高中心理健康教育教學(xué)的體會(huì)與反思

1、最新資料歡迎閱讀高中心理健康教育教學(xué)的體會(huì)與反思高中學(xué)生作為一個(gè)特殊的學(xué)生群體，在身心方面都有劇烈的變 化，再加上高考升學(xué)等方面的壓力，心理健康問(wèn)題日益嚴(yán)重。如何解 決高中學(xué)生在校其間的心理困擾，幫助他們形成健全的人格和良好的 性格，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性，是開(kāi)展高中心理健康教育的重要主題。一、高中生心理健康教育中常見(jiàn)的突出問(wèn)題1 .高中心理健康教育活動(dòng)流于形式大部分高中學(xué)校都忙于高考備考復(fù)習(xí)，只是習(xí)慣性地在高考前 6 天左右給高中學(xué)生進(jìn)行考前心理疏導(dǎo)和應(yīng)試心理指導(dǎo)， 學(xué)校一般不會(huì) 開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理健康課，有些學(xué)校只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，在課程表 中標(biāo)有心理健康課而已。2 .心理咨詢(xún)室是擺設(shè)國(guó)家近年

2、來(lái)對(duì)心理健康教育很重視，要求省級(jí)示范校一般要設(shè)立 專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室和配備一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)教師或兼職心理咨詢(xún)師?？墒?，筆者在一項(xiàng)課題研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我市 58所高中學(xué)校中，只有 4所在校內(nèi)設(shè)有心理咨詢(xún)室，咨詢(xún)輔導(dǎo)資料較為陳舊，年咨詢(xún)量?jī)H平 均5人次，可見(jiàn)這方面工作的滯后性是極為嚴(yán)重的。3 .把個(gè)別心理輔導(dǎo)和班會(huì)或班務(wù)處理混淆或等同， 致使心理問(wèn)題 升級(jí)在日常班級(jí)管理中，部分班主任把因?qū)W生心理問(wèn)題造成的諸如吸 煙、校園偷盜、群體矛盾等簡(jiǎn)單粗暴處理，一味說(shuō)教或叫家長(zhǎng)領(lǐng)人回 家反省，轉(zhuǎn)移矛盾或造成問(wèn)題復(fù)雜化，致使部分逆反心理強(qiáng)的學(xué)生走 極端，產(chǎn)生惡性循環(huán)。4 .對(duì)學(xué)生個(gè)人隱私不能夠妥善保護(hù)，往往造成二次

3、傷害有部分班主任或教師，不注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私，尤其是在對(duì) 學(xué)生早戀問(wèn)題處理上尤為突出，不是冷嘲熱諷，就是公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)， 傷害學(xué)生自尊心，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中有了嚴(yán)重的心理陰影， 最后 退學(xué)、自殺或行為異常的很多。如果教師能夠有心理咨詢(xún)的知識(shí)或以 恰當(dāng)?shù)姆绞教幚淼脑?，或許就不會(huì)給學(xué)生造成二次傷害。5 .學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)的心理健康教育教材、教師和輔導(dǎo)員很多學(xué)校沒(méi)有配備專(zhuān)業(yè)教師或心理咨詢(xún)師， 這給原本薄弱的心理 健康教育帶來(lái)了更大的困難，也是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。二、高中學(xué)生日常心理健康教育的反思1 .學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視心理健康教育，并真正把心理教育納入課堂教 學(xué)只有學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視心理健康教育，才能夠在

4、硬件和軟件方面 保證心理健康教育的有效開(kāi)展。作為校長(zhǎng)，不僅僅要在各級(jí)工作會(huì)議 上強(qiáng)調(diào)愛(ài)心教育、關(guān)注學(xué)生心靈的重要性，也應(yīng)該力爭(zhēng)給學(xué)校配備專(zhuān) 職的心理健康教育教師，負(fù)責(zé)心理健康教育工作的日常事務(wù)， 建立規(guī) 范化的心理咨詢(xún)室，出臺(tái)相關(guān)工作條例、輔導(dǎo)員守則等。2 .建立健全學(xué)生心理檔案，經(jīng)常性開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)建立學(xué)生心理檔案是加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作，推進(jìn)素質(zhì)教育 向縱深發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件和必要保障。 它可以為學(xué)校 的宏觀管理提供決策依據(jù)，可以提高教師教育決策和科學(xué)研究的水 平，可以為學(xué)校心理輔導(dǎo)、咨詢(xún)和治療工作提供操作指南，可以為學(xué) 生的身心健康發(fā)展提供動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)手段，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)

5、量提 供切實(shí)有效的幫助。學(xué)校要建立高中各年級(jí)學(xué)生的心理檔案， 并且根 據(jù)學(xué)生的心理檔案積極地、有針對(duì)性地做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。隨著學(xué)習(xí)壓力增大、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、青春懵懂以及其他一系列青 少年常見(jiàn)心理問(wèn)題的出現(xiàn)，高中學(xué)生迫切需要專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日 益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理咨詢(xún)室充分發(fā)揮了其職能作用， 相應(yīng) 開(kāi)設(shè)了信件咨詢(xún)、學(xué)生個(gè)體輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)及家長(zhǎng)咨詢(xún)等活動(dòng)。比如, 學(xué)生有什么心理問(wèn)題、困惑需要幫助而又因?yàn)槟承┰虿荒苊嬲劦模?都可以寫(xiě)信投到“心靈之約”信箱，由心理老師寫(xiě)回信放到傳達(dá)室。 信箱每天下午開(kāi)一次，保證第二天準(zhǔn)時(shí)回復(fù)。3 .開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，不能與班會(huì)混同建議在各個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課， 至少每周一課時(shí)，針對(duì)學(xué) 生身心發(fā)展的特點(diǎn)和社會(huì)需要，依據(jù)一定的心理輔導(dǎo)理論與方法，引 導(dǎo)學(xué)生自我了解、自我探索、自我體驗(yàn)、自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)。不能 以班會(huì)代替心理輔導(dǎo)課，要給學(xué)生一定的心理健康教育儲(chǔ)備。4 .注重理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，積極參加各級(jí)心理健康教研培 訓(xùn)心理輔導(dǎo)員或教師在工作中要注重理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并 及時(shí)互相交流，最好能夠開(kāi)發(fā)出適合學(xué)校實(shí)際情況的校本課程。 同時(shí), 要積極參與各種心理健康教育教研培訓(xùn)活動(dòng)，借