè)政策與途徑等問題的學(xué)習(xí)與理解，目的就是要與途徑等問題的學(xué)習(xí)與理解，目的就是要讓我們的高職畢業(yè)生牢固樹立職業(yè)與就業(yè)讓我們的高職畢業(yè)生牢固樹立職業(yè)與就業(yè)意識(shí)，認(rèn)真地思考和規(guī)劃自己的職業(yè)人生。意識(shí)，認(rèn)真地思考和規(guī)劃自己的職業(yè)人生。從而增強(qiáng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的緊

15、迫性和自覺性。從而增強(qiáng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的緊迫性和自覺性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】高職生職業(yè)生涯規(guī)劃高職生職業(yè)生涯規(guī)劃 【教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)】就業(yè)意識(shí)與就業(yè)形勢(shì)就業(yè)意識(shí)與就業(yè)形勢(shì) 【教學(xué)方法教學(xué)方法】課堂講授、案例分析、自學(xué)閱讀課堂講授、案例分析、自學(xué)閱讀 【教學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間】4小時(shí)小時(shí) 思考思考 向前向前 一、我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的基本框架一、我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的基本框架 1、進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)。、進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)。 2、培育和建設(shè)更加完善的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。、培育和建設(shè)更加完善的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。 3、鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生到西部、到基層貧困地區(qū)就業(yè)。、鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生到西部、到基層

16、貧困地區(qū)就業(yè)。 4、鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。、鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。 5、面向高校畢業(yè)生公開招聘、擇優(yōu)錄用政府公務(wù)員、國有企事業(yè)單位管理、面向高校畢業(yè)生公開招聘、擇優(yōu)錄用政府公務(wù)員、國有企事業(yè)單位管理 和技術(shù)人員制度。和技術(shù)人員制度。 6、方便快捷地為畢業(yè)生辦理各種就業(yè)手續(xù)。、方便快捷地為畢業(yè)生辦理各種就業(yè)手續(xù)。 7、構(gòu)建更加完善的畢業(yè)生就業(yè)工作服務(wù)體系和就業(yè)監(jiān)測(cè)體系。、構(gòu)建更加完善的畢業(yè)生就業(yè)工作服務(wù)體系和就業(yè)監(jiān)測(cè)體系。 8、對(duì)貧困畢業(yè)生、特殊困難畢業(yè)生進(jìn)行幫扶，實(shí)施失業(yè)登記和低保救助。、對(duì)貧困畢業(yè)生、特殊困難畢業(yè)生進(jìn)行幫扶，實(shí)施失業(yè)登記和低保救助。 9、加大對(duì)高等教育事業(yè)發(fā)展

17、規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置和就業(yè)狀況的統(tǒng)籌力度。、加大對(duì)高等教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置和就業(yè)狀況的統(tǒng)籌力度。 10、加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)教育和宣傳工作。、加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)教育和宣傳工作。返回返回 二、我國高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的基本措施二、我國高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的基本措施 1、由畢業(yè)生就業(yè)部門和學(xué)校舉辦。、由畢業(yè)生就業(yè)部門和學(xué)校舉辦。2、體現(xiàn)服務(wù)精神，不得以贏利為目的。、體現(xiàn)服務(wù)精神，不得以贏利為目的。 3、積極搞好服務(wù)，增強(qiáng)市場(chǎng)效果。、積極搞好服務(wù)，增強(qiáng)市場(chǎng)效果。4、進(jìn)一步規(guī)范用人單位的招聘行為。、進(jìn)一步規(guī)范用人單位的招聘行為。5、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的指導(dǎo)、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的指導(dǎo)、 管理和監(jiān)督

18、。管理和監(jiān)督。 返回返回三、當(dāng)前我國的就業(yè)政策三、當(dāng)前我國的就業(yè)政策 1、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè) 2、政府促進(jìn)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè) 3、勞動(dòng)者自主就業(yè)、勞動(dòng)者自主就業(yè) 返回返回1、就業(yè)準(zhǔn)入制度、就業(yè)準(zhǔn)入制度2、人事代理制度、人事代理制度3、國家公務(wù)員制度、國家公務(wù)員制度4、勞動(dòng)合同制度、勞動(dòng)合同制度返回返回一、高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的一、高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義意義二、高職生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)把握的二、高職生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)把握的原則原則三、高職生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)掌握的三、高職生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)掌握的方法方法五、高職生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)注意的五、高職生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)注意的問題問題六、高職生職業(yè)生涯規(guī)劃書的六、高職生職業(yè)生涯規(guī)劃書的撰

