技藝教育學(xué)程教學(xué)策略

1、技藝教育學(xué)程教學(xué)策略國立臺灣師範(fàn)大學(xué)工業(yè)教育學(xué)系李基常 教授九十三年度國中技藝教育學(xué)程教學(xué)策略研習(xí)3/20/20221壹、前言貳、技藝教育學(xué)程教學(xué)策略參、結(jié)語3/20/20222壹、前言3/20/20223一、基本理念 國中技藝教育學(xué)程配合九年一貫課程之實(shí)施，除了安排生涯試探及統(tǒng)整課程，也要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能瞭解自我性向、加深生涯試探能力。 國中技藝教育學(xué)程旨在提供第九年 (國三)學(xué)生職業(yè)試探機(jī)會，向下銜接第八年（國二）之生涯輔導(dǎo)、認(rèn)識工作世界課程， 使學(xué)生能從彈性課程及各領(lǐng)域中選修技藝教育學(xué)程，以達(dá)到加深生涯試探的功能，並能向上銜接實(shí)用技能學(xué)程第一年段之準(zhǔn)備課程，達(dá)到知識遷移的

2、效果。 3/20/20224二、課程目標(biāo) 本學(xué)程之課程目標(biāo)旨在加深學(xué)生生涯試探，培養(yǎng)其自我探索、生涯探索、觀察模仿、模擬概念及實(shí)作技巧等五種核心能力，在認(rèn)知、技能及情意上培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成以下教育目標(biāo)： (一)、培養(yǎng)學(xué)生生涯發(fā)展之基本能力。(二)、由職群的實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)中，加深對未來生涯之試探。(三)、培育人本情懷與統(tǒng)整能力。(四)、培養(yǎng)自我發(fā)展、創(chuàng)造思考及適應(yīng)變遷的能力。(五)、建立正確的生涯價值觀。 3/20/20225三、分段能力指標(biāo) (一)自我探索 1-4-1 發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)點(diǎn)與性向 1-4-2 瞭解實(shí)作對自我試探的重要性 1-4-3 探索自我的性向與興趣 1-4-4 探索自我的能力及適合發(fā)展的方向

3、(二)生涯探索 2-4-1 瞭解工作世界的分類 2-4-2 瞭解工作的工作類型與關(guān)係 2-4-3 瞭解生涯選擇與工作效能的關(guān)係 2-4-4 培養(yǎng)正確的工作價值觀 3/20/20226三、分段能力指標(biāo)(三)觀察模仿 3-4-1 認(rèn)識職群實(shí)作要領(lǐng) 3-4-2 培養(yǎng)實(shí)作觀察能力 3-4-3 歸納實(shí)作示範(fàn)的程序 3-4-4 研判實(shí)作示範(fàn)的功能(四)模擬概念 4-4-1 瞭解職群模擬或模組的學(xué)習(xí)概念 4-4-2 運(yùn)用模擬或模組學(xué)習(xí)投入、處理與產(chǎn)出的系統(tǒng)觀念 4-4-3 分析模擬或模組學(xué)習(xí)與實(shí)際製程的差異 3/20/20227三、分段能力指標(biāo)(五)實(shí)作技巧 5-4-1 瞭解職群產(chǎn)品製作與製程設(shè)計 5-4-

4、2 整合實(shí)作與基本科技理論 5-4-3 運(yùn)用實(shí)作分析問題、解決問題 5-4-4 培養(yǎng)工作安全習(xí)慣與態(tài)度 3/20/20228四、課程發(fā)展(一)課程發(fā)展原則 1.銜接六大議題中的生涯發(fā)展教育 2.技藝教育學(xué)程由彈性時數(shù)及各領(lǐng)域選修時數(shù)中開設(shè)3或6節(jié) 3.學(xué)程涵蓋十項(xiàng)基本能力3/20/20229學(xué)程配合九年一貫課程之設(shè)計六大議題六大議題七大領(lǐng)域七大領(lǐng)域十項(xiàng)基本能力十項(xiàng)基本能力一、資訊教育一、資訊教育二、環(huán)境教育二、環(huán)境教育三、兩性教育三、兩性教育四、人權(quán)教育四、人權(quán)教育五、生涯發(fā)展教育五、生涯發(fā)展教育六、家政教育六、家政教育一、語文一、語文二、健康與體育二、健康與體育三、數(shù)學(xué)三、數(shù)學(xué)四、社會四、社

