讀寫聯(lián)動交流

1、主題閱讀之主題閱讀之“讀寫聯(lián)動讀寫聯(lián)動”課型分享交課型分享交流流 以讀促寫 寫中思讀語 文 的 本 色一、語文課是什么？（工具、人文、交流、素養(yǎng)、綜合、實踐、）一、語文課是什么？（工具、人文、交流、素養(yǎng)、綜合、實踐、） 語文是滋味甘醇的美酒，讓人語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮回味無窮； 語文是清涼可口的泉水，讓人語文是清涼可口的泉水，讓人清甜解渴清甜解渴； 語文是芳香濃郁的咖啡，讓人語文是芳香濃郁的咖啡，讓人溫馨浪漫溫馨浪漫； 語文是新鮮味美的果汁，讓人語文是新鮮味美的果汁，讓人滋心潤肺滋心潤肺； 語文是香氣撲鼻的綠茶，讓人語文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽神清氣爽； 語文是神態(tài)悠閑的白云

2、，讓人語文是神態(tài)悠閑的白云，讓人浮想聯(lián)翩浮想聯(lián)翩； 語文是浪花飛濺的大河，讓人語文是浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃心潮澎湃； 語文是和煦溫暖的春風，讓人語文是和煦溫暖的春風，讓人心曠神怡心曠神怡； 語文是典雅高貴的銀盤，讓人語文是典雅高貴的銀盤，讓人充滿遐想充滿遐想； 語文是粗莽凌亂的大地，讓人語文是粗莽凌亂的大地，讓人視野寬闊視野寬闊； 語文是奔流不息的河流，讓人語文是奔流不息的河流，讓人開拓創(chuàng)新開拓創(chuàng)新； 語文是通往睿智的道路語文是通往睿智的道路, 讓人讓人思想變得成熟思想變得成熟. 1、讀一讀、說一說、記一記、寫一寫、讀一讀、說一說、記一記、寫一寫、下課下課 讀一讀、說一說、記一記、寫一寫

3、、讀一讀、說一說、記一記、寫一寫、下課下課2、大膽放手、大膽放手 大膽創(chuàng)新大膽創(chuàng)新 把一切學習體驗、感悟、實踐的權利交給學生把一切學習體驗、感悟、實踐的權利交給學生 簡簡單單教語文，輕輕松松學語文簡簡單單教語文，輕輕松松學語文語 文 的 本 色二、語文課怎么上？（二、語文課怎么上？（聽說讀寫訓練聽說讀寫訓練+觀察體驗和識記背誦）觀察體驗和識記背誦）“以文帶文以文帶文”課型課型“自主閱讀自主閱讀”課型課型“整體識字整體識字”課型課型“展示分享展示分享”課型課型回顧片段、指導習作、回顧片段、指導習作、語文知識訓練語文知識訓練方法遷移、批注閱讀、方法遷移、批注閱讀、教材識字寫字與拓展識字教材識字寫字

4、與拓展識字得法于精讀、用法于帶文得法于精讀、用法于帶文單元分享展示交流單元分享展示交流“讀寫聯(lián)動讀寫聯(lián)動”課型課型T“基礎訓練基礎訓練”課型課型“單元導讀單元導讀”課型課型主題閱讀的基本課型“以文帶文以文帶文”課型課型“自主閱讀自主閱讀”課型課型“整體識字整體識字”課型課型“展示分享展示分享”課型課型回顧片段、指導習作回顧片段、指導習作語文知識訓練語文知識訓練方法遷移、批注閱讀、方法遷移、批注閱讀、教材識字寫字與拓展識字教材識字寫字與拓展識字得法于精讀、用法于帶文得法于精讀、用法于帶文單元分享展示交流單元分享展示交流“讀寫聯(lián)動讀寫聯(lián)動”課型課型T“基礎訓練基礎訓練”課型課型“單元導讀單元導讀”

