淺議當(dāng)前體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除淺議當(dāng)前體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題時(shí)代的車輪即將輾過二十世紀(jì)， 轉(zhuǎn)入二十一世紀(jì)的軌道， 人們都祈盼著新世紀(jì)曙光的到來。隨著 “科教興國 ”在我國大地上勃然興起，體育作為學(xué)校教育的重要組成部分也初露曙光，尤其是體育法 、全民健身計(jì)劃綱要 的頒布實(shí)施， 把學(xué)校體育又推向一個(gè)新的歷史彼岸。作為學(xué)校體育工作者面臨的任務(wù)之艱巨，責(zé)任之重大，擔(dān)子之沉重，自然不言而喻，許多新問題都等待著我們?nèi)ナ浪伎?、去解決?，F(xiàn)就跨世紀(jì)體育教育中應(yīng)注意的幾個(gè)問題發(fā)表自己的一點(diǎn)淺見。一、高素質(zhì)的教師，懂得體育戶負(fù)的歷史重任。蘇聯(lián)教育家阿里寧娜在美學(xué)中說： “體育負(fù)育使一個(gè)人

2、的身體和精神協(xié)調(diào)發(fā)展的使命 ”，作為跨世紀(jì)的體育教師要擔(dān)負(fù)起這一使命，我想必須具備以下幾方面的素質(zhì)：1、品德素質(zhì)。 “師者，人之楷模 ”，說明教師應(yīng)為人師表，要做到為人師表，首先就應(yīng)有高尚的思想道德素質(zhì)。它包括崇高的理想，堅(jiān)定的信念、正直、進(jìn)取、敬業(yè)、協(xié)作、獻(xiàn)身未來等方面。 只有這樣，教師才能在自身的教學(xué)實(shí)踐中重德行、慎操守、嚴(yán)律已、鄞治學(xué)、遵師道，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀體育人才。2、知識(shí)素質(zhì)。明代張居正翰林院讀書說中云： “根本因者，華實(shí)必；源流深者，光瀾必章 ”。說明修養(yǎng)高，學(xué)識(shí)深，才會(huì)卓有成就。教學(xué)也一樣，要給學(xué)生一碗水，自己有必須一桶水。因此，跨世紀(jì)的體育教師應(yīng)有精深的專業(yè)知識(shí)， 練就

3、扎實(shí)的基本功。 由于未來社會(huì)知識(shí)更新加快， 高科技的體育教師應(yīng)有精深的專業(yè)知識(shí)， 練就扎實(shí)的基本功。由于未來社會(huì)知識(shí)更新加快， 高科技的廣泛應(yīng)用以及多學(xué)科的相互滲透， 光有精深的專業(yè)知識(shí)還不夠， 還需要廣博的相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。3、素質(zhì)。體育教師應(yīng)有較高的組織教學(xué)能力，語言表達(dá)能力、教育 疏導(dǎo)能力、超前教育能力、開拓創(chuàng)新能力等。其中開拓創(chuàng)新能力在現(xiàn)代體育教育中顯得尤為重要。此外，跨世紀(jì)的體育教師還應(yīng)有良好的身心素質(zhì)和足夠的涵養(yǎng)，才能擔(dān)當(dāng)起世紀(jì)體育教學(xué)的重任。二、通學(xué)生心理，做到啟導(dǎo)得法。我們面臨的是中國第一代“小皇帝 ”，他們是每個(gè)家庭中的 “寵物 ”，是長輩們手中的明珠。

4、他們從小過著衣來伸手，飯來張口的生活。是在恭維話中長大的一代。當(dāng)他們出現(xiàn)坭事件時(shí)，應(yīng)該“冷”處理而不能“熱”加工，更不能挖苦嘲笑甚至體罰，這樣，只會(huì)適得其反，或者事們功半，我們應(yīng)該因勢利導(dǎo)，正面誘導(dǎo)，做耐心細(xì)致的說服教育工作，讓他們從根本上、從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的存在，并尋求改正的方法，這樣的教育才會(huì)行之有效，學(xué)生才會(huì)心服口服。當(dāng)然，教學(xué)中必須先了解學(xué)生個(gè)性，所謂 “導(dǎo)人必因其性，治水必因其勢”就是這個(gè)道理。就課堂教學(xué)而言， 教師還必須通過有效途徑， 首先打開學(xué)生心靈的窗戶，溝通學(xué)生的心理， 把握學(xué)生的心理實(shí)施教學(xué)。瑞士著名教育家裴斯泰洛齊，經(jīng)過畢生的教育研究和實(shí)踐，集大成于一點(diǎn)，精辟地指出：