5、會五、藝術(shù)五、藝術(shù)六、自然與科技六、自然與科技七、綜合活動七、綜合活動 技藝教育學(xué)程技藝教育學(xué)程 ( (九年一貫第九年運(yùn)用彈九年一貫第九年運(yùn)用彈性時數(shù)及各領(lǐng)域選修時數(shù)性時數(shù)及各領(lǐng)域選修時數(shù), , 每週選修每週選修3 3或或6 6節(jié)節(jié)) ) 一、瞭解自我與發(fā)展?jié)撃芤?、瞭解自我與發(fā)展?jié)撃?二、欣賞、表現(xiàn)、與創(chuàng)新二、欣賞、表現(xiàn)、與創(chuàng)新 三、生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí)三、生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí) 四、表達(dá)、溝通與分享四、表達(dá)、溝通與分享 五、尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作五、尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作 六、文化學(xué)習(xí)與國際瞭解六、文化學(xué)習(xí)與國際瞭解 七、規(guī)劃、組織與實(shí)踐七、規(guī)劃、組織與實(shí)踐 八、運(yùn)用科技與資訊八、運(yùn)用科技與資訊 九、

6、主動探索與研究九、主動探索與研究 十、獨(dú)立思考與解決問題十、獨(dú)立思考與解決問題 說明：說明： - _ _ 虛線表示各領(lǐng)域教學(xué)中融入六大議題虛線表示各領(lǐng)域教學(xué)中融入六大議題實(shí)線表示各領(lǐng)域教學(xué)中含蓋十大基本能力實(shí)線表示各領(lǐng)域教學(xué)中含蓋十大基本能力3/20/202210(二)課程發(fā)展內(nèi)涵 1.技藝教育課程採職群開設(shè)，由電機(jī)電子、機(jī)械、動力機(jī)械、化工、土木與建築、設(shè)計、餐旅、商業(yè)與管理、家政、農(nóng)業(yè)、食品、水產(chǎn)、海事等十三（職）群開設(shè)二至四（職）群2.每週選修三或六節(jié)，每學(xué)期三節(jié)選修一職群，全學(xué)年以三十四週為原則，每職群授課五十一節(jié)3/20/202211 十三職群科目及主題對照十三職群科目及主題對照 職

7、群別職群別( (科目科目) )主主 題題電機(jī)電子電機(jī)電子職群概論職群概論 / /室內(nèi)配線室內(nèi)配線 / / 工業(yè)配線工業(yè)配線 / /工業(yè)電子工業(yè)電子 / /視聽電子視聽電子/ /資訊應(yīng)用資訊應(yīng)用機(jī)械職群機(jī)械職群職群概論職群概論 / /機(jī)械識圖機(jī)械識圖 / /機(jī)械概要機(jī)械概要 / /車床工作車床工作 / /鉗工鉗工/ /熔接工作熔接工作動力機(jī)械職群動力機(jī)械職群職群概論職群概論 / /機(jī)車基本認(rèn)識機(jī)車基本認(rèn)識 / /汽車基本認(rèn)識汽車基本認(rèn)識 / /汽車美容汽車美容 / /引擎基礎(chǔ)實(shí)習(xí)引擎基礎(chǔ)實(shí)習(xí)化工職群化工職群職群概論職群概論 / /化學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)驗(yàn)化學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)驗(yàn) / /化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全 /

8、/化學(xué)工藝品化學(xué)工藝品土木與建築職群土木與建築職群職群概論職群概論 / /識圖與製圖識圖與製圖 / /泥水工泥水工 / /木工木工/ /鋼筋工鋼筋工設(shè)計職群設(shè)計職群職群概論職群概論 / /基礎(chǔ)描繪基礎(chǔ)描繪 / /色彩學(xué)色彩學(xué) / /設(shè)計基礎(chǔ)設(shè)計基礎(chǔ)餐旅職群餐旅職群職群概論職群概論 / /休閒與觀光休閒與觀光 / /觀光餐旅觀光餐旅 / /餐飲製作餐飲製作 / /接待禮儀接待禮儀商業(yè)與管理職群商業(yè)與管理職群職群概論職群概論 / /中英文文書處理中英文文書處理 / /銷售實(shí)務(wù)銷售實(shí)務(wù) / /產(chǎn)品推廣實(shí)務(wù)產(chǎn)品推廣實(shí)務(wù)/ /簡易記帳實(shí)務(wù)簡易記帳實(shí)務(wù)家政群群家政群群職群概論職群概論 / /服裝服裝 /

9、/烹飪烹飪 / /美容美容/ /美髮美髮 / /幼兒保育幼兒保育農(nóng)業(yè)職群農(nóng)業(yè)職群職群概論職群概論 / /農(nóng)業(yè)與休閒農(nóng)業(yè)與休閒/ /簡易水耕栽培簡易水耕栽培 / /家庭園藝家庭園藝 / /寵物飼養(yǎng)保健寵物飼養(yǎng)保健 食品職群食品職群職群概論職群概論 / /穀類加工穀類加工 / /園產(chǎn)加工園產(chǎn)加工 / /畜產(chǎn)加工畜產(chǎn)加工 / /水產(chǎn)加工水產(chǎn)加工水產(chǎn)職群水產(chǎn)職群職群概論職群概論 / /水產(chǎn)概論水產(chǎn)概論 / /水產(chǎn)工作安全水產(chǎn)工作安全/ /水產(chǎn)基本技能水產(chǎn)基本技能/ /基礎(chǔ)生物基礎(chǔ)生物海事職群海事職群職群概論職群概論 / /動力小艇操作動力小艇操作/ /基本製圖基本製圖/ /基本電學(xué)基本電學(xué)/ /海釣實(shí)