5、課型課型主題閱讀的基本課型 “讀寫聯(lián)動讀寫聯(lián)動”課型課型 讀讀：以文帶文主要教學方式是以：以文帶文主要教學方式是以讀讀dai講。講。 寫寫：“讀寫聯(lián)動讀寫聯(lián)動”中的寫，是閱讀教學中的小練筆，是單元主中的寫，是閱讀教學中的小練筆，是單元主題的延伸與拓展，題的延伸與拓展， 也是習作之前的奠基與鋪墊也是習作之前的奠基與鋪墊 。主要形式是寫句子，。主要形式是寫句子，寫片斷，是閱讀與習作中間的一座橋梁。寫片斷，是閱讀與習作中間的一座橋梁。 用公式表示：用公式表示： 以文帶文以文帶文+“寫一寫寫一寫”的環(huán)節(jié)的環(huán)節(jié)=讀寫聯(lián)動課型。讀寫聯(lián)動課型。 讀寫聯(lián)動是什么？讀寫聯(lián)動是什么？鄉(xiāng)愁在王安石眼中鄉(xiāng)愁在王安石眼

6、中是（一輪明月，朗照著詩人回家的路。）泊船瓜洲鄉(xiāng)愁在張籍心中鄉(xiāng)愁在張籍心中是（一封家書，說不盡道不明這千萬離愁。）秋思鄉(xiāng)愁是納蘭性德夢里鄉(xiāng)愁是納蘭性德夢里是（寂無此聲的故園。）長相思鄉(xiāng)愁是琦君鄉(xiāng)愁是琦君（童年里搖落的桂花雨）桂花雨鄉(xiāng)愁是謝冰瑩記憶中的鄉(xiāng)愁是謝冰瑩記憶中的（小橋流水人家）小橋流水人家鄉(xiāng)愁是老華僑鄉(xiāng)愁是老華僑（用血畫成的冷艷的梅花。）梅花魂 （在積累的基礎上回憶內容。）（在積累的基礎上回憶內容。）于右任說：鄉(xiāng)愁是天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤。席慕容說：鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永不老去。鄉(xiāng)愁于光中說：鄉(xiāng)愁是一枚郵票，一張船票，一方墳墓，一道海峽。 （調動學生有效的積累。）（調動學生

7、有效的積累。）我說鄉(xiāng)愁是（心中永不褪色的畫，縱使你老了，它仍然還是最初的模樣。） （*讓學生在情感的熏陶下生成語言。）讓學生在情感的熏陶下生成語言。）1.在在“以文帶文以文帶文”課之后集中呈現(xiàn)。課之后集中呈現(xiàn)。2.多文共讀，取其魂，牽一問而動全身。（鄉(xiāng)愁是多文共讀，取其魂，牽一問而動全身。（鄉(xiāng)愁是）3. 注重情感和智慧生成，達到注重情感和智慧生成，達到“漸入佳境漸入佳境”。 抓住精讀帶文的寫作特點進行片段、小練筆、習作訓練。抓住精讀帶文的寫作特點進行片段、小練筆、習作訓練。 1、寫人物的片段描寫：外貌、語言、神態(tài)、行動、心理活動。、寫人物的片段描寫：外貌、語言、神態(tài)、行動、心理活動。 2、寫事

8、的片段描寫：場面、局部、點、面。、寫事的片段描寫：場面、局部、點、面。 3、寫景文章的片段描寫：整體概說、部分分說、寫景文章的片段描寫：整體概說、部分分說、時間空間順序。、時間空間順序。 4、說明類文章的片段描寫：外形、性質、特征、用途。、說明類文章的片段描寫：外形、性質、特征、用途。 5、圍繞所創(chuàng)設的情境自由寫片段：如：學習、環(huán)保、交通狀況、城市、圍繞所創(chuàng)設的情境自由寫片段：如：學習、環(huán)保、交通狀況、城市農村農村變化變化、各、各種活動、節(jié)日等。種活動、節(jié)日等。 6、動靜類的片段描寫動靜類的片段描寫：動的片段（活動、變化等）、靜的片段（肖像、景物等動的片段（活動、變化等）、靜的片段（肖像、景物