5、“教育要心理學(xué)化 ”。所謂心理，是大腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，教學(xué)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦，積極參與，認(rèn)真后動(dòng)，處于正常的興奮狀態(tài)，發(fā)揮心理功能，如果學(xué)生的心理（大腦的功能）沒有參與教學(xué)，就不能接受任何教學(xué)的信息，就有可能把教師的講授當(dāng)成“耳邊風(fēng) ”或者“心猿意馬 ”，“身在曹營心在漢 ”，或者以為 “鴻鵠將至， 思援弓繳而射之 ”或者干脆不買教師的賬等，造成課堂目標(biāo)很難達(dá)成。教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)活動(dòng)有兩大心理因素參與：一是智力因素，一是非智力因素。智力因素，是關(guān)于認(rèn)識(shí)過程本身所要求的， 如感覺、知覺、記憶、想象與思維等，這些都是認(rèn)識(shí)過程所必須的心理因素。非智力因素，是關(guān)于學(xué)習(xí)積極性方面的因素，如注

6、意、情感與意志等，這些都是調(diào)節(jié)器學(xué)習(xí)積極性的因素。 教學(xué)過程就是智力因素與非智力因素所構(gòu)成的兩個(gè)系統(tǒng)共同的活動(dòng)， 教師就應(yīng)有機(jī)發(fā)揮學(xué)生的智力因素和非智力因素，做到教學(xué)心理學(xué)化，來達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。如現(xiàn)代學(xué)生中普遍存在著的問題是中長跑教學(xué)，任務(wù)最難下達(dá)，目標(biāo)最難達(dá)成，但只要把握學(xué)生心理，教育得法，一切問題都可迎刃而解。首先要讓學(xué)生懂得中長跑的鍛煉價(jià)值， 它能促進(jìn)人體骨骺的生長， 使人體骨質(zhì)增厚，促進(jìn)人體的新陳代謝， 提高肺活量及人體免疫能力， 增強(qiáng)人體肌肉力量及彈性。其次，讓學(xué)生懂得它可以培養(yǎng)人的吃苦耐勞精神及堅(jiān)韌不撥的意志。再次， 可以通過不同的游戲方式，消除學(xué)生對(duì)中長跑的恐懼心理，使整個(gè)鍛煉過程

7、充滿愉快、歡樂的氣氛，讓學(xué)生在享受體育樂趣的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力素質(zhì)，達(dá)到強(qiáng)身育心的目的，完成中長跑的教育內(nèi)容。三、溝建新的教學(xué)模式，在創(chuàng)新上下功夫?！敖桃辔倚g(shù)矣 ”。兩千多年前的孟子如是說。隨著改革開放不斷向縱深發(fā)展，國內(nèi)外一些新思想、新觀點(diǎn)、新理論、新知識(shí)不斷滲入到體育領(lǐng)域，這一切確實(shí)使我決眼花繚亂。因此，我們也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的需要，構(gòu)建新的教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在創(chuàng)新上下功夫。如經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我校體育組曾提出了 “啟動(dòng) 操作 回授 創(chuàng)造 因歸”的課堂教學(xué)新模式?！皢?dòng) ”如航輪起錨，即將遠(yuǎn)行。就是指上課剛開始，通過游戲、藝術(shù)操、舞蹈等形式，既讓學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)，調(diào)節(jié)注意，又激發(fā)起學(xué)生

8、學(xué)習(xí)的舉。“操作 ”就是根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。 “回授 ”就是啟發(fā)學(xué)生回顧操作過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)不到位的動(dòng)作，教師再作“蜻蜓點(diǎn)水 ”式的點(diǎn)撥講授，力求使每個(gè)學(xué)生都能完成目標(biāo)。 “創(chuàng)造 ”就是利用學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)所得，指導(dǎo)他們向外遷移拓展，進(jìn)行類似的，活動(dòng)或?qū)Ρ菊n的訓(xùn)練環(huán)節(jié)以質(zhì)疑，設(shè)計(jì)出更完善的動(dòng)作或更理想的環(huán)節(jié)， 使他們由模仿到創(chuàng)造， 提高能力，深化教學(xué)效果。 “回歸 ”就是如大海退潮式的由洶涌到平靜的回復(fù)過程，主要是小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，做好放松運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，我們還重視改革課堂結(jié)構(gòu)，做到多樣化、韻律化、趣味化、愉快化，通過多種途徑，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性， 全面提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)， 培養(yǎng)

9、其對(duì)體育的舉及自覺鍛煉的習(xí)慣，做到 “寓教于樂 ”。面對(duì)跨世紀(jì)的體育教學(xué)， 倡導(dǎo)多樣化教學(xué)和各個(gè)方面的創(chuàng)新顯得尤其重要，但無論采用何種教學(xué)模式，何種教法，臬創(chuàng)新，都應(yīng)以促使學(xué)生的身體和精神直轄市發(fā)展為前提，因?yàn)?“生活的詩意，在于一個(gè)人精神因素和身體因素的交融和平衡 ”。四、遵循 “樂學(xué)”原則，使課堂成淡一片樂士。兩千多年前的孔子在 論語、雍也中說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者 ”。這名話的意思是：對(duì)于任何學(xué)問和事業(yè)，懂得它不如愛好它，愛好它不如以它為樂。才能愛好它，只有愛好它，才能懂得它，可風(fēng) “樂”是“知”的養(yǎng)分。如果簡化成一個(gè)圖示就是：傳統(tǒng)的體育教育強(qiáng)調(diào)以教師為中心，忽視學(xué)生的主

