設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂的開心教學(xué)

1、教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂的開心教學(xué)新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)作為一種樂趣、一種享受、一種數(shù)學(xué)奇境的探索與渴望，讓學(xué)生在奇妙的數(shù)學(xué)情 境中成為具有“創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力” 的探索者、體驗(yàn)者，用自己的策略探索解決數(shù)學(xué)問題， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)的神奇與價(jià)值， 徜徉于生活數(shù)學(xué)、活動(dòng)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的快樂生活之中。在新課程理念的指導(dǎo)下，作為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心部分一一課堂教學(xué)，她的全面升級(jí)，起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我在改進(jìn)課堂教學(xué)方面作了一系列的嘗試，用心建構(gòu)“教得稱心，學(xué)得 開心”

2、的快樂教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣從而開心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生只有在開心、民主、平等、寬松的和諧氣氛中才能最有效地接 受知識(shí)。因此，作為教師必須要善于營(yíng)造和諧的課堂氣氛。我認(rèn)為可從以下幾方面做起： 1.讓心情變得輕松保持好心情，才有好氣氛。在走進(jìn)課堂之前，我都要調(diào)整好自己的心態(tài)，讓自己變得 開心起來，在課堂上把微笑作為面部表情的基本形態(tài)。教師的微笑會(huì)給學(xué)生一種和藹可親、 熱情開朗的印象，也往往是對(duì)學(xué)生的一種鼓舞，它能使學(xué)生保持良好的心態(tài)，使課堂產(chǎn)生和諧的氣氛。許多優(yōu)秀教師都懂得微笑的重要意義，即使在十分疲憊或身體不適的情況下走進(jìn)教室時(shí)總是面帶微笑， 課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，

3、教師的表情也隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，帶有感情色彩渲染的講解使課堂生動(dòng)、感人，充滿吸引力。當(dāng)然，教師表情的變化要自然，要 適度，不要過分夸張；不能板著面孔，毫無生機(jī)，眉頭緊鎖，以一副痛苦的表情面對(duì)學(xué)生。 有任何情緒也不能帶到課堂，要以微笑見學(xué)生。2 .讓幽默走進(jìn)課堂幽默是一種智慧，它常常給人帶來歡樂，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)為：教師講課生 動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙語連珠，動(dòng)人心弦。一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，猶如畫龍點(diǎn)睛，給學(xué)生以 啟迪和警醒。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂于學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會(huì)，變被 動(dòng)接受為主動(dòng)探究，真正把課堂當(dāng)成精神樂園。如 立體圖形的認(rèn)識(shí)對(duì)一年級(jí)小朋友來說 是很抽象也很難理

4、解的，生活味不濃，趣味感不強(qiáng)，往往容易與平面圖形（圓形、三角形、 長(zhǎng)方形、正方形）相混淆。為此，我在教學(xué)時(shí)采用“幽默”的語言在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以描述， 收到了意想不到的效果。下面是我在教學(xué)時(shí)采用的一個(gè)片斷：（學(xué)生每人準(zhǔn)備好一個(gè)三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形，自己家里在帶來的實(shí)物：籃球、羽毛球筒、魔方、牙膏等）師：今 天，老師準(zhǔn)備帶大家到數(shù)學(xué)王國(guó)中去做客。想邀請(qǐng)愛數(shù)學(xué)的小朋友參加， 你們想去嗎？（想?。┠贸鲎约簻?zhǔn)備的圖形， 你能從這么多的圖形朋友中找出已認(rèn)識(shí)的老朋友嗎？（生很快就找出來了。）師：人說：書中自有黃金屋，請(qǐng)你讓老朋友到書中休息休息，讓他們盡情地享受讀書的樂趣吧！師： 現(xiàn)在， 請(qǐng)你用自己喜歡

5、的方式與新朋友打聲招呼，好嗎？生：新朋友，你們好！朋友，認(rèn)識(shí)你很高興 ！生：新朋友，你能告訴我，你叫什么名字嗎？此時(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)一一立體圖形，并逐一認(rèn)識(shí)新朋友（過程略）。師：老朋友也想認(rèn)識(shí)這些新朋友， 請(qǐng)你們幫忙引見引見。（讓新朋友也到書中休息休息）生 （夾后情不自禁地叫起來）： “不行，不行，放不下啦！” “書長(zhǎng)高了，” “書變胖了”師：你們的眼睛可真亮，這么快就發(fā)現(xiàn)了它們的不同。數(shù)學(xué)家們把新朋友叫“立體圖形”，它們的名字中有一個(gè)“體”字 幽默的語言，緊緊地吸引了學(xué)生，同時(shí)又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，加上與生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生倍感親切，所以學(xué)生學(xué)得輕輕松松，學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，聽得意猶未盡。

6、再如根據(jù)“0”的運(yùn)算特點(diǎn)，配了一首兒歌：“零蛋零蛋是笨蛋，與誰相加都滾蛋；零蛋零蛋是炸彈，與誰乘除都完蛋?！苯虒W(xué)有趣的拼搭時(shí)，對(duì)“球”作這樣形象化描述：“它總是坐不住，喜歡滴溜溜地滾”。教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，為了讓學(xué)生記住分?jǐn)?shù)，想辦法說：“分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)是媽媽，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)是孩子?！?形象的比喻既利于學(xué)生很快記住知識(shí)，而且活躍了氣氛。顯然這樣的比喻幽默生動(dòng)，使教學(xué)變得形象化，能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)。教學(xué)中這樣的例子很多。總之在教學(xué)中我們可以幽默引趣、幽默點(diǎn)撥、幽默糾錯(cuò)、幽默啟悟，為我們的課堂注入一脈新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生留連忘返的殿堂。3 .讓學(xué)生得到賞識(shí)一位哲人說過：

7、“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定?！敝逃姨招兄壬袀€(gè) “四塊糖果”的故事、周宏培養(yǎng)雙耳幾乎完全失聰?shù)男∨畠褐芡ねこ刹诺墓适聼o一不說明了這一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，也都有缺點(diǎn)，作為老師，我們要放大他們的優(yōu)點(diǎn)，縮小他們的缺點(diǎn)，尋找他們的閃光點(diǎn)。我們必須把握好每一次機(jī)會(huì)，不吝嗇贊美，不吝嗇肯定，不吝嗇鼓勵(lì)，去賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，課堂上要少一句責(zé)備，多幾句表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，快樂成長(zhǎng)。但值得注意的是，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)也要有分寸，絕不能過分，如果學(xué)生完成了一件很容易做的事就受到大力贊賞，會(huì)使學(xué)生不能最大限度地認(rèn)識(shí)自己的全部能力。也就是說，假如我們對(duì)學(xué)生做的每一件事都說“了不起”、“好極了”、“太棒了”，那么學(xué)生就不會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力，也就失去了賞識(shí)的意義。對(duì)于課堂教學(xué)來說，只有構(gòu)造和諧開心，才能讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)生活，這是潛能的開發(fā)、精神的