9、等）。）。 7、從記敘文結構分塊的片段訓練：（開頭專項訓練、結尾專項訓練等）。、從記敘文結構分塊的片段訓練：（開頭專項訓練、結尾專項訓練等）。 8、另外還有擴寫、續(xù)寫、仿寫、看圖寫等。、另外還有擴寫、續(xù)寫、仿寫、看圖寫等。讀寫聯(lián)動寫什么？讀寫聯(lián)動寫什么？1、抓住續(xù)寫的、抓住續(xù)寫的“延伸點延伸點”內容延伸下去接著寫。內容延伸下去接著寫。2、發(fā)現(xiàn)擴寫的、發(fā)現(xiàn)擴寫的“拓展點拓展點”擴展開來發(fā)散寫。擴展開來發(fā)散寫。3、尋求仿寫的、尋求仿寫的“結合點結合點”寫法遷移運用寫。寫法遷移運用寫。4、巧設改寫的、巧設改寫的“發(fā)散點發(fā)散點”想象發(fā)散出去寫。想象發(fā)散出去寫。5、觸動讀后的、觸動讀后的“心動點心動點”

10、有感而發(fā)一吐為快。有感而發(fā)一吐為快。讀寫聯(lián)動怎么寫？讀寫聯(lián)動怎么寫？1、“四素句四素句”起步訓練。起步訓練?！八乃鼐渌乃鼐洹笔且粋€包括時間、地點、人物、事件的句子。是一個包括時間、地點、人物、事件的句子。 基本句：一天晚上/我/坐在陽臺上/仰望星空。 從時間想天氣：一個夏天的晚上， 從人物想特點：喜歡觀察自然現(xiàn)象的我， 從地點想環(huán)境：坐在寬敞的陽臺上， 從事件想過程：仰望繁星閃爍的星空。 2、“六個行為句六個行為句”寫話訓練。寫話訓練。即：人看到什么、聽到什么、說了什么、感到什么、想了什么、做了什么？簡稱為“人看句”、“人聽句”、“人說句”、“人感句”、“人想句”、“人做句”。 小白兔口渴了（

11、人感句），（人感句），想吃蘿卜（人想句）。（人想句）。小白兔看見蘿卜葉子又大又綠（人（人看句），看句），他想蘿卜一定是吃葉子。（人想句）。（人想句）于是就拿起蘿卜葉子吃起來。（人做句）。（人做句）媽媽看見了，（人看句），（人看句）連忙制止它說：“我們吃蘿卜，是吃它的根，不是吃它的葉子?！保ㄈ藙泳洌ㄈ藙泳?人說句）人說句）小白兔聽了媽媽的話，（人聽句），（人聽句）拿起蘿卜根吃了起來，（人動句），（人動句）覺得很甜。（人感句）。（人感句）讀寫聯(lián)動怎么寫？讀寫聯(lián)動怎么寫？3、文章開頭的專項訓練。、文章開頭的專項訓練。點題式 交代式 描寫式 設問式 引用式 抒情式 總起式 倒敘式 聯(lián)想式 一篇文章多個

12、開頭訓練舉例一篇文章多個開頭訓練舉例蓮花山上看日出的若干個開頭：1）重陽節(jié)前一天，老師帶我們到蓮花山看日出（交代式）（交代式）2）蓮花山上看日出，是難忘的藝術享受（點題式、總起式）（點題式、總起式）3）“太陽出來了！太陽出來了！”太陽剛露出一點紅，我們的歡呼聲就在蓮花山上回蕩（倒敘式）（倒敘式）4）天蒙蒙亮，我們懷著十分興奮的心情，登上了還在沉睡的蓮花山，一切都籠罩在輕紗般的薄霧里（描寫式）（描寫式）5）我贊美“寶墨園”的秀雅，欣賞珠江的逶迤。但更愛蓮花山日出的瑰麗和壯觀（抒（抒情式、聯(lián)想式）情式、聯(lián)想式）6）你欣賞過蓮花山的日出嗎？你領略過蓮花山日出時的英姿嗎？那是大自然的杰作（設問式）（設

13、問式）讀寫聯(lián)動怎么寫？讀寫聯(lián)動怎么寫？4、文章結尾的專項訓練。、文章結尾的專項訓練。自然式 照應式 引申式 抒情式 評價式。 一篇文章多個結尾訓練舉例一篇文章多個結尾訓練舉例蓮花山上看日出的若干個結尾：1）自然式結尾自然式結尾我們披著朝霞踏上回家的路 2）照應式結尾照應式結尾蓮花山上日出的壯觀景象，是大自然的杰作。3）引申式結尾引申式結尾蓮花山上看日出，使我想起了了巴金先生在海上日出一文中的感慨：這不是偉大的奇觀么！4）抒情式結尾抒情式結尾贊美你，蓮花山的日出！感謝你，慷慨的大自然！5）評價式結尾評價式結尾我想，每天清晨，太陽都要上演如此精彩的日出，日復一日，年復一年，在為萬物帶來光明與溫暖的