19、寫撰寫向前向前一、高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義一、高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義 1、縮短職業(yè)適應(yīng)期，減少職業(yè)試錯(cuò)過程、縮短職業(yè)適應(yīng)期，減少職業(yè)試錯(cuò)過程 2、正確認(rèn)識(shí)個(gè)性特質(zhì)，發(fā)掘潛在資源優(yōu)勢(shì)、正確認(rèn)識(shí)個(gè)性特質(zhì)，發(fā)掘潛在資源優(yōu)勢(shì) 3、了解社會(huì)資訊，規(guī)劃長遠(yuǎn)發(fā)展、了解社會(huì)資訊，規(guī)劃長遠(yuǎn)發(fā)展 4、通過培訓(xùn)和教育積累知識(shí)，增強(qiáng)自信心、通過培訓(xùn)和教育積累知識(shí)，增強(qiáng)自信心 5、選擇正確方向，促成自我實(shí)現(xiàn)、選擇正確方向，促成自我實(shí)現(xiàn) 【案例案例】成功商人比爾成功商人比爾拉福的成功之路拉福的成功之路中學(xué)時(shí)期在父親的熏陶下就立志經(jīng)商。中學(xué)時(shí)期在父親的熏陶下就立志經(jīng)商。 升學(xué)時(shí)拉福選擇了工科機(jī)械制造專業(yè)。升學(xué)時(shí)拉福選擇了

20、工科機(jī)械制造專業(yè)。大學(xué)畢業(yè)后，讀經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位。大學(xué)畢業(yè)后，讀經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位。拿到碩士學(xué)位后去政府部門工作。拿到碩士學(xué)位后去政府部門工作。 去了父親為他引薦的通用公司。去了父親為他引薦的通用公司。自己開辦拉福商貿(mào)公司。自己開辦拉福商貿(mào)公司。 拉福公司的資產(chǎn)發(fā)展為拉福公司的資產(chǎn)發(fā)展為2億美元。億美元。成功感謝他父親的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。成功感謝他父親的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。 返回返回二、高職生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)把握的原則二、高職生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)把握的原則 （從比爾（從比爾拉福的成功中也可以得出）拉福的成功中也可以得出） 1、具有個(gè)人特色，以人的發(fā)展為主旨、具有個(gè)人特色，以人的發(fā)展為主旨 2、遵循誠信的原則、遵循誠信的原則

21、 3、著眼于從基層做起，憑實(shí)力說話、著眼于從基層做起，憑實(shí)力說話 4、隨著自身素質(zhì)和社會(huì)的變化不斷調(diào)整、隨著自身素質(zhì)和社會(huì)的變化不斷調(diào)整 返回返回三、高職生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)掌握的方法三、高職生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)掌握的方法 我是誰？我是誰？ 我想做什么？我想做什么？ 我能做什么？我能做什么？ 環(huán)境支持或允許我做什么？環(huán)境支持或允許我做什么？ 我的優(yōu)勢(shì)我的優(yōu)勢(shì)? 我的弱勢(shì)我的弱勢(shì)? 我的職業(yè)規(guī)劃是什么？我的職業(yè)規(guī)劃是什么？ 具體內(nèi)容具體內(nèi)容 （1）回答）回答“我是誰我是誰”問題時(shí)，要先考慮自己扮演的社會(huì)角色。問題時(shí)，要先考慮自己扮演的社會(huì)角色。 （2）回答）回答“我想做什么我想做什么”問題是對(duì)職業(yè)理想發(fā)展過程進(jìn)行測(cè)試。問題是對(duì)職業(yè)理想發(fā)展過程進(jìn)行測(cè)試。 （3）回答）回答“我能做什么我能做什么”問題是對(duì)自己能力和潛力進(jìn)行考察。問題是對(duì)自己能力和潛力進(jìn)行考察。 （4）回答）回答“環(huán)境允許我做什么環(huán)境允許我做什么”問題是考查影響的主客觀因素。問題是考查影響的主客觀因素。 （5）回答）回答“我的優(yōu)勢(shì)我的優(yōu)勢(shì)” 問題時(shí)要考慮你學(xué)了什么、曾經(jīng)做過問題時(shí)要考慮你學(xué)了什么、曾經(jīng)做過 什么、最成功的是什么？什么、最成功的是什么？ （6）回答）回答“我的弱勢(shì)我的弱勢(shì)” 問題時(shí)需要注意性格的弱點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)問題時(shí)需要注意性格的弱點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)