10、務(wù)海釣實(shí)務(wù)3/20/202212例：機(jī)械職群目標(biāo)例：機(jī)械職群目標(biāo) 1.傳授一般機(jī)械的功能、用途以及未來發(fā)展。2.傳授機(jī)械識圖的工作特性與基本知能。3.傳授機(jī)械加工的工作特性與基本知能。4.培養(yǎng)正確工業(yè)安全衛(wèi)生觀念與職業(yè)道德。 3/20/202213國中技藝教育學(xué)程科目及參考節(jié)數(shù)表 職群別科目參考節(jié)數(shù)機(jī)械職群機(jī)械識圖機(jī)械概論車床工作鉗工熔接工作6-126-1215-2615-2615-263/20/202214例：例：電機(jī)與電子職群目標(biāo)1.傳授電機(jī)工作特性與基本知能。2.傳授電子工作特性與基本知能。3.傳授資訊工作特性與基本知能。4.培養(yǎng)正確工業(yè)安全衛(wèi)生觀念與職業(yè)道德。 3/20/202215職

11、群別（科目名稱）主題參考節(jié)數(shù)電機(jī)與電子職群職群概論室內(nèi)配線工業(yè)配線工業(yè)電子視聽電子資訊應(yīng)用1-310-2610-2610-2610-269-26國中技藝教育學(xué)程科目及參考節(jié)數(shù)表 3/20/202216說明1.各職群科目設(shè)計三至五個主題，減少理論課程，增加試探及實(shí)作課程；每個職群科目教材以六萬字為原則。 2.職群概論為必選主題，授課一至三節(jié)，旨在介紹職群相關(guān)內(nèi)涵與概念，有助於學(xué)生對職群的試探；除此之外，各職群可選定二個以上之主題授課，每週三節(jié)，一學(xué)期以十七週計算，共需授課五十一節(jié)。 3.各主題儘量以模組化方式設(shè)計教材，使教材內(nèi)容不致過於繁瑣或複雜。 4.各主題之節(jié)數(shù)、目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施方式請參照職

12、群科目大要。 5.教材內(nèi)容設(shè)計考慮與高中職課程或?qū)嵱眉寄軐W(xué)程之向上銜接，以及向下銜接國中一、二年級之生涯發(fā)展課程。 3/20/202217(三)課程發(fā)展方式1.學(xué)程綱要及教材由教育部發(fā)展、編印 2.鼓勵任課教師發(fā)展模組化教材3/20/202218產(chǎn)業(yè)分類生涯覺察及試探職群加深生涯試探職群生涯試探與準(zhǔn)備國中生涯發(fā)展教育九年一貫八年級國中技藝教育學(xué)程九年一貫九年級實(shí)用技能學(xué)程工業(yè)類電機(jī)與電子電機(jī)與電子機(jī)械機(jī)械動力機(jī)械動力機(jī)械化工化工土木與建築土木與建築設(shè)計設(shè)計商業(yè)類餐旅餐旅商業(yè)與管理商業(yè)與管理家政類家政家政農(nóng)業(yè)類農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)食品食品海事類水產(chǎn)水產(chǎn)海事海事3/20/202219(五)技藝教育學(xué)程教材試辦

13、訪視內(nèi)涵1.技藝教育學(xué)程選修的行政運(yùn)作配合及相關(guān)配套措施（縣市教育局、課程發(fā)展委員會、學(xué)程教學(xué)合作單位等的支援與配合）2.技藝教育學(xué)程試辦職群科目時數(shù)適切性(每職群每週授課三小時，每學(xué)期十七週，總計五十一小時)3.技藝教育學(xué)程授課教師理念與態(tài)度4.技藝教育學(xué)程選修學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成效5.技藝教育學(xué)程綱要的適切性3/20/202220(六)訪視試辦學(xué)校發(fā)現(xiàn)的實(shí)況與問題1.上課時數(shù)問題(部份建議回歸七小時) 2.教材理論較深、難度較高問題3.實(shí)作性不足問題4.部分職群需用材料太貴問題5.排課實(shí)務(wù)困難問題6.自辦式師資及設(shè)備較有困難7.合辦式需克服交通路途等問題8.辦理技藝競賽以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