14、同時，還要為我們奉上一幅光芒四射的油畫。讀寫聯(lián)動怎么寫？讀寫聯(lián)動怎么寫？ 5、場面描寫專項訓練。、場面描寫專項訓練?！皥雒婷鑼憽笔菍懯录?、寫活動的重要寫作方法。開國大典中就有不少精彩的場面描寫。場面描寫場面描寫=環(huán)境描寫環(huán)境描寫+人物活動（面：群體描寫人物活動（面：群體描寫+點：個體描寫）點：個體描寫） 裁判員 運 動 員 小觀眾 “各就位 ！”裁判員發(fā)出第一聲口令。 （面）六位運動員一排站在起跑線上。（點）我班王沖站在第三根跑上，紅背心，白短褲，特別實，比別的運動員高出半個頭。（面）觀眾們慢慢安靜下來了。（點）連平時小嘴巴總是“嘰嘰喳喳”沒完沒了的“小喜鵲”張媛媛也安靜下來了?！邦A備！”裁判

15、員發(fā)出第二聲口令 （面） 六位運動員一起蹲下，像上了弦的箭。（點）只見王沖抬起頭，瞪大眼睛注視著前方，等待著發(fā)令槍響。 （面） 全場鴉雀無聲。像蓄滿水的水庫，一旦開閘，就會一瀉千里。（點）你看我班的張猛，瞪著眼，憋住呼吸，捏緊拳頭，好像是他在比賽 “砰！”發(fā)令槍響了。（面）六位運動員像離弦的箭向終點射去。王沖一馬當先，沖在最前面，他腳下像踩著風火輪，第一個到達終點。 （面）觀眾們像開了鍋的水一樣，沸騰起來：“加油1加油！”喊聲響徹云霄。（點）特別是張猛，站起來，揮著拳頭大喊：“王沖，加油！王沖，加油！”臉張得通紅，脖子上的青筋鼓得老高。 讀寫聯(lián)動怎么寫？讀寫聯(lián)動怎么寫？ 6、書面語言對話格式專

16、項訓練、書面語言對話格式專項訓練“人+神態(tài)+動作+語氣+話” 如：陶罐和鐵罐，結合教材進行仿寫人物對話的專題訓練，運用對話的多種格式，給人物對話加上適當?shù)奶崾菊Z。以教材中人物對話的提示語為仿寫的發(fā)散點：鐵罐傲慢地問 陶罐謙虛地回答鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣陶罐爭辯說鐵罐惱怒地說引導學生發(fā)散聯(lián)想，從說話的語氣、動作、神態(tài)等方面，將提示語歸類：引導學生發(fā)散聯(lián)想，從說話的語氣、動作、神態(tài)等方面，將提示語歸類：怒氣沖沖地說 小心翼翼地說 理直氣壯地說 繪聲繪色地說 火冒三丈地說 笑瞇瞇地說 神色慌張地說 微笑著說 氣喘吁吁地說 搖搖頭說 嘆口氣說 叉著腰說 擺擺手說 跺著腳說 站起來說 仰著頭說 斜著

17、眼說 瞪著眼說 吐吐舌頭說 甩甩頭發(fā)說 拍拍胸脯說 揮著拳頭說 指著對方的鼻子說 平靜地說 驕傲地說 自豪地說 溫柔地說 堅定地說 著急地說 輕蔑地說 嬌滴滴地說 酸溜溜地說 冷冰冰地說 心不在焉地說 輕描淡寫地說 語重心長地說 低聲下氣地說 7、人物動作的專題訓練。、人物動作的專題訓練。 把一個復雜的行動分解成幾個階段分解成幾個階段，每個階段再分解為幾個動作，再分解為幾個動作，寫起來就容易了。 如四年級上冊21課搭石“擺搭石”這個部分按照：“放下找來搭上踏上離去”5個動作來寫.。 引導學生仿寫，以栽樹為例：整個過程分三個階段： 一是挖坑挖坑“挽”袖子、“拿”鋤頭、“舉”起來、“挖”下去、“扎