10、體作用， 課堂教學(xué)程式化、強(qiáng)制化、訓(xùn)練化：教師統(tǒng)得過死，且教法呆板，條條筐筐，千篇一律，學(xué)生是“身順而心違 ”地練習(xí)，難怪有些學(xué)生“愿意參加體育運(yùn)動(dòng)而不愿上體育課”。要改變這一現(xiàn)象， 使學(xué)生喜學(xué)、樂學(xué)，又讓其知道學(xué)習(xí)的目的和意義。我想，在課堂教學(xué)中應(yīng)從以下兩方面著手：1、新型的師生關(guān)系。要改變 “嚴(yán)肅有余，活潑不足 ”的體育教學(xué)， 真正創(chuàng)導(dǎo)學(xué)生 “樂學(xué) ”，建立新型的師生關(guān)系至關(guān)重要。 教師要清楚地認(rèn)識(shí)到， 教師是在教育學(xué)生，教師既可以是學(xué)生的導(dǎo)師，又可以是學(xué)生的伙伴，還可以是學(xué)生的聽眾。其實(shí)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作結(jié)合統(tǒng)一在同一教學(xué)目標(biāo)上，同一教學(xué)過程中，就構(gòu)成了新弄的教師與學(xué)生的關(guān)系

11、“合作 ”關(guān)系。只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能真正衽教學(xué)民主化，使學(xué)生處在一種自由寬松、 生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)， 他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和求知欲望才得以誘發(fā)和報(bào)償， 他們的積極性、 主動(dòng)性才得以充分的發(fā)揮，教學(xué)效果必然增強(qiáng)。如果教師整天怒目圓睜，盛氣凌人，目空一切，聲色俱厲，或萎靡不振，情緒低落，誰還愿意接近呢？學(xué)生不是望而生畏，就是望而生厭， 還談什么樂趣？談什么配合？教育的成功又何而樂呢？2、教學(xué)過程僵硬、枯燥，吸引學(xué)生“樂學(xué) ”。在以往的體育教學(xué)中， 由“訓(xùn)”、“練”的過程占了主導(dǎo)， “學(xué)”和“玩”的因素均受到輕視甚至排斥，因此， “訓(xùn)練化的教程 ”難免帶有僵硬和村燥的缺陷，鑒于此，教師應(yīng)不斷高速教

12、學(xué)過程，使其最大限度地有助于學(xué)生擺脫陳規(guī)陋習(xí)，給學(xué)生 “學(xué)”和“玩”的時(shí)間。如：我校在學(xué)生中間訊球類，最厭倦的是跑，特別是耐久跑。女生最喜歡的是球類、游戲、跳蠅等，最厭倦的仍是耐久跑。根據(jù)學(xué)生愛好及不同生理，心理特點(diǎn)，我校采取男、女分班上課，同時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。合理、巧妙運(yùn)動(dòng)不同手段來達(dá)成目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。如耐久跑課，教師在學(xué)生面前直呼： “今天我們是耐久跑 ”。那么多數(shù)學(xué)生一定是聽而生畏， 象鼓足的皮球一下子泄了氣， 如果教師換一名話說：“今天我們是游戲， 內(nèi)容是運(yùn)球、跳繩比賽 ”。學(xué)生們一聽， “嘩”一下子來了勁，而且馬上想躍躍欲試。 （同樣是耐久跑，但有兩種不同的效

13、果）。然后教師講清游戲規(guī)則，要求如圖所示：看哪一組合最先到期達(dá)。方法：學(xué)生分成8 組，分別在各自的位置上，如A1、A2、b1、b2 （相互監(jiān)視，游戲時(shí)有否犯規(guī)現(xiàn)象）。游戲時(shí)每入手持一只藍(lán)球，第一圈行進(jìn)間運(yùn)球（簡要說明運(yùn)球規(guī)則）。到達(dá)后把球放入各自的球筐內(nèi)。然后再從筐內(nèi)拿一根跳繩，行進(jìn)間跳繩一圈，看哪一組再先到達(dá)（第一組結(jié)束后，第二組比賽） 。教師可用多功能計(jì)時(shí)表記錄每組的第一名和最未名來評(píng)價(jià)每組的勝負(fù)，其中，有些學(xué)生肯定不服輸，教師可因勢利導(dǎo)，運(yùn)用巧妙的語言來激勵(lì)學(xué)生最重新組織一次游戲比賽。這樣，利用學(xué)生的興趣、愛好，讓學(xué)生在快樂或充滿激情的氣氛中不知不覺地完成最難達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，允許學(xué)生間交談、商討，提示。在游戲和競賽中，在限度范圍內(nèi)可以為同伴助威、加油、吶喊。同時(shí)，盡量創(chuàng)造條件給學(xué)生“自由練習(xí) ”