14、9.增加進(jìn)路轉(zhuǎn)銜的誘因 3/20/202221貳、教學(xué)策略第一節(jié) 問題解決教學(xué)第二節(jié) 主題式教學(xué)第三節(jié) 參觀教學(xué)第四節(jié) 模組化教學(xué)3/20/202222教學(xué)策略1.教學(xué)策略指考量教學(xué)過程的各因素，以有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所採取的計畫。2.教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，以解決如何教學(xué)的問題。3.教學(xué)策略係依據(jù)學(xué)習(xí)之原理，針對特定之教學(xué)對象與環(huán)境為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)制定一系列之教學(xué)方法與步驟。3/20/202223第一節(jié) 問題解決教學(xué)1.問題解決教學(xué)的意義2.問題解決教學(xué)的功能3.問題解決教學(xué)的步驟3/20/202224問題解決教學(xué)的意義1.解決問題學(xué)習(xí)係以問題為中心，提供實(shí)際問題情境或模擬情境啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動

15、機(jī)，讓學(xué)生從做中學(xué)來進(jìn)行解決問題的學(xué)習(xí)活動。 2.問題解決教學(xué)，是以有系統(tǒng)的教學(xué)步驟，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，藉以啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)習(xí)分析與擬定計畫，獲致完整知識，充實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)由學(xué)生參與設(shè)計活動，讓學(xué)生同時獲得技能，建立價值觀。3/20/2022251.能滿足學(xué)生的成就感2.提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意願3.將知能應(yīng)用在實(shí)際生活中4.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和責(zé)任感5.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣6.培育合作學(xué)習(xí)的能力7.強(qiáng)化學(xué)習(xí)邏輯的能力8.教師扮演教練的功能問題解決教學(xué)的功能3/20/202226一、問題產(chǎn)生(遭遇疑難或挫折)1.教師依據(jù)學(xué)習(xí)主題與目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生所產(chǎn)生的問題。2.學(xué)生日常生活實(shí)際的問題中，應(yīng)解決而

16、未解決，想解決而未解決的問題。3.有點(diǎn)難又不會太難的問題 。4.學(xué)生能收集到與問題有關(guān)的資料。 問題解決教學(xué)的步驟 3-13/20/202227二、了解問題（發(fā)掘與掌握問題關(guān)鍵）1. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動求知。2. 老師是解釋或澄清問題的旁觀者。3. 三、提出假設(shè)（收集有關(guān)資料，提出可能解決的假設(shè)） 4. 描繪出解決問題的預(yù)測或安排。 5. 教師指導(dǎo)學(xué)生解決問題的方法或順序。 問題解決教學(xué)的步驟 3-23/20/202228四、檢討假設(shè)（就可能解答策略中分析評鑑選出最適當(dāng)者）請學(xué)生提出可能解答策略。評量與驗(yàn)證策略能否解決問題。 教師施予適切引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸改善策略，逐步解決問題。五、進(jìn)行驗(yàn)證修正不

17、妥之解決策略達(dá)成問題之解決。彙整成完整的學(xué)習(xí)檔案 。問題解決教學(xué)的步驟 3-33/20/202229教學(xué)活動之範(fàn)圍 職業(yè)資訊方面1.工作性質(zhì)、任務(wù)或內(nèi)容2.工作環(huán)境、就業(yè)地點(diǎn)3.所需之教育、訓(xùn)練或經(jīng)驗(yàn)4.所需之個人資格、技巧和能力5.收入或薪資範(fàn)圍、福利6.工作時間和生活型態(tài)7.相關(guān)職業(yè)和就業(yè)機(jī)會8.進(jìn)修和升遷機(jī)會9.組織文化和規(guī)範(fàn)10.未來展望3/20/202230 生涯經(jīng)驗(yàn)方面1.教育或訓(xùn)練背景2.投入該職業(yè)的抉擇3.生涯發(fā)展歷程4.工作經(jīng)驗(yàn)心得：樂趣和困難5.對工作的看法6.獲得成功的條件7.未來生涯規(guī)劃8.對後進(jìn)者的建議 3/20/202231 I.邏輯問題II.演算問題(algori

18、thmic problems)bIII故事式問題IV.使用規(guī)則問題V.作決策問題實(shí)際案例河內(nèi)塔問題；將三角形蛋糕等分為四份華氏溫度轉(zhuǎn)化為攝氏溫度；均分任何角甲乙兩車車速不同，多久後甲車才能超越乙車；四則運(yùn)算；將原食譜擴(kuò)大為十人份我就讀那所學(xué)校好？在塞車時段我應(yīng)如何到達(dá)預(yù)定地學(xué)習(xí)活動數(shù)個變項(xiàng)之邏輯控制及操作；解決了困境演算程序應(yīng)用到類似變項(xiàng)；正確答案的計算在規(guī)定的方法下，應(yīng)用演算法產(chǎn)生正確答案應(yīng)用規(guī)則產(chǎn)生系統(tǒng)限定的答案或產(chǎn)品指認(rèn)優(yōu)點(diǎn)和限制；衡量各項(xiàng)可行方案；選擇方案給予條件困境公式或程序故事中隱含公式或程序限定系統(tǒng)下之狀況；有限規(guī)則作決策的狀況及有限的輸出結(jié)果成功準(zhǔn)則能有效操作；必需操作的數(shù)目最

19、後成品符合要求的品質(zhì)或格式最後成品符合要求的品質(zhì)或格式；正確使用演算法產(chǎn)生有用答案的數(shù)量最後成品符合要求的品質(zhì)或格式情境抽象任務(wù)抽象公式限定在已定義好的要件；淺層情境有目的的學(xué)術(shù)性或真實(shí)性規(guī)定生活中的決定結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)式可預(yù)期的程序定義好的問題; 可預(yù)期的程序無法預(yù)期的輸出有限輸出抽象程度抽象；發(fā)現(xiàn)式抽象；程序式限定式的模擬需求導(dǎo)向個別情境問題解決類型(I) 3/20/202232問題解決類型(II) VI.故障排除問題VII.診斷-答案問題 VIII策略執(zhí)行IX.個案政策問題 X.設(shè)計問題 XI.兩難問題實(shí)際案例數(shù)據(jù)機(jī)故障排除；為什麼車子無法啟動任何種類的醫(yī)學(xué)診斷與治療；期末考試如何準(zhǔn)備在不同條件

20、下開車；教室裡的教學(xué)哈佛商業(yè)案例；為國外高官設(shè)計菜單；針對不法案例提供判斷寫一短篇故事；編製歌曲；造橋墮胎該禁止嗎；戒急用忍該鬆綁嗎；透過稅制重新分配所得學(xué)習(xí)活動系統(tǒng)檢驗(yàn)；測試；結(jié)果評估系統(tǒng)錯誤排除；選擇並評估處置方案採取行動以符合複雜情況下之策略需求指認(rèn)解決方案, 辨解立場產(chǎn)生符合目標(biāo)的產(chǎn)品協(xié)調(diào)複雜無法預(yù)測的決策方案；無法協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)給予條件具有一個或多個錯誤的動作系統(tǒng)具誤動作的複雜系統(tǒng)，但有數(shù)個解決方法及時、複雜並具競爭需求的執(zhí)行條件具有數(shù)個目標(biāo)定義不清的複雜系統(tǒng)數(shù)個限定結(jié)構(gòu)但目標(biāo)模糊的敘述矛盾的情境成功準(zhǔn)則指認(rèn)錯誤；孤離錯誤的效率使用的策略;治療的效果;治療的合理性 達(dá)到策略目標(biāo)多元的、不

21、明確的多元的、未定義的準(zhǔn)則；沒有對或錯只有好或壞變解自己立場的好壞情境真實(shí)的封閉系統(tǒng)大部份為真實(shí)的、技術(shù)性的封閉系統(tǒng)及時性的動作執(zhí)行真實(shí)的、限制性的複雜的、真實(shí)的；些許自由；有限的輸入和回饋主題式的、複雜的、學(xué)科整合的結(jié)構(gòu)有限的錯誤和結(jié)果有限的錯誤和結(jié)果不良結(jié)構(gòu)的策略(strategies)；良好結(jié)構(gòu)的行動方案(tactics)不良結(jié)構(gòu)不良結(jié)構(gòu)有限的結(jié)果, 多元原因解釋抽象程度問題立場(problem situated)問題立場情境立場案例立場問題立場論點(diǎn)立場3/20/202233教學(xué)範(fàn)例教學(xué)範(fàn)例老師於上課前，準(zhǔn)備一臺機(jī)車，其副腳架已經(jīng)斷裂，而且螺栓的螺紋已經(jīng)磨損，無法鎖緊腳架。老師於上課時，

22、把同學(xué)帶到學(xué)校停車場，觀察事先準(zhǔn)備的機(jī)車腳架，並發(fā)給毎位學(xué)生相同損壞的副腳架。學(xué)生詳細(xì)紀(jì)錄解決問題的過程，並參照杜威所提出思考五步驟解決問題：問題產(chǎn)生、了解問題、提出假設(shè)、檢討假設(shè)、進(jìn)行驗(yàn)證問題產(chǎn)生、了解問題、提出假設(shè)、檢討假設(shè)、進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生遇到問題時，不斷重複以上步驟，直到解決問題。教師給予副腳架斷裂的主要問題後，產(chǎn)生如何識圖、如何擴(kuò)孔及攻牙、如何車削螺栓及如何將斷裂處復(fù)合四個次要問題，讓學(xué)生瞭解問題並確認(rèn)問題核心，請學(xué)生收集有關(guān)資料提出可能解決的假設(shè)；然後教師依序施以識圖教學(xué)、鉗工教學(xué)、車床教學(xué)及熔接教學(xué)，來檢討假設(shè)；最後，老師做教學(xué)示範(fàn)及學(xué)生親自動手完成階段性任務(wù)，以進(jìn)行驗(yàn)證。 3/2

23、0/202234第二節(jié) 主題式教學(xué)1.主題式教學(xué)的意義2.主題式教學(xué)的題型3.主題式教學(xué)統(tǒng)整課程發(fā)展和步驟3/20/202235 所謂主題（theme or topic），是只學(xué)習(xí)者所要學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的一個單元或一個部份。通常主題和學(xué)科的知識內(nèi)容有關(guān)，用來說明學(xué)習(xí)者將要學(xué)習(xí)的事實(shí)、概念、原理及如何運(yùn)用這些訊息和解決問題。 主題式教學(xué)的意義3/20/202236不同發(fā)展時期的課程架構(gòu) 4.58歲 911歲 1214歲 1922歲 第一期 第二期 第四期 第五期 未分化統(tǒng) 學(xué)科融合 合之課程 廣域編制 分科性的學(xué)習(xí)課程 的學(xué)習(xí)課 程 生活綜合學(xué)習(xí)課程 社會 理論上的探討 整體的社會生活自然人文健康實(shí)

24、際探索3/20/202237概念(學(xué)科)主題統(tǒng)整課程主題概念活動活動概念概念概念概念概念概念活動活動活動3/20/202238一、以學(xué)科內(nèi)容為主題二、與節(jié)慶有關(guān)的主題三、概念性主題四、傳記性主題五、時事性主題六、特定主題 1.與課程有關(guān)的主題 2.適合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn) 3.具有探究學(xué)生未知的知識 4.能激發(fā)學(xué)生好奇心與想像力主題式教學(xué)的題型3/20/202239主題教學(xué)中老師與學(xué)生扮演的角色1.教師是學(xué)生的夥伴、協(xié)助者、輔導(dǎo)者與導(dǎo)引者2.教師是記錄者、觀察者和研究者3.學(xué)生是主題探索的主角，由學(xué)生自行進(jìn)行探索及深究，主動性在於學(xué)生4.學(xué)生可依自己的能力與個別差異，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)步調(diào)及興趣所在3/20

25、/202240一、選擇特定的教學(xué)主題 1.切合教學(xué)目標(biāo) 2.概念活動整合的適切性 3.主題與學(xué)生實(shí)際生活的相關(guān)性 4.主題能增強(qiáng)學(xué)生自我了解的程度 5.主題引發(fā)自主學(xué)習(xí)基探究主題行動的程度 6.學(xué)?；蛏鐓^(qū)資源之支援 主題式教學(xué)統(tǒng)整課程發(fā)展和步驟3/20/2022417.良好主題的規(guī)準(zhǔn) a.具時間彈性 b.具廣度 c.具資源豐富性 d.學(xué)生本位 e.具深度理解的3/20/202242二、設(shè)計教學(xué)活動 1.活動之先後順序 2.活動之學(xué)習(xí)目標(biāo) 3.活動所統(tǒng)整的概念 4.活動所統(tǒng)整的能力3/20/2022435.活動方式 獨(dú)自學(xué)習(xí) 全班學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 6.活動時間 7.實(shí)施地點(diǎn) 3/20/202244

26、三、實(shí)施教學(xué)準(zhǔn)備工作 1.尋找並蒐集相關(guān)的教學(xué)活動資源 2.計畫可行的參觀教學(xué)或是教學(xué)影片，讓學(xué)生能投入與學(xué)習(xí)活動主題相關(guān)的背景或情境 3.閱讀與教學(xué)主題單元相關(guān)的資料，並發(fā)展個人進(jìn)行教學(xué)活動必要的技能 4.決定並準(zhǔn)備必要的各種教室活動組織和學(xué)習(xí)管理記錄的形式 四、進(jìn)行教學(xué)與課程評鑑3/20/202245主題主題 熔接手工具的運(yùn)用 基本操作技巧（加工技術(shù)） 新的技巧與技術(shù)主題主題 機(jī)械識圖簡介 學(xué)習(xí)正投影原理 觀察事物的三視圖主題主題 鉗工手工具的運(yùn)用 基本操作技巧（加工技術(shù)） 新的技巧與技術(shù)鐵鎚製作鐵鎚製作主題主題 車工手工具的運(yùn)用 基本操作技巧（加工技術(shù)） 新的技巧與技術(shù) 機(jī)械職群主題式教

27、學(xué)活動3/20/202246引導(dǎo)討論確定問題觀察情境察覺問題學(xué)生做什麼？教學(xué)流程教師做什麼？ 參與討論，發(fā)表自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，也聽別人的經(jīng)驗(yàn)，覺察有很多可改進(jìn)的技術(shù)，或值得探討的問題。 察覺為了瞭解主題或把事情做得更好，需要進(jìn)行進(jìn)一步的探究。 解構(gòu)主題，將主題分成許多子問題去探究。大家努力尋求以下問題的答案：主題的發(fā)現(xiàn)與形成：由生活上、自身、社會上的現(xiàn)象之觀察，引發(fā)出各向度的問題（但均聚焦於此主題)。 歸納學(xué)生的各種經(jīng)驗(yàn)和想法，形成一些子問題。主題式教學(xué)的基本型態(tài) 3/20/202247分工合作進(jìn)行探究分享經(jīng)驗(yàn)整合成果 我們的問題 瞭解子問題的性質(zhì)、可研究的範(fàn)圍？ 知道我們可以做什麼？要做什麼

28、？ 著手來探究 我們打算怎麼做？ 需要什麼器材？需要多少時間？ 規(guī)劃一下流程，做什麼？誰來做？ 怎麼取得資料？實(shí)驗(yàn)怎麼做？ 怎麼記錄？ 怎麼整理及表列資料？我們的發(fā)現(xiàn) 這些資料顯示什麼意義？ 依據(jù)資料我們可得到什麼結(jié)論？檢討與建議 這次研究有些什麼可以改進(jìn)的？ 還有什麼別的方法也可以做的？ 這些發(fā)現(xiàn)可以應(yīng)用到其他方面嗎？ 這些結(jié)果讓我聯(lián)想到什麼？ 這些結(jié)果可以解釋什麼現(xiàn)象？ 協(xié)助學(xué)生確定問題 釐清各子問題的性質(zhì)，確定（或拓展）欲探討的範(fàn)圍。 協(xié)助學(xué)生獲取資料 可以同時分組平行進(jìn)行不同問題 的探討，也可以全體同時（分組進(jìn)行）探討同一個問題，或兩者夾雜地使用。 協(xié)助學(xué)生提出策略、規(guī)劃工程。 協(xié)助學(xué)

29、生安裝儀器、進(jìn)行操作。 協(xié)助學(xué)生獲取資料、整理分析。鼓勵學(xué)生提出想法 鼓勵學(xué)生研判資料意義。 鼓勵學(xué)生依結(jié)論詮釋資料。 鼓勵學(xué)生依資料提出結(jié)論。激發(fā)學(xué)生推廣應(yīng)用 評估自己的資料。 推想可應(yīng)用的主意。 引導(dǎo)討論確定問題3/20/202248綜合評鑑推廣應(yīng)用發(fā)表或展示 怎麼寫成果報告？展示成品？ 發(fā)表自己的工作心得，也聽取別人報告，綜合整理各組的資料、報告，獲得對整個主題的瞭解。 對實(shí)驗(yàn)誤差、資料可信度提出批 判與檢討。 對實(shí)驗(yàn)方法、活動策略提出批評與改進(jìn)意見。 發(fā)現(xiàn)新的問題，預(yù)測可能發(fā)生的現(xiàn)象，提出推廣與應(yīng)用的點(diǎn)子。 指導(dǎo)學(xué)生整理報告或展示成品。 安排機(jī)會和情境，各組發(fā)表心得，並促進(jìn)各組間互相學(xué)

30、習(xí)，使每個人都能匯集到別組的經(jīng)驗(yàn)。 藉討論、講解、閱讀，來將各組的資料加以統(tǒng)整，提出規(guī)則性、科學(xué)概念。 提出綜合性的想法、檢討工作得失、提出新的問題。 分享經(jīng)驗(yàn)整合成果3/20/202249第三節(jié) 參觀教學(xué)1.參觀教學(xué)法的意義2.參觀教學(xué)法的實(shí)施步驟3.參觀教學(xué)法應(yīng)用在技藝教育學(xué)程3/20/202250 職業(yè)類科的教學(xué)內(nèi)容多屬實(shí)際性的技術(shù)或應(yīng)用性的科學(xué)知識。某些時候，因?yàn)樾@內(nèi)教學(xué)設(shè)備不足，或?yàn)槭箤W(xué)生獲得實(shí)際體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，可以實(shí)施參觀教學(xué)法。讓學(xué)生走出教室實(shí)地觀察工作的世界，以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)與資訊。 由於工業(yè)技術(shù)不斷改進(jìn)，教學(xué)參觀可使學(xué)生瞭解現(xiàn)今工作所需的知識、技術(shù)和設(shè)備。參觀教學(xué)法的意義把天涯

31、海角的足跡化為永恆把天涯海角的足跡化為永恆3/20/202251不通過參觀教學(xué)法的實(shí)施步驟申請校外教學(xué)參觀填寫校外教學(xué)參觀計畫書相關(guān)單位共同審核計畫書實(shí)施校外教學(xué)參觀呈報校外教學(xué)參觀實(shí)施成果3/20/2022521.選擇地點(diǎn)2.計畫行程3.取得校方同意4.取得家長同意5.計畫交通6.計畫食物7.參觀報告參觀教學(xué)法應(yīng)用在技藝教育學(xué)程3/20/202253參觀教學(xué)法應(yīng)用在技藝教育學(xué)程一、參觀的進(jìn)行與流程一、參觀的進(jìn)行與流程(一) 先派專人走訪要參觀的目的地，紀(jì)錄要參觀地點(diǎn)的特色與可看之處。(二) 撰寫行前參觀作業(yè)單，內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生對該主題的知識程度、興趣或偏差概念。(三) 撰寫參觀導(dǎo)引，其依據(jù)是：

32、學(xué)生到過這個參觀點(diǎn)之後，應(yīng)該要知道他原來不知道的，以這個原則，來設(shè)計可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)覽。參觀導(dǎo)覽應(yīng)與參觀單位、教師合作設(shè)計。(四) 行前告知學(xué)生當(dāng)天行程與活動安排，讓學(xué)生預(yù)先了解學(xué)習(xí)環(huán)境。(五) 學(xué)生預(yù)作準(zhǔn)備與了解活動主題。3/20/202254參觀教學(xué)法應(yīng)用在技藝教育學(xué)程(六) 參觀活動應(yīng)周延；現(xiàn)場之解說導(dǎo)引、講授與演示，需事前與參觀地點(diǎn)的工作人員溝通彼此的需求與配合度。(七) 實(shí)施影響評估。(八) 後續(xù)活動之持續(xù)，將參觀之興奮經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換入教室，同時促進(jìn)兩者的契合度。(九) 學(xué)生的行為秩序問題宜減至最少。 3/20/202255參觀教學(xué)法應(yīng)用在技藝教育學(xué)程二、注意事項(xiàng)二、注意事項(xiàng) ( (一一

33、) ) 秩序管理秩序管理 ( (二二) ) 時間的安排時間的安排 ( (三三) ) 師生保險師生保險 ( (四四) ) 地點(diǎn)的選定地點(diǎn)的選定 ( (五五) ) 行為規(guī)範(fàn)行為規(guī)範(fàn)3/20/202256參觀教學(xué)法應(yīng)用在技藝教育學(xué)程三、結(jié)語三、結(jié)語 (一)學(xué)校辦理參觀，教、學(xué)雙方互蒙其利；參觀並具有社會價值，讓教師與學(xué)生有機(jī)會共同分享課堂外之經(jīng)驗(yàn)，又實(shí)物的研習(xí)與活動給厭倦黑板之孩童提供了新鮮刺激。(二)有了行前作業(yè)單的預(yù)備工作，學(xué)生們建立了較豐富的預(yù)備知識，要四處找尋答案尋寶。有的問題還要問人、查資料，才能找到答案。(三)參觀一個地方，有導(dǎo)覽引導(dǎo)，可以觀察比較深入，也較有收穫。因?yàn)樵谝粋€不熟悉的場所

34、參觀時，通常不能很快歸納重點(diǎn)，有了導(dǎo)覽的幫忙，學(xué)生會比較有方向。3/20/202257校外教學(xué)參觀學(xué)習(xí)單-參觀前 -參觀後3/20/202258班級： 座號： 姓名： 各位同學(xué)，下週我們將到工廠進(jìn)行戶外教學(xué)；出發(fā)以前考考各位同學(xué)的觀察力，請各位同學(xué)完成以下三個問題：一、請寫出10種在日常生活中需要使用機(jī)械加工的東西、器具等？ 二、請寫出5種機(jī)械加工的工具機(jī)（機(jī)器名稱）？ 三、請訪問3位從事機(jī)械行業(yè)的家人、親友、鄰居，並填寫在下列表格內(nèi)：職位名稱項(xiàng)目學(xué)歷工作時間薪資工作內(nèi)容(負(fù)責(zé)的任務(wù)) 工作環(huán)境(如：噪音、空氣污染、空調(diào)設(shè)備) 具備條件(如：證照、技能、體力、) 校外教學(xué)參觀學(xué)習(xí)單（一） 3/20/202259班級： 座號： 姓名： 各位同學(xué)，這次的戶外教學(xué)主要是增進(jìn)各位同學(xué)對機(jī)械職群的認(rèn)識；