18、”進、一“翹”、一“勾”、“挖”出來。有8個動作。 二是栽樹栽樹“放”進、“扶”正、“鏟”土、“踩”實。有4個動作。 三是澆水澆水“提”來、“拿”瓢、“澆”到。3個動作 連貫起來，15個動作就成了下面的短文： 一個星期天，王老師帶著我和婷婷在校園的一角栽樹。王老師挽起袖子，拿起鋤頭，高高舉起，使勁挖下去，鋤頭深深扎進土里，他把鋤頭一翹，一大塊土就松了，再一勾，這塊土就被挖出來了大約挖了20多分鐘，一個水桶大小的洞就挖好了。（挖坑八個。（挖坑八個動作）動作）我和婷婷把小樹苗放進洞里，扶正。王老師一鏟一鏟把土鏟到洞里。我和婷婷將土踩實。小樹苗穩(wěn)穩(wěn)地站在了那里。（栽樹四個動作）。（栽樹四個動作）我和

19、婷婷一起提來一小桶水，我拿著瓢，一瓢一瓢將水慢慢地澆到樹的周圍。一棵樹載好了。（澆水三個動作）。（澆水三個動作）讀寫聯(lián)動怎么寫？讀寫聯(lián)動怎么寫？ 8、人物外貌的專項訓練。、人物外貌的專項訓練。 五上地震中的父與子中：“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！贝饶盖樯钪校骸皹O其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?！薄氨持逼饋砹耍业哪赣H。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻有彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌” 這些人物外貌描寫一是寫出人物特點，就是特別的、獨有的，與其他人不同的地方；

20、一是寫出人物特點，就是特別的、獨有的，與其他人不同的地方；二是同一個人物在不同的情境下思想感情的變化會反映在外貌的變化上來。二是同一個人物在不同的情境下思想感情的變化會反映在外貌的變化上來。 范例范例;(不同情境下感情不同神態(tài)也不同）不同情境下感情不同神態(tài)也不同）平常秋菊奶奶歲月在她臉上留下了一道道深深的皺紋，每一道皺紋都有一個故事。喜悅秋菊奶奶搬到了寬敞明亮的新家后高興得整天合不攏嘴，滿臉的皺紋都舒展開來，就像開著的菊花瓣，每一道皺紋里都洋溢著笑意，人也好像年輕了好多。悲傷秋菊奶奶的老伴住院了！她整天愁眉不展，臉上蛛網般的皺紋更深了，像刀刻一樣。眼角的皺紋里，留著道道淚痕，人也顯得更蒼老了。

21、讀寫聯(lián)動怎么寫？讀寫聯(lián)動怎么寫？9、給景區(qū)寫旅游廣告宣傳語訓練。、給景區(qū)寫旅游廣告宣傳語訓練。學完寫景的文章后，讓學生為該景區(qū)撰寫旅游廣告宣傳語。如：桂林山水甲天下的廣告詞：桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林！ 游山到桂林，玩水去漓江！富饒的西沙群島的廣告詞：西沙群島是魚的世界，鳥的天堂！ 西沙群島是南海上的翡翠明珠！ 西沙群島，遍地是寶！美麗的小興安嶺的廣告詞：春雨夏花秋果冬雪，四季如畫令人喜悅！ 小興安嶺四季如畫，請到這里來玩耍！鳥的天堂的廣告詞：大榕樹是鳥兒的家，鳥兒是大榕樹的花！頤和園的廣告詞：頤和園里走一圈，快樂好比活神仙。 頤和園里走一趟，就是凡人游天堂。 讀寫聯(lián)動怎么寫？讀寫聯(lián)動怎么寫？ 1、 首先首先想一想想一想打好腹稿打好腹稿 2、再去、再去寫一寫寫一寫自主表達自主表達 3、接著、接著讀一讀讀一讀 小組全員參與，小組每個成員小組全員參與，小組每個成員 注意傾聽，注意傾聽，并且參與評價。并且參與評價。 4、然后、然后改一改改一改自主修改。自主修改。 5、最后、最后展一展展一展小組選出本組較好的全班交流，（可加上小小組選出本組較好的